七、好仁不好學(xué)，其蔽也愚教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中語文人教版選修先秦諸子選讀-人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》為文本，結(jié)合人教版高中語文選修先秦諸子選讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想，培養(yǎng)批判性思維。通過分析文本，探討仁與學(xué)的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，深入理解先秦諸子散文的特點(diǎn)；提升批判性思維，探討仁與學(xué)的辯證關(guān)系；增強(qiáng)文化自信，體會儒家思想在當(dāng)代的價值；提高語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，展現(xiàn)對文本的理解和思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》中的核心思想，特別是“仁”與“學(xué)”的關(guān)系。

-分析孟子如何通過寓言和論述來闡述“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”的觀點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)孟子在文中使用的辯證方法，如正反對比、逐層遞進(jìn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握孟子思想的時代背景，理解其提出“仁”與“學(xué)”的關(guān)系的社會文化意義。

-深入分析孟子對“仁”與“學(xué)”辯證關(guān)系的論述，區(qū)分“仁”的內(nèi)省與“學(xué)”的外求。

-在討論中，如何引導(dǎo)學(xué)生理解“好仁不好學(xué)”可能導(dǎo)致的實際社會問題，以及孟子提出的解決之道。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹孟子及其思想背景，為理解文本打下基礎(chǔ)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就“仁”與“學(xué)”的關(guān)系展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體寓言故事，深化對孟子觀點(diǎn)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件：使用文本分析軟件，幫助學(xué)生更好地把握文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)文獻(xiàn)和視頻資料，拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對孟子及其思想興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道孟子是誰嗎？他的思想對我們有什么啟示？”

展示一些關(guān)于孟子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受孟子的思想魅力。

簡短介紹孟子及其思想的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.孟子思想基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解孟子思想的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解孟子思想的核心觀點(diǎn)，如“仁政”、“性善論”等。

詳細(xì)介紹孟子思想的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.孟子思想案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解孟子思想的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的孟子思想案例進(jìn)行分析，如“梁惠王問政”。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解孟子思想的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用孟子思想解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與孟子思想相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“仁政在當(dāng)代社會的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對孟子思想的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孟子思想的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括孟子思想的核心觀點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)孟子思想在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用孟子思想。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孟子思想的小論文，探討孟子思想在當(dāng)代社會的現(xiàn)實意義。

要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，分析孟子思想對個人成長和社會發(fā)展的啟示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解孟子思想的基本概念，如“仁政”、“性善論”等。

-學(xué)生能夠識別和分析孟子思想中的寓言故事，如“梁惠王問政”，并理解其寓意。

-學(xué)生能夠描述孟子思想在歷史背景下的社會文化意義，以及其對后世的影響。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析孟子思想中的辯證關(guān)系，如“仁”與“學(xué)”的關(guān)系。

-學(xué)生能夠從不同角度審視孟子思想，提出自己的見解，并能夠進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生在討論和寫作中展現(xiàn)出對孟子思想的理解和應(yīng)用能力。

3.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對儒家思想有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠?qū)⒚献铀枷肱c現(xiàn)實生活相結(jié)合，理解其在當(dāng)代社會的價值。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

4.語言表達(dá)：

-學(xué)生在課堂討論和寫作中，能夠運(yùn)用規(guī)范的漢語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、論據(jù)充分的論文，展示自己的思考能力。

-學(xué)生在口語表達(dá)上，能夠自信地闡述孟子思想，并能夠應(yīng)對提問。

5.合作與交流：

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神，能夠傾聽他人意見，共同解決問題。

-學(xué)生能夠就孟子思想的不同觀點(diǎn)進(jìn)行交流，增進(jìn)對復(fù)雜問題的理解。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升公共演講能力。

6.價值觀塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)孟子思想，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生能夠理解孟子提倡的仁愛、忠誠、孝順等傳統(tǒng)美德，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

-學(xué)生在面對道德困境時，能夠運(yùn)用孟子思想進(jìn)行自我反思和道德判斷。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孟子思想的核心觀點(diǎn)，如“仁政”、“性善論”等。

2.總結(jié)孟子思想在歷史背景下的社會文化意義，以及其對后世的影響。

3.強(qiáng)調(diào)孟子思想在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用孟子思想。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行孟子提倡的仁愛、忠誠、孝順等傳統(tǒng)美德。

當(dāng)堂檢測：

1.單項選擇題（10題，每題2分，共20分）

-孟子認(rèn)為人性本善的觀點(diǎn)稱為（）。

A.性惡論

B.性善論

C.中庸之道

D.天賦論

-孟子在《孟子·梁惠王上》中提出的“仁政”理念，其核心是（）。

A.以民為本

B.禮治天下

C.君為臣綱

D.法治國家

-孟子認(rèn)為教育的作用是（）。

A.傳承文化

B.塑造人格

C.提高智慧

D.以上都是

2.判斷題（5題，每題2分，共10分）

-孟子的“性善論”認(rèn)為人的本性是善良的。（）

-孟子的“仁政”理念主張君主要以民為本，關(guān)注民生。（）

-孟子的教育思想強(qiáng)調(diào)“因材施教”，注重學(xué)生的個性發(fā)展。（）

-孟子認(rèn)為，一個人要想成為君子，必須具備“仁、義、禮、智、信”等品質(zhì)。（）

-孟子的思想對后世儒家思想的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（）

3.簡答題（2題，每題5分，共10分）

-簡述孟子“性善論”的主要觀點(diǎn)及其意義。

-結(jié)合實際，談?wù)劽献印叭收崩砟钤诋?dāng)代社會的應(yīng)用價值。

4.論述題（1題，10分）

-結(jié)合孟子的思想，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)代社會中踐行仁愛、忠誠、孝順等傳統(tǒng)美德。重點(diǎn)題型整理1.**孟子思想核心觀點(diǎn)分析題**

-題型：請分析孟子在《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》中提出的“仁”與“學(xué)”的關(guān)系，并闡述其哲學(xué)意義。

-答案示例：孟子在文中提出“仁”與“學(xué)”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“仁”是內(nèi)在的道德修養(yǎng)，“學(xué)”是外在的知識積累。他認(rèn)為，只有將“仁”與“學(xué)”相結(jié)合，才能真正實現(xiàn)個人的道德完善和社會的和諧。這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了孟子思想中“內(nèi)圣外王”的理念，對后世儒家思想的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.**孟子寓言故事解讀題**

-題型：以《孟子·梁惠王上》中的“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”為例，解讀孟子如何通過寓言故事來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-答案示例：孟子在“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”的故事中，通過對比“魚”和“熊掌”的取舍，闡述了“義”與“利”的關(guān)系。他認(rèn)為，在面臨道德選擇時，應(yīng)該舍棄個人私欲，追求更高的道德境界。這個故事生動地展示了孟子“舍生取義”的道德觀。

3.**孟子思想與現(xiàn)實生活聯(lián)系題**

-題型：結(jié)合《孟子·離婁上》中的“得道多助，失道寡助”觀點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)實生活中運(yùn)用這一思想。

-答案示例：孟子在“得道多助，失道寡助”中強(qiáng)調(diào)，一個人的道德行為會影響到周圍的人。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該秉持正義和道德，這樣才能得到他人的支持和幫助。這一觀點(diǎn)對于培養(yǎng)良好的社會風(fēng)氣和人際關(guān)系具有重要意義。

4.**孟子思想與其他儒家思想比較題**

-題型：比較孟子的“性善論”與荀子的“性惡論”，分析兩種觀點(diǎn)的異同。

-答案示例：孟子的“性善論”認(rèn)為人性本善，而荀子的“性惡論”則認(rèn)為人性本惡。兩者在人性本質(zhì)的認(rèn)識上存在根本差異。孟子強(qiáng)調(diào)通過教育和修養(yǎng)來發(fā)揮人的善良本性，而荀子則認(rèn)為需要通過禮法來約束人的惡行。這兩種觀點(diǎn)對于后世儒家思想的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

5.**孟子思想對當(dāng)代社會的啟示題**

-題型：結(jié)合《孟子·告子下》中的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”觀點(diǎn)，談?wù)劽献铀枷雽Ξ?dāng)代社會的啟示。

-答案示例：孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”強(qiáng)調(diào)了個人的道德操守和人格尊嚴(yán)。在當(dāng)代社會，這一觀點(diǎn)啟示我們，無論面對何種境遇，都應(yīng)堅守道德底線，保持人格獨(dú)立，不被物質(zhì)和權(quán)力所腐蝕。這對于培養(yǎng)社會主義核心價值觀具有重要的指導(dǎo)意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①孟子思想核心：

-仁政理念：強(qiáng)調(diào)君主要以民為本，關(guān)注民生，實現(xiàn)社會和諧。

-性善論：認(rèn)為人性本善，通過教育和修養(yǎng)可以實現(xiàn)道德完善。

-天下觀：倡導(dǎo)天下為公，反對暴政，追求社會正義。

②文本結(jié)構(gòu)與論證方法：

-寓言故事：通過寓言故事闡述觀點(diǎn)，如“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”。

-對比論證：通過對比不