第4課《孫權(quán)勸學(xué)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四課《孫權(quán)勸學(xué)》。課文講述了三國(guó)時(shí)期孫權(quán)勸學(xué)的故事，通過孫權(quán)的勸告，展示了勤奮學(xué)習(xí)的重要性。內(nèi)容主要包括：孫權(quán)的勸學(xué)原因、勸學(xué)內(nèi)容以及勸學(xué)的效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)方式和修辭手法；2.思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解勸學(xué)的重要性；3.文化傳承與理解能力，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的價(jià)值觀；4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力，欣賞文言文的文學(xué)美，提升審美情趣。三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)還處于初級(jí)階段，對(duì)文言文的語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)方式不夠熟悉，閱讀文言文時(shí)容易感到困惑。

2.能力水平：學(xué)生的文言文閱讀能力有限，對(duì)文章的理解和賞析能力有待提高。他們?cè)诶斫馕恼轮髦肌⒎治鋈宋镄愿?、把握文章結(jié)構(gòu)等方面存在一定困難。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但自主學(xué)習(xí)能力尚需加強(qiáng)。他們對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史的了解不夠深入，對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)有限。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，注意力不集中，需要教師在課堂管理上給予關(guān)注。此外，他們?cè)陂喿x和寫作中存在書寫不規(guī)范、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多等問題。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.在教學(xué)過程中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本語(yǔ)法和詞匯，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過分析《孫權(quán)勸學(xué)》中的勸學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過講解文言文的特點(diǎn)和《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞孫權(quán)勸學(xué)的理由和效果進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取《孫權(quán)勸學(xué)》中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，提高他們對(duì)歷史人物和事件的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示《孫權(quán)勸學(xué)》的相關(guān)背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情境的感知。

2.朗讀教學(xué)：通過朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文言文的韻律美，同時(shí)訓(xùn)練他們的朗讀技巧。

3.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放三國(guó)時(shí)期的歷史短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三國(guó)時(shí)期的歷史背景和人物關(guān)系。

（2）提問：同學(xué)們，你們對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史有多少了解？有沒有對(duì)某個(gè)歷史人物特別感興趣？

（3）引入課題：《孫權(quán)勸學(xué)》。介紹作者孫權(quán)的身份和《孫權(quán)勸學(xué)》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文言文的韻律美和文章大意。

（2）講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞解釋、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

（3）分析孫權(quán)的勸學(xué)理由，引導(dǎo)學(xué)生理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

（4）探討孫權(quán)勸學(xué)的具體方法，如舉例說明、情感渲染等，讓學(xué)生掌握勸學(xué)的技巧。

（5）分析《孫權(quán)勸學(xué)》中的人物形象，如孫權(quán)的謙虛、周瑜的驕傲等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括《孫權(quán)勸學(xué)》的主要內(nèi)容。

（2）小組討論：針對(duì)孫權(quán)勸學(xué)的故事，談?wù)勛约旱母形蚝腕w會(huì)。

（3）朗讀比賽：以小組為單位，挑選《孫權(quán)勸學(xué)》中的精彩段落進(jìn)行朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

（2）總結(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法，如字詞解釋、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析等。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)書籍，拓寬知識(shí)面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《三國(guó)演義》中與孫權(quán)、周瑜等相關(guān)的故事，了解人物性格和事件背景。

（2）撰寫一篇關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。

（3）預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《三國(guó)演義》原著相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于孫權(quán)和周瑜的故事，以豐富學(xué)生對(duì)三國(guó)時(shí)期人物和事件的理解。

-《孫權(quán)勸學(xué)》原文及其注釋，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)文言文原文，理解古代文人的思想。

-三國(guó)歷史地圖，通過地圖了解三國(guó)時(shí)期的地理分布和勢(shì)力范圍，增強(qiáng)歷史情境感。

-名人名言集錦，收集與學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、勸學(xué)相關(guān)的名言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《三國(guó)演義》中關(guān)于孫權(quán)和周瑜的故事，如《赤壁之戰(zhàn)》、《群英會(huì)》等，讓學(xué)生更深入地了解人物性格和歷史背景。

-文言文學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生閱讀《古文觀止》等文言文選集，挑選自己感興趣的篇目進(jìn)行閱讀，提高文言文閱讀能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《孫權(quán)勸學(xué)》的角色扮演活動(dòng)，通過模擬對(duì)話和情景再現(xiàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-小組研究：分組研究三國(guó)時(shí)期的文化特點(diǎn)、教育思想，如儒家思想在三國(guó)時(shí)期的影響，以及孫權(quán)勸學(xué)背后的文化意義。

-演講比賽：鼓勵(lì)學(xué)生就《孫權(quán)勸學(xué)》的主題進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-書法練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生抄寫《孫權(quán)勸學(xué)》中的經(jīng)典段落，通過書法練習(xí)提高對(duì)文言文文字的審美能力。

-社會(huì)實(shí)踐：參觀歷史博物館或三國(guó)文化遺址，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)。

-課外閱讀：推薦閱讀與三國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史書籍或小說，如《三國(guó)志》等，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)歷史的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《孫權(quán)勸學(xué)》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了多媒體展示三國(guó)時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生們對(duì)故事有了更直觀的了解。我還讓他們進(jìn)行角色扮演，這樣不僅讓他們親身體驗(yàn)了課文內(nèi)容，也提高了他們的參與度。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀還是有些吃力，我在講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是由于他們的自信心不足，或者是課堂氛圍不夠活躍。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們發(fā)言，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂環(huán)境。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的收獲。他們對(duì)文言文的理解能力有所提高，對(duì)孫權(quán)勸學(xué)的主題有了更深的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的朗讀能力和表達(dá)能力也有所提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，對(duì)歷史人物和事件有了更深的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，對(duì)于文言文的講解，可能還需要更加深入，讓學(xué)生們能夠更好地理解和掌握。在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。此外，我在課堂上的時(shí)間管理上也有待提高，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)的深入討論而耽誤了其他的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解文言文時(shí)，可以結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生們通過實(shí)際案例來(lái)理解文言文的知識(shí)點(diǎn)。

2.針對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言，可以設(shè)立一些激勵(lì)機(jī)制，如表?yè)P(yáng)、小獎(jiǎng)勵(lì)等，以提高他們的自信心。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，避免影響整體教學(xué)進(jìn)度。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

5.在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過故事、案例等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。八、板書設(shè)計(jì)

①孫權(quán)勸學(xué)的背景與原因

-三國(guó)時(shí)期

-孫權(quán)身份：吳國(guó)君主

-勸學(xué)原因：國(guó)家