《第56號教室的奇跡》教師讀書心得體會《第56號教室的奇跡》教師讀書心得體會「篇一」讀書使人睿智，讀書使人明理。書的魅力無法阻擋，書的作用更是神奇無比，在這一點上，我認為雷夫老師成功的班級管理也是因為他讓孩子們不斷讀書。在第56號教室這塊小天地里，雷夫老師和他的學生們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡！這本書是每位老師的心靈雞湯，尤其是在職業(yè)倦怠感嚴重的當今社會，作為老師更應該明確自己的奮斗目標，明確自己為什么而忙碌，在忙碌中體驗成功的感覺，找到自己感到成功的途徑和方法，因為人無論在做什么都要有所追求。雷夫老師通過描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受，給我們一線教師指明了努力的方向，是他的才華和人格魅力吸引著孩子們，使56號教室的孩子們熱情地追隨著他，是他的犧牲精神和敢于試錯的勇氣感動著家長和老師們，同時也感動著眾多的讀者。作為一名小學教師，我們的使命是什么呢？就是讓孩子歡自己，樂意跟老師學習，喜歡參與各項活動。但這條路并不會一帆風順。如同雷夫老師的教育生涯一樣。雷夫一直精心構想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫老師說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。但他同樣感慨道：要教育20個人做好事容易，但是要我自己做個好榜樣卻很難。但雷夫老師并沒有因為難而放棄，反而以自己的滿腔熱情不斷地感染孩子們。同樣是教師，雷夫老師用自己的行動證實了老師的價值所在，我要學習他為自己的目標和夢想努力奮斗的精神，將用真誠之心對待家長，真心對待孩子們，用心做好每一件事。雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。他還敢于講美國教育的真話。在書中，他多次例舉了自己所在學校以及其他學校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當?shù)貙λ诘闹葸M行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。我們可以這樣認為，勇氣，是他邁向成功的第一步?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是“教育，從兒童立場出發(fā)”。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。因為時間的關系，在這兒不再贅述。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。《第56號教室的奇跡》教師讀書心得體會「篇二」《第56號教室的奇跡》教師讀書心得體會當我剛拿到《第56號教室的奇跡》這本書的時候，覺得這本書的題目很新奇，這個教室里到底有什么奇跡呢?帶著這個疑問我看了起來，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會。一間教室的容量是無限的，它可以帶給孩子無限多的東西。從這本書中可以看出，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度決定了教室的容量。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我這一年遇到過的差不多;那個教師在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師;而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證……所以我覺得這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人、印度人看。閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。作為一名教師，我敬佩雷夫艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越夫艾育才能，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風風火火，卻不過是一個附庸者，無力者，這些可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室。看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫?艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢――他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品。雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩――我想要獎賞――我想取悅某人――我要遵守規(guī)則――我能體貼別人――我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。正是由于雷夫艾斯奎斯老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑”的信念，使他的學生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績?？催^雷夫老師的經(jīng)驗之談后，我期待圍繞主題通過每節(jié)課的督促、鼓勵能改變學生的一些不良習慣，形成良好的學習品質。我不奢望自己能成為雷夫式的教師，但我至少覺得自己可以為學生做些事情，而且能做好一些事情。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，值得我們向他學習。他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西――我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡?！兜?6號教室的奇跡》教師讀書心得體會「篇三」近期正在閱讀《第56號教室的奇跡》，副標題是“讓孩子變成愛學習的天使”。本書的作者美國人雷夫艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。雷夫老師創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑，使每一個孩子不僅學會了知識，更學會了怎樣做人。在這里我們看到最多的就是對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關愛、對孩子的認可?！彪m然是不同的國度，但是教育的理念卻是驚人的相似。尊重孩子、注重孩子品格的培養(yǎng)。雷夫老師提倡并實踐的是“沒有害怕的教育”，而反思我們的教育現(xiàn)狀，“害怕的教育”遍及方方面面，很多學生守紀是因為怕受罰，考不好怕老師批評，表現(xiàn)不出色怕同學嘲笑，成績欠佳怕家長責罰……一切學習的動力皆因害怕而起。想想我們的學生有多少人認為學習是提高自我，完善自我的方式，有多少是為了體驗快樂而主動學習。對他們而言學習是被動的、不快樂的事情。既不快樂又讓人害怕的事又有幾件能做好呢?雷夫老師為了讓他班上的學生們消除恐懼不再害怕，打造無恐懼教室做了以下四件事：一是以信任取代恐懼;二是做孩子們可靠的肩膀;三是紀律必須合乎邏輯;四是教師自己就是榜樣。為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等于有機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。另外，雷夫老師認為，聰明不是那么重要，而正派得體遠比考試分數(shù)重要?！敖處熃痰淖钪匾臇|西是養(yǎng)成人格品質，而這通常在學校里被忽略了。堅毅、誠實、勤奮，比那些考試過后就會很快被遺忘的知識更重要。”雷夫老師認為：“六階段”是引導學生學業(yè)和人格成長的基礎建材。第一階段：我不想惹麻煩。(從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則)。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悅某人。(孩子們慢慢長大以后，也開始學會做些事情來取悅人)。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。(不論是對兒童或是成人，第五階段都是很難做到的。能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就)。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。雷夫老師言傳身教，用“六階段”法則引導和培養(yǎng)學生人格成長，讓孩子們首先擁有健全的人格，再啟迪心智自我學習，自我完善?！拔艺J為，我們可以做得更好?！崩追蚶蠋熣窃谶@種信念之下，以師生間的相互信任為基礎，把學生引入了更高的人生境界中去。他說，“我希望孩子們成為什么樣的人，我就必須成為什么樣的人。我希望孩子們友善待人，勤奮學習，這意味著我必須成為他們所見過的最勤奮、最友善的人，而且我必須始終如一。這種身體力行，不斷反思，不斷進取的精神，值得我們學習。暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉為這本書的中國譯本做了序，其中有一句話說的非常好：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度，決定了教室的容量”。讓我們一起向雷夫老師學習，用心打造我們身邊的“第56號教室”?！兜?6號教室的奇跡》教師讀書心得體會「篇四」書中的雷夫老師是一個讓孩子變成愛學習的天使，他的教學偉績受到了美國總統(tǒng)、英國女王和歐普拉的感動推薦。能教育出好學生，這和他的教學方式是不可分離的。雷夫老師的成功之一就是和學生們打成一片，他和藹可親，讓孩子們對他沒有懼怕感。和學生們打成一片后還可以和學生聊一聊天，從而徹底了解學生，知己知彼才能更好的教導孩子們學習。第二點是雷夫老師以身作則，他的各個方面都做的很好，這樣就可以在日常教學中感染學生。為學生們做的了一個好榜樣。第三點是雷夫老師很專注，他在<教室里的火>中寫到了自己在化學課中為一位女孩點酒精燈，雖然酒精燈最終被點燃了，但由于雷夫老師太專注，點酒精燈時竟然連火點到頭發(fā)上了都毫無察覺。第四點是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學生上美術課用的畫畫用具，全部都是優(yōu)質量的工具。如果是別的老師，也許會買些山寨貨的畫畫工具。但雷夫老師不會去心疼那些錢，他寧可自己打工掙外快來買好的顏料和毛筆，因為這樣才能畫出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學生們的美術，盡管是自己掏錢。第五是他重視學生的閱讀，他相信閱讀是提高語文的關鍵，所以讓學生