二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版12

篇

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第1篇

《舞龍》

教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)舞龍的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)，向上的精神。教學(xué)重難

點(diǎn)

感受舞龍的緊張氣氛，體會(huì)積極向上，合作團(tuán)結(jié)的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，引出課題。

（課件出示兒歌）同學(xué)們知道這首兒歌是寫哪個(gè)節(jié)日的嗎？

在這一天，在北方，人們都吃餃子，穿新衣，孩子們放鞭炮：

在南方，人們則要舞龍。（板書課題）

2、簡(jiǎn)介舞龍。（課件出示圖片資料）

二、初讀感知

1、聽賞歌曲，了解歌曲是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的。

2、再聽歌曲，同學(xué)邊聽邊想每一段主要寫了什么場(chǎng)景？

3、這場(chǎng)舞龍給你留下了什么印象？你能用兩個(gè)詞來(lái)概括一

下嗎？（板書：熱鬧喜慶）

三、分析歌曲

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、聽賞第一段并思考。

（1）找出描寫龍和隊(duì)員的樂(lè)段并畫出來(lái)。（2）哼一哼，

說(shuō)一說(shuō)龍和隊(duì)員有什么特點(diǎn)。

2、哪幾段是描寫舞龍場(chǎng)面的？從中可以看出舞者有什么樣

的氣勢(shì)？

3、哪幾段是描寫隊(duì)員的？隊(duì)員有什么特點(diǎn)？

（二）學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。

1、聽賞第二段，感受舞龍過(guò)程中是怎樣的一番景象。（1）

比賽進(jìn)行的怎么樣？哼唱表現(xiàn)舞龍場(chǎng)面的句子。（2）旋律和第

一段比有什么不同？

2、反復(fù)聽，感受舞龍的緊張和激烈。

（三）體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的心情。自由發(fā)言。

（四）體會(huì)感悟

想一想舞龍?bào)w現(xiàn)了一種什么精神？（板書：團(tuán)結(jié)合作）

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師還希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中

也能發(fā)揚(yáng)齊心協(xié)力，力爭(zhēng)上游的精神。

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第2篇

教學(xué)內(nèi)容

欣賞樂(lè)曲《哪吒再生》。教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)通話故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行分辨真善美與假惡丑的教育，并

從中發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽覺(jué)想象力，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能

力。教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)歌曲《動(dòng)畫城》。

2、圖片導(dǎo)入師：歡迎大家進(jìn)入動(dòng)畫城節(jié)目。你們看，誰(shuí)

來(lái)了（教師出示圖片）？提問(wèn)：圖片上畫的是什么？講述的是

其中的哪段故事？

3、一位同學(xué)敘述《哪吒再生》的故事情節(jié)。

4、初聽：音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的？

5、分段細(xì)聽，并表現(xiàn)或者講述故事。（1）金光洞里（2）

哪吒蘇醒（3）師徒相見

（4）出發(fā)報(bào)仇教師教學(xué)時(shí)切忌一講到底，可邊聽、邊議、

邊講，以引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)一步提高他們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的認(rèn)

識(shí)。

如：音樂(lè)一開頭，揚(yáng)琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金

光洞。2/2拍的節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏，抒發(fā)了哪吒見到師傅時(shí)

悲喜交加、感慨萬(wàn)分的心情。三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，表現(xiàn)了

哪吒奮發(fā)操練、為民除害的決心。

6、完整地聽全曲

7、有學(xué)生來(lái)復(fù)述音樂(lè)的內(nèi)容。要求隨音樂(lè)的出現(xiàn)順序簡(jiǎn)單

講述。其他同學(xué)可邊聽邊畫出你最喜歡的曲中的人物或情節(jié)。

8、小結(jié)善良、機(jī)智、勇敢就能戰(zhàn)勝兇惡的敵人。9.右置

課后活動(dòng)

分小組，準(zhǔn)備動(dòng)畫歌曲、動(dòng)畫故事、動(dòng)畫繪畫擂臺(tái)。教學(xué)

反思：

在班上了欣賞課《哪吒再生》，課堂氣氛非常好，感觸很

深。

《哪吒再生》是美術(shù)片《哪吒鬧?！返钠?，我們欣賞的

是美術(shù)片中的音樂(lè)，樂(lè)曲分為四部分：

（1）金光洞里：樂(lè)曲一開始，揚(yáng)琴奏出輕快的震音，似云

霧蒙蒙的金光洞。（2）哪吒蘇醒：木琴奏出連串固定音型，仿

佛看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。（3）師徒相見：

2/2拍的節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏，抒發(fā)了哪吒見到師父時(shí)的悲喜

交加、感慨萬(wàn)分的心情。

（4）出發(fā)抱伏：三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒奮發(fā)

操練，為民處害的決心。在課上，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是先讓一

個(gè)同學(xué)講講《哪吒鬧?！返墓适拢瑢W(xué)生講不完整我再補(bǔ)充。沒(méi)

有想到同學(xué)們講的特別完整，故事繪聲繪色，很多細(xì)節(jié)講的特

別清楚，在他精彩的講述中，同學(xué)們聽得入了神。接下來(lái)聽音

樂(lè)時(shí)，孩子們非常認(rèn)真，對(duì)音樂(lè)的理解也很透徹。每一個(gè)環(huán)節(jié)

孩子們都能把音樂(lè)所表現(xiàn)的情景和場(chǎng)面描述出來(lái)。最后我又給

孩子們播放了《哪吒鬧海》的片段，孩子們情緒高漲，整個(gè)課

堂氣氛達(dá)到了高潮。尤其在哪吒蘇醒這個(gè)片段，學(xué)生們學(xué)著哪

吒的樣子，舉手，投足，慢慢的蘇醒過(guò)來(lái)；在出發(fā)報(bào)仇這個(gè)片

段，學(xué)生們也學(xué)著哪吒的樣子，比劃著奮發(fā)操練著師傅給的紅

纓槍、風(fēng)火輪。課堂氣氛非常熱烈。學(xué)生興趣很高。

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第3篇

（1）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)

“盤旋”兩個(gè)生字。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

（3）懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)

取。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小鷹學(xué)飛》，上

堂課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，課文講的是

（出示一段填空，生讀），拿出《當(dāng)堂練習(xí)紙》在田字格里寫上

上一堂課學(xué)到的生字。

（2）對(duì)照正確答案，全對(duì)的舉手。剛才老師看到有兩個(gè)字,

有的同學(xué)寫得不正確。（鼓、算）

過(guò)渡：同學(xué)們上一堂課學(xué)得真不錯(cuò)！小鷹一路飛來(lái)，它先飛

到了……（板畫：大樹、大山、白云）。

二、品讀感悟

1.第一次學(xué)飛（廣2自然段）（1）出示兩段話，指名讀。

（2）第一次，小鷹飛到了------（貼小鷹圖在大樹的上

面）。

小鷹那么小，從來(lái)都沒(méi)有飛過(guò)，今天一下子就能飛到了大

樹上，它的心情是怎樣的呢？（高興）誰(shuí)能用朗讀把小鷹高興的

心情表達(dá)出來(lái)？（出示：我已經(jīng)會(huì)飛了。指名兩位學(xué)生讀）

（3）加上標(biāo)點(diǎn)（貼感嘆號(hào)），這是感嘆號(hào)，加上感嘆號(hào)朗

讀時(shí)和剛才又有什么不一樣了？（誰(shuí)來(lái)再讀一讀？把感嘆號(hào)給讀

出來(lái)）

（4）你有沒(méi)有感覺(jué)到小鷹的高興？能再高興些嗎？你已經(jīng)喊

出來(lái)了?。ā昂啊弊兂杉t色）誰(shuí)再來(lái)大聲喊一喊？

（5）帶著滿臉喜悅的笑容，一起喊一喊。

（6）誰(shuí)能像小鷹一樣，用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)一句話？

（7）多么高興、多么得意的小鷹啊。課前，先學(xué)提綱中老

師已經(jīng)讓大家收集的相關(guān)的詞語(yǔ)，你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容

一下它現(xiàn)在高興的心情嗎？

（8）這只“泮洋得意”的小鷹，你覺(jué)得學(xué)飛容易嗎？這只

“樂(lè)不可支”的小鷹，你覺(jué)得學(xué)飛容易嗎？

（9）學(xué)飛真像小鷹說(shuō)的那么容易嗎？聽聽老鷹是怎么說(shuō)的。

請(qǐng)一位同學(xué)讀讀老鷹的話（指名生1：這是一位嚴(yán)厲的老鷹。生

2：這是一位既嚴(yán)格又親切的老鷹。生3：這又是一位語(yǔ)重心長(zhǎng)的

老鷹，還加上了搖頭的動(dòng)作，讀得真好）。帶著你的理解，想

怎么讀就怎么讀。（齊讀）

過(guò)渡：聽了老鷹的話，小鷹只好又跟著老鷹往上飛。這次它

飛到了------（貼小鷹到大山上）

2.第二次學(xué)飛（3~4自然段）

（1）任務(wù)提示：讀讀3~4自然段，看看小鷹這次是怎么喊的?

老鷹又是怎么說(shuō)的？

（2）自主學(xué)習(xí)：自由讀。（讀后將課件點(diǎn)至下一頁(yè)）

（3）交流共享：（1）指名說(shuō)說(shuō)小鷹是怎么喊的，出示小鷹

的話。（2）和上一次比起來(lái)，小鷹更加激動(dòng)、更加高興。誰(shuí)再

來(lái)讀一讀?小鷹大聲的喊起來(lái)------

過(guò)渡：小鷹這一次真的會(huì)飛了嗎？看看老鷹這一次又是怎么

說(shuō)的。

齊讀，這是第二次搖頭說(shuō)話，所以課文中加了一個(gè)“又”

字。你能用上“又”字說(shuō)一句話嗎?

過(guò)渡：如果你是小鷹，剛才很輕松地飛到了大樹上，現(xiàn)在又

飛到了大山上，山那么高，一定已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在，你還愿意

跟著老鷹再往上飛嗎？（真是堅(jiān)強(qiáng)的孩子，小鷹也像你們一樣堅(jiān)

強(qiáng)、勇敢、聽話）這一次，小鷹飛到了哪兒？（貼小鷹飛到白云

下）

3.第三次學(xué)飛（5飛自然段）

（1）任務(wù)提示：讀讀5飛自然段，看看小鷹這次是怎么說(shuō)的?

老鷹又是怎么說(shuō)的？

（2）自主學(xué)習(xí)：同桌一起讀。（讀后點(diǎn)至下一頁(yè)）

（3）交流共享：（1）指名說(shuō)說(shuō)小鷹是怎么說(shuō)的，出示小鷹

的話。（2）誰(shuí)來(lái)讀小鷹這一次說(shuō)的話？我覺(jué)得你讀得比原來(lái)輕

多了，為什么這樣讀?從后面的問(wèn)號(hào)里，你看出了小鷹的什么變

化？省略號(hào)表示什么意思？（3）這一次它還喊嗎？（字體變紅：

“急促地喘著氣”）做做急促喘氣的動(dòng)作，你在什么情況下，

也急促地喘氣過(guò)？誰(shuí)來(lái)急促地喘著氣讀一讀？（指名多人讀，體

會(huì)累的語(yǔ)氣）（4）思考：在這段話里，還能從哪些詞句里看出小

鷹這一次已經(jīng)用上了全身的力氣，很累很累了？（鼓起勁、拼命）

（5）現(xiàn)在你就是小鷹，正跟著老鷹拼命往上飛呢，張開你的翅

膀、閉上眼睛飛起來(lái)吧------（音樂(lè)響起，教師配樂(lè)渲染情境，

學(xué)生艱難地飛行）（6）小鷹們，現(xiàn)在有什么感覺(jué)？累到什么程度?

（翅膀也抬不起來(lái)了，氣也喘不過(guò)來(lái)了）將這一份累的感覺(jué)送到

課文里，再來(lái)感受一下小鷹的那一份累吧！齊讀這段話。這一次,

老鷹又是怎么說(shuō)的呢？出示最后一段話并齊讀。理解：盤旋。

（板畫在白云上面盤旋的幾只鷹）（7）小鷹們.當(dāng)你用盡了全身

的力氣，好不容易飛到了白云下面，抬頭一看頭頂上還有幾只

自由自在盤旋的雄鷹，比你飛得高多了，心里是怎么想的？（1

生答）（8）想想你剛才那種洋洋得意，自以為已經(jīng)天下第一的

樣子，你現(xiàn)在一定很難為情吧？你有什么話想說(shuō)嗎？那你現(xiàn)在還

覺(jué)得學(xué)飛是一件很容易的事兒?jiǎn)幔浚?生答）⑼不用難為情,

在學(xué)飛的過(guò)程中，你不僅越飛越高，還能從中反思自己的行為，

不斷汲取教訓(xùn)，懂得道理，你是一只最棒的小鷹?。?0）我聽懂

了你的意思了，你是說(shuō)不管自己取得多大的成績(jī)，都不能驕傲

自滿，因?yàn)檫€有好多人都比你強(qiáng)多了，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的,

對(duì)嗎？我想起了一個(gè)成語(yǔ)，就是說(shuō)的這個(gè)意思（出示：學(xué)無(wú)止境,

齊讀）看到上面飛翔的雄鷹，你一定很羨慕吧?你以后還想不想

繼續(xù)學(xué)飛趕上甚至超過(guò)其他的鷹呢？要飛得更高，該怎么辦呢?

（1生答）真了不起！有志氣！相信你一定會(huì)越飛越高的！你的話

又讓我想起來(lái)另外一個(gè)成語(yǔ)（出示：一往無(wú)前，齊讀）

（下轉(zhuǎn)第92頁(yè)）（上接第20頁(yè)）

4.總結(jié)提升

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》這篇課文，課文主

要講了在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地提出新的目標(biāo)，

使小鷹明白了，不管你取得多大的成績(jī)，都不能自滿，因?yàn)閷W(xué)

習(xí)永遠(yuǎn)都沒(méi)有盡頭。面對(duì)困難，我們要像小鷹那樣，勇敢面對(duì)

挑戰(zhàn)，一定會(huì)獲得成功。用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是------

（齊讀：學(xué)無(wú)止境、勇往直前）

5.分角色朗讀全文

今天我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)又堅(jiān)強(qiáng)的小鷹，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)

課文，分角色讀一讀課文。

三、識(shí)寫生字“盤旋”

（1）課文中還有兩個(gè)生字沒(méi)有寫，這是一個(gè)詞語(yǔ)。（齊讀）

（2）組詞。

（3）這兩個(gè)生字給我們帶來(lái)兩個(gè)新的偏旁，自學(xué)提綱中大

家已經(jīng)自學(xué)過(guò)了，認(rèn)識(shí)它們嗎？（一個(gè)是“盤”字的“舟字頭”，

還有一個(gè)是“旋”字的“方字旁”）。你有什么好辦法記住記

住這兩個(gè)字？（筆順記憶法、換偏旁、熟字記憶法）怎樣把它寫

漂亮？（左窄右寬、上緊下松）

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第4篇

第一次教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

L創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)新朋友樂(lè)樂(lè)，開始出現(xiàn)一張圖猜猜誰(shuí)是

樂(lè)樂(lè)。

2.跟樂(lè)樂(lè)進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)碰到一扇密碼門，密碼是由1、2和

3組成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，通

過(guò)密碼門就能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。

通過(guò)小組合作，交流匯報(bào)，學(xué)生板演，教師引導(dǎo)，得出三

組不同的排列方法：

第一組：12、21、13、31、23、32學(xué)生介紹自己的想法。

教師引導(dǎo)：你先選了哪兩個(gè)數(shù)字調(diào)換位置？再選了哪兩個(gè)

數(shù)調(diào)換位置？揭示調(diào)換位置法。

第二組：12、13、21、23、31、32學(xué)生介紹自己的想法。

教師引導(dǎo)：先選1固定在十位上，和剩下的2、3分別組成

12、13；再選2固定在十位上，和剩下的1、3分組成21、23；

然后選3固定在十位上，和剩下的1、2組成31、32o揭示固

定十位法。

第三組：引導(dǎo)既然可以固定十位來(lái)擺數(shù)，那是不是也可以

固定個(gè)位擺數(shù)呢？

得出21、31、12、32、13、23學(xué)生介紹自己的想法。

教師引導(dǎo)：這種方法先選1固定在個(gè)位，再選2固定在個(gè)

位，然后選3固定在個(gè)位，分別和另外的兩個(gè)數(shù)組成不同的數(shù)。

可以把這種方法叫什么呢？揭示固定個(gè)位法。

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生要有順序的思考，才能不重復(fù)不遺漏。

揭示課題并板書：排列與組合。

二、探究新知

1.握手問(wèn)題。進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，碰見兩個(gè)新朋友，想跟他們

握手表示友好，每?jī)蓚€(gè)人握一次，可以握幾次。

2.吃點(diǎn)心問(wèn)題。數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈看小朋友這么能干，來(lái)

給大家送點(diǎn)心了，面包、包子、餅干，送給三個(gè)小朋友各一種,

一共有多少種送法？

三、鞏固學(xué)習(xí)

三個(gè)人拍照留念，可以怎么排位子？

四、小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？

第一次反思：教學(xué)設(shè)計(jì)要從教材內(nèi)容編排出發(fā)。

舊版人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)廣角中第一課時(shí)把排列與組合

放在一起，而新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)廣角的第一課時(shí)

只有排列，并沒(méi)有組合的內(nèi)容攝入。我在備課中，沒(méi)有仔細(xì)研

究新教材，理解新教材，把握手問(wèn)題和吃點(diǎn)心問(wèn)題放進(jìn)了第一

課時(shí)，這兩個(gè)都是組合的典型例題，因此我做出了修改。而在

一開始的導(dǎo)入中，我出示兩個(gè)小朋友讓學(xué)生猜誰(shuí)是樂(lè)樂(lè)，這個(gè)

知識(shí)點(diǎn)也不符合本課要求，因此刪去。

第二次教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

（刪去誰(shuí)是樂(lè)樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)，直接導(dǎo)入，進(jìn)入密碼門，其他

一樣。）

揭示課題并板書：排列。

二、探究新知

1.用紅黃藍(lán)三種顏色，分別涂頭和身子，有多少種涂法？

（我的出發(fā)點(diǎn)是想創(chuàng)新，不用書中的涂北城南城的例子，

又為了方便做課伶，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)涂頭和身子的例子。）

■

2,考考你？用0、2、3能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

（這個(gè)例題也是在第一次試教中教研員指出的一個(gè)對(duì)于新

知識(shí)的練習(xí)。）

三、提升拓展

1.三個(gè)人拍照留念，可以怎么排位子？

2.吃點(diǎn)心問(wèn)題。（變成排列問(wèn)題，三種點(diǎn)心按順序先后吃,

可以怎么選擇？）

四、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

第二次反思：教學(xué)設(shè)計(jì)的案例要符合實(shí)際生活。

雖然這次試教發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，但是其中給我印象最深的

就是我設(shè)計(jì)的用紅黃藍(lán)三種顏色，分別涂頭和身子，有多少種

涂法的問(wèn)題。我的出發(fā)點(diǎn)是想與眾不同，沒(méi)想到我的例題卻出

了問(wèn)題，試問(wèn)世上哪有紅色的頭藍(lán)色的身子呢？這個(gè)問(wèn)題確實(shí)

沒(méi)有任何實(shí)際的意義，也無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，并用于生活，因此，在數(shù)學(xué)

教學(xué)中，老師要以生活為背景，真實(shí)的設(shè)計(jì)教學(xué)案例，使學(xué)生

把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

第三次教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

揭示課題并板書：排列。

二、探究新知

1.考考你？用0、2、3能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

2?練習(xí)一：（課本中）用紅、黃、藍(lán)3種顏色給地圖上

的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

3.練習(xí)二：從讀、好、書三個(gè)字中任選2個(gè)字，一共有多

少種選法?

4.練習(xí)三：從讀、好、書三個(gè)字中任選3個(gè)字，一共有多

少種選法？

“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出?！彪m然本次上課并

不成功，在教學(xué)中也有很多欠缺，但是這次經(jīng)歷卻給我留下了

無(wú)線的思考。我的每一次試教，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的每一次改動(dòng)，對(duì)

課堂的每一點(diǎn)沖動(dòng)，每一點(diǎn)思考，每一滴努力的汗水都是一次

次收獲，無(wú)論將來(lái)怎么樣，我都會(huì)用這樣一種信念來(lái)堅(jiān)持我的

工作，成長(zhǎng)我的專業(yè)素養(yǎng)。

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第5篇

第一部分：積累與運(yùn)用(38分)

一、基礎(chǔ)記識(shí)：(共18分)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確

的一項(xiàng)是：()(3分)

A.狡黠(jie)

強(qiáng)聒(guo)不舍

黎民百姓(1i)

媚上欺下(m6i)B.諛(yii)詞

恪(kV)盡職守

惱羞成怒(ndo)

氣吞斗牛(d6u)C.棲(qi)息

重蹈覆轍(che)

彌留之際(mi)

孤軍奮戰(zhàn)(gU)D.造詣(yi)

矯(ji百。)揉造作

一杯(p6u)黃土

涕泗（si）橫流2.下列各組詞語(yǔ)書寫沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

（3分）A.言行相顧

日以繼夜

化為烏有

B.怒不可惡

媚上欺下

理至易明

C.無(wú)與倫比

勃然大怒

舐牘之情

D.不二法門

自知之明

郭然無(wú)累

3.下列句子中成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂(lè)群”和《老子》

里頭“安其居，樂(lè)其業(yè)”那兩句話，斷章取義造出來(lái)的。

B.伏爾泰具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭

腦和浩如煙海的心胸。C.有這種詩(shī)人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)該

有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì)。D.能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，

做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。

4、下列句子語(yǔ)意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）

A、幾個(gè)討債的股民來(lái)到了商場(chǎng)經(jīng)理部，經(jīng)理趙林東派副經(jīng)

理和他的助手接待了他們。

B、由于生產(chǎn)廠家眾多，質(zhì)量、服務(wù)不能與國(guó)際市場(chǎng)接軌的

現(xiàn)象，使得中國(guó)的小家電市場(chǎng)沒(méi)有形成大名牌優(yōu)勢(shì)。

C、那位軍官用繩子含著眼淚捆緊了妻子的雙手，用了整整

一天時(shí)間把她從雪地里拖上了山。

D、有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，必須把制止有償新聞、買賣書號(hào)等當(dāng)

作一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)長(zhǎng)抓不懈。5.下列對(duì)課文內(nèi)容的解說(shuō)不正確的

一項(xiàng)是（）（3分）

A.在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文中，維新派代表人物梁?jiǎn)⒊U述

了人生與事業(yè)的關(guān)系。B.雨果的演講，是對(duì)俄國(guó)啟蒙思想家優(yōu)

爾泰關(guān)于思想與人格力量的禮贊。C.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

通過(guò)書信形式，對(duì)女兒進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。D.通過(guò)書

信形式，傅雷勸慰、激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登

藝術(shù)高峰。

6、下面幾句話，填入橫線上最合適的一句是（）（3分）

“利劍號(hào)”潛水艇正在碧波深處航行。，也擋住了陽(yáng)光。

潛水艇遠(yuǎn)航，一般都是在水下航行，一兩個(gè)月見不到陽(yáng)光，曬

不到太陽(yáng)，那是常有的事。

A.大海像一片烏云，阻礙了光線

B.大海像一道屏障，阻絕了空氣C.大海像一床大棉被，

擋住了視線

D.大海像水晶宮一樣，五彩繽紛

二、積累運(yùn)用（共20分）

7.古詩(shī)文積累（每空1分，共10分）（1）《觀刈麥》中

深刻反映農(nóng)民艱辛勞動(dòng)的詩(shī)句是。（2）今夜偏知春氣暖?！对?/p>

夜》（3）,人跡板橋霜?！渡躺皆缧小?/p>

（4）讀下面語(yǔ)句，任選其中三句，根據(jù)你的理解把想到的

詩(shī)句填寫在下面橫線上。

李白的云帆點(diǎn)綴了滄浪之水；李煜的眼淚模糊了西樓之月；

辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)；

陸游的夢(mèng)鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚。

①，—O

②。

③，_

o8.綜合性學(xué)習(xí)（共10分）

（1）在歷代封建專制統(tǒng)治者眼中，“造反”都是大逆不道

的，“造反”者大多是殺人放火、面目猙獰的妖魔鬼怪，但我

國(guó)四大古典名著之一的《》卻反其道而行之，為

那些所謂的“造反”者樹碑立傳，并渲染他們豪情仗義、除暴

安良的英雄壯舉，其中你所熟悉的英雄有“呼保義”

、“行者”、"黑旋風(fēng)"等。

（4分）

（2）葉明參加學(xué)校的演講比賽一一“微笑著面對(duì)生活”，

這是他準(zhǔn)備的開頭，請(qǐng)幫他完成這段話。（每空2分，共6分）

微笑著面對(duì)生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的則

是無(wú)邊的世界。微笑著面對(duì)尷尬的人，失去的只是自己的羞澀,

贏得的則是贊美的眼光；微笑著面對(duì),

第二部分：閱讀與鑒賞（共52分）

三、（一）閱讀《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選段，完成9-12題（15

分）

第二要樂(lè)業(yè)。“做工好苦呀！''這種嘆氣的聲音，無(wú)論何

人都會(huì)常在口邊流露出來(lái)。但是我要問(wèn)他：“做工苦，難道不

做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸

君扯直耳朵來(lái)聽，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)?/p>

賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？須知苦樂(lè)

全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽

氣的那一秒鐘止，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢、五官都擱起

不用。只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的。

會(huì)打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。我想天下第一等苦

人，莫過(guò)于無(wú)業(yè)游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心

子擺在哪里才好。他們的日子真難過(guò)。第二等苦人，便是厭惡

自己本業(yè)的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子不愿意做。不

愿做逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。

這不是專門自己替自己開玩笑嗎？我老實(shí)告訴你一句話：“凡

職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！?/p>

為什么呢？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘

能深入其中，看他變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，

因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從

刻苦中將快樂(lè)的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的

人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。第四，專心做

一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱?？鬃?/p>

說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。“人生能從自

己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值?？鬃幼允錾?，說(shuō)道:

“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾?！边@

種生活，真算得人類理想的生活了。

9.選文中，作者針對(duì)什么問(wèn)題提巳了什么觀點(diǎn)？（2分）

10.從內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面看，選文開頭寫作者和某人的對(duì)

話有什么好處？（4分）n.選文主要運(yùn)用了哪些論證方法？試

舉一例分析。（6分）

12.結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)一個(gè)人如何才能做到樂(lè)業(yè)。（3分）

（二）閱讀《傅雷家書》（節(jié)選），完成13-16題。（共

16分）1954年10月2日

聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。

我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)

你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人,

決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不

告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子

不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？

人一輩子都在高潮一一低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活不如

死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。

只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太

陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只

求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起

來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。

這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安

慰你、鼓勵(lì)你。克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他K是

一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付

過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)

分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢

于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被

回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以

前在信中和你提過(guò)感情的ruin［創(chuàng)傷，覆滅］,就是要你把這些

事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻

骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇

到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信

來(lái)重讀幾遍。

13.這封信是父親在傅聰什么情況寫的？他寫這封信的目

的是什么？（4分）14.傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面

對(duì)消沉苦悶的？（6分）

15.請(qǐng)分析“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也

會(huì)淹死莊稼”這句話運(yùn)用的修辭手法和想說(shuō)明的道理。（3分）

16.從這封信中，你可以看出這是一個(gè)怎樣的父親？（3分）

四、閱讀下面的文章，完成17-21題（21分）

盲道上的愛(ài)

①上班的時(shí)候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在

學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過(guò)去，和她一道搬。

②我說(shuō)：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻。“她沖我笑

了笑，說(shuō)：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道。“我

不好意思地紅了臉，說(shuō)：“您瞧我，多無(wú)知?！?/p>

③方老師說(shuō)，其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。兩年前，我女

兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說(shuō)她視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，

并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒(méi)聽懂，問(wèn)為啥要做充足的心

理準(zhǔn)備。醫(yī)生說(shuō)，你女兒有可能失明。我聽了差點(diǎn)昏過(guò)去。我

央求醫(yī)生說(shuō)，我女兒才二十歲啊，沒(méi)了眼睛怎么行！醫(yī)生啊，求

求你，把我的眼睛取出來(lái)給我女兒吧。那一段時(shí)間，我暗暗地

為自己的這個(gè)決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以

后的生活，家中無(wú)人時(shí)，我就開始閑著眼睛拖地抹桌，洗衣做

飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也

就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什

么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，車子碰

到過(guò)我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地

生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來(lái)，我在盲道上

走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個(gè)

百分一百的盲人了。也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡

般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下

她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。

結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后

面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒一一你說(shuō)，在這一條條盲道上,

該發(fā)生過(guò)多少叫人流淚動(dòng)心的故事??！要是這條人間最苦的道連

起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎?、軒е嚼?/p>

師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國(guó)

內(nèi)的，國(guó)外的，江南的，塞北的...

⑤我向每一條暢通的盲道問(wèn)好，我彎腰撿起盲道上礙腳的

石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，我就跟自己說(shuō)：喂，閉上眼睛,

你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，

那珞腳的感覺(jué)那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有

一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛(ài)糾結(jié)著，壓迫我的

心房。促我身體力行。

⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。

17.寫出第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)知”在文中的含義。（2

分）

18.醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”？方

老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么？（6分）

19.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者說(shuō)盲道是“人間最苦的

道”？（4分）

20.文章第⑤段畫線句“痛與愛(ài)糾結(jié)著，壓迫我的心房，促

我身體力行”應(yīng)該如何理解？（壓迫：指對(duì)機(jī)體的某個(gè)部分加上

壓力）（5分）

21.本文的標(biāo)題是“盲道上的愛(ài)”，讀完全文后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)

標(biāo)題中“愛(ài)”主要指哪兩種愛(ài)？（4分）

第三部分：寫作（共60分）

五、作文：請(qǐng)以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，不得抄襲；②除詩(shī)

歌外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；

④書寫要正確、規(guī)范、美觀，不少于600字。

九年級(jí)（上）語(yǔ)文第二單元檢測(cè)卷參考答案

一、1、D（A黠xiGB斗d6uC轍zh6）

2、A（B怒不可遏，C舐犢之情，D廓然無(wú)累）

3、B（浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富）

4、D（A語(yǔ)意不明，B缺主語(yǔ)，去掉“由于”或“使得”，

C語(yǔ)序有誤，應(yīng)是“那位軍官含著眼淚用繩子捆緊了”）

5、B（伏爾泰是法國(guó)人）

6、B

二、7.（1）足蒸暑士氣，背灼炎天光⑵蟲聲新透綠窗紗（3）

雞聲茅店月（4）①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆擠滄海②剪不

斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭③醉里挑燈看劍，

夢(mèng)回吹角連營(yíng)④人不寐，將軍白發(fā)征夫淚⑤夜闌臥聽風(fēng)吹雨，

鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)8.（1）《水滸傳》宋江、武松、李逵

（2）示例：微笑面對(duì)困難的人，失去的只是片刻的舒適，

贏得的則是強(qiáng)大的自己。

三、（一）9.針對(duì)“做工苦”提出"要樂(lè)業(yè)”的論點(diǎn)。

（如答"針對(duì)‘做工苦'提出'凡職業(yè)都是有趣味的，只要你

肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生'的論點(diǎn)”也可給分，本題2

分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。）

10.內(nèi)容上：借生活小事引出要說(shuō)明的道理：凡職業(yè)都是

有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。表達(dá)上：

采用對(duì)話方式親切平易，如話家常，便于交流，容易產(chǎn)生共鳴。

（評(píng)分：本題共4分。每個(gè)方面2分，意思對(duì)即可。）

11.（1）舉例論證、道理論證（引證法）、對(duì)比論證（一種

1分）

（2）示例：①舉例論證：舉兩等苦人的例子，論述“苦樂(lè)

全在主觀的心，不在客觀的事”的道理。②引證法：引用孔子

的“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”的話，論證“樂(lè)

業(yè)的重要性”。③對(duì)比論證：先從反面論述心境不好，什么事

都苦；再?gòu)恼骊U述什么職業(yè)都有樂(lè)趣。（舉出例子得1分，

有簡(jiǎn)單分析得2分）

12.不畏勞苦；要善于在勞苦中尋找快樂(lè)；要全身心投入

到職業(yè)中，在奮斗中增加快樂(lè)的分量；干一行愛(ài)一行，以此為

樂(lè)等。（要結(jié)合文章內(nèi)容，答出1點(diǎn)得2分，答出2點(diǎn)得滿分）

（二）13.在兒子精神消沉?xí)r寫的。勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感

情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。（一點(diǎn)2分）14.從兩方面寫怎樣

面對(duì)情緒上的跌宕的：1）應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理

保持平衡，不至8于受傷。2）冷靜、客觀地分析前因后果，

吸取教訓(xùn)，引為借鑒。（一點(diǎn)3分）

15.比喻。（1分）說(shuō)明控制情緒的必要，要用平常心去

面對(duì)成功失敗，保持心理平衡。（2分）16.知識(shí)淵博、情感豐

富、考慮周全、善解人意（意思對(duì)即可，需答到不同的方面，

一點(diǎn)1分）

（三）17.沒(méi)有注意到車子侵占了盲道，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)地

幫助盲人的意識(shí)。（或不明方老師搬車的原因和意圖）（2

分）18.如果方老師的女兒真的失明，會(huì)對(duì)方老師的女兒、方老

師及她的家庭帶來(lái)非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的

心理準(zhǔn)備”。（或因?yàn)榉嚼蠋煹呐畠河锌赡苁?，醫(yī)生怕方老師

到時(shí)承受不了，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”）方老師

的“決定”是要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的“準(zhǔn)備”

是為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，開始閉眼做家務(wù)，練習(xí)走

盲道。（一問(wèn)2分，共6分）19.因?yàn)樵谶@一條條盲道上，肯定

發(fā)生過(guò)許多叫人流淚動(dòng)心的故事。（2分）更準(zhǔn)確地說(shuō)，苦的

不是地上的路，而是盲人的人生路。（2分）

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第6篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：了

解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人

理念。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件一個(gè)。

2、《好人一生平安》（導(dǎo)入），信客圖片（機(jī)動(dòng)），背景

音樂(lè)課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越

來(lái)越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期

的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人一信客。也

許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶,

他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們

通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們苦澀的人生。

二、作者介紹

我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋

雨：幻燈片

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)

理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從

書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡

《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出

《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆

記》

三、字詞注音

認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界?，F(xiàn)在先請(qǐng)

大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，字

詞注音：

嫉妒(jidD)e(噩)耗猝然(cu)

伎倆(jilidng)昏厥(ju6)連聲諾諾(nubnud)

文紿紿(zhdu)顛pei(沛)吊唁(yan)

焦灼(zhu6)詰問(wèn)(ji6)時(shí)髦(mao)唏噓(xixij)

四、賞讀課文

(一)了解信客職業(yè)之特點(diǎn)。(默讀1一一13節(jié)，圈畫出

體現(xiàn)信客生活、工作的文句，體會(huì)信客這一職業(yè)的特點(diǎn)。請(qǐng)大

家把學(xué)案上的表格填好。

（二）解讀信客職業(yè)之兇險(xiǎn).1、讀大屏幕上的兩句話。

屏顯：A、“他又要把死者遺物送去，這件事情更有危

難?！?/p>

B、“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了?！?/p>

2、默讀17、20、21三節(jié)，思考，把遺物送去，這件事

“危難”體現(xiàn)在何處，給發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)送信，那一次的經(jīng)歷又

“兇險(xiǎn)”哪里呢，年輕信客面對(duì)的這些人有哪些特點(diǎn)？學(xué)勺討

論師（小結(jié)）：信客的這條路，一端是農(nóng)村，一端是城市，鄉(xiāng)

人的不信任，城里同鄉(xiāng)的仇恨，所以信客的路危難而又兇險(xiǎn)。

（三）感知信客之形象1、默讀12-23節(jié)，思考；

1、面對(duì)這些事與人，年輕的信客是怎么做的？從中可以看

出他是個(gè)怎樣的人？

2、將信客與周圍人的為人相比較，并結(jié)合材料上所給的三

段話，思考，當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化？

屏顯：默讀12-23節(jié)，（提示，邊讀邊思考，把你的理解

寫在書上。）

2、學(xué)生朗讀：第18段文段“他能不干這檔子事嗎？不

能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說(shuō)過(guò)，

這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。做信容的，就得挑著一副生死禍福的重

擔(dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，

堆在他的肩上?！皫熞龑?dǎo)說(shuō)明他是個(gè)----------寬容，重鄉(xiāng)情

鄉(xiāng)義的人。

3、師再一次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)信客的心理：信客肩上的擔(dān)子

十分沉重，擔(dān)子的一頭是同鄉(xiāng)的掙扎，擔(dān)子的另一頭是村婦破

碎的心。

4、師繼續(xù)引導(dǎo)當(dāng)同鄉(xiāng)冤枉他的時(shí)候，信客還只說(shuō)自己一

時(shí)糊涂，走錯(cuò)了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。說(shuō)

明他是個(gè)-----------忍耐又有良知的人。師：這件事中，他

也有不忍的時(shí)候，什么時(shí)候？學(xué)生回答并朗讀：“這是你老婆

的信！”師：是的，信客堅(jiān)守了一個(gè)“信”字，但從中也可以

看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。如果信客要對(duì)老信客說(shuō)變化，他會(huì)說(shuō)什

么？請(qǐng)用“當(dāng)年-----，而如今-----”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生回答略。

師：城市帶給鄉(xiāng)村物質(zhì)變化的同時(shí)，也帶來(lái)了物欲的利誘,

所以這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了了。信客堅(jiān)守的是鄉(xiāng)

情鄉(xiāng)義，傳統(tǒng)美德，雖然很難撐持，但他仍然堅(jiān)持。

（四）感悟信客人格之魅力（說(shuō)一說(shuō)）生活處處有誠(chéng)信人

間處處有真愛(ài)

同學(xué)們好好想想我們生活中，還有哪些默默奉獻(xiàn)的人，他

們生活在平凡的世界里，卻做著最偉大的事情（討論）

五、總結(jié)文章

信客雖然漸漸淡出了我們的視線，但信客堅(jiān)守的信義應(yīng)該

成為我們內(nèi)心的堅(jiān)守。

六、練筆：

信客死后，有很多人來(lái)吊唁，你也在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)寫一段話，

作為作為送給逝去的信客們一一這一個(gè)偉大的群體，他們的最

好的禮物。

七、布置作業(yè)

為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。

八、板書設(shè)計(jì)

信客

——余秋雨

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第7篇

教學(xué)目標(biāo)：

L掌握日記的格式、內(nèi)容。

2.弄清楚日記寫什么，以及寫日記的好處。3.愛(ài)觀察，善

思考，培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

用正確的格式、通順完整的語(yǔ)句寫日記。教學(xué)難點(diǎn)：

愛(ài)觀察，善思考，培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們寫過(guò)日記嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫日記。

二、提出問(wèn)題

L出示課本中的例文，學(xué)生瀏覽例文，思考并提出自己的

問(wèn)題，然后老師補(bǔ)充。2.教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行匯總。預(yù)設(shè)：

(1)日記的格式是怎樣的？(2)日記的內(nèi)容有何特點(diǎn)？

(3)寫日記有什么好處?

三、解決問(wèn)題

1.日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：主要區(qū)別

在格式上。

日記的格式是：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾，

以及天氣情況，然后再寫正文。正文要空兩格開始寫。

2.內(nèi)容有何特點(diǎn)？即寫什么，怎樣寫。預(yù)設(shè)：

（1）日記就是寫自己想說(shuō)的話。急么想就怎么寫，內(nèi)容真

實(shí)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。（2）日記就是寫自己看到的。每天

都會(huì)看到很多的景物，選擇一個(gè)或一件把它寫下來(lái)。（3）日記

就是寫自己想到的。寫自己的想法、心情，也可以寫感受到的

別人的心情。寫自己做過(guò)的事情，自己怎么做的就怎么寫。

教師講解寫作注意事項(xiàng)：（1）把握細(xì)節(jié)，觀察仔細(xì)。

（2）突出重點(diǎn)，條理清楚。（3）表達(dá)出真情實(shí)感。（4）

用上平時(shí)積累的好詞好句。

3.寫日記有什么好處？（為什么要寫日記？）預(yù)設(shè)：

（1）鍛煉提高寫作能力。（2）記錄生活中的點(diǎn)滴。（3）

發(fā)泄情緒，調(diào)整心態(tài)。（4）自我反省，提高修養(yǎng)。

四、學(xué)寫日記1.回憶見聞，選材。

回憶一天的所見所聞所感。想想今天看到了什么，聽到了

什么，做了什么，想到了什么。你覺(jué)得有趣的寫下來(lái)。

2.小組合作，交流。

小組討論：有什么內(nèi)容，怎么想的，怎么說(shuō)的，怎么做的,

怎么寫清楚說(shuō)明白。3.完成草稿，修改。

同學(xué)們把說(shuō)的內(nèi)容趕緊寫下來(lái)，把你們剛才說(shuō)的寫下來(lái)就

是一篇很好的日記了。注意格式，不會(huì)的字可以寫拼音。

五、范文欣賞

L出示范文，講解寫作注意事項(xiàng)。（1）正文前面的格式正

確。（2）每段的開頭空兩格。（3）寫清楚主要事件。（4）寫

出自己的見聞和感受。（5）想一想，還可以寫什么。2.學(xué)習(xí)文

章的寫作順序。

六、我會(huì)修改

1.分小組修改，讀給別人聽一聽。句子通不通，有沒(méi)有錯(cuò)

字，標(biāo)點(diǎn)是不是正確。2.發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如

何修改。3.學(xué)生譽(yù)寫習(xí)作。

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。日記日記，每日一記。

L準(zhǔn)備一個(gè)日記本，開始寫日記吧！養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

2.可以記錄生活中發(fā)生在自己身邊的事、自己的小發(fā)現(xiàn)、

自己的心情變化等。

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第8篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察人物關(guān)鍵性動(dòng)作。2.能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

呈現(xiàn)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)。3.能夠使用合適的修飾詞修飾人物傳神動(dòng)

作。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞呈現(xiàn)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)。

2、能夠使用合適的修飾詞修飾人物傳神動(dòng)作。課時(shí)：一課

時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

音頻播放《中國(guó)功夫》引入課題——人物動(dòng)作描寫。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察人物關(guān)鍵性動(dòng)作。2.能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

呈現(xiàn)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)。3.能夠使用合適的修飾詞修飾人物傳神動(dòng)

作。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)細(xì)心觀察人物關(guān)鍵性動(dòng)作。

1、老師展示人物動(dòng)作圖片

2、看圖片細(xì)觀察，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述你所看見的人物動(dòng)

作。

（二）能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞呈現(xiàn)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)。

1、課內(nèi)經(jīng)典：選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空并分析人物形象。

《背影》文段

我看見他蹣跚地（）到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大

難，可是他（）過(guò)鐵道，要（）上那邊月臺(tái)，就不容易了。他

用兩手（）著上面，兩腳再向上（），他肥胖的身子向左微

（）,顯出努力的樣子。

（探、走、傾、攀、縮、穿、爬）

2、老師演示以下的動(dòng)作，同學(xué)們觀察后，使用一連串恰當(dāng)

動(dòng)詞，呈現(xiàn)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)。一一“老師走進(jìn)教室”

（三）能夠使用合適的修飾詞修飾人物傳神動(dòng)作。

1、課外賞析：找出精彩動(dòng)詞及修飾詞并分析人物。

擦黑板

李孟遷輕輕的拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下

搓洗著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手緊緊的按

住一邊，慢慢從左移到右，她弓著身，低下頭，那一絲不茍的

神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。

2、給下面句子加上合適的修飾詞，使句子更傳神。例：他

（用手指著我氣勢(shì)洶洶的）朝我走過(guò)來(lái)。

練：他（）蹲在角落。

四、課堂練兵

觀察圖片，合理想象，詳細(xì)寫出小男孩抓蝴蝶的動(dòng)作過(guò)程。

（用3-5個(gè)動(dòng)詞及合適的修飾詞）

五、總結(jié)收獲人物細(xì)節(jié)之動(dòng)作描寫：

①動(dòng)作觀察要仔細(xì)②動(dòng)作描寫要誤細(xì)③動(dòng)作修飾要精細(xì)④

人物個(gè)性要突出

六、布置作業(yè)

觀察你身邊的同學(xué)，寫一篇關(guān)于人物動(dòng)作特寫的小作文。

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第9篇

教材分析：

本課課教學(xué)是從音樂(lè)、游戲切入的藝術(shù)課?？蓯?ài)的小鴨子

是孩子們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g的小動(dòng)物?！而喿影枳臁肪褪敲?/p>

述了一群活潑可愛(ài)的小鴨子跟著鴨媽媽一起嬉戲玩耍，其中兩

只小鴨為了爭(zhēng)吃小魚它們之間發(fā)生的有趣的故事。這個(gè)音樂(lè)作

品非常獨(dú)特，它是純粹以大拔、小擦、大鑼、木魚等打擊樂(lè)器

合奏的，生動(dòng)地刻畫出鴨子拌嘴時(shí)的一幅諧趣畫面。教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞打擊樂(lè)曲《鴨子拌嘴》，感受民族打擊樂(lè)的豐富表

現(xiàn)力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,表現(xiàn)鴨子活潑可愛(ài)的動(dòng)態(tài),

生動(dòng)地再現(xiàn)鴨子擋嘴的熱鬧場(chǎng)面，感受朋友間和睦相處的快樂(lè),

懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)的可貴。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾、鐐、鑼、碰鈴、雙響筒等打擊樂(lè)

器。教學(xué)方法：聽賞法、游戲法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、組織教學(xué)：學(xué)生戴著各種動(dòng)物頭飾，隨著多媒體課件

《數(shù)鴨子》音樂(lè)進(jìn)入課堂。

2、導(dǎo)入新課：

師：今天的天氣真好！老師好像看見一群活潑可愛(ài)的小鴨

子一搖一擺的走了過(guò)來(lái)，原來(lái)是小鴨們?cè)邙唻寢尩膸ьI(lǐng)準(zhǔn)備去河

邊玩耍?？墒区唻寢屨f(shuō)：“孩子們，你們想出去玩兒，是吧？

不急！不急！鴨媽媽碰到了一個(gè)難題，你們可不可以幫鴨媽媽

把這道難題解決了，我們一起出發(fā)呀？”

（1）課件出示謎語(yǔ)：

①嘴像小鏟子，腳象小扇子，走躊擺布擺，不是擺架子。

②一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳

沒(méi)尾巴。

（課件揭示謎底：鴨、青蛙）

（2）學(xué)生們描述它們的樣子，學(xué)學(xué)它們的叫聲，模仿它們

走路的樣子。

二、動(dòng)畫揭題

師：你們的表演真的太精彩了！你們看，一個(gè)明朗的早晨,

太陽(yáng)剛露出笑臉，小鴨子的家就1熱間起來(lái)了……

1.播放動(dòng)畫片《鴨子拌嘴》。

2.課件出示問(wèn)題：這個(gè)動(dòng)畫片講了什么故事？請(qǐng)給這個(gè)故

事取個(gè)名字。3.生踴躍回答：《戲水打鬧》、《饒舌吵

架》……4.生描述故事

一群小鴨在鴨媽媽的帶領(lǐng)下去河邊玩耍。它們歡快地拍動(dòng)

著翅膀，相互問(wèn)好還“嘎嘎嘎”地叫著。它們有的在小河里游

泳，有的在草地上做游戲，可快樂(lè)了！周圍的動(dòng)物都很羨慕他

們...

5.課件揭示課題：鴨子拌嘴。

三、分段欣賞

1.欣賞第一部分音樂(lè)。

師：接下來(lái)老師請(qǐng)你們閉上眼睛安靜地聽，隨著音樂(lè)想一

想，做一做，你聽到的鴨子在干什么？

（1）課件出示問(wèn)題，播放第一部分音樂(lè)，配上背景畫面。

生：在寧?kù)o的早晨，太陽(yáng)暖暖的升起來(lái)了，多么快樂(lè)的一

天開始了……（請(qǐng)學(xué)生在背景圖上貼上一排形態(tài)各異的他們聽

到的“小鴨子”形象）

師：說(shuō)的好！這段音樂(lè)用清晰的節(jié)奏告訴我們，小鴨子高

高興興的出發(fā)游玩去了。老師這有棵樂(lè)器樹，我們可以用什么

樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鴨子們出去玩兒?jiǎn)幔?/p>

（2）結(jié)合故事音樂(lè)情節(jié)，選擇合適的樂(lè)器。學(xué)生在傾聽各

種樂(lè)器聲中發(fā)現(xiàn)碰鈴，出示碰鈴圖片。（3）課件出示這段音樂(lè)

的小標(biāo)題——清早出門。

師：來(lái)，我們也隨小鴨子出發(fā)吧！一部分學(xué)生用碰鈴模仿

出發(fā)時(shí)的音樂(lè)，一部分同學(xué)做一搖一擺模仿鴨子的動(dòng)作。

2.欣賞第二部分音樂(lè)（1）課件播放第二部分音樂(lè)、背景

畫面。

師：鴨子們已經(jīng)出發(fā)了，它們到了什么地方？在干什么？

并把你感受到的小鴨子的動(dòng)作，把它表演出來(lái)。請(qǐng)大家接著往

下聽……

（2）隨課件音樂(lè)即興表演感受到的鴨子的動(dòng)作。

生：回答后做出相應(yīng)的動(dòng)作，并到講臺(tái)上找一張與自己動(dòng)

作相同的“小鴨子”貼在背景圖上。師；小朋友們聽得很認(rèn)真,

把畫面打扮得漂亮極了。不錯(cuò)，第二段節(jié)奏明快、活潑，好像

是一群鴨子玩耍的熱鬧場(chǎng)面。鴨子快樂(lè)地游戲，可以加入什么

樂(lè)器呢？

課件播放第二部分音樂(lè)，選擇合適的樂(lè)器（加入雙響筒、

鏢、鑼，出示打擊樂(lè)圖片）（3）課件出示這段音樂(lè)的小標(biāo)題一

——?dú)g樂(lè)游戲。（4）學(xué)生用打擊樂(lè)敲一敲，隨音樂(lè)律動(dòng)。3.

欣賞第三部分音樂(lè)

師：正當(dāng)它們玩的高興的時(shí)候，發(fā)生了一件小事。聽聽，

發(fā)生什么事啦？

（1）課件播放第三部分音樂(lè)、課件演示“鴨子拌嘴”師：

不錯(cuò)！這一段表現(xiàn)了兩只鴨子爭(zhēng)吵的場(chǎng)面，也是我們今天欣賞

的樂(lè)曲的題目一一《鴨子拌嘴》。（2）課件出示這段音樂(lè)的小

標(biāo)題-----吵架啦！

（3）請(qǐng)學(xué)生尋找身邊的樂(lè)器來(lái)表演“吵架”（手拍凳子、

桌子、用筆敲筆盒來(lái)模仿這段音樂(lè)的演奏樂(lè)器小錢）

（4）商討和好

師：同學(xué)們，它倆吵架了，我們一起幫幫它們，怎樣？請(qǐng)

你和同學(xué)輕輕地商量一下，有什么好辦法讓它們倆和好？生：

自由發(fā)言……4.

欣賞第四部分音樂(lè)

師：“謝謝你們！兩只小鴨聽了你們的勸告，終于和好了！

然后呢？我們接著往下聽……”

（1）課件播放第四部分音樂(lè)、畫面師：“聲音越來(lái)越小了，

鴨子們到哪里去了？”

“你怎么聽出它們回家了？”

生：聲音很輕，越來(lái)越小了，好像鴨子走遠(yuǎn)了……（2）課

件出示這段音樂(lè)的小標(biāo)題-----回家了。

師：“小鴨子們玩累了也該回家了，我的小鴨子們，讓我

們一起來(lái)走一走，跟著小鴨子回家吧！”

（3）帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)作，越來(lái)越輕，用碰鈴表現(xiàn)漸弱。5.復(fù)

聽樂(lè)曲。（播放全曲，學(xué)生即興表演）

四、小結(jié)：

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第10

篇

教材分析：

本次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)寫日記。教材呈現(xiàn)出了一則日記，學(xué)

生通過(guò)交流后，明確寫日記的好處，知道日記里可以寫些什么

內(nèi)容，掌握日記的格式。鼓勵(lì)學(xué)生有條理地將事情的經(jīng)過(guò)寫清

楚，表達(dá)真情實(shí)感。只要學(xué)生留心生活，善于捕捉寫作素材，

通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)、交流，就能寫好日記。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

2?結(jié)合例文，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好外。

（重點(diǎn)）

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛(ài)

觀察、善思考的好習(xí)慣，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。（重

點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：床正確的格式、通順完整的語(yǔ)句寫日記教學(xué)難

點(diǎn)：培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，每天擇機(jī)簡(jiǎn)單

交流；準(zhǔn)備一個(gè)日記本。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了一個(gè)特殊的小客人。它

還給我們帶來(lái)了它的日記。我們一起來(lái)看一看吧。

2.課件播放繪本故事《蚯蚓的日記》，指名讀，欣賞圖畫。

3.說(shuō)一說(shuō)小蚯蚓的日記內(nèi)容帶給自己怎樣的感受。預(yù)設(shè)：（1）

這些日記記錄了小蚯蚓每天發(fā)生的一些事情。（2）這些日記有

些內(nèi)容很有趣。

4.過(guò)渡：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫日記。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：由生動(dòng)有趣的繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫日記

的積極性，同時(shí)也是對(duì)日記的內(nèi)容、格式、記日記的好處等有

所了解。激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣和愿望，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)

于表達(dá)。

二、研讀例文，學(xué)習(xí)方法

L學(xué)生自由讀例文，思考交流：這篇日記寫了一件什么事？

（寫了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重點(diǎn)段。第2

自然段寫了媽媽把“我”的這顆牙齒洗干凈并且收起來(lái)了。）

2.再讀例文，討論：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：（1）格式方面：日記的第一行要寫年、月、日，星

期幾及天氣情況，然后再寫正文。

（2）內(nèi)容方面：寫日記就是記一天中發(fā)生在自己周圍的事，

也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)等。

（3）日記只要寫得真實(shí)、明白、通順就行。

4.過(guò)渡：寫日記不等于寫流水賬，要挑重點(diǎn)寫具體。這篇

日記哪里寫得特別細(xì)膩？（牙由更松了到被晃動(dòng)掉的過(guò)程寫得

具體，還寫出了自己的感受。）

5.討論：寫“我”掉牙的過(guò)程時(shí)，哪些地方寫得具體？

預(yù)設(shè)：先交代了松動(dòng)的這顆牙給作者帶來(lái)的煩惱；然后又

描寫了作者的動(dòng)作，如“左搖右搖”“忍不住又去晃動(dòng)它”；

最后寫出了自己當(dāng)時(shí)的感受，如“這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感

覺(jué)很難受”。讀了這篇日記，讓人印象深刻。

6.寫日記有什么好處呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班匯報(bào)。教

師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：（1）可以記錄生活中發(fā)生的點(diǎn)滴事情。

（2）能鍛煉和提高自己的寫作能力。

（3）可以將回憶記錄下來(lái)，看到自己生活中的趣事，以后

回憶起來(lái)會(huì)很美好。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，依托例文，在自讀自悟中了解日記的格式和寫法。

分析寫的內(nèi)容，讓學(xué)生明白要將日記的重點(diǎn)寫細(xì)膩，就要抓住

人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。

三、談話交流，練寫日記

1.播放輕音樂(lè)，學(xué)生回憶一天的所見所聞。

同學(xué)們，生活就像異彩紛呈的萬(wàn)花筒，每一天都會(huì)變幻出

精彩的畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼

睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其

中有你覺(jué)得特別有趣或者值得寫下來(lái)的事情嗎？

2.學(xué)生交流題材。（可以是自己做的，也可以是自己看見

的、聽說(shuō)的或想到的有意義的事情。）

3.引入范文，再次明確寫作方法：注意日記的格式；寫清

事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要把事情的重點(diǎn)描寫得生動(dòng)、具體;

結(jié)尾要談?wù)勛约旱母邢?；用第一人稱來(lái)寫。

4.練寫草稿：學(xué)生仿照范文的格式把自己選擇的最有意思

的事記下來(lái)，寫成一篇日記。（教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，學(xué)生相互啟發(fā)，幫助挖掘

題材，學(xué)生的日記就能記錄想永久保存在記憶中的事。并且結(jié)

合范文進(jìn)一步明確了日記的寫法。這樣扎實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生定能

完成習(xí)作。

四、嘗試修改，分享快樂(lè)

L講托爾斯泰改小說(shuō)的故事，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的熱情。2.

投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生共同修改。

（評(píng)議重點(diǎn)：一看格式是否正確，二看正文表達(dá)是否通順

明白。）

3.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的習(xí)作認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正

過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的加上去，刪去不

必要的詞句。

4.把自己修改滿意的習(xí)作在小組內(nèi)交流，征求別人的意見。

5.請(qǐng)同組的同學(xué)推薦你覺(jué)得寫得好的日記，讀給大家聽聽,

并說(shuō)說(shuō)你為什么推薦這一篇。（學(xué)生推薦日記，并說(shuō)明理由，

也可指出缺點(diǎn)，提出修改意見。）

6.學(xué)生再次修改。7.善寫習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：“文章不厭百回改”，但引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)改、會(huì)改

習(xí)作是關(guān)鍵。此教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，學(xué)生自

主對(duì)同伴的習(xí)作提出自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從情感

維度上學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞他人、欣賞自己；從認(rèn)知角度上，學(xué)生

在教師的幫助下能對(duì)習(xí)作做出理性的判斷。范文引路：

我想有一把吉他

10月12日

星期四

天氣晴

“可為，今天吃過(guò)晚飯，媽媽帶你去姐姐家玩一會(huì)兒，好

嗎？"媽媽一邊刷著她的微信

朋友圈，一邊對(duì)我說(shuō)?！安蝗?，不去，我要自己出去玩！”

我一臉不悅地說(shuō)?！敖憬阗I了把新吉他，你去不去看看？”說(shuō)

著，媽媽給我看舅媽剛發(fā)的圖片?！鞍?，好大一把吉他，真漂

亮！我要去，我要去！"我馬上改變了主意。

到了姐姐家，我一眼就看見了“躺”在沙發(fā)上的吉他。它

全身金黃色，有幾條咖啡（kdfei）色線條鑲嵌在金黃色中，

使吉他的顏色顯得不那么單調(diào)了。吉他的弦有粗有細(xì)。我輕輕

地摸了摸，美妙的聲音就出來(lái)了，真是太奇妙了！看著姐姐的

這把新吉他，我心里非常羨慕（xidnmU）,真希望爸爸媽媽

也給我買一把。

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《舞龍》教案新人教版第11

篇

感受“力度王國(guó)”

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》教學(xué)目的：

1、通過(guò)幾首學(xué)生熟悉的歌曲處理對(duì)比，掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)技

能，學(xué)會(huì)f和p在歌曲中的作用，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)、

表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

2、感受（童聲齊唱）〈永遠(yuǎn)住在童話里〉，用歌舞形式，

讓學(xué)生感受在快樂(lè)之中。教學(xué)重難點(diǎn)：