心理健康教育與社區(qū)服務(wù)2025年考試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于心理健康教育“三級(jí)預(yù)防”體系中的一級(jí)預(yù)防內(nèi)容？（）A.社區(qū)心理健康知識(shí)普及講座B.針對(duì)高壓力職業(yè)群體的壓力管理培訓(xùn)C.對(duì)抑郁癥患者的系統(tǒng)藥物治療D.青少年情緒調(diào)節(jié)主題夏令營2.社區(qū)心理服務(wù)站的核心服務(wù)目標(biāo)是（）。A.替代專業(yè)精神科醫(yī)院的治療功能B.構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-康復(fù)”一體化的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)C.僅為社區(qū)居民提供心理咨詢預(yù)約服務(wù)D.重點(diǎn)干預(yù)嚴(yán)重精神障礙患者的急性發(fā)作3.針對(duì)社區(qū)獨(dú)居老人的心理健康服務(wù)中，最符合“社會(huì)支持理論”的干預(yù)措施是（）。A.定期為老人提供免費(fèi)心理測評(píng)B.組織社區(qū)志愿者與老人結(jié)成“一對(duì)一”陪伴小組C.邀請(qǐng)精神科醫(yī)生為老人開展健康講座D.為老人發(fā)放心理健康知識(shí)手冊(cè)4.某社區(qū)計(jì)劃開展“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防”項(xiàng)目，其需求評(píng)估的核心依據(jù)應(yīng)是（）。A.社區(qū)青少年人口數(shù)量B.家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的擔(dān)憂程度C.青少年網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間與心理行為問題的相關(guān)性數(shù)據(jù)D.社區(qū)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)施情況5.社區(qū)心理服務(wù)中，“知情同意原則”的關(guān)鍵落實(shí)點(diǎn)是（）。A.服務(wù)對(duì)象簽署書面同意書即可B.確保服務(wù)對(duì)象理解服務(wù)內(nèi)容、風(fēng)險(xiǎn)及隱私保護(hù)措施C.僅需向監(jiān)護(hù)人說明情況（針對(duì)未成年人）D.服務(wù)結(jié)束后告知服務(wù)效果6.下列哪項(xiàng)屬于心理健康教育中的“發(fā)展性目標(biāo)”？（）A.幫助社交恐懼者改善人際回避行為B.指導(dǎo)產(chǎn)后抑郁母親學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧C.培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫折能力與合作意識(shí)D.為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者提供危機(jī)干預(yù)7.社區(qū)心理服務(wù)檔案管理的核心原則是（）。A.詳細(xì)記錄所有服務(wù)過程細(xì)節(jié)B.嚴(yán)格遵循“最小必要”原則保護(hù)隱私C.定期向社區(qū)管理者匯報(bào)檔案總體情況D.保存期限為服務(wù)結(jié)束后1年8.針對(duì)社區(qū)“新市民”（進(jìn)城務(wù)工人員）的心理健康服務(wù)，最需優(yōu)先關(guān)注的需求是（）。A.職業(yè)技能培訓(xùn)B.城市生活適應(yīng)與社會(huì)融入C.子女教育資源獲取D.住房與醫(yī)療保障9.下列哪項(xiàng)技術(shù)最適合用于社區(qū)心理健康教育的效果評(píng)估？（）A.服務(wù)對(duì)象的主觀滿意度調(diào)查B.干預(yù)前后心理量表（如SCL-90）得分對(duì)比C.社區(qū)工作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.媒體報(bào)道的數(shù)量與影響力10.社區(qū)心理危機(jī)干預(yù)的“黃金72小時(shí)”主要針對(duì)（）。A.災(zāi)難事件后的急性心理應(yīng)激反應(yīng)B.長期家庭矛盾引發(fā)的抑郁情緒C.青少年考試失利后的短期情緒低落D.退休老人的社會(huì)角色適應(yīng)問題二、填空題（每空1分，共10分）1.心理健康教育的核心目標(biāo)是幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)________、社會(huì)適應(yīng)良好和心理潛能的充分發(fā)展。2.社區(qū)心理服務(wù)的“三社聯(lián)動(dòng)”機(jī)制指________、社區(qū)、社會(huì)組織的協(xié)同運(yùn)作。3.針對(duì)兒童的心理健康評(píng)估需結(jié)合________（如家長、教師）的觀察報(bào)告，避免單一信源偏差。4.老年人常見的心理問題包括孤獨(dú)感、________（如對(duì)疾病的過度擔(dān)憂）和認(rèn)知功能衰退。5.社區(qū)心理服務(wù)中，“轉(zhuǎn)介”的關(guān)鍵是明確________（如精神科醫(yī)院、專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)）的資質(zhì)與服務(wù)范圍。6.心理健康教育的“生活化”原則要求將內(nèi)容融入社區(qū)________（如廣場舞、親子活動(dòng)）中，提高參與度。7.危機(jī)干預(yù)的“六步模型”包括確定問題、保證安全、________、制定計(jì)劃、得到承諾。8.社區(qū)心理服務(wù)站的服務(wù)半徑一般不超過________公里，以確?？杉靶?。9.青少年心理健康的核心指標(biāo)包括情緒穩(wěn)定性、________（如學(xué)習(xí)動(dòng)力、同伴關(guān)系）和自我認(rèn)知清晰度。10.數(shù)字技術(shù)在社區(qū)心理服務(wù)中的應(yīng)用場景包括________（如AI心理測評(píng)）、線上團(tuán)體輔導(dǎo)和遠(yuǎn)程危機(jī)干預(yù)。三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述社區(qū)心理健康服務(wù)與醫(yī)院精神科服務(wù)的主要區(qū)別。2.列舉社區(qū)心理健康教育的三種創(chuàng)新形式，并說明其優(yōu)勢。3.針對(duì)社區(qū)“空巢老人”群體，設(shè)計(jì)一套包含“預(yù)防-干預(yù)-支持”的心理健康服務(wù)方案框架。4.說明在社區(qū)心理服務(wù)中，如何平衡“隱私保護(hù)”與“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警”的關(guān)系。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某社區(qū)65歲的張奶奶近3個(gè)月出現(xiàn)食欲下降、失眠、不愿出門等情況，自述“活著沒意思”。其子女長期在外地工作，僅每月電話聯(lián)系一次。社區(qū)工作者初步訪談發(fā)現(xiàn)，張奶奶因半年前老伴去世，逐漸切斷了與老鄰居的往來，近期常說“沒人需要我”。問題：（1）分析張奶奶可能存在的心理健康問題及風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)；（2）設(shè)計(jì)具體的干預(yù)方案（需包含評(píng)估、介入措施、資源整合三個(gè)環(huán)節(jié)）。案例2：某社區(qū)初中二年級(jí)學(xué)生小李（14歲）因沉迷手機(jī)游戲，成績從班級(jí)前10名下滑至倒數(shù)5名，與父母沖突頻繁（如因沒收手機(jī)摔門離家）。班主任反映小李在學(xué)校沉默寡言，拒絕參與集體活動(dòng)。社區(qū)心理服務(wù)站接到家長求助。問題：（1）從青少年心理發(fā)展特點(diǎn)角度分析小李行為的可能原因；（2）提出社區(qū)、學(xué)校、家庭三方協(xié)同干預(yù)的具體策略。五、論述題（8分）結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢（如老齡化、數(shù)字化、新市民融入），論述2025年后社區(qū)心理健康教育與服務(wù)的重點(diǎn)發(fā)展方向。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.C5.B6.C7.B8.B9.B10.A二、填空題1.心理功能健全2.社工（社會(huì)工作者）3.多方主體4.疑病傾向5.轉(zhuǎn)介機(jī)構(gòu)6.日常活動(dòng)7.提供支持8.1.59.社會(huì)功能10.智能評(píng)估工具三、簡答題1.主要區(qū)別：-服務(wù)對(duì)象：社區(qū)服務(wù)以健康人群、亞健康人群為主（預(yù)防與發(fā)展）；醫(yī)院精神科以確診精神障礙患者為主（治療）。-服務(wù)目標(biāo)：社區(qū)服務(wù)側(cè)重心理素養(yǎng)提升、社會(huì)支持構(gòu)建；醫(yī)院服務(wù)側(cè)重癥狀緩解與疾病管理。-服務(wù)形式：社區(qū)服務(wù)多為團(tuán)體活動(dòng)、科普教育、日常陪伴；醫(yī)院服務(wù)以個(gè)體診療、藥物治療、康復(fù)訓(xùn)練為主。-服務(wù)主體：社區(qū)服務(wù)由心理咨詢師、社工、志愿者協(xié)同；醫(yī)院服務(wù)由精神科醫(yī)生、護(hù)士主導(dǎo)。2.創(chuàng)新形式及優(yōu)勢：-社區(qū)“心理茶話會(huì)”：以輕松的茶歇場景替代傳統(tǒng)講座，降低參與門檻，促進(jìn)居民自然分享與互動(dòng)，增強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)。-“心理健康主題游園會(huì)”：設(shè)置情緒打卡、壓力釋放游戲、心理測評(píng)攤位，將知識(shí)融入體驗(yàn)式活動(dòng)，提升趣味性與記憶度。-“銀齡心理工作坊”：組織老年居民自編自演心理題材小品（如代際溝通、喪偶適應(yīng)），通過創(chuàng)作與表演實(shí)現(xiàn)自我教育，增強(qiáng)參與感與價(jià)值感。3.“空巢老人”服務(wù)方案框架：-預(yù)防階段：每月開展“老年社交支持小組”（如書法、合唱），建立興趣社群；每季度舉辦“衰老與心理健康”科普講座，普及情緒調(diào)節(jié)技巧。-干預(yù)階段：對(duì)出現(xiàn)孤獨(dú)、抑郁傾向的老人，由社工與心理咨詢師開展“一對(duì)一”心理疏導(dǎo)，聯(lián)動(dòng)志愿者提供每周2-3次的上門陪伴（如買菜、聊天）；聯(lián)系子女制定“定期視頻關(guān)懷計(jì)劃”，強(qiáng)化家庭支持。-支持階段：建立“老伙伴互助網(wǎng)絡(luò)”（低齡老人幫助高齡老人）；對(duì)接社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，將心理健康指標(biāo)納入老年人體檢項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測。4.平衡隱私保護(hù)與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警：-隱私保護(hù)：嚴(yán)格遵循“最小必要”原則，僅收集與服務(wù)相關(guān)的信息；服務(wù)記錄加密存儲(chǔ)，僅限參與服務(wù)的工作人員訪問；向服務(wù)對(duì)象明確告知信息使用范圍（如“僅用于本次干預(yù)方案制定”）。-風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警：在服務(wù)前簽署“風(fēng)險(xiǎn)告知書”，明確“當(dāng)服務(wù)對(duì)象出現(xiàn)自傷/傷人傾向時(shí)，需啟動(dòng)預(yù)警機(jī)制”；建立社區(qū)-醫(yī)院-公安的聯(lián)動(dòng)預(yù)案，確保危機(jī)發(fā)生時(shí)能快速轉(zhuǎn)接專業(yè)資源；預(yù)警信息僅傳遞至必要主體（如家屬、精神科醫(yī)生），避免信息擴(kuò)散。四、案例分析題案例1：（1）可能問題：抑郁障礙（中度風(fēng)險(xiǎn)）。依據(jù)：持續(xù)情緒低落（“活著沒意思”）、社會(huì)功能減退（不愿出門、切斷社交）、軀體癥狀（食欲下降、失眠），誘因明確（喪偶應(yīng)激）。風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)：需密切關(guān)注自傷可能性（中度）。（2）干預(yù)方案：-評(píng)估環(huán)節(jié)：使用老年抑郁量表（GDS）進(jìn)行量化評(píng)估；訪談鄰居了解張奶奶近期行為變化（如是否有交代財(cái)物、消極言語）；聯(lián)系子女獲取家庭支持資源情況。-介入措施：①心理疏導(dǎo)：由心理咨詢師開展每周1次的認(rèn)知行為干預(yù)（如糾正“沒人需要我”的負(fù)性認(rèn)知，引導(dǎo)回憶過往積極經(jīng)歷）；②社會(huì)支持重建：組織老鄰居“每日敲門問候”，邀請(qǐng)參與社區(qū)“銀發(fā)互助食堂”（每日午餐時(shí)間集體用餐）；③家庭干預(yù)：與子女溝通，建議增加視頻頻率（每周2-3次），節(jié)日盡量返鄉(xiāng)陪伴。-資源整合：對(duì)接社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，為張奶奶提供免費(fèi)體檢（排除軀體疾病引發(fā)的情緒問題）；聯(lián)系區(qū)老年協(xié)會(huì)，推薦加入“喪偶老人支持小組”（同伴互助）。案例2：（1）原因分析：青少年處于“自我同一性”形成關(guān)鍵期，渴望獨(dú)立與被認(rèn)可；手機(jī)游戲提供了“即時(shí)成就感”（如游戲等級(jí)提升）和“虛擬社交歸屬”，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)中學(xué)業(yè)挫?。ǔ煽兿禄⒓彝贤ú粫常ㄅc父母沖突）導(dǎo)致的價(jià)值感缺失；情緒調(diào)節(jié)能力尚不成熟，易通過極端行為（摔門、沉默）表達(dá)反抗。（2）協(xié)同策略：-社區(qū)：開展“青少年網(wǎng)絡(luò)使用健康”工作坊（如時(shí)間管理、游戲與學(xué)習(xí)平衡）；建立“青少年成長驛站”（課后托管+興趣活動(dòng)），提供現(xiàn)實(shí)中的社交與成就體驗(yàn)。-學(xué)校：班主任與小李建立“成長契約”（如設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)）；心理老師開展團(tuán)體輔導(dǎo)（主題“我的優(yōu)勢在哪里”），幫助其重建自信。-家庭：組織“親子溝通工作坊”（如非暴力溝通技巧），指導(dǎo)父母用“觀察-感受-需求-請(qǐng)求”的方式對(duì)話（如“我看到你最近玩游戲到12點(diǎn)，我很擔(dān)心你的睡眠，我們可以約定每天22點(diǎn)前放下手機(jī)嗎？”）；建議父母每周預(yù)留“無手機(jī)家庭時(shí)間”（如一起做飯、散步），修復(fù)親子關(guān)系。五、論述題2025年后，社區(qū)心理健康教育與服務(wù)需重點(diǎn)關(guān)注以下方向：1.精準(zhǔn)化服務(wù)：聚焦重點(diǎn)人群-老齡化背景下，加強(qiáng)老年認(rèn)知功能篩查（如輕度認(rèn)知障礙）、失能失智老人家庭照護(hù)者心理支持；-數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，關(guān)注“數(shù)字鴻溝”引發(fā)的老年孤獨(dú)、青少年網(wǎng)絡(luò)依賴問題，開發(fā)適老化數(shù)字心理服務(wù)工具（如大字體心理測評(píng)APP）、青少年“網(wǎng)絡(luò)使用邊界”教育項(xiàng)目；-新市民融入需求下，針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員開展“城市適應(yīng)”心理健康教育（如應(yīng)對(duì)歧視、職場壓力），聯(lián)動(dòng)企業(yè)、社區(qū)建立“新市民心理支持站”。2.數(shù)字化賦能：提升服務(wù)可及性-推廣AI心理測評(píng)（如通過語音、表情識(shí)別快速評(píng)估情緒狀態(tài)），實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民心理狀態(tài)動(dòng)態(tài)監(jiān)測；-開發(fā)“社區(qū)心理服務(wù)云平臺(tái)”，整合線上咨詢、課程直播、危機(jī)預(yù)警功能，覆蓋偏遠(yuǎn)社區(qū)與行動(dòng)不便人群；-利用大數(shù)據(jù)分析社區(qū)心理問題高發(fā)領(lǐng)域（如某小區(qū)青少年抑郁率偏高），針對(duì)性配置服務(wù)資源。3.體系化建設(shè)：強(qiáng)化多方協(xié)同-推動(dòng)“社區(qū)-學(xué)校-醫(yī)院-