高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1吉林省延邊朝鮮族自治州2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)考試語(yǔ)文試題一、閱讀(72分)（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：火箭的出現(xiàn)對(duì)于人類火器歷史來(lái)說(shuō)，是一次重大的技術(shù)革新。近代和現(xiàn)代的火箭都是基于傳統(tǒng)火箭的結(jié)構(gòu)原理逐步發(fā)展起來(lái)的。與其他非火藥武器和火器相比，火箭有很多明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，火箭的發(fā)射和飛行速度都非常快，一般發(fā)射時(shí)間在一分鐘之內(nèi)，飛行速度超過(guò)100米/秒，能迅速到達(dá)目的地。其次，火箭的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，輕便、靈活，方便攜帶和運(yùn)輸，適用于步兵、騎兵和水軍，甚至在山地和水上都能使用。再次，單飛的火箭可以通過(guò)總藥線將多枚火箭串聯(lián)在一起，點(diǎn)燃后同時(shí)發(fā)射，形成集束火箭。這種火箭的火力集中，射程遠(yuǎn)，比弓弩和拋石機(jī)都強(qiáng)?？偟膩?lái)說(shuō)，火箭因?yàn)橹谱骱?jiǎn)單，發(fā)射迅速，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，破壞力大，所以在戰(zhàn)爭(zhēng)中一出現(xiàn)就效果顯著，深受軍事家的贊賞，甚至被視為“神器”，被稱為“神機(jī)火箭”。在南宋和金朝時(shí)期，火箭與火藥縱火箭一起使用，但到了元代以后，火箭基本上取代了火藥縱火箭，成為當(dāng)時(shí)主要的火器。明代的火箭技術(shù)是直接在宋、金、元火箭技術(shù)的基礎(chǔ)上制作發(fā)展的，早在明朝初年，朱元璋在各地用兵時(shí)就已經(jīng)開始將火箭應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)上了。后來(lái)人們又對(duì)火箭進(jìn)行了許多改進(jìn)并取得新的突破，使得原先的單飛火箭、集束火箭的性能變得更好，并且還研究制造出了多級(jí)火箭。簡(jiǎn)而言之，明代的火箭技術(shù)達(dá)到了前所未有的巔峰狀態(tài)。集束火箭，就是把很多支火箭用一根總的藥線串在一起，然后一起發(fā)射出去。這種火箭的好處是火力很密集，殺傷范圍大，而且節(jié)約人力，只需要一個(gè)射手點(diǎn)火，就能同時(shí)發(fā)射多支火箭。這種火箭在元代就已經(jīng)出現(xiàn)了，到了明代又有了新的發(fā)展。據(jù)《明實(shí)錄》記載，建文二年（1400年），燕王朱棣和建文帝的軍隊(duì)在白溝河打仗，朱棣就用了能一次發(fā)射32支箭的“一窩蜂”集束火箭。只要點(diǎn)燃總的藥線，所有的箭就會(huì)一起發(fā)射出去，聲音大得像雷霆一樣，結(jié)果建文帝的軍隊(duì)大敗。明代的火箭制造及使用技術(shù)非常高超，這也使得當(dāng)時(shí)一個(gè)叫“萬(wàn)戶”的人做了試圖用火箭飛上天空的驚人實(shí)驗(yàn)。雖然萬(wàn)戶的實(shí)驗(yàn)失敗了，但他那種大膽的想法和勇氣極受贊賞。蘇聯(lián)的火箭學(xué)家費(fèi)奧多西耶夫和西亞列夫也因?yàn)檫@個(gè)故事認(rèn)為：中國(guó)人不僅是火箭的發(fā)明者，也是最早想用固體燃料火箭把人送到空中的夢(mèng)想家。（摘編自武壹《古代兵器大觀·火箭》）材料二：在人類探索宇宙的宏偉史詩(shī)中，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭扮演著一個(gè)不可或缺的角色。它不僅是中國(guó)航天工程的驕傲，更是人類智慧與勇氣的象征。自1999年首次成功發(fā)射神舟一號(hào)飛船以來(lái)，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭以其卓越的性能和100%的成功率，成為中國(guó)載人航天的堅(jiān)實(shí)基石。長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭作為載人航天工程的重要組成部分，是中國(guó)載人航天工程的九大系統(tǒng)之一，也是目前唯一一款載人運(yùn)載火箭。該火箭由中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院研制，主要用于發(fā)射“神舟”號(hào)載人飛船和大型目標(biāo)飛行器到近地軌道。自1992年中國(guó)正式啟動(dòng)載人航天工程以來(lái)，科研團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)征二號(hào)E運(yùn)載火箭的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，精心研制了專為發(fā)射“神舟”系列飛船而生的長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭。時(shí)間倒回到1999年11月20日，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭承載著中國(guó)第一艘“神舟”號(hào)試驗(yàn)飛船，成功將飛船送入太空。這艘試驗(yàn)飛船在太空遨游了21小時(shí)，圓滿完成了預(yù)定的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，收集了大量數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭由四個(gè)液體助推器、芯一級(jí)火箭、芯二級(jí)火箭、整流罩和逃逸塔組成。從1999年開始，我們國(guó)家的航天事業(yè)迎來(lái)了一個(gè)重要的里程碑——神舟一號(hào)飛船成功飛上了太空。從那以后，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭就陸續(xù)執(zhí)行了所有載人飛船和目標(biāo)飛行器的發(fā)射任務(wù)，并且成功率達(dá)到了100%。那么長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭是如何做到這一點(diǎn)的呢?首先，它擁有一個(gè)超級(jí)強(qiáng)大的“安全網(wǎng)”——逃逸救生系統(tǒng)。長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭的頂端，裝有一個(gè)形似避雷針的裝置，叫作“逃逸塔”。在火箭發(fā)射后120秒內(nèi)（即高度在0~39千米），一旦發(fā)生意外情況，逃逸系統(tǒng)主發(fā)動(dòng)機(jī)將點(diǎn)火工作，并將產(chǎn)生高達(dá)70余噸的推力，在3秒內(nèi)把飛船返回艙“拽”到1500米開外，幫助航天員逃生。火箭如果飛行順利，會(huì)在飛行至120秒時(shí)拋掉逃逸塔。如果火箭在發(fā)射后120秒~200秒（即高度在39千米~110千米）遭遇不測(cè)，剩下的4臺(tái)高空逃逸發(fā)動(dòng)機(jī)會(huì)瞬間完成點(diǎn)火工作，帶領(lǐng)航天員脫離險(xiǎn)境。其次，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭配備了一套智能的“醫(yī)生”——故障檢測(cè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)監(jiān)控火箭的關(guān)鍵參數(shù)，并能夠自動(dòng)判斷火箭是否存在故障。一旦檢測(cè)到可能危及航天員安全的嚴(yán)重問(wèn)題，故障檢測(cè)系統(tǒng)將自動(dòng)發(fā)出逃逸信號(hào)，觸發(fā)逃逸程序。最后，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭還有一套精密的“眼睛”和“耳朵”——遙測(cè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)用于監(jiān)視助推器分離、級(jí)間分離、整流罩分離、船箭分離的過(guò)程，使地面控制中心人員能夠直接“觀看”到分離過(guò)程。長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭不僅承載著國(guó)家的期望與民族的夢(mèng)想，更在無(wú)數(shù)次挑戰(zhàn)與突破中，不斷自我革新，適應(yīng)著載人航天任務(wù)的多樣化和復(fù)雜化需求。長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭已經(jīng)走過(guò)了20多年，在這20多年的發(fā)展歷程中，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭不負(fù)使命，無(wú)愧于“神箭”的美譽(yù)，為中國(guó)載人航天的穩(wěn)健步伐提供了堅(jiān)實(shí)的支撐，助力中國(guó)航天事業(yè)邁向更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。（摘編自中國(guó)數(shù)字科技館《長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭：托舉夢(mèng)想的“天梯”》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.近代和現(xiàn)代的火箭是基于傳統(tǒng)火箭的結(jié)構(gòu)原理逐步發(fā)展起來(lái)的；相比一些非火藥武器，火箭的優(yōu)勢(shì)很明顯。B.集束火箭的優(yōu)點(diǎn)在于火力集中、射程遠(yuǎn)，僅需一名射手點(diǎn)火就能發(fā)射出多支火箭，它在明代是戰(zhàn)爭(zhēng)中的利器。C.明代的火箭技術(shù)承襲前朝，技術(shù)人員在單飛火箭和集束火箭的技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，進(jìn)而研發(fā)出了多級(jí)火箭。D.長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭是專為發(fā)射“神舟”系列飛船而研制的，它具有卓越的性能和極高的發(fā)射成功率，被譽(yù)為“神箭”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.火箭的飛行速度非常快，能迅速到達(dá)目的地，因而深受古代軍事家贊賞，被視為“神器”或“神機(jī)火箭”。B.在戰(zhàn)場(chǎng)上火箭性能優(yōu)越，再加上人們不斷地改進(jìn)和突破，明代的火箭技術(shù)已經(jīng)超越了以往任何朝代。C.安裝在長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭頂端的逃逸塔，能幫助航天員脫離險(xiǎn)境，它是確?；鸺俜种侔l(fā)射成功的關(guān)鍵。D.遙測(cè)系統(tǒng)能讓地面控制中心的人員監(jiān)測(cè)到火箭發(fā)射后的一系列分離過(guò)程，它比故障檢測(cè)系統(tǒng)更重要。3.下列對(duì)兩則材料的論述和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一先指出火箭的三個(gè)優(yōu)勢(shì)，然后按時(shí)間順序介紹了我國(guó)古代火箭技術(shù)的發(fā)展情況，脈絡(luò)清晰。B.材料二介紹了長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭的重大戰(zhàn)略意義和發(fā)展歷程，分析了它百分之百發(fā)射成功的原因。C.材料二的語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸、不加修飾，這有利于讀者更好地了解長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)功能。D.中國(guó)航天人利用長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭圓滿完成了一次次航天任務(wù)，書寫了載人航天的輝煌篇章。4.主要作為武器使用的古代火箭，和我國(guó)研制的長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭，兩者在發(fā)展方向上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5.兩則材料都詳細(xì)地介紹了火箭，二者采用的說(shuō)明方法有何不同？【答案】1.D2.B3.C4.古代火箭以軍事用途為主，不斷改進(jìn)以提升殺傷力、火力密度和射程，服務(wù)于戰(zhàn)爭(zhēng)；長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭以航天探索為方向，專注于載人航天任務(wù)，致力于將飛船、目標(biāo)飛行器送入太空，保障航天員安全，推動(dòng)航天事業(yè)發(fā)展。5.材料一主要運(yùn)用舉例子（如舉“一窩蜂”集束火箭、萬(wàn)戶實(shí)驗(yàn)的例子）、列數(shù)字（如“一次發(fā)射支箭”）、作比較（如將火箭與弓弩、拋石機(jī)比較）的說(shuō)明方法；材料二主要運(yùn)用打比方（如將逃逸塔比作“安全網(wǎng)”、故障檢測(cè)系統(tǒng)比作“醫(yī)生”）、列數(shù)字（如“%的成功率”“余噸的推力”“秒內(nèi)”）、作詮釋（如解釋逃逸系統(tǒng)、故障檢測(cè)系統(tǒng)、遙測(cè)系統(tǒng)的功能）的說(shuō)明方法。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)古今對(duì)比，展現(xiàn)了火箭技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。材料一以歷史視角梳理古代火箭的軍事應(yīng)用，突出其結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)演進(jìn)；材料二則聚焦現(xiàn)代航天工程，詳述長(zhǎng)征二號(hào)F的技術(shù)突破和系統(tǒng)保障。兩則材料形成鮮明對(duì)照：前者側(cè)重武器性能的實(shí)用性，后者強(qiáng)調(diào)航天技術(shù)的精密性。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言風(fēng)格因內(nèi)容差異而調(diào)整，既有歷史敘述的厚重感，又有科技說(shuō)明的精確性，共同勾勒出人類從戰(zhàn)爭(zhēng)工具到航天探索的技術(shù)飛躍?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“專為發(fā)射‘神舟’系列飛船而研制”錯(cuò)誤，材料二明確提到長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭“主要用于發(fā)射‘神舟’號(hào)載人飛船和大型目標(biāo)飛行器到近地軌道”，并非“專為發(fā)射‘神舟’系列飛船而研制”，其用途還包括發(fā)射大型目標(biāo)飛行器，選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“火箭的飛行速度非?？欤苎杆俚竭_(dá)目的地，因而……”錯(cuò)誤，材料一指出火箭受贊賞是因?yàn)椤爸谱骱?jiǎn)單，發(fā)射迅速，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，破壞力大”，“飛行速度快”只是優(yōu)勢(shì)之一，并非唯一原因。C.“它是確?；鸺俜种侔l(fā)射成功的關(guān)鍵”錯(cuò)誤，材料二提到逃逸塔是重要的安全保障，但火箭“%成功率”是逃逸系統(tǒng)、故障檢測(cè)系統(tǒng)、遙測(cè)系統(tǒng)等多系統(tǒng)共同作用的結(jié)果，選項(xiàng)將其歸因?yàn)椤疤右菟边@一單一因素，錯(cuò)誤。D.“更重要”錯(cuò)誤，材料二未對(duì)遙測(cè)系統(tǒng)和故障檢測(cè)系統(tǒng)的重要性進(jìn)行比較，“更重要”無(wú)中生有。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。C.“語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸、不加修飾”錯(cuò)誤，材料二運(yùn)用了打比方的手法，如“安全網(wǎng)”“醫(yī)生”“眼睛和耳朵”，語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)了可讀性。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。根據(jù)“火箭因?yàn)橹谱骱?jiǎn)單，發(fā)射迅速，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，破壞力大，所以在戰(zhàn)爭(zhēng)中一出現(xiàn)就效果顯著”“進(jìn)行了許多改進(jìn)并取得新的突破，使得原先的單飛火箭、集束火箭的性能變得更好”可知，古代火箭以軍事用途為主，不斷改進(jìn)以提升殺傷力、火力密度和射程，服務(wù)于戰(zhàn)爭(zhēng)；根據(jù)“在人類探索宇宙的宏偉史詩(shī)中，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭扮演著一個(gè)不可或缺的角色”“主要用于發(fā)射‘神舟’號(hào)載人飛船和大型目標(biāo)飛行器到近地軌道”“幫助航天員逃生”可知，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭以航天探索為方向，專注于載人航天任務(wù)，致力于將飛船、目標(biāo)飛行器送入太空，保障航天員安全，推動(dòng)航天事業(yè)發(fā)展?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章說(shuō)明方法的能力。材料一：舉例子：列舉“一窩蜂”集束火箭（白溝河戰(zhàn)役應(yīng)用）、萬(wàn)戶嘗試用火箭飛天的案例，具體說(shuō)明明代火箭的發(fā)展與應(yīng)用；列數(shù)字：如“一次發(fā)射支箭”“飛行速度超過(guò)米/秒”，精準(zhǔn)量化火箭性能；作比較：將火箭與弓弩、拋石機(jī)對(duì)比，突出其“火力集中、射程遠(yuǎn)”的優(yōu)勢(shì)。材料二：打比方：將逃逸系統(tǒng)比作“安全網(wǎng)”、故障檢測(cè)系統(tǒng)比作“醫(yī)生”、遙測(cè)系統(tǒng)比作“眼睛和耳朵”，生動(dòng)解釋系統(tǒng)功能；列數(shù)字：如“%成功率”“余噸的推力”“秒內(nèi)拽到米開外”，準(zhǔn)確說(shuō)明火箭性能與安全保障能力；作詮釋：詳細(xì)解釋逃逸塔（不同飛行階段的逃生機(jī)制）、故障檢測(cè)系統(tǒng)（實(shí)時(shí)監(jiān)控與故障判斷）、遙測(cè)系統(tǒng)（分離過(guò)程監(jiān)測(cè)）的工作原理，清晰易懂。（二）閱讀Ⅱ（本題共小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：保衛(wèi)延安（節(jié)選）杜鵬程陳興允立刻就要看見(jiàn)西北戰(zhàn)場(chǎng)的統(tǒng)帥了。他壓不住自己心里的興奮，精神很緊張。窯洞空曠曠的。它讓成年累月的炊煙，熏得烏黑。墻上掛滿作戰(zhàn)地圖?？看白痈?，放著張破舊的桌子。桌子上堆著一疊疊的文件材料。窗臺(tái)上放著些老鄉(xiāng)們?nèi)粘Ｓ玫钠?、罐，還有揉卷起角的小學(xué)課本。窯洞靠后的左角里，放著窯主的粗瓷甕、破谷囤跟一些農(nóng)具。這里多寧?kù)o啊，連針掉在地上都能聽到！陳興允覺(jué)著奇怪、驚訝。①東是黃河西是無(wú)定河，南北是遮天蓋地?fù)鋪?lái)的十多萬(wàn)敵人。膽小的人會(huì)張皇失措，就連自己這在戰(zhàn)斗生活中過(guò)了整二十年的人，也感到心情沉重?？墒沁@里的氣氛又是這樣寧?kù)o！陳興允舉手敬禮以后，就急切地望著彭總的面容。彭總端著蠟燭站在地圖下，回頭望著陳興允，問(wèn)：“情況怎樣？”陳興允指著地圖，說(shuō)：“據(jù)偵察員報(bào)告，敵人有兩個(gè)團(tuán)沿?zé)o定河南岸推進(jìn)。河北，靠近我們部隊(duì)這邊，鐘松帶他的師部和兩個(gè)營(yíng)，今天夜里十二時(shí)順咸榆公路下來(lái)，準(zhǔn)備天明進(jìn)占鎮(zhèn)川堡……”彭總瞅著蠟燭的火舌，靜靜地聽著。“我們司令員讓我報(bào)告情況以后，向彭總請(qǐng)示；如果彭總決定打的話，就讓我接受任務(wù)：把河北敵人的師部和兩個(gè)營(yíng)敲掉，搞得好或許還可以捉住鐘松?！迸砜傋笫侄酥灎T，右手放在背后，還是靜靜地聽著，一句話也不插問(wèn)，什么也不表示。他巨大的身影映到拱形的窯洞頂上，一動(dòng)也不動(dòng)。②灼熱的蠟油，一滴一滴地落在他手上，可是他像是絲毫沒(méi)有感覺(jué)到似的。彭總帶著深思的神情，聽完陳興允的報(bào)告。又盯著地圖，專注地思索著。陳興允看看表，就立刻覺(jué)得心焦得像油煎：已經(jīng)兩點(diǎn)鐘了，如果打，趕五點(diǎn)鐘部隊(duì)就要進(jìn)入戰(zhàn)斗，但是還要調(diào)動(dòng)部隊(duì)，部署……③他仿佛覺(jué)得，左腕上的手表“宗！宗！宗！”的聲音特別響，而且是每響一下都像誰(shuí)用拳頭擊著他的心臟。他真想把時(shí)間抓住讓它暫時(shí)停留一下。但是彭總嚴(yán)肅、慎重、冷靜的神情，仿佛向他表明：現(xiàn)在，沖鋒陷陣容易，忍耐卻更艱難，但是必須忍耐，不要著急。陳興允望著彭總面孔的側(cè)面，他覺(jué)得彭總比四五個(gè)月以前蒼老了。彭總鬢角的黑頭發(fā)中，像是有一些白發(fā)，眼角的皺紋也增多了。彭總是嚴(yán)肅、冷靜、耿直而剛正的。第一次站在這位偉大軍事家面前的人，都有一些敬畏的感覺(jué)。但是，他一開口說(shuō)話的時(shí)候，聲音又那樣平靜、坦率和親切。他說(shuō)：“鐘松率領(lǐng)三十六師師部和兩個(gè)營(yíng)走河北?這倒是一個(gè)新情況?！彼妓髁艘幌?，微微搖頭，說(shuō)：“不可能吧！”說(shuō)罷，他又沉入深刻的思索之中了。彭總思索了一陣兒，說(shuō)：“不過(guò)，也有可能。鐘松這家伙很驕傲，他不服劉戡的指揮。”他望著陳興允又補(bǔ)充了一句：“鐘松和他的頂頭上司劉戡鬧獨(dú)立性?。　彼实匦α??！凹僭O(shè)有這樣的情況吧！”彭總把蠟燭放在一旁，望著地圖，扳著指頭計(jì)算什么，過(guò)了半分鐘的樣子，說(shuō)，“從河北推進(jìn)的敵人至少有一千幾百人，我們一打，敵人向河邊一靠，河南岸的敵人一定支援。這樣，我們即使殲滅了敵人，捉上七八百俘虜，我們也要傷亡二三百。另外一個(gè)可能是：我們一打，敵人往后一縮，我們什么也撈不到，反而對(duì)我們是一個(gè)暴露?！彼麄?cè)轉(zhuǎn)著身子，看著陳興允，說(shuō)，“我們暴露了以后，南邊敵人主力七個(gè)多旅向北一靠。敵人擠在一塊不動(dòng)，我們想啃也啃不動(dòng)，目前又缺糧食吃。更重要的是全國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)向我們提出了重大的要求……這樣看來(lái)，我們即使有打的可能，這一仗還是不打好?！薄班溃∵@一仗不打？”陳興允想著，感到震驚。彭總親切地注視了陳興允好一陣，問(wèn)：“你說(shuō)這一仗打不打？”陳興允有些發(fā)窘。他不安地說(shuō)：“總部怎么決定，我們就怎樣執(zhí)行。不過(guò)戰(zhàn)士們?cè)缇偷戎蛄?，他們恨不得把敵人一口吞下！”“一口吞下？從?lái)沒(méi)有這樣的事噢！”彭總微微搖頭說(shuō)，④“我說(shuō)嗎？不——打，不打?！保ㄓ袆h改）文本二：彭德懷印象我住在彭德懷設(shè)在預(yù)旺堡的司令部的院子里，因此我在前線常?？吹剿８綆дf(shuō)一句，司令部——當(dāng)時(shí)指揮三萬(wàn)多人的軍隊(duì)——不過(guò)是一間簡(jiǎn)單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺(tái)野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆和鋪了他的毯子的炕。他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個(gè)人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長(zhǎng)征途上擊下敵機(jī)后用繳獲的降落傘做的背心。我們?cè)谝黄鸪赃^(guò)好幾頓飯。他吃得很少很簡(jiǎn)單，伙食同部下一樣，一般是白菜、面條、豆、羊肉，有時(shí)有饅頭。我必須承認(rèn)彭德懷給我的印象很深。他的談話舉止里那種開門見(jiàn)山、直截了當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)很使我喜歡，這是中國(guó)人中不可多得的品質(zhì)。他很有才智，善于馳騁，又能吃苦耐勞。有一天紅二師進(jìn)行演習(xí)，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山?！皼_到頂上去！”彭德懷突然向他氣喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般躥了出去，在我們之前到達(dá)了山頂。彭德懷遲睡早起。就我所知，彭德懷每天晚上平均只睡四五個(gè)小時(shí)。他從來(lái)都是不急不忙的，但總是很忙碌。我記得那天早上一軍團(tuán)接到命令要前進(jìn)二百里到敵區(qū)的海原，我多么吃驚：彭德懷在早飯以前發(fā)完了一切必要的命令后，下來(lái)同我一起吃飯，飯后他就馬上上路，好像是到鄉(xiāng)下去郊游一樣，帶著他的參謀人員走過(guò)預(yù)旺堡的大街，停下來(lái)同出來(lái)向他道別的穆斯林阿訇說(shuō)話。大軍似乎是自己管理自己的。（節(jié)選自埃德加·斯諾《紅星照耀中國(guó)》，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文本一通過(guò)大量對(duì)話描寫展開故事情節(jié)，展現(xiàn)陳、彭二人性格，不僅讓讀者真切感受到軍事決策的復(fù)雜過(guò)程，還舒緩了敘事節(jié)奏。B.文本一中彭德懷分析作戰(zhàn)形勢(shì)時(shí)，從敵我兵力分析、戰(zhàn)斗結(jié)果預(yù)測(cè)、戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)變化以及全國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)等多方考量。C.文本二運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，粗筆勾勒出彭德懷形象，著重凸顯其生活簡(jiǎn)樸與作戰(zhàn)指揮的果敢，盡顯大將風(fēng)度。D.文本二以“我”的視角客觀呈現(xiàn)“我”在司令部的所見(jiàn)所聞，不摻入作者的主觀感受，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，因而顯得真實(shí)自然。7.下列對(duì)文本一中畫線句子的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.①句描繪出緊張嚴(yán)峻的外部戰(zhàn)局，與窯洞內(nèi)寧?kù)o氣氛形成鮮明反差，用以凸顯陳興允內(nèi)心因緊張局勢(shì)而產(chǎn)生的焦慮。B.②句寫彭總在聽取匯報(bào)時(shí)，連蠟油滴落在手上都未察覺(jué)，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出他對(duì)軍情的高度重視和思考時(shí)的全神貫注。C.③句運(yùn)用夸張與通感手法表現(xiàn)陳興允在等待決策時(shí)的內(nèi)心情態(tài)，暗示了戰(zhàn)局的緊迫性，側(cè)面烘托出彭總決策時(shí)的從容鎮(zhèn)定。D.④句彭總說(shuō)“不打”時(shí)，第一個(gè)“不打”語(yǔ)氣舒緩，似在商量，第二個(gè)“不打”堅(jiān)定有力，體現(xiàn)出其決策時(shí)的審慎與果斷。8.請(qǐng)結(jié)合文本二，從紀(jì)實(shí)文學(xué)的“真實(shí)性”與“典型性”角度分析其選材特點(diǎn)，并闡述這些選材對(duì)塑造彭德懷形象的作用。9.文本一是小說(shuō)，文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué)，兩者都寫到了“彭德懷處理軍事事務(wù)”的內(nèi)容，但表現(xiàn)手法及效果有所不同，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析?！敬鸢浮?.B7.A8.真實(shí)性：選取彭德懷司令部的簡(jiǎn)陋設(shè)施（一張桌子、一條板凳等）、與部下相同的伙食（白菜、面條等）、兩套制服、降落傘做的背心等真實(shí)生活細(xì)節(jié)，以及與“我”一起吃飯、爬小山、與阿訇道別等真實(shí)事件，還原人物真實(shí)生活與工作場(chǎng)景，體現(xiàn)紀(jì)實(shí)文學(xué)的真實(shí)性。典型性：這些選材典型展現(xiàn)彭德懷生活簡(jiǎn)樸、與士兵同甘共苦、平易近人、精力充沛的特點(diǎn)，如司令部設(shè)施凸顯其節(jié)儉，爬小山體現(xiàn)其吃苦耐勞，與阿訇道別體現(xiàn)其親民，使彭德懷形象更鮮明立體，突出人物核心特質(zhì)。9.表現(xiàn)手法：文本一（小說(shuō)）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫（如彭總聽匯報(bào)時(shí)蠟油滴手不覺(jué)）、心理描寫（如陳興允的焦急）、對(duì)話描寫展開情節(jié)，運(yùn)用烘托（以陳興允的急烘托彭總的從容）等手法；文本二（紀(jì)實(shí)文學(xué)）以“我”的視角，通過(guò)客觀敘述所見(jiàn)所聞（如司令部環(huán)境、飲食、日常行動(dòng)），運(yùn)用白描手法展現(xiàn)內(nèi)容。效果：文本一通過(guò)藝術(shù)加工，生動(dòng)展現(xiàn)軍事決策過(guò)程，突出彭總冷靜睿智、慎重果斷的性格，增強(qiáng)故事性與感染力；文本二以客觀真實(shí)的敘述，讓讀者直觀了解彭德懷的生活與工作狀態(tài)，凸顯其簡(jiǎn)樸、親民、高效的特質(zhì)，增強(qiáng)可信度與真實(shí)感。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文本通過(guò)小說(shuō)與紀(jì)實(shí)文學(xué)的雙重視角，立體化展現(xiàn)了彭德懷將軍的軍事指揮藝術(shù)與人格魅力。文本一以虛構(gòu)手法細(xì)膩刻畫戰(zhàn)前決策場(chǎng)景，通過(guò)環(huán)境烘托、心理描寫和對(duì)話張力，突顯彭德懷臨危不亂、深謀遠(yuǎn)慮的統(tǒng)帥形象；文本二則以白描紀(jì)實(shí)筆法，從生活細(xì)節(jié)、行為特質(zhì)等維度，塑造其樸實(shí)果敢、親民勤勉的將領(lǐng)風(fēng)范。兩種文體互為補(bǔ)充，共同構(gòu)建出真實(shí)而飽滿的軍事家形象，既有歷史厚重感又具文學(xué)感染力。【6題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“舒緩了敘事節(jié)奏”錯(cuò)誤，對(duì)話描寫并沒(méi)有舒緩敘事節(jié)奏，反而讓情節(jié)更加緊湊，因?yàn)殛惻d允急于得到彭總的決策，而彭總則在慎重思考，這種對(duì)比使得氛圍更加緊張。C.“作戰(zhàn)指揮的果敢”錯(cuò)誤，文本二主要通過(guò)描述彭德懷的生活細(xì)節(jié)和日常行為來(lái)展現(xiàn)其形象，如司令部的簡(jiǎn)陋、與部下相同的伙食等，著重凸顯的是他生活簡(jiǎn)樸、與士兵同甘共苦的特點(diǎn)，對(duì)于作戰(zhàn)指揮的果敢并沒(méi)有著重體現(xiàn)。D.“不摻入作者的主觀感受”錯(cuò)誤，文本二以“我”的視角客觀呈現(xiàn)所見(jiàn)所聞，但也摻入了作者的主觀感受，如“我必須承認(rèn)彭德懷給我的印象很深。他的談話舉止里那種開門見(jiàn)山、直截了當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)很使我喜歡”等。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。A.“凸顯陳興允內(nèi)心因緊張局勢(shì)而產(chǎn)生的焦慮”錯(cuò)誤，①句描繪出緊張嚴(yán)峻的外部戰(zhàn)局，與窯洞內(nèi)寧?kù)o氣氛形成鮮明反差，主要是為了突出彭總的冷靜沉著，而不是凸顯陳興允內(nèi)心的焦慮，陳興允內(nèi)心焦慮主要是通過(guò)他的心理描寫和動(dòng)作描寫來(lái)體現(xiàn)的。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文體特點(diǎn)的能力。真實(shí)性：文本二選取了彭德懷司令部的簡(jiǎn)陋設(shè)施、與部下相同的伙食、兩套制服、降落傘做的背心等真實(shí)生活細(xì)節(jié)，以及與“我”一起吃飯、爬小山、與阿訇道別等真實(shí)事件。這些都是作者親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷的，還原了彭德懷真實(shí)的生活與工作場(chǎng)景，體現(xiàn)了紀(jì)實(shí)文學(xué)的真實(shí)性。典型性：這些選材典型地展現(xiàn)了彭德懷的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。司令部的簡(jiǎn)陋設(shè)施凸顯了他的生活簡(jiǎn)樸；與部下相同的伙食和兩套制服體現(xiàn)了他與士兵同甘共苦；爬小山時(shí)他像兔子一般躥了出去，體現(xiàn)了他的精力充沛和吃苦耐勞；與阿訇道別則體現(xiàn)了他的平易近人、親民。這些典型的選材使彭德懷的形象更加鮮明立體，突出了人物的核心特質(zhì)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析體裁特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法文本一（小說(shuō)）：運(yùn)用了多種藝術(shù)加工手法。除了細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對(duì)話描寫和烘托手法外，還運(yùn)用了環(huán)境描寫，如“窯洞空曠曠的……熏得烏黑”，描繪出窯洞的環(huán)境，烘托出一種寧?kù)o的氛圍，與外部緊張的戰(zhàn)局形成對(duì)比。此外，還通過(guò)陳興允的視角和感受來(lái)側(cè)面展現(xiàn)彭總的形象，使彭總的形象更加立體豐滿。文本二（紀(jì)實(shí)文學(xué)）：主要以“我”的視角，通過(guò)客觀敘述所見(jiàn)所聞來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，運(yùn)用白描手法，如“司令部……內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺(tái)野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆和鋪了他的毯子的炕”，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出彭德懷司令部的簡(jiǎn)陋設(shè)施，真實(shí)地還原了人物的生活和工作場(chǎng)景。效果文本一：通過(guò)各種藝術(shù)手法的運(yùn)用，生動(dòng)地展現(xiàn)了軍事決策的過(guò)程，使讀者能夠深入了解彭總的思考方式和決策依據(jù)，突出了彭總冷靜睿智、慎重果斷的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)了故事的戲劇性和感染力。文本二：以客觀真實(shí)的敘述，讓讀者直觀地了解到彭德懷的生活與工作狀態(tài)，使讀者感受到彭德懷作為一個(gè)真實(shí)的人的一面，凸顯了其簡(jiǎn)樸、親民、高效的特質(zhì)，增強(qiáng)了作品的可信度和真實(shí)感。（三）閱讀Ⅲ（本題共小題，分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：道之以德，齊之以禮，而知其饑寒，察其勞苦，此之謂仁將；事無(wú)茍免，不為利撓，有死之榮，無(wú)生之辱，此之謂義將；奇變莫測(cè)，動(dòng)應(yīng)多端，轉(zhuǎn)禍為福，臨危制勝，此之謂智將；進(jìn)有厚賞，退有嚴(yán)刑，賞不逾時(shí)，刑不擇貴，此之謂信將；氣凌三軍，志輕強(qiáng)虜，怯于小戰(zhàn)，勇于大敵，此之謂猛將；見(jiàn)賢若不及，從諫如順流，寬而能剛，勇而多計(jì)，此之謂大將。（節(jié)選自諸葛亮《將苑·卷一·將材》，有刪改）材料二：子思言茍變于衛(wèi)侯，曰：“其才可將五百乘?！惫唬骸拔嶂淇蓪ⅰＨ蛔円矅L為吏，賦于民，而擅賞人二雞子，故弗用也?！弊铀荚唬骸胺蚴ト酥偃艘玻q匠之用木也，取其所長(zhǎng)，棄其所短。今君處戰(zhàn)國(guó)之世，選爪牙之士，而以二卵棄干城之將，此不可使聞?dòng)卩弴?guó)也！”公再拜曰：“謹(jǐn)受教矣。”（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》，有刪改）材料三：孫子曰：兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。故經(jīng)之以五事，校之以計(jì)而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。道者，令民與上同意也，可以與之死，可以與之生，而不畏危。天者，陰陽(yáng)、寒暑、時(shí)制也。地者，遠(yuǎn)近、險(xiǎn)易、廣狹、死生也。將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也。法者，曲制、官道、主用也。凡此五者，將莫不聞，知之者勝，不知者不勝。故校之以計(jì)而索其情，曰：主孰有道？將孰有能？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強(qiáng)？士卒孰練？賞罰孰明？吾以此知?jiǎng)儇?fù)矣。（節(jié)選自《孫子兵法·計(jì)篇》，有刪改）材料四：狄青，初隸騎御馬直，選為散直。寶元初，趙元昊反，詔擇衛(wèi)士從邊，以青為延州指使。時(shí)偏將屢為賊敗，士卒多畏怯，青行常為先鋒。凡四年，前后大小二十五戰(zhàn)，中流矢者八。破金湯城，略宥州，屠硐咩、歲香等族，燔積聚數(shù)萬(wàn)，收其帳二千三百，生口五千七百。又城橋子谷，筑招安、豐林等堡，皆扼賊要害。嘗戰(zhàn)安遠(yuǎn)，被創(chuàng)甚，聞寇至，即挺起馳赴，眾爭(zhēng)前為用。臨敵被發(fā)、帶銅面具，出入賊中，皆披靡莫敢當(dāng)。仲淹以《左氏春秋》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也?！鼻嗾酃?jié)讀書，悉通秦、漢以來(lái)將帥兵法。仁宗以青數(shù)有戰(zhàn)功欲召見(jiàn)問(wèn)以方略會(huì)寇入寇命圖形以進(jìn)。其后，賊寇定川，青赴救，士皆殊死戰(zhàn)，賊遂平。（節(jié)選自《宋史·狄青傳》，有刪改）10.材料四畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。仁宗A以青B數(shù)有C戰(zhàn)功D欲召見(jiàn)E問(wèn)D以方略G會(huì)寇H入寇I命圖J形以進(jìn)。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.齊，使動(dòng)用法，與《蘭亭集序》“齊彭殤為妄作”中的“齊”用法相同。B.經(jīng)之以五事，與《齊桓晉文之事》“然則一羽之不舉”中的“一羽之不舉”句式不相同。C.以，根據(jù)，與《蘇武傳》“武以始元六年春至京師”中的“以”意思不相同。D.被，音pī，披散，與《屈原列傳》“被發(fā)行吟澤畔”中的“被”讀音和意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一運(yùn)用排比列舉了六種將領(lǐng)的特質(zhì)，其間穿插“進(jìn)有厚賞，退有嚴(yán)刑”的對(duì)比和“從諫如順流”的比喻，使描述生動(dòng)且有條理。B.材料二通過(guò)對(duì)話，講述子思向衛(wèi)侯建議任用茍變，并用“匠之用木”取長(zhǎng)棄短類比，讓衛(wèi)侯認(rèn)識(shí)到即使是小才也不應(yīng)輕視。C.材料三中孫子認(rèn)為應(yīng)從五個(gè)方面對(duì)作戰(zhàn)雙方進(jìn)行分析比較，從而判斷雙方的勝負(fù)，這五個(gè)方面涉及了天時(shí)、地利、人和等。D.材料四塑造狄青形象時(shí)，用數(shù)字凸顯其戰(zhàn)功，列舉地名等體現(xiàn)其所向披靡，還寫他折節(jié)讀書、士兵效命等事，使其形象更豐滿。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）然變也嘗為吏，賦于民，而擅賞人二雞子，故弗用也。（2）燔積聚數(shù)萬(wàn)，收其帳二千三百，生口五千七百。14.材料一中提到了六種將領(lǐng)，從材料四中狄青的所作所為來(lái)看，他稱得上是什么樣的將領(lǐng)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】10.DGI11.A12.B13.（1）但是茍變?cè)?jīng)做過(guò)官吏，向百姓征收賦稅時(shí)，卻擅自把兩個(gè)雞蛋賞賜給別人，所以（我）不任用他。（2）焚燒（敵軍）積聚的物資數(shù)萬(wàn)，收繳他們的帳篷二千三百頂，俘虜五千七百人。14.狄青稱得上智將、猛將、信將（或仁將）。智將：狄青在戰(zhàn)場(chǎng)上屢立戰(zhàn)功，如破金湯城、筑堡扼守要害，且聽從范仲淹建議折節(jié)讀書，精通兵法，能臨危制勝，符合“奇變莫測(cè)，動(dòng)應(yīng)多端，轉(zhuǎn)禍為福，臨危制勝”的智將特質(zhì)。猛將：狄青常為先鋒，四年經(jīng)歷二十五戰(zhàn)，八次中流矢，受傷嚴(yán)重仍馳赴戰(zhàn)場(chǎng)，臨敵披發(fā)戴銅面具，敵軍不敢抵擋，體現(xiàn)“氣凌三軍，志輕強(qiáng)虜，勇于大敵”的猛將特質(zhì)。信將/仁將：士兵愿意為其殊死作戰(zhàn)，可見(jiàn)其治軍有方，可能做到賞罰分明或體恤士兵，符合信將“進(jìn)有厚賞，退有嚴(yán)刑”或仁將“察其勞苦”的部分特質(zhì)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這四則材料圍繞“將領(lǐng)”主題展開多維度論述：諸葛亮從德行角度分類六種將領(lǐng)特質(zhì)，體現(xiàn)儒家治軍思想；《資治通鑒》通過(guò)子思諫言，強(qiáng)調(diào)“用人所長(zhǎng)”的辯證思維；孫子兵法系統(tǒng)闡述軍事五要素，展現(xiàn)戰(zhàn)略思維；《宋史》則以狄青為個(gè)案，通過(guò)具體戰(zhàn)功與讀書細(xì)節(jié)，塑造智勇雙全的儒將形象。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：宋仁宗因?yàn)榈仪喽啻瘟⑾聭?zhàn)功，想召見(jiàn)他詢問(wèn)他用兵的策略；恰逢敵軍入侵，（仁宗）便命令（把狄青的）畫像呈送上來(lái)?！扒鄶?shù)有戰(zhàn)功”是“欲召見(jiàn)”的原因，分屬兩句，二者之間D處斷開；“欲召見(jiàn)問(wèn)以方略”是連動(dòng)短語(yǔ)，中間不能斷開，其后G處斷開；“會(huì)寇入寇”的主語(yǔ)是第一個(gè)“寇”，“命圖形以進(jìn)”的主語(yǔ)是“仁宗”，故I處斷開。故選DGI?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義、詞類活用、特殊句式現(xiàn)象的理解能力。A.“用法相同”錯(cuò)誤。使動(dòng)用法，使……齊，規(guī)范/意動(dòng)用法，以……為齊。句意：用禮儀規(guī)范軍隊(duì)。/把長(zhǎng)壽和短命等同起來(lái)的說(shuō)法是虛妄之談。B.正確。狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙晕迨陆?jīng)之”/賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭粍t不舉一羽”。句意：所以，要從五個(gè)方面分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。/這樣看來(lái)，舉不起一根羽毛。C.正確。根據(jù)/在。句意：我根據(jù)這些就能知道勝負(fù)了。/蘇武在始元六年春回到都城長(zhǎng)安。D.正確。句意：（他）臨戰(zhàn)時(shí)披散頭發(fā)、戴著銅面具。/披散頭發(fā)，水邊一面走一面吟詠著。故選A。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“讓衛(wèi)侯認(rèn)識(shí)到即使是小才也不應(yīng)輕視”錯(cuò)誤，材料二中子思向衛(wèi)侯推薦茍變，明確指出其“才可將五百乘”（能力足以率領(lǐng)五百輛兵車的軍隊(duì)），是“干城之將”（能保衛(wèi)國(guó)家的得力將領(lǐng)）；子思用“匠之用木，取其所長(zhǎng)，棄其所短”類比，目的是勸衛(wèi)侯“忽略茍變‘擅賞人二雞子’的小過(guò)，重用其領(lǐng)兵的大才”，且茍變并非“小才”，而是“大才”。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“為吏”，做過(guò)官吏；“賦于民”，狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“賦于民”；“擅”，擅自。（2）“燔”，焚燒；“積聚”，積聚的物資；“生口”，俘虜?！?4題解析】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。智將：材料一“智將”需“奇變莫測(cè)，動(dòng)應(yīng)多端……”。狄青“破金湯城，略宥州……城皆扼賊要害”，以攻占、筑堡掌控戰(zhàn)略要地，顯戰(zhàn)術(shù)謀略；又“折節(jié)讀書，悉通秦、漢以來(lái)將帥兵法”，后“賊寇定川，青赴救，士皆殊死戰(zhàn)，賊遂平”，臨危破敵，契合智將特質(zhì)。猛將：材料一“猛將”需“氣凌三軍，志輕強(qiáng)虜”。狄青“常為先鋒”“前后大小二十五戰(zhàn)，中流矢者八”“臨敵被發(fā)、帶銅面具，出入賊中，皆披靡莫敢當(dāng)”，沖鋒在前、帶傷作戰(zhàn)、威懾?cái)耻?，盡顯猛將本色。信將/仁將：材料一“信將”需“進(jìn)有厚賞，退有嚴(yán)刑”，“仁將”需“知其饑寒，察其勞苦”。狄青領(lǐng)兵“士皆殊死戰(zhàn)”，側(cè)面印證其或賞罰分明、或體恤士兵，符合二者核心特質(zhì)之一。參考譯文：材料一：用道德教化士兵，用禮儀規(guī)范軍隊(duì)，并且能體察士兵的饑寒，了解士兵的勞苦，這樣的將領(lǐng)叫做“仁將”；做事不隨意逃避責(zé)任，不被利益擾亂心志，寧可為榮譽(yù)犧牲，也不為茍活受辱，這樣的將領(lǐng)叫做“義將”；戰(zhàn)術(shù)奇變難以預(yù)測(cè)，行動(dòng)能應(yīng)對(duì)多種情況，能將災(zāi)禍轉(zhuǎn)化為福氣，面臨危難時(shí)能制服敵人、取得勝利，這樣的將領(lǐng)叫做“智將”；士兵前進(jìn)有豐厚獎(jiǎng)賞，后退有嚴(yán)厲刑罰，獎(jiǎng)賞不拖延時(shí)間，懲罰不回避權(quán)貴，這樣的將領(lǐng)叫做“信將”；氣勢(shì)能震懾全軍，志向能輕視強(qiáng)敵，面對(duì)小規(guī)模戰(zhàn)斗時(shí)謹(jǐn)慎持重，面對(duì)強(qiáng)大敵人時(shí)勇敢無(wú)畏，這樣的將領(lǐng)叫做“猛將”；見(jiàn)到賢才時(shí)（謙虛得）像自己不如對(duì)方，聽從勸諫時(shí)像水流一樣順暢，待人寬厚卻能堅(jiān)守原則，勇敢且善于謀劃，這樣的將領(lǐng)叫做“大將”。材料二：子思向衛(wèi)侯推薦茍變，說(shuō)：“他的才能可以率領(lǐng)五百輛兵車（的軍隊(duì)）?！毙l(wèi)侯說(shuō)：“我知道他能領(lǐng)兵。但是茍變?cè)?jīng)做過(guò)官吏，向百姓征收賦稅時(shí)，卻擅自把兩個(gè)雞蛋賞賜給別人，所以（我）不任用他?！弊铀颊f(shuō)：“圣人選拔官員，就像工匠使用木材，取用它的長(zhǎng)處，舍棄它的短處。如今您處在戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的時(shí)代，需要挑選能擔(dān)當(dāng)重任的勇武之士，卻因?yàn)閮芍浑u蛋舍棄了能保衛(wèi)國(guó)家的將領(lǐng)，這件事可不能讓鄰國(guó)知道啊！”衛(wèi)侯兩次叩拜說(shuō)：“我恭敬地接受您的教導(dǎo)。”材料三：孫子說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)家的大事，關(guān)系到軍民的生死、國(guó)家的存亡，不能不認(rèn)真考察研究。所以，要從五個(gè)方面分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，通過(guò)比較雙方的謀劃來(lái)探求勝負(fù)的情況：第一是“道”，第二是“天”，第三是“地”，第四是“將”，第五是“法”?！暗馈保褪亲尠傩蘸途鞯囊庠敢恢?，（這樣百姓）可以和君主同生共死，而不畏懼危難?！疤臁?，就是指晝夜、陰晴、寒暑、四季更替（等自然條件）?！暗亍?，就是指（作戰(zhàn)區(qū)域的）距離遠(yuǎn)近、地勢(shì)險(xiǎn)易、面積寬窄、是生地（利于作戰(zhàn)生存）還是死地（不利于作戰(zhàn)生存）。“將”，就是指將領(lǐng)要具備智慧、誠(chéng)信、仁愛(ài)、勇敢、嚴(yán)明（五種品質(zhì)）?！胺ā?，就是指軍隊(duì)的編制、官吏的職責(zé)、物資的調(diào)配（等制度）。這五個(gè)方面，將領(lǐng)沒(méi)有不知道的；了解這些的就能勝利，不了解的就不能勝利。所以，通過(guò)比較雙方的謀劃來(lái)探求勝負(fù)情況，要問(wèn)：君主哪一方更得民心（有道）？將領(lǐng)哪一方更有才能？天時(shí)地利哪一方更占優(yōu)勢(shì)？法令哪一方能貫徹執(zhí)行？士兵哪一方更強(qiáng)大？士兵哪一方更訓(xùn)練有素？賞罰哪一方更分明？我根據(jù)這些就能知道勝負(fù)了。材料四：狄青，起初隸屬于騎御馬直（宋代宮廷禁軍編制），后來(lái)被選拔為散直（禁軍下級(jí)官職）。寶元初年，趙元昊（西夏開國(guó)君主）反叛，朝廷下詔挑選宮廷衛(wèi)士前往邊境（戍邊），任命狄青為延州指使（延州地方軍事官員）。當(dāng)時(shí)副將們多次被敵軍打敗，士兵大多畏懼膽怯，而狄青行軍時(shí)常常擔(dān)任先鋒?？偣菜哪觊g，（狄青）前后經(jīng)歷大小二十五次戰(zhàn)斗，被亂箭射中八次。（他）攻破金湯城，攻占宥州，攻滅硐咩、歲香等部族，焚燒（敵軍）積聚的物資數(shù)萬(wàn)，收繳他們的帳篷二千三百頂，俘虜五千七百人。又在橋子谷修筑城池，修建招安、豐林等堡壘，這些（工事）都扼守著敵軍的要害之地。（狄青）曾經(jīng)在安遠(yuǎn)作戰(zhàn)，受傷很重，聽到敵軍來(lái)犯，立即起身騎馬奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，士兵們都爭(zhēng)相沖鋒，為他效力。（他）臨戰(zhàn)時(shí)披散頭發(fā)、戴著銅面具，在敵軍中出入，敵軍都望風(fēng)潰敗，沒(méi)有人敢抵擋。范仲淹把《左氏春秋》傳授給他，說(shuō)：“將領(lǐng)不了解古今歷史，只是有普通人的勇氣，不值得推崇。”狄青從此改變平日的行為，專心讀書，全面通曉了秦、漢以來(lái)將帥的兵法。宋仁宗因?yàn)榈仪喽啻瘟⑾聭?zhàn)功，想召見(jiàn)他詢問(wèn)他用兵的策略；恰逢敵軍入侵，（仁宗）便命令（把狄青的）畫像呈送上來(lái)。后來(lái)，敵軍侵犯定川，狄青前往救援，士兵們都拼死作戰(zhàn)，敵軍最終被平定。（四）閱讀Ⅳ（本題共小題，分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。湖上急雨陸游溪煙一縷起前灘，急雨俄吞四面山。造化等閑成壯觀，月明卻送釣船還。雨夜陸游庭院蕭條秋意深，銅爐一炷海南沉①。幽人②聽盡芭蕉雨，獨(dú)與青燈話此心。〖備注〗①海南沉：產(chǎn)于海南的一種香料。②幽人：詩(shī)人自指。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一首詩(shī)寫溪上升起一縷煙霧，這是為描寫大雨驟至的浩大氣象蓄勢(shì)。B.第二首詩(shī)通過(guò)蕭條庭院、香霧青燈等意象，傳達(dá)出詩(shī)人細(xì)膩的心理感受。C.兩首詩(shī)中“雨”的特點(diǎn)并不相同：第一首來(lái)去迅疾，第二首綿長(zhǎng)不絕。D.兩首詩(shī)都以“雨”為對(duì)象進(jìn)行直接描寫，借“雨”抒情，構(gòu)思巧妙。16.兩首詩(shī)分別體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.①第一首詩(shī)：愉悅。大雨急來(lái)，吞沒(méi)群山，景象壯觀令詩(shī)人欣喜；轉(zhuǎn)眼間卻又雨過(guò)天晴，明月在空，詩(shī)人愉快而歸。②第二首詩(shī)：孤寂。秋意已深，庭院蕭條，香霧升騰更顯靜寂；在這靜寂的環(huán)境中，詩(shī)人聽雨獨(dú)語(yǔ)，心情孤寂?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《湖上急雨》以壯闊筆法描繪驟雨磅礴，凸顯自然之偉力與詩(shī)人豁達(dá)；《雨夜》則通過(guò)庭院、沉香、芭蕉等意象，營(yíng)造幽寂氛圍，流露孤寂深沉之情。一動(dòng)一靜間，既見(jiàn)詩(shī)人對(duì)自然的敏銳感知，又折射其復(fù)雜內(nèi)心世界?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合理解和賞析古代詩(shī)歌的能力。D.“兩首詩(shī)都以‘雨’為對(duì)象進(jìn)行直接描寫”錯(cuò)誤。第二首詩(shī)并沒(méi)有直接描寫“雨”，而是通過(guò)詩(shī)人感受來(lái)寫。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生分析詩(shī)人情感態(tài)度的能力。①《湖上急雨》中，詩(shī)人先描繪了溪前升起一縷輕煙，緊接著急雨驟至，瞬間吞沒(méi)四面群山的壯觀景象?！霸旎乳e成壯觀”一句，直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然這等雄渾壯闊景象的驚嘆與贊美，體現(xiàn)出內(nèi)心的愉悅與興奮。而“月明卻送釣船還”，雨后明月高懸，送詩(shī)人乘釣船悠然歸來(lái)，畫面寧?kù)o美好，更增添了這份愉悅之感。②《雨夜》中，“庭院蕭條秋意深”，開篇便點(diǎn)明環(huán)境蕭條，秋意濃重，奠定了孤寂的基調(diào)?！般~爐一炷海南沉”，香霧繚繞，更顯庭院靜寂。在這樣的環(huán)境中，“幽人聽盡芭蕉雨”，詩(shī)人獨(dú)自一人，聽著芭蕉葉上的雨聲，無(wú)人相伴?！蔼?dú)與青燈話此心”，只能與青燈相對(duì)，傾訴內(nèi)心，充分展現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞，盡顯孤寂心境。（五）名篇名句默寫（本題共小題，分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會(huì)上，王老師引用蘇軾《石鐘山記》中的“_________，_________”兩句，告誡學(xué)生不要主觀臆斷，要重視調(diào)查研究，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究才能發(fā)言。（2）小王在陰天來(lái)到湖邊，引用李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“_________，_________”兩句，形容眼前烏云壓頂、波濤動(dòng)蕩的場(chǎng)景。（3）以景作結(jié)是古典詩(shī)詞中的常見(jiàn)手法，指在結(jié)尾處通過(guò)景物描寫含蓄地傳遞情感，收到言已盡而意無(wú)窮的效果，如“_________，_________”?！敬鸢浮浚?）事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)（2）云青青兮欲雨水澹澹兮生煙（3）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流（今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢┒?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共小題，分）閱讀下面的文字，完成小題。修辭要秉承得體性原則，這個(gè)原則符合漢民族重“和諧”的價(jià)值取向。得體是言語(yǔ)外在美的展示，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的制約下，“得體”其實(shí)就是：“和諧”“和合”之美，即話語(yǔ)表達(dá)與言語(yǔ)環(huán)境，話語(yǔ)表達(dá)與話語(yǔ)對(duì)象等諸因素之間要和諧、協(xié)調(diào)。（甲）。在某電影頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，主持人要因飾演焦裕祿而獲獎(jiǎng)的李雪健說(shuō)幾句話，李雪健說(shuō)的是：“所有的鮮花和榮譽(yù)，都給了傻小子李雪健，而所有的苦和累，都給了焦書記……”李雪健之言，謙虛得體，贏得了滿場(chǎng)的掌聲，他稱自己是：“傻小子”正是為了襯托自己塑造成功的熒幕形象焦裕祿。（乙）。①言語(yǔ)環(huán)境簡(jiǎn)稱“語(yǔ)境”，②是交際活動(dòng)中的一個(gè)重要因素。③語(yǔ)境包括文化世界的社會(huì)環(huán)境，④物理世界的自然環(huán)境、時(shí)間環(huán)境、空間環(huán)境和心理世界的心理環(huán)境等內(nèi)容組成。⑤簡(jiǎn)而言之，言語(yǔ)的環(huán)境就是場(chǎng)合，⑥得體性原則就是要選擇一個(gè)合適的語(yǔ)境。⑦得體性原則是評(píng)價(jià)話語(yǔ)良好的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，⑧也是決定話語(yǔ)表達(dá)效果的最重要的因素。（丙）。從前有一個(gè)書吏想讓兒子繼承自己的事業(yè)，就強(qiáng)迫兒子背誦公文套話。有一年，他家的海棠花開遲了，他要兒子作一首詩(shī)，兒子吟道：“庭前一株海棠花，緣何至今未發(fā)芽？著爾東風(fēng)齊助力，火速明朝便開花。”本應(yīng)用于公文語(yǔ)體中的“緣何”“著爾”“火速”等用于文藝語(yǔ)體中就沒(méi)了詩(shī)味。（?。?。說(shuō)話不看對(duì)象，就如同。這里強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言必須服從語(yǔ)言對(duì)象，要考慮到“可接受性”，要考慮到說(shuō)寫者的編碼意圖能順利地被聽讀者正確解碼，對(duì)不同的交際對(duì)象，就得選用不同的語(yǔ)碼，這就是語(yǔ)言對(duì)象的得體性。中國(guó)有句俗語(yǔ)“對(duì)著秀才說(shuō)書，見(jiàn)著屠夫說(shuō)豬”說(shuō)的也是這個(gè)道理。18.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.下列填入各段首括號(hào)中的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.得體要符合交際目的/得體要注意言語(yǔ)環(huán)境/得體要注意適合語(yǔ)體/得體要注意言語(yǔ)對(duì)象B.得體要注意適合語(yǔ)體/得體要注意言語(yǔ)環(huán)境/得體要符合交際目的/得體要注意言語(yǔ)對(duì)象C.得體要注意言語(yǔ)環(huán)境/得體要注意適合語(yǔ)體/得體要注意言語(yǔ)對(duì)象/得體要符合交際目的D.得體要符合交際目的/得體要注意適合語(yǔ)體/得體要注意言語(yǔ)對(duì)象/得體要注意言語(yǔ)環(huán)境20.下列填入文中第五段橫線處的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.無(wú)的放矢 B.對(duì)牛彈琴 C.驢唇不對(duì)馬嘴 D.緣木求魚21.在修辭小組討論會(huì)上，小組成員圍繞“修辭的得體性原則”展開討論。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，為“修辭的得體性原則”下一個(gè)定義，以便厘清概念。22.高三（1）班將舉辦“致敬經(jīng)典”主題班會(huì)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)撰寫邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加。以下是邀請(qǐng)函初稿，其中有四處表達(dá)不得體，請(qǐng)進(jìn)行修改。邀請(qǐng)函尊敬的王老師：您好！咱班打算于本周五下午點(diǎn)，在教室舉辦“致敬經(jīng)典”主題班會(huì)。作為語(yǔ)文老師，您肚子里有很多墨水，我們誠(chéng)摯邀請(qǐng)您撥冗蒞臨，為此次班會(huì)給予指導(dǎo)。要是您能來(lái)，同學(xué)們定會(huì)十分欣喜，您可千萬(wàn)別不來(lái)啊！此致敬禮！高三（）班全體成員X年X月X日【答案】18.（1）③修改為：語(yǔ)境由文化世界的社會(huì)環(huán)境；或④，修改為：物理世界的自然環(huán)境、時(shí)間環(huán)境、空間環(huán)境和心理世界的心理環(huán)境等內(nèi)容。（2）⑦修改為：得體性原則是評(píng)價(jià)話語(yǔ)好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。19.A20.D21.示例：修辭的得體性原則是指修辭要符合漢民族重“和諧”的價(jià)值取向，使話語(yǔ)表達(dá)與言語(yǔ)環(huán)境及言語(yǔ)對(duì)象等諸因素之間和諧、協(xié)調(diào)的修辭原則。22.①將“咱班打算”改為“本班擬定?！雹趯ⅰ澳亲永镉泻芏嗄备臑椤澳鷮W(xué)識(shí)淵博?！雹蹖ⅰ耙悄軄?lái)”改為“若您能夠出席。”④將“您可千萬(wàn)別不來(lái)啊”改為“期待您的參加。”【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③④處：原句“語(yǔ)境包括文化世界的社會(huì)環(huán)境”與后文“等內(nèi)容組成”結(jié)構(gòu)混亂，“包括……”和“由……組成”兩種句式雜糅。應(yīng)將③句“包括”改為“由”或?qū)ⅱ芫鋭h去“組成”。⑦處：“得體性原則是評(píng)價(jià)話語(yǔ)良好的最重要的標(biāo)準(zhǔn)”搭配不當(dāng)，“評(píng)價(jià)”需對(duì)應(yīng)全面的判斷維度，“良好”僅指正面，此為兩面對(duì)一面，應(yīng)將“良好”改為涵蓋正反的“好壞”?！?9題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子復(fù)位的能力。甲處，后文李雪健在頒獎(jiǎng)晚會(huì)上的發(fā)言，目的是通過(guò)謙虛的表述襯托焦裕祿的熒幕形象，贏得認(rèn)可，核心是圍繞“交際目的”展開，由此可知甲處應(yīng)填“得體要符合交際目的”。乙處，后文重點(diǎn)解釋了“言語(yǔ)環(huán)境（語(yǔ)境）”的概念、包含內(nèi)容及得體性原則與語(yǔ)境的關(guān)系，核心話題是“言語(yǔ)環(huán)境”，所以乙處應(yīng)填“得體要注意言語(yǔ)環(huán)境”。丙處，后文例子中兒子將公文語(yǔ)體的詞語(yǔ)用于文藝語(yǔ)體的詩(shī)歌中，導(dǎo)致失去詩(shī)味，體現(xiàn)的是“語(yǔ)體適合”的問(wèn)題，故丙處填“得體要注意適合語(yǔ)體”。丁處，后文強(qiáng)調(diào)“說(shuō)話不看對(duì)象”“語(yǔ)言必須服從語(yǔ)言對(duì)象”“對(duì)不同的交際對(duì)象選用不同的語(yǔ)碼”，核心是“言語(yǔ)對(duì)象”，故丁處填“得體要注意言語(yǔ)對(duì)象”。故選A。【20題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。通過(guò)