《水鄉(xiāng)歌》的教案設計《水鄉(xiāng)歌》的教案設計「篇一」一、教學目標：1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3、學生能基本背誦課文。二、教學重點：能正確、流利、有感情地讀課文。三、教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。四、教學準備：1、多媒體課件。2、分小組學習。五、學情調(diào)查：1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。六、教學過程：（一）導入，激發(fā)興趣。1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。2、導入新課。放水鄉(xiāng)風光圖像，交流感受。3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉(xiāng)什么多？4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌（二）初讀，整體感知。1、提出讀書要求，自由讀詩歌。2、檢查字詞與課文。3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。（1）教給方法，理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。（三）精讀，體悟情感。1、第一段畫水。（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？（4）看第一段圖像，師引讀。（5）指導朗讀，齊讀（6）指導作畫2、第二段畫船及其它。（1）船應該怎么畫，自由讀第二段。（2）請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）（5）小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。（6）把剛才說的畫下來，指導作畫。（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。3、第三段畫歌及其它。（1）歌可以畫嗎？讀第三段。（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？（3）水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？（4）指導朗讀。4、擴展想象升華內(nèi)涵。（1）小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。（3）配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文?！端l(xiāng)歌》的教案設計「篇二」教學設想：《水鄉(xiāng)歌》是國標本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩歌的特點組織教學呢？《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應有學生的聲音——有學生讀書的聲音。楊再隋教授說過：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動、更形象嗎？……不如老老實實指導把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”可見，教師要敢于放手，舍得給學生充分的時間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話交流，進而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級學生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學生在朗讀實踐中體悟、提高。有學生提問的聲音?！皩W起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對于學習、思考與疑問的關系所做的精辟論述。鼓勵學生質(zhì)疑既能了解學生的認知情況，及時調(diào)整授課計劃，使教學更靈活緊湊。又是啟迪學生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩，點明題旨，是教學難點。教師沒有提問“這是什么意思？”而是抓住學生的問題“歌怎么會裝在船里?”自然引導學生對詩歌深藏內(nèi)涵的體會。有學生討論的聲音。學生提出問題之后教師并不是逐個解答，而是先把這些問題“還”給學生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中，促使學生邊讀邊想，學習與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個形式，而是注重學生由“不會”到“會”的學習過程所采取的措施。當學生經(jīng)過獨立思考還是難以解決時，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會、領悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過程”的教育思想。有學生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。”學生是獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同?！墩n標》指出:“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么，再通過朗讀表達這樣的感受。就是在交流中，學生的理解更深刻了，體會更豐富了。另外，針對學生生在江南、長在水鄉(xiāng)的實際，鼓勵學生模仿課文創(chuàng)編詩歌片段相互交流，既內(nèi)化了語言，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。教學過程：一、創(chuàng)設情境引入新課1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學生的學習興趣?！慷?、初讀課文整體感知1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！板書課題。讀課題。師：這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌。2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。4、同桌互讀，相互評價。5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法?！颈驹姴捎脝柎鸬男问?，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。教師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】三、自讀自悟朗讀交流1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進行朗讀指導。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng)設情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞?！窘虒W不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導朗讀時，不是技巧的傳授，讓學生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作?！克?、鼓勵質(zhì)疑引導解惑1、再讀課文，學生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）2、小組選擇問題討論，然后組際交流。3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學生一一指出來意會）②“歌”怎么會裝在“船”里？教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學生再次感情朗讀第三小節(jié)?！境珜ё灾?、合作、探究的學習方式，有利于學生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵學生質(zhì)疑，關注學生的個體差異和不同的學習需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導探究的策略，喚起學生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點?！课?、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。2、鼓勵學生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌?！静捎美首x、創(chuàng)編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細無聲的效果?！苛⒅笇鴮懡陶J新偏旁1、練讀生字并組詞。2、學生看筆順圖，描紅課本上的生字。3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學生在比較中領悟?qū)懛āń處熆蛇m當示范書寫）4、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《水鄉(xiāng)歌》課堂設計之二，希望對你有幫助！《水鄉(xiāng)歌》的教案設計「篇三」教材分析：本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。教學目標：1.識記14個漢字，學會寫8個生字。2.由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會水鄉(xiāng)的美麗景色。3.通過學習，了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。4.收集有關家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點：1.識記15個漢字，學會寫7個生字。2.了解水鄉(xiāng)的四大特點：水多、橋多、船多、歌多。教學準備：1.教學掛圖2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準備生字卡片。教學內(nèi)容：學習兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領略祖國大好河山的美麗景色，學習生字詞。教學過程：一、導入課題：同學們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學沒有去過，那么你們想不想看一看呢？引導學生看一看教學掛圖，說一說自己的印象。二、我們先來觀察一下圖畫仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？按一定順序說給你印象最深的是什么？（及時評價學生的描述，也可以采用互相評價的方法進行）板書課題：水鄉(xiāng)歌。（齊讀課題）為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”？三、欣賞課文：放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點？四、初讀課文（1）看課文怎么描述的？大家自由讀（2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？（3）指名說一說（4）哪一個特點給你的印象最深？五、指導學生美讀課文（1）小組內(nèi)分段來朗讀。（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡？（3）指名說一說。我們讀了課文再來看一段有關水鄉(xiāng)的錄像，說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？（學生隨樂曲欣賞錄像）六、學習生字：小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：（1）指名說一說：你認識了什么生字（2）小老師領讀生字（3）生字游戲：對對碰七、深入理解課文（1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關的小節(jié)在小組里讀讀試試。（2）通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？（3）男女分讀再全班朗讀并指導背誦。八、知識拓展：1.你想對水鄉(xiāng)說什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么？我們要保護好環(huán)境3.我們的家鄉(xiāng)什么多？九、練習：讓我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文。總結(jié)并評價十、作業(yè)設計：收集有關家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。板書設計：水鄉(xiāng)歌水多橋多船多歌多《水鄉(xiāng)歌》的教案設計「篇四」一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)ノ覀兿肴サ娜魏蔚胤健，F(xiàn)在，就讓我們一起傾聽優(yōu)美的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧?。úシ乓魳贰镀胶镌隆?，觀賞文中插圖）仔細看看，你們覺得水鄉(xiāng)這個地方怎么樣？水鄉(xiāng)的美可以用音樂來表達，用圖畫來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學習一首《水鄉(xiāng)歌》。（板題，強調(diào)歌的筆順）齊讀課題。二、讀課文，整體感知1、配樂范讀全文：這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌。請同學們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。2、自讀全文：請同學們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候一定要讀準字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導讀好問句。）4、速讀全文：現(xiàn)在請同學們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫。三、指導學習第一小節(jié)1、自讀交流：請同學們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。2、隨機解惑：渠聯(lián)系學過的成語水到渠成來突破；蕩清波讓學生做做動作來體會。（副板書：渠蕩）3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。4、匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處5、指導朗讀（畫水）：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀?。ò鍟憾啵谄鹉_尖兒，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些，聽老師來讀一讀（范讀）。誰來和我比一比？6、想象畫面：（播放音樂《西江月》）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。7、總結(jié)學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節(jié)的呢？8、出示自學提示1、讀（自己讀詩，同桌討論）2、劃（劃出描寫多的詞語）3、想（想象畫面，讀出美景）過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節(jié)。四、自學二、三小節(jié)檢查第二、三小節(jié)自學情況：1、第二小節(jié)在讀的時候有什么不懂的地方嗎？（駁通過配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）2、指名讀第二小節(jié)：我請一位同學來讀讀詩歌的第二小節(jié)，同學們要認真聽，待會兒我要請一位同學上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！3、指導畫船：誰讀懂了，會畫船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）這讓你想起書上的哪句話來了？（白帆片片像云朵飄滿湖面飄滿河）5、指導朗讀（配樂）：同學們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？（生提問：歌怎么能裝滿一籮又一籮呢？師引導：同學們想一想，水鄉(xiāng)人一般用籮來裝什么的？（魚、蝦）這些魚呀、蝦呀，用一只只的籮來裝，說明了什么呢？（魚、蝦很多）對呀！這里用籮來裝歌，也是為了說明歌多呀?。ò鍟憾啵┠潜硎靖瓒嗟脑~語除了千首、萬首還應該有哪一句呀？2、