第第頁(yè)安徽省亳州市蒙城縣渦南片2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三次聯(lián)考測(cè)試試卷一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1．默寫。（1）戰(zhàn)爭(zhēng)生活是詩(shī)人生活的重要組成部分。李賀的“，”（《雁門太守行》》渲染了大戰(zhàn)即將來(lái)臨時(shí)的緊張氣氛和危急形勢(shì)；杜甫的“，”（《春望》）寫出了戰(zhàn)火不斷，詩(shī)人期盼親人消息的追切心情；曹植的“，”《梁甫行》》則記錄了人們?yōu)楸軕?zhàn)亂，帶領(lǐng)妻兒逃進(jìn)山林險(xiǎn)阻之地的悲慘現(xiàn)實(shí)。（2）孟子的“，”（《得道多助，失道寡助》》突出了“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性；杜牧的“，”（《赤壁》）表明機(jī)遇對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局的重大影響。通過(guò)精辟的議論，作者都闡述了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的獨(dú)特見(jiàn)解。請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成下題。我的女兒同情地把蒼蠅、面包和杏醬喂給它吃，這可憐的小麻雀作了我的實(shí)驗(yàn)品。但我相信它不久以后一定會(huì)痊quán愈，很快就能恢復(fù)自由——這也是我們一家共同的愿望和推測(cè)。十二個(gè)小時(shí)后，我們對(duì)它的傷情仍然挺樂(lè)觀的。它仍然好好地吃東西，喂得遲了它還要發(fā)脾氣?？墒莾商煲院螅辉俪詵|西了，羽毛零亂，身體縮成一個(gè)小球，有時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)候發(fā)出一陣痙攣。我的女兒憐愛(ài)地把它捧在手里，呵著氣使它溫暖。可是它痙攣得越來(lái)越厲害，次數(shù)越來(lái)越多，最后，它終于離開(kāi)了這個(gè)世界。那天的晚餐席上透著一股寒氣。我從一家人的目光中看出他們對(duì)我的這種試驗(yàn)的無(wú)聲的抗議和責(zé)備。我知道他們一定認(rèn)為我太殘忍了。大家都為這只不幸的小麻雀的死而悲傷。我自己也很懊ào悔：我所要知道的只是很小的一個(gè)問(wèn)題，卻付出了那么大的代價(jià)。2．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。杏醬（）quán（）愈透（）著ào（）懈3．上面的語(yǔ)段出自《昆蟲(chóng)記》，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家（人名）花了三十年時(shí)間寫就的十卷本（體裁）巨著。4．提取出語(yǔ)段中畫線句子的主干。5．“我所要知道的只是很小的一個(gè)問(wèn)題”中“很小的一個(gè)問(wèn)題”具體指什么？“這可憐的小麻雀”“這只不幸的小麻雀”，語(yǔ)段中這樣稱呼小麻雀表現(xiàn)了作家怎樣的情懷？光明中學(xué)八年級(jí)（3）班打算12月10日開(kāi)展“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你叁與。6．下面是一則新聞素材，請(qǐng)你按要求完成修改。【甲】5月27日-29日，以《AI時(shí)代數(shù)字化與青少年發(fā)展》為主題的第二屆青少年互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在北京師范大學(xué)召開(kāi)?！疽摇看髸?huì)以數(shù)字時(shí)代的青少年為主要研討對(duì)象，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府、傳媒企業(yè)和社會(huì)等多個(gè)不同角度，【丙】深入探討了青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理等議題，為助力青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，共建清朗文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了豐富的智慧解決方案和治理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①【甲】處畫線句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)你修改。②（乙】處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。③【西】處畫線句用詞不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”。7．活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，同學(xué)們分成兩派，有的贊成，有的反對(duì)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法及理由。8．活動(dòng)結(jié)束后，小匯同學(xué)圍繞活動(dòng)主題擬寫了一則上聯(lián)，請(qǐng)你選擇下聯(lián)（填選項(xiàng)）上聯(lián)：熒屏內(nèi)包羅萬(wàn)象下聯(lián)：A.四海間萬(wàn)物皆有B.互聯(lián)網(wǎng)加一線牽C.方寸間通曉九天D.小康家網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。母親和樹(shù)張亞凌①記得母親最愛(ài)說(shuō)的話就是，人呀，活成樹(shù)就好了。母親總愛(ài)拿樹(shù)說(shuō)人論事，在母親的眼里，樹(shù)是那么神奇，神奇到我們都應(yīng)該當(dāng)神靈般供奉著。②我家茅坑邊有棵楊樹(shù)，打我記事起就很粗很高大了。它渾身似乎憋著使不完的勁兒，猛長(zhǎng)，身上的皮兒都爆裂開(kāi)了。我想，是它心里的熱情太高長(zhǎng)得太快、太快了，以至于皮兒趕不上里面的生長(zhǎng)速度。③一次，母親拍著楊樹(shù)說(shuō)話了?！斑@樹(shù)呀，它肯定在尋思：把我栽到哪兒是人的事，長(zhǎng)得好壞是我自個(gè)兒的事。人呀，都像樹(shù)就好了?！币?jiàn)我滿臉不解，母親又說(shuō)了：“你看，又不是栽在大門口，沒(méi)人看沒(méi)人理，還長(zhǎng)得這么粗。這要是人，還不得憋屈死了？你不懂，大了就懂了?！泵┛舆叺囊豢贸魳?shù)，也值得夸贊？我還是不解。④院子里有兩棵樹(shù)，也不知是誰(shuí)在兩棵樹(shù)間繃了根粗鐵絲，鐵絲上穿滿一節(jié)一節(jié)的竹筒，是用來(lái)晾曬衣服被褥的。母親也經(jīng)常說(shuō)到院子里這兩棵樹(shù)，說(shuō)時(shí)滿臉都是敬畏?！皹?shù)就是皮實(shí)，鐵絲勒得那么深，樹(shù)汁流過(guò)就流過(guò)，繼續(xù)長(zhǎng)——皮實(shí)到擺脫不了鐵絲越來(lái)越深的傷害照樣長(zhǎng)。擱在人身上，還不得破罐子破摔了？”⑤記得看《士兵突擊》那會(huì)兒，媒體對(duì)許三多好評(píng)如潮，說(shuō)他身上有可貴的精神，那就是不放棄。母親的評(píng)論很簡(jiǎn)單很明了，“像咱屋的樹(shù)，不記疤只顧自家長(zhǎng)”。⑥母親常指著門口那棵歪脖子樹(shù)說(shuō)我，在輕輕的數(shù)落聲中，我童年的斑斑劣跡就穿越歲月清晰起來(lái)。⑦小時(shí)候，我一放學(xué)，就如百米賽跑般飛到家門口，書包一扔，從臺(tái)階往上一跳攀住了樹(shù)枝，而后挪離臺(tái)階，就蕩起秋千。當(dāng)然是和對(duì)門的胖妞比賽了，她家的樹(shù)本身就沒(méi)我家的高大，站在地上，一抬手，就攀住樹(shù)枝，蕩起來(lái)自然沒(méi)氣勢(shì)。⑧時(shí)間一長(zhǎng)，被母親發(fā)現(xiàn)，自然挨罵了，可我還是不放過(guò)那棵樹(shù)，照舊蕩，越蕩越高。母親也就無(wú)可奈何了，“這孩子!……”懶得再搭理我。時(shí)間長(zhǎng)了，先是那一枝斜下來(lái)，后來(lái)，整棵樹(shù)看起來(lái)也歪了。⑨1990年高考失利，我曾經(jīng)一度很頹廢，整天窩在家里羞于出門。母親再次說(shuō)起門口的樹(shù)：“樹(shù)的性子多強(qiáng)，壓彎了，就彎長(zhǎng)了；弄斷了，從旁邊再長(zhǎng)。樹(shù)不知道它遇上啥，遇上啥它都要長(zhǎng)。”⑩母親還說(shuō)起鄰家婆婆，說(shuō)她凄惶的境遇，說(shuō)她就是像樹(shù)一樣的人。兒子不到30歲死了，兒媳改嫁了，撇下不到2歲的孫子；孫子好不容易拉扯到了18歲，爭(zhēng)氣得要去上大學(xué)了，出去玩玩放松一下，下水，就再也沒(méi)有上來(lái)。多少年了，鄰家婆婆現(xiàn)在精神不也很好？她是想通了，命里注定沒(méi)人陪她，就得自家好好活。?這人呀，誰(shuí)不知道自家會(huì)碰上啥事情，碰上了，就得熬過(guò)去，就跟樹(shù)一樣的。?母親總愛(ài)拿樹(shù)說(shuō)事，慢慢地，我也學(xué)會(huì)了看著樹(shù)思考。在母親已經(jīng)去世的今天，我依舊喜歡用樹(shù)的方式詮釋人世。?如果說(shuō)，葉是樹(shù)的子女，年年歲歲，成千上萬(wàn)的葉兒，一季飄落，歸于塵土。歲歲年年，葉兒綠了，又枯了……一世的別離，我們尚且難以忍受，樹(shù)的心里，怎能不填滿了傷痛？?母親離去了，縱然我的心里悲傷萬(wàn)分，也得好好生活下去。因?yàn)榕e目四望，到處可見(jiàn)樹(shù)的身影，每一棵樹(shù)下，都站著我的母親……（選自《陽(yáng)光深處的柔軟》9．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）。A．第⑥段畫線句中的“斑斑劣跡”，屬于褒詞貶用，原指錯(cuò)誤惡劣行為很多。這里指“我”童年時(shí)頑皮淘氣的事情很多。B．第⑩段寫到鄰家婆婆一生的遭遇，她的堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)讓人心生敬佩，不僅教育了“我”，而且深刻地表現(xiàn)了文章主題。C．第?段畫線句子以葉別離樹(shù)的樣子表達(dá)了“我”對(duì)母親離世的悲傷之情。D．人生并非一帆風(fēng)順，我們要像作者筆下的樹(shù)一樣勇敢地面對(duì)生活中的苦難，不斷磨練自己的意志。10．作者記敘了母親三次“拿樹(shù)說(shuō)人論事”，請(qǐng)用簡(jiǎn)道的語(yǔ)言完成下面表格。樹(shù)名樹(shù)的神奇之處“說(shuō)人論事”茅坑邊的楊樹(shù)即使長(zhǎng)在茅坑邊無(wú)人搭理也長(zhǎng)得又粗又高大。①院子里的兩棵樹(shù)②人要在傷痛中堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)，不能拋棄，不能放棄門口的歪脖子樹(shù)即使壓彎了弄斷了還是不斷生長(zhǎng)。③11．從修辭的角度賞析文中畫波浪線的句子。它渾身似乎憋著使不完的勁兒，猛長(zhǎng)，身上的皮兒都爆裂開(kāi)了。12．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第⑦⑧兩段在文中有什么作用？13．文章標(biāo)題“母親和樹(shù)”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻，F(xiàn)代文閱讀____材料一：作為公益性文化場(chǎng)所，大部分博物館是免費(fèi)開(kāi)放的。這份“免費(fèi)的午餐”不僅公眾歡迎，顯然也受到部分商家的垂涎。據(jù)報(bào)道，有研學(xué)團(tuán)推出的故宮“私享團(tuán)”，一次收費(fèi)開(kāi)價(jià)高達(dá)1000元。不僅如此，還有旅行社、研學(xué)團(tuán)“蹭”起了熱門博物館、展覽的流量，將“直播間”直接搬進(jìn)了展廳，售賣博物館講解、研學(xué)項(xiàng)目等產(chǎn)品……盡情發(fā)揮其“蹭”技。除了“蹭”，還有一個(gè)“鬧”字，讓博物館和公眾不勝其煩。這個(gè)“鬧”，既指表面上的喧嘩吵鬧，比如孩子穿梭打鬧、“講師”聲嘶力竭等，讓靜謐優(yōu)雅的文化場(chǎng)館變成了喧鬧的“菜市場(chǎng)”，不但影響廣大游客的參觀體驗(yàn)，甚至有可能造成安全隱患；也指一些研學(xué)游成了熱鬧的觀光旅游，無(wú)“研”無(wú)“學(xué)”只有“游”。有參觀者反映，在博物館看到研學(xué)團(tuán)學(xué)生們排排坐，不觀展不看文物，卻低頭玩手機(jī)；有些“講師”講解歷史知識(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)、不準(zhǔn)確、不科學(xué)，給學(xué)生們灌輸了一肚子“野史八卦”，不僅誤人子弟，還造成對(duì)歷史文化的曲解、對(duì)公共資源的濫用?！安┪镳^熱”因“蹭”因“鬧”而變味，一些低效、無(wú)效甚至是負(fù)效的研學(xué)游，不僅增加參加者的家庭負(fù)擔(dān)，還給孩子的教育帶來(lái)負(fù)面影響?！缎氯A網(wǎng)三評(píng)“博物館熱”》，有刪改，“新華月”2023-08-27）材料二：為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、豐富少年兒童暑期生活，8月20日，由安慶博物館聯(lián)合安慶市藍(lán)天使藝術(shù)中心共同推出的首部沉浸式少兒實(shí)景話劇《夢(mèng)回六尺巷》在安慶博物館城市記憶展廳精彩上演。全天六場(chǎng)演出，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，2000余名觀眾現(xiàn)場(chǎng)觀看。話劇通過(guò)“紛爭(zhēng)”“報(bào)信”“批詩(shī)”“和解”四幕，講述了清朝康熙年間，文華殿大學(xué)士兼禮部尚書張英禮讓鄰居吳家三尺地，吳家深受感動(dòng)，亦讓地三尺的故事。小演員們的精彩演出，吸引了許多觀眾駐足觀看，展廳實(shí)景帶來(lái)沉浸式感受，也極大豐富了觀眾的觀演體驗(yàn)。此次活動(dòng)，讓參與演出的小演員們對(duì)六尺巷的故事有了更深的了解，通過(guò)他們的演繹，也讓更多的觀眾感受到傳承至今的“謙和禮讓“精神。材料三：每個(gè)文學(xué)地標(biāo)的設(shè)計(jì)都藏有巧思。比如，第一個(gè)文學(xué)坐標(biāo)，位于和平公園西園，設(shè)計(jì)人員重新設(shè)計(jì)了花窗，并鏤空嵌入《世說(shuō)新語(yǔ)》《文心雕龍》等八部文學(xué)名著的內(nèi)容，回廊內(nèi)則用自然聲效吸引人們走進(jìn)來(lái)，當(dāng)聲效系統(tǒng)感應(yīng)到有人進(jìn)入，亭子中央?yún)^(qū)域就開(kāi)始播放梁武帝蕭衍的《河中之水歌》，聲景設(shè)計(jì)得非常巧妙。不僅聲景設(shè)計(jì)得巧妙，視效也很搶眼。比如，地處雞籠山北最幽深處的鳥(niǎo)臺(tái)，有一個(gè)“文學(xué)屋檐”，以線條勾勒出中國(guó)古建屋檐意象，并用聲景交互的科技手段營(yíng)造出“飛鳥(niǎo)入山林”的意境，游客在檐下小憩時(shí)，會(huì)聽(tīng)到用古音朗誦的《紫釵記》《牡丹亭》，起身離開(kāi)，誦讀聲即停。如今，通過(guò)運(yùn)用智能文本分析、時(shí)空GIS系統(tǒng)建構(gòu)、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析等方式，這座數(shù)字文學(xué)博物館鏈接起南京1000多個(gè)“文學(xué)之都地標(biāo)”，形成文學(xué)空間網(wǎng)絡(luò)，讓南京的世界“文學(xué)客廳”從一個(gè)館走向一座城，也讓文學(xué)有了更多人間煙火氣。（《到數(shù)字文學(xué)博物館體味古都文韻》，有刪改《光明日?qǐng)?bào)》2023-08-09）材料四：博物館熱，與其說(shuō)是一種文旅現(xiàn)象，不如說(shuō)是一場(chǎng)文化尋根?！耙粋€(gè)博物院就是一所大學(xué)校?！币患詹卦诓┪镳^里的文物、一個(gè)個(gè)陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、一段段書寫在古籍里的文字，都是架起過(guò)去、連接當(dāng)下、展望未來(lái)的文化橋梁。在這里，講解員述說(shuō)歷史典故，培厚文化土層；在這里，孩子們觸摸傳統(tǒng)文脈，涵養(yǎng)文化自信。博物館熱的興起，離不開(kāi)孜孜以求的創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年，全國(guó)博物館總數(shù)達(dá)6565家，舉辦線下展覽3.4萬(wàn)個(gè)、教育活動(dòng)近23萬(wàn)場(chǎng)，接待觀眾5.78億人次。無(wú)論是國(guó)家博物館綜合運(yùn)用多種數(shù)字化手段、展示珍貴館藏文物，還是上海博物館開(kāi)啟長(zhǎng)達(dá)24小時(shí)的“上博十二時(shí)辰藝術(shù)嘉年華”，抑或是浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館在遺址上以原貌、原尺度立體標(biāo)識(shí)展示……越來(lái)越多博物館創(chuàng)新展陳方式、革新服務(wù)意識(shí)，不斷拉近文物與公眾之間的距離。由“網(wǎng)紅”變“長(zhǎng)紅”，化“流量”為“留量”。博物館的可持續(xù)發(fā)展，不能停留于一時(shí)的升溫，更寄望于持久的“保溫”。（《博物館熱，升溫更要“保溫”》，有刪改《人民日?qǐng)?bào)）2023-08-11日）14．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．博物館免費(fèi)開(kāi)放，深受公眾歡迎。于是旅行社、研學(xué)團(tuán)“蹭”起了熱門博物館、展覽的流量，成為它們的圈錢工具。B．研學(xué)游的重點(diǎn)在“游”——熱鬧的觀光旅游，其次才是安靜的觀展聽(tīng)講，真研真學(xué)，C．對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行沉浸式實(shí)景展示，可以給觀眾帶來(lái)全方位全新感受，極大豐富觀眾的觀演體驗(yàn)。D．博物館想要由“網(wǎng)紅“變“長(zhǎng)紅”，化“流量”為“留量”，就要?jiǎng)?chuàng)新展陳方式、革新服務(wù)意識(shí)，不斷拉近文物與公眾之間的距離。15．請(qǐng)用一句話概括材料二的主要內(nèi)容。16．材料四畫橫線的句子用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？17．在博物館的利用與創(chuàng)新上，我們能從以上材料中學(xué)到哪些經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。文言文閱讀____【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（孟子《生于優(yōu)患，死于安樂(lè)》【乙】文丞相甫①冠奉廷對(duì)②，即極口③論國(guó)家大計(jì)。未幾元兵渡江，又上書乞斬嬖近④之主遷幸⑤議者，以一人心安社稷，固已氣蓋天下矣。自是而斷斷⑥焉殫力竭謀扶顛持危以興復(fù)為己任。雖險(xiǎn)阻艱難，百挫千折，有進(jìn)而無(wú)退，不幸國(guó)亡身執(zhí)，而大義愈明。蓋公志正⑦而才廣，識(shí)遠(yuǎn)而器閑⑧，浩然之氣以為之主，而卒之其志弗遂⑨者，蓋以天命去宋也。雖天命去宋，而天理在公，必不可已。故宋亡其臣之殺身成仁者不少。論者必以公為稱首公⑩。（楊士奇《重修文丞相祠記》）【注】①甫：剛剛。②廷對(duì)：即延試，由皇帝親自策問(wèn)，在朝廷上舉行的考試。①極口：竭盡口舌。④嬖近：君主寵幸親近的小人。⑤遷幸：帝王遷居他處。⑥斷斷：專誠(chéng)守一。⑦志正：志向剛正。⑧器閑：胸懷寬大。⑨遂：成功，如愿。⑩首公：第一人。18．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①行拂亂其所為拂：②衡于慮衡：③即極口論國(guó)家大計(jì)論：④蓋以天命去宋也蓋19．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①所以動(dòng)心思性，曾益其所不能。②以一人心安社稷，固已氣蓋天下矣。20．用“/”給【乙】文中畫波浪線的句子劃分停頓。（劃三處》自是而斷斷焉殫力竭謀扶顛持危以興復(fù)為已任21．文天祥算得上是【甲】文中所說(shuō)的“法家拂士”嗎？請(qǐng)結(jié)合【乙】文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。三、寫作（55分）22．請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文?！皯讶恕笔枪沤裰型庥篮愕闹黝}。在某個(gè)我晚，或許你又想起了留守老家的奶奶，或許你又思念起遠(yuǎn)在他多的爸爸，或許你又想念兒時(shí)一起的玩伴，或許你還會(huì)想起萍水相逢的那個(gè)人，甚或你又會(huì)憶起已經(jīng)故去的某個(gè)人……這時(shí)，你與他（她）的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)從腦海里涌現(xiàn)出來(lái)，情感之河不可遏止了請(qǐng)以“今夜我又想起你”為題寫一篇記敘文，分享你與他（地）之間感人的故事。要求；①文中不要透露你個(gè)人的身份信息；②抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章：③不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）黑云壓城城欲摧；甲光向日金鱗開(kāi)；烽火連三月；家書抵萬(wàn)金；妻子象禽獸；行止依林阻（2）天時(shí)不如地利；地利不如人和；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：鱗、禽、雀。

故答案為：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。妻子象禽獸，行止依林阻。天時(shí)不如地利，地利不如人和。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．jiàng；痊；tòu；懊3．法布爾；科普4．我看出抗議和責(zé)備。5．狼蛛的毒素是一種十分厲害的暗器。表現(xiàn)了作家尊重生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命的情懷。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（3）本題考查提取句子的主干。按照“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”的格式提取即可。

（4）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握文本，了解作者的寫作背景、寫作意圖，然后具體探究寫了些什么內(nèi)容，用了寫什么手法來(lái)表達(dá)這些內(nèi)容。同時(shí)，防止落入命題人的邏輯陷阱，看選項(xiàng)有無(wú)張冠李戴、偷梁換柱、曲解文意的等錯(cuò)誤。2．杏醬（jiàng）：這里的“醬”指的是用杏子制作的調(diào)味品，讀音是“jiàng”。quán（痊）愈：這里的“痊”指的是病好了，完全恢復(fù)健康的狀態(tài)，讀音是“quán”。透（tòu）著：這里的“透”表示穿過(guò)、顯露出來(lái)的意思，讀音是“tòu”。ào（懊）懈：這里的“懊”指的是因失意或失誤而感到煩惱、悔恨的情緒，讀音是“ào”。

故答案為：jiàng；痊；tòu；懊。3．《昆蟲(chóng)記》又稱《昆蟲(chóng)世界》《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》《昆蟲(chóng)學(xué)札記》或《昆蟲(chóng)的故事》，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。這部著作的法文書名直譯為《昆蟲(chóng)學(xué)的回憶》，副標(biāo)題為“對(duì)昆蟲(chóng)的本能及其習(xí)俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。字里行間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛(ài)。

故答案為：法布爾；科普。4．在給定的語(yǔ)段中，“我從一家人的目光中看出他們對(duì)我的這種試驗(yàn)的無(wú)聲的抗議和責(zé)備”是一個(gè)復(fù)合句，其中主句是“我看出抗議和責(zé)備”。這個(gè)句子可以進(jìn)一步拆分為：主語(yǔ)：我謂語(yǔ)：看出賓語(yǔ)：抗議和責(zé)備句子的其他部分，如“從一家人的目光中”和“他們對(duì)我的這種試驗(yàn)的無(wú)聲的”都是修飾或補(bǔ)充，它們提供了更多的背景信息或上下文，但并不構(gòu)成句子的主干。

故答案為：我看出抗議和責(zé)備。5．作家通過(guò)稱呼小麻雀為“這可憐的小麻雀”和“這只不幸的小麻雀”，不僅展現(xiàn)了他們對(duì)小麻雀?jìng)€(gè)體的關(guān)懷和同情，也傳達(dá)出對(duì)生命普遍價(jià)值的尊重。這種稱呼方式通常用于描述弱小、易受傷害或處于困境中的生命，強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱性和需要保護(hù)的必要性。這種情懷體現(xiàn)了作家對(duì)生命的深刻理解和敬畏，他們不僅關(guān)注人類的生命，也關(guān)注其他生物的生命。這種尊重和熱愛(ài)生命的情懷在文學(xué)作品中很常見(jiàn)，它不僅能夠增強(qiáng)讀者的同理心，也有助于提升人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的重視。同時(shí)，作家的這種情懷也反映了他們對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，即人類應(yīng)該對(duì)其他生命形式抱有同情和尊重，而不是漠視或?yàn)E用。這種情懷是人文關(guān)懷和文學(xué)表現(xiàn)的重要組成部分，它提醒我們關(guān)注生命、尊重生命、珍惜生命，并在日常生活中體現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛(ài)和敬畏。故答案為：狼蛛的毒素是一種十分厲害的暗器。表現(xiàn)了作家尊重生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命的情懷?！敬鸢浮?．①把書名號(hào)（或《》）改為雙引號(hào)（或“”）②將“青少年”和“數(shù)字時(shí)代”調(diào)換位置。③將“加強(qiáng)”改成；“提升（或提高）”7．示例一：我反對(duì)在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。作文講究的是文學(xué)味，摻進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的文章則會(huì)失其雅致，而過(guò)于簡(jiǎn)單的數(shù)字化表達(dá)，則將中國(guó)文字豐富的含義偏廢了。另外，作為青少年，正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的起步階段，這樣隨意的、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言很難讓他們感受到漢語(yǔ)的魅力，不利于語(yǔ)言的傳承。

示例二：我贊成在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)視覺(jué)效果突出，表達(dá)形式多樣，比傳統(tǒng)的語(yǔ)言詞匯更富有創(chuàng)新性，更能體現(xiàn)出青春活力。因而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種表達(dá)形式，我們也應(yīng)該允許學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)真實(shí)的生活。用自由之筆，寫自我之境，表自我之意，抒自我之情。8．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。

（2）本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。解答觀點(diǎn)表達(dá)類題目，首先要圍繞話題確定觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達(dá)要流暢。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。6．①在中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用中，書名號(hào)《》通常用于表示書籍、文章、報(bào)紙、雜志等的名稱。然而，在描述會(huì)議或活動(dòng)的主題時(shí)，應(yīng)使用雙引號(hào)“”。因此，在【甲】處畫線句中，“以《AI時(shí)代數(shù)字化與青少年發(fā)展》為主題”應(yīng)該修改為“以‘AI時(shí)代數(shù)字化與青少年發(fā)展’為主題”。②在【乙】處畫線句中，“大會(huì)以數(shù)字時(shí)代的青少年為主要研討對(duì)象”存在語(yǔ)病，因?yàn)檫@里的意思應(yīng)該是“大會(huì)以青少年在數(shù)字時(shí)代為主要研討對(duì)象”。因此，語(yǔ)病在于“數(shù)字時(shí)代的青少年”這個(gè)表述，應(yīng)該將其修改為“青少年在數(shù)字時(shí)代”或“數(shù)字時(shí)代的青少年群體”。③在【丙】處畫線句中，“深入探討了青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理等議題”這部分內(nèi)容并沒(méi)有出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。而該句后面的“為助力青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，共建清朗文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了豐富的智慧解決方案和治理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”中，存在一個(gè)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。“助力”后面通常跟的是動(dòng)詞，而“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”和“共建清朗文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”都是名詞性短語(yǔ)，所以這里用詞不當(dāng)。應(yīng)該將“助力”改為“促進(jìn)”或“加強(qiáng)”，使其與后面的名詞性短語(yǔ)更加搭配。因此，答案中提到的將“1”改為“2”是不準(zhǔn)確的，正確的修改應(yīng)該是將“助力”改為“促進(jìn)”或“加強(qiáng)”。

故答案為：①把書名號(hào)（或《》）改為雙引號(hào)（或“”）②將“青少年”和“數(shù)字時(shí)代”調(diào)換位置。③將“加強(qiáng)”改成；“提升（或提高）”7．作文作為一種文學(xué)表達(dá)形式，其本質(zhì)上是追求語(yǔ)言的優(yōu)美、精煉和富有表現(xiàn)力。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)通常具有簡(jiǎn)潔、直接和有時(shí)甚至是幽默的特點(diǎn)，但它們往往缺乏傳統(tǒng)漢語(yǔ)中的文學(xué)色彩和深層含義。當(dāng)作文中過(guò)多地使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)影響到作文的文學(xué)性，使其失去原有的雅致和深度。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的簡(jiǎn)化和數(shù)字化表達(dá)方式可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言的貧乏和單調(diào)。漢字作為世界上最為獨(dú)特和豐富的文字系統(tǒng)之一，每個(gè)字都有其獨(dú)特的含義和背后的文化故事。然而，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)往往追求簡(jiǎn)潔和直接，可能會(huì)忽略漢字的深層含義和豐富性，從而影響到語(yǔ)言表達(dá)的多樣性和豐富性。故答案為：示例一：我反對(duì)在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。作文講究的是文學(xué)味，摻進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的文章則會(huì)失其雅致，而過(guò)于簡(jiǎn)單的數(shù)字化表達(dá)，則將中國(guó)文字豐富的含義偏廢了。另外，作為青少年，正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的起步階段，這樣隨意的、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言很難讓他們感受到漢語(yǔ)的魅力，不利于語(yǔ)言的傳承。

示例二：我贊成在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)視覺(jué)效果突出，表達(dá)形式多樣，比傳統(tǒng)的語(yǔ)言詞匯更富有創(chuàng)新性，更能體現(xiàn)出青春活力。因而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種表達(dá)形式，我們也應(yīng)該允許學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)真實(shí)的生活。用自由之筆，寫自我之境，表自我之意，抒自我之情。???????8．A.四海間萬(wàn)物皆有：這個(gè)下聯(lián)在結(jié)構(gòu)上與上聯(lián)相匹配，都是“X間/內(nèi)YZZ”的形式。然而，在意義上，它強(qiáng)調(diào)的是自然界的豐富性，而非熒屏或電子媒體的內(nèi)容。因此，這個(gè)選項(xiàng)與上聯(lián)不完全對(duì)應(yīng)。B.互聯(lián)網(wǎng)加一線牽：這個(gè)下聯(lián)提到了“互聯(lián)網(wǎng)”和“一線牽”，與上聯(lián)的“熒屏內(nèi)”有一定的關(guān)聯(lián)，因?yàn)闊善镣ǔＪ腔ヂ?lián)網(wǎng)內(nèi)容展示的平臺(tái)。但是，“一線牽”這個(gè)表達(dá)不夠明確，不夠有力量，與上聯(lián)的“包羅萬(wàn)象”相比顯得較為平淡。

C.方寸間通曉九天：這個(gè)下聯(lián)在結(jié)構(gòu)上與上聯(lián)相匹配，都是“X間/內(nèi)YZZ”的形式。在意義上，它強(qiáng)調(diào)了熒屏或電子媒體雖然空間有限（方寸間），但能夠展現(xiàn)廣闊的世界（通曉九天）。這與上聯(lián)的“包羅萬(wàn)象”形成了很好的呼應(yīng)，都突出了熒屏或電子媒體的強(qiáng)大功能。

D.小康家網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)：這個(gè)下聯(lián)與上聯(lián)的主題不太相關(guān)，它強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，而非熒屏或電子媒體的信息豐富性。

故答案為：C【答案】9．A10．人不管生在什么樣的環(huán)境里，處在任何位置都要努力成長(zhǎng)。；即使鐵絲勒得再深也長(zhǎng)得皮實(shí)。；人不管遇到什么樣的困難挫折，要頑強(qiáng)、堅(jiān)忍地挺過(guò)去，要勇敢前行。11．運(yùn)用了擬人的修辭手法，將楊樹(shù)人格化，生動(dòng)形象地寫出了楊樹(shù)雖生長(zhǎng)在茅坑邊，長(zhǎng)勢(shì)卻十分迅猛的樣子。表現(xiàn)了它頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)楊樹(shù)的贊美之情。12．第⑦、⑧兩段運(yùn)用插敘，寫出了“我童年的斑斑劣跡”，交代歪脖子樹(shù)的由來(lái)，贊揚(yáng)了歪脖子樹(shù)勇于承受、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫母親對(duì)“我”的高考失利勸說(shuō)作鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。13．①母親經(jīng)常以樹(shù)為喻，蘊(yùn)含著其一生的人生哲學(xué)和處世之道，教導(dǎo)“我”做人的道理，讓“我”像樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)地活著。②母親的一生也是像樹(shù)一樣頑強(qiáng)堅(jiān)忍智慧的一生，她不僅用樹(shù)的道理教導(dǎo)“我”，其實(shí)自己就是一棵樹(shù)的化身。③現(xiàn)在，母親已經(jīng)不在了，但她對(duì)“我”的愛(ài)，給“我”的影響一直都在，就像滿眼的樹(shù)，無(wú)處不在，也表達(dá)了作者對(duì)母親無(wú)限的思念。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答.

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（5）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。9．A.有誤，第⑥段畫線句中的“斑斑劣跡”是貶詞褒用，此項(xiàng)“褒詞貶用”有誤；

BCD.正確。

故答案為：A10．母親提到茅坑邊的楊樹(shù)，它的神奇之處在于即使生長(zhǎng)在沒(méi)有人關(guān)注、打理的茅坑邊，也能長(zhǎng)得又粗又高大。這里母親通過(guò)楊樹(shù)來(lái)表達(dá)一個(gè)道理，即不論一個(gè)人出生在什么環(huán)境、處在什么位置，他都應(yīng)該努力成長(zhǎng)，不受環(huán)境影響，盡力向上。作者提到的第二棵樹(shù)是院子里的兩棵樹(shù)，它們的神奇之處在于即使被鐵絲勒得很深，也能長(zhǎng)得皮實(shí)。這里母親通過(guò)這兩棵樹(shù)表達(dá)了一個(gè)道理，即無(wú)論生活給予我們多少壓力和困難，我們都應(yīng)該堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)地生存下去。第三棵樹(shù)是門口的歪脖子樹(shù)，它的神奇之處在于即使被壓彎了、弄斷了，也能繼續(xù)生長(zhǎng)。母親通過(guò)這棵樹(shù)告訴我們，無(wú)論我們遇到什么樣的困難和挫折，我們都應(yīng)該頑強(qiáng)、堅(jiān)忍地挺過(guò)去，不能放棄，要勇敢地繼續(xù)前進(jìn)。

故答案為：人不管生在什么樣的環(huán)境里，處在任何位置都要努力成長(zhǎng)。即使鐵絲勒得再深也長(zhǎng)得皮實(shí)。人不管遇到什么樣的困難挫折，要頑強(qiáng)、堅(jiān)忍地挺過(guò)去，要勇敢前行。11．本題考查句子賞析。文章第②段畫雙橫線的句子“它渾身似乎憋著使不完的勁兒猛長(zhǎng)，身上的皮兒都爆裂開(kāi)了”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把楊樹(shù)人格化，賦予楊樹(shù)以人的特征。形象生動(dòng)地描繪出楊樹(shù)生長(zhǎng)迅速、枝干高大粗壯的情形，突出了楊樹(shù)生機(jī)勃勃、生命力旺盛的特點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這棵楊樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。

故答案為：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將楊樹(shù)人格化，生動(dòng)形象地寫出了楊樹(shù)雖生長(zhǎng)在茅坑邊，長(zhǎng)勢(shì)卻十分迅猛的樣子。表現(xiàn)了它頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)楊樹(shù)的贊美之情。12．本題考查段落作用，及標(biāo)題含義。第一問(wèn)：第⑦、⑧兩段運(yùn)用插敘，“我一放學(xué)，就如百米賽跑般飛到家門口，書包一扔，從臺(tái)階往上一跳攀住了樹(shù)枝，而后挪離臺(tái)階，就蕩起秋干”寫出了“我童年的斑斑劣跡”“時(shí)間長(zhǎng)了，先是那一枝斜下來(lái)，后來(lái)，整棵樹(shù)看起來(lái)也歪了”交代了歪脖子樹(shù)的由來(lái)，贊揚(yáng)了歪脖子樹(shù)勇于承受、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使故事更加緊湊有張力，為下文第⑨段“樹(shù)的性子多強(qiáng)，壓彎了，就彎長(zhǎng)了；弄斷了，從旁邊再長(zhǎng)。樹(shù)不知道它遇上了啥，遇上啥它都要長(zhǎng)”寫母親對(duì)“我”的高考失利進(jìn)行勸說(shuō)作鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，使文章的脈絡(luò)更清晰，情節(jié)更完整；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，增加讀者的閱讀體驗(yàn)。第二問(wèn)：文章標(biāo)題“母親和樹(shù)”意蘊(yùn)豐富，由“母親最愛(ài)說(shuō)的話就是，人呀，活成樹(shù)就好了”“樹(shù)就是皮實(shí)，鐵絲勒得那么深，樹(shù)汁流過(guò)就流過(guò)，繼續(xù)長(zhǎng)——皮實(shí)到擺脫不了鐵絲越來(lái)越深的傷害照樣長(zhǎng)。擱在人身上，還不得破罐子破摔了”“樹(shù)的性子多強(qiáng)，壓彎了，就彎長(zhǎng)了；弄斷了，從旁邊再長(zhǎng)。樹(shù)不知道它遇上了啥，遇上啥它都要長(zhǎng)”等內(nèi)容可知，母親經(jīng)常以樹(shù)為喻，蘊(yùn)含著她一生的人生哲學(xué)和處世之道，教給“我”做人的道理，希望“我”能像樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)地活著。母親的一生也是像樹(shù)一樣頑強(qiáng)堅(jiān)忍智慧的一生，她不僅用樹(shù)的道理教導(dǎo)“我”，其實(shí)自己就是一棵樹(shù)的化身。由“母親離去了，縱然我的心里悲傷萬(wàn)分，也得好好生活下去。

故答案為：第⑦、⑧兩段運(yùn)用插敘，寫出了“我童年的斑斑劣跡”，交代歪脖子樹(shù)的由來(lái)，贊揚(yáng)了歪脖子樹(shù)勇于承受、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫母親對(duì)“我”的高考失利勸說(shuō)作鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。13．母親以樹(shù)為喻，傳達(dá)人生哲學(xué)和處世之道：在文章中，母親經(jīng)常用樹(shù)的形象和特質(zhì)來(lái)教育作者，如樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)、智慧等。這些教誨不僅讓作者在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，更讓作者明白了人生的價(jià)值和意義。這種以樹(shù)為喻的教育方式，實(shí)際上是母親對(duì)作者進(jìn)行人生哲學(xué)和處世之道的傳授，使作者受益終身。母親像樹(shù)一樣頑強(qiáng)堅(jiān)忍智慧：在文章中，作者不僅從母親的話語(yǔ)中感受到了樹(shù)的特質(zhì)，更從母親的生活中看到了樹(shù)的影子。母親的一生充滿了困難和挑戰(zhàn)，但她始終保持著頑強(qiáng)和堅(jiān)忍的精神，不斷戰(zhàn)勝困難，展現(xiàn)出智慧和勇氣?？梢哉f(shuō)，母親本身就是一棵樹(shù)的化身，她用自己的生活詮釋了樹(shù)的堅(jiān)韌和智慧。

故答案為：①母親經(jīng)常以樹(shù)為喻，蘊(yùn)含著其一生的人生哲學(xué)和處世之道，教導(dǎo)“我”做人的道理，讓“我”像樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)地活著。②母親的一生也是像樹(shù)一樣頑強(qiáng)堅(jiān)忍智慧的一生，她不僅用樹(shù)的道理教導(dǎo)“我”，其實(shí)自己就是一棵樹(shù)的化身。③現(xiàn)在，母親已經(jīng)不在了，但她對(duì)“我”的愛(ài)，給“我”的影響一直都在，就像滿眼的樹(shù)，無(wú)處不在，也表達(dá)了作者對(duì)母親無(wú)限的思念?！敬鸢浮?4．B15．安慶博物館首部沉浸式少兒實(shí)景話劇《夢(mèng)回六尺巷》精彩上演。16．運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了博物館熱的興起離不開(kāi)創(chuàng)新，更有說(shuō)服力。17．①把傳統(tǒng)文化搬上舞臺(tái)，沉浸式實(shí)景展現(xiàn)；②通過(guò)運(yùn)用智能文本分析、時(shí)空GIS系統(tǒng)建構(gòu)、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析等方式，形成文學(xué)空間網(wǎng)絡(luò)；③綜合運(yùn)用多種數(shù)字化手段、展示珍貴館藏文物；④在遺址上以原貌、原尺度立體標(biāo)識(shí)展示等?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。14．ACD.正確。

B.研學(xué)游不能只是“游”——熱鬧的觀光旅游，首先在于安靜的觀展聽(tīng)講，真研真學(xué)。

故答案為：B15．材料二的主要內(nèi)容是關(guān)于安慶博物館的一部沉浸式少兒實(shí)景話劇《夢(mèng)回六尺巷》的上演。該話劇采用了沉浸式實(shí)景的演出方式，針對(duì)少年兒童這一特定觀眾群體，通過(guò)戲劇的形式將傳統(tǒng)文化和歷史故事進(jìn)行生動(dòng)展現(xiàn)，既豐富了博物館的文化活動(dòng)形式，也提高了少年兒童對(duì)歷史文化的興趣和理解。故答案為：安慶博物館首部沉浸式少兒實(shí)景話劇《夢(mèng)回六尺巷》精彩上演。16．材料四畫橫線的句子采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。這種方法通過(guò)提供具體的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，能夠科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明某一現(xiàn)象或觀點(diǎn)。在這段材料中，列數(shù)字的方法被用來(lái)證明博物館熱的興起離不開(kāi)創(chuàng)新，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)來(lái)支持這一觀點(diǎn)，使得說(shuō)明更具說(shuō)服力和可信度。故答案為：運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了博物館熱的興起離不開(kāi)創(chuàng)新，更有說(shuō)服力。17．把傳統(tǒng)文化搬上舞臺(tái)，通過(guò)沉浸式實(shí)景展現(xiàn)，可以增強(qiáng)觀眾的參與感和體驗(yàn)度，提高傳統(tǒng)文化的傳播效果。利用現(xiàn)代科技手段，如智能文本分析、時(shí)空GIS系統(tǒng)建構(gòu)、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析等，可以形成文學(xué)空間網(wǎng)絡(luò)，使博物館的展覽和展示更加多元化和豐富。綜合運(yùn)用多種數(shù)字化手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，可以更加生動(dòng)地展示珍貴館藏文物，提高觀眾的觀賞興趣。在遺址上以原貌、原尺度立體標(biāo)識(shí)展示，可以讓觀眾更加直觀地了解歷史文化和遺址的原貌，增強(qiáng)歷史的真實(shí)感和可信度。

故答案為：①把傳統(tǒng)文化搬上舞臺(tái)，沉浸式實(shí)景展現(xiàn)；②通過(guò)運(yùn)用智能文本分析、時(shí)空GIS系統(tǒng)建構(gòu)、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析等方式，形成文學(xué)空間網(wǎng)絡(luò)；③綜合運(yùn)用多種數(shù)字化手段、展示珍貴館藏文物；④在遺址上以原貌、原尺度立體標(biāo)識(shí)展示等?！敬鸢浮?8．違背；同“橫”，梗塞、不順；議論，討論；大概是19．①（通過(guò)這些）來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力。②憑借他一個(gè)人的力量安定國(guó)家，本來(lái)氣魄就已經(jīng)超過(guò)天下人了。20．自是而斷斷焉/殫力竭謀/扶顛持危/以興復(fù)為己任。21．算得上是。他上書請(qǐng)求斬殺君主寵幸親近的小人中主張皇帝遷居他處的人，憑借他一個(gè)人的力量就能安定國(guó)家，可見(jiàn)他主動(dòng)為皇帝分憂；他忠心耿耿，竭力盡智，力挽狂瀾，以復(fù)興國(guó)家為己任；在國(guó)家滅亡自己不幸被俘時(shí)，舍生取義，從容赴死，表現(xiàn)出高尚的民族氣節(jié)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)忍起來(lái)，增加他所不具備的能力。

人常常犯錯(cuò)，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中，然后才能被人了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂(lè)足以使人滅亡的道理了。【乙】

文天祥二十歲中進(jìn)士，在朝廷對(duì)策時(shí)，便慷慨激昂地論述了國(guó)家大計(jì)。不久元兵渡過(guò)長(zhǎng)江，文天祥又上書請(qǐng)求斬殺那些主張遷都逃跑的寵臣近侍，以穩(wěn)定人心，保衛(wèi)國(guó)家，他的氣概已震撼天下。自此以后，文天祥堅(jiān)持議和與抗戰(zhàn)到底，極力謀劃國(guó)家扶危定傾之計(jì)，始終把興復(fù)大宋王朝作為自己的責(zé)任。盡管道路艱險(xiǎn)，困難重重，盡管多次受挫，屢遭失敗，但他始終堅(jiān)定信念，不屈不撓，勇往直前。不幸的是，國(guó)家最終滅亡了，文天祥也被敵人俘虜了，但他的民族氣節(jié)和高尚情操卻更加顯耀。這是因?yàn)槲奶煜橹鞠蚣冋?、博學(xué)多才、見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)大、胸襟廣闊，把捍衛(wèi)祖國(guó)山河的正義之氣作為自己的精神支柱，雖然他的志向最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但那是因?yàn)樘烀⒍ㄋ纬獪缤隽?。盡管天命注定宋朝要滅亡，但文天祥的天理人情卻是永存的，他這種愛(ài)國(guó)愛(ài)民的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)消亡的。因此，在宋朝滅亡的時(shí)候，為正義事業(yè)而獻(xiàn)身、為保持民族氣節(jié)而犧牲的仁人志士，真不少呢！議論的人必定把文天祥作為這些人的首領(lǐng)。18．本題考查文言文實(shí)詞翻譯。（1）使他做事不順。（2）思慮堵塞。（3）極盡論辯才能議論國(guó)家大事。（4）大概是因天命不佑護(hù)大宋的原因。

故答案為：違背；同“橫”，梗塞、不順；議論，討論；大概是。19．本題考查文言文翻譯。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：“曾”，同“增”，增加。“動(dòng)”和“忍”兩詞都是使動(dòng)用法，使..震撼，使?堅(jiān)忍。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：“以”，憑借；“社稷”：國(guó)家；“固”，本來(lái)。

故