第2單元5草船借箭2024-2025學(xué)年五年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第2單元5草船借箭

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《草船借箭》體會(huì)古典文學(xué)的魅力。

2.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解古代智慧，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的過渡階段，他們對古典文學(xué)的興趣逐漸增強(qiáng)，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力仍需進(jìn)一步提升。在知識層面，學(xué)生對《草船借箭》這一歷史故事有一定的了解，但對其背后的文學(xué)價(jià)值和歷史意義可能認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問題能力有待提高，他們在討論和表達(dá)時(shí)可能會(huì)存在觀點(diǎn)單一、缺乏深度的問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識層面：學(xué)生對《草船借箭》的故事情節(jié)較為熟悉，但對其中蘊(yùn)含的文學(xué)技巧和人物性格分析可能缺乏深入理解。

2.能力層面：學(xué)生在小組討論中可能存在表達(dá)不充分、合作不默契的問題，影響課堂討論的深度和廣度。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維在課堂上可能沒有得到充分鍛煉，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的文化自信和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺、電子白板、投影儀

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：《草船借箭》相關(guān)歷史圖片、故事音頻、動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：教師PPT、學(xué)生互動(dòng)卡片、小組討論記錄表、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀《草船借箭》的故事梗概，并思考故事中的智慧與策略。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《草船借箭》的故事背景、人物性格和策略，設(shè)計(jì)問題如“諸葛亮為什么要借箭？”“曹操為何不敢輕易出兵？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《草船借箭》的故事，理解故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《三國演義》中的相關(guān)片段或講述諸葛亮借箭的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《草船借箭》的策略運(yùn)用和人物性格，結(jié)合故事背景，幫助學(xué)生理解其背后的智慧。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析諸葛亮借箭的策略，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色的思考過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么曹操不直接出動(dòng)水軍？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)不同角色的思考過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解《草船借箭》的策略和人物性格。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事中的智慧和策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，如分析《草船借箭》中的策略，設(shè)計(jì)類似的借物策略問題。

-提供拓展資源：推薦與《三國演義》相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解三國歷史和文化。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固對《草船借箭》策略的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對《草船借箭》的興趣，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-通過課中活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解故事中的策略和人物性格，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

-通過課后拓展，鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的知識視野，提升文學(xué)鑒賞能力。知識點(diǎn)梳理《草船借箭》作為統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，其知識點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.故事情節(jié)理解

-故事背景：《三國演義》中的故事，發(fā)生在赤壁之戰(zhàn)前夕。

-主要人物：諸葛亮、周瑜、曹操、黃蓋等。

-故事梗概：諸葛亮利用曹操不熟悉水戰(zhàn)的心理，借助草船借箭，為東吳軍隊(duì)提供了足夠的箭矢。

2.人物形象分析

-諸葛亮：足智多謀、善于用計(jì)，展現(xiàn)出高超的智慧和謀略。

-周瑜：機(jī)智過人，但過于計(jì)謀，有時(shí)顯得過于狡猾。

-曹操：野心勃勃，善于用兵，但也有疏忽大意的時(shí)候。

-黃蓋：忠勇善戰(zhàn)，為東吳立下汗馬功勞。

3.語文知識點(diǎn)

-詞語積累：如“智取”、“借箭”、“草船”等。

-句子仿寫：如“諸葛亮利用曹操不熟悉水戰(zhàn)的心理，……”

-修辭手法：如比喻、擬人等，如“草船借箭，如同借來東風(fēng)”。

4.歷史文化知識

-赤壁之戰(zhàn)：是我國歷史上著名的戰(zhàn)役，發(fā)生在公元208年。

-三國時(shí)期：東漢末年，魏、蜀、吳三國鼎立的時(shí)代。

-諸葛亮：蜀漢丞相，被譽(yù)為“臥龍”，是三國時(shí)期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

5.思想道德教育

-堅(jiān)定信念：諸葛亮在困境中堅(jiān)定信念，為國家和民族利益著想。

-愛國主義：諸葛亮為蜀漢效力，展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

-智慧與勇敢：諸葛亮在故事中展現(xiàn)了智慧和勇敢，成為后世學(xué)習(xí)的楷模。

6.寫作手法

-情節(jié)安排：通過一系列的懸念和反轉(zhuǎn)，使故事跌宕起伏，引人入勝。

-人物塑造：通過對話、行動(dòng)、心理描寫等手法，使人物形象鮮明、生動(dòng)。

-語言表達(dá)：運(yùn)用古文語言，簡潔、精煉，富有韻味。

7.文學(xué)鑒賞

-主題思想：贊美了諸葛亮的高尚品質(zhì)和智慧，揭示了智慧和勇敢的重要性。

-藝術(shù)特色：通過草船借箭這一事件，展現(xiàn)了古典文學(xué)的魅力和藝術(shù)特色。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀與思考：

-學(xué)生課后閱讀《三國演義》中與諸葛亮相關(guān)的其他故事，如“空城計(jì)”、“七擒孟獲”等，思考諸葛亮在不同情境下的智慧運(yùn)用。

-完成閱讀筆記，記錄故事梗概和諸葛亮的主要策略。

2.人物分析：

-撰寫一篇短文，分析諸葛亮在《草船借箭》中的形象特點(diǎn)，結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

-比較諸葛亮與其他三國時(shí)期著名人物的性格特點(diǎn)，如曹操、周瑜等。

3.創(chuàng)意寫作：

-基于對《草船借箭》的理解，創(chuàng)作一個(gè)以諸葛亮為主角的短故事，展示其智慧與勇氣。

-故事中可以加入一些新的情節(jié)或角色，但要保持與原故事的主題和風(fēng)格一致。

4.詩詞積累：

-收集與《草船借箭》相關(guān)的詩詞，如唐代詩人杜牧的《赤壁》中的“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”等，并進(jìn)行背誦。

-分析詩詞中蘊(yùn)含的哲理，以及與《草船借箭》故事的聯(lián)系。

作業(yè)反饋：

1.閱讀與思考：

-檢查學(xué)生的閱讀筆記，評估其對故事梗概和諸葛亮策略的理解程度。

-對筆記中的錯(cuò)誤或理解偏差進(jìn)行糾正，并提供正確的信息。

2.人物分析：

-評估學(xué)生對諸葛亮形象特點(diǎn)的分析是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

-對分析中存在的不足提出改進(jìn)建議，如增加對比分析、深化對人物性格的挖掘等。

3.創(chuàng)意寫作：

-評價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的短故事是否具有創(chuàng)意，情節(jié)是否合理，人物是否鮮明。

-對故事中的不足之處提出修改意見，如加強(qiáng)情節(jié)的邏輯性、豐富人物形象等。

4.詩詞積累：

-檢查學(xué)生背誦的詩詞數(shù)量和質(zhì)量，確保其能夠正確背誦并理解詩詞的含義。

-對背誦中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，即時(shí)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題。

-通過書面評語，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，并提出具體的改進(jìn)建議。

-通過個(gè)別輔導(dǎo)，針對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的困難進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

反饋目的：

-鞏固學(xué)生對《草船借箭》故事和人物的理解。

-提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

-促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-草船借箭的故事背景

-諸葛亮借箭的策略與智慧

-周瑜與曹操的反應(yīng)與策略

-故事中的成語和典故

②重點(diǎn)詞：

-智取

-借箭

-草船

-東風(fēng)

③重點(diǎn)句：

-“諸葛亮算定今日有霧，教軍士帶草把子去五處水邊去借箭?！?/p>

-“孔明教把船頭西邊，船尾東邊，擂鼓吶喊，虛張聲勢，北方船若來，盡用草把子遮之?！?/p>

-“周瑜見此計(jì)策，心中暗喜，以為諸葛亮中計(jì)。”

④人物形象：

-諸葛亮：足智多謀、善于用計(jì)

-周瑜：機(jī)智過人、善于謀略

-曹操：野心勃勃、善于用兵

⑤故事情節(jié)：

-諸葛亮算定霧天借箭

-草船借箭的策略實(shí)施

-周瑜的計(jì)謀與失敗

-曹操的反應(yīng)與損失箭矢

⑥文化內(nèi)涵：

-草船借箭的智慧與謀略

-古代軍事策略的運(yùn)用

-人際關(guān)系的處理技巧課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國演義》中與諸葛亮相關(guān)的其他章節(jié)，如“空城計(jì)”、“七擒孟獲”等，了解諸葛亮在不同情境下的智慧與策略。

-視頻資源：推薦觀看與《三國演義》相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫系列，如《三國演義》電視劇片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對故事的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間自主閱讀《三國演義》中的相關(guān)章節(jié)，通過閱讀了解三國時(shí)期的歷史背景和人物關(guān)系。

-觀看視頻資源時(shí)，注意觀察人物的表情、動(dòng)作和對話，思考這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過程中的心得體會(huì)，包括對人物性格的理解、對故事情節(jié)的分析以及對歷史背景的思考。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料：《三國演義》原著、簡明版的《三國演義》或相關(guān)的歷史書籍。

-解答疑問：對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地理解故