活動(dòng)名稱“不玩玻璃珠”安全教育主題活動(dòng)本次活動(dòng)以“不玩玻璃珠”為核心主題，面向幼兒園中班幼兒（4-5歲），通過情境模擬、故事講述、實(shí)物觀察與集體討論等多種形式，幫助幼兒建立對(duì)玻璃珠等細(xì)小物品的危險(xiǎn)認(rèn)知，明確其不能放入口、鼻、耳等身體部位的基本安全常識(shí)?；顒?dòng)結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)，選取貼近其生活的真實(shí)案例進(jìn)行引導(dǎo)，避免使用抽象說教方式，而是通過角色扮演、互動(dòng)問答和感官體驗(yàn)等方式，讓幼兒在參與中理解“為什么不能玩玻璃珠”。同時(shí)，活動(dòng)中融入情緒識(shí)別與表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)幼兒在遇到類似危險(xiǎn)情境時(shí)能主動(dòng)求助或提醒他人。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)正向行為強(qiáng)化，通過獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、安全小衛(wèi)士徽章等形式增強(qiáng)幼兒的安全責(zé)任感，使安全意識(shí)內(nèi)化為日常行為習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖近年來，因誤吞玻璃珠、小磁鐵、紐扣電池等細(xì)小物品導(dǎo)致兒童窒息、腸穿孔甚至危及生命的事件屢見報(bào)端，其中3-6歲幼兒是高發(fā)人群。這一年齡段的幼兒正處于口欲期向探索期過渡階段，好奇心強(qiáng)，喜歡用嘴巴感知世界，常常將看到的小物件放入口中嘗試，而缺乏對(duì)潛在危險(xiǎn)的判斷能力。玻璃珠因其色彩鮮艷、光滑圓潤(rùn)、易于滾動(dòng)等特點(diǎn)，極易吸引幼兒注意，成為家庭和幼兒園環(huán)境中常見的安全隱患之一。然而，許多家長(zhǎng)和教師仍存在“孩子大了自然就懂”的僥幸心理，未能及時(shí)開展系統(tǒng)性的安全教育。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康領(lǐng)域”關(guān)于“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中“前運(yùn)算階段”兒童依賴具體形象思維的特點(diǎn)，采用具象化、情境化的教學(xué)策略，將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，通過展示真實(shí)誤吞案例的醫(yī)學(xué)模型（如X光片）、模擬氣道阻塞實(shí)驗(yàn)（用透明管和小球演示），讓幼兒直觀感受玻璃珠進(jìn)入身體后的后果；通過角色扮演游戲，讓幼兒練習(xí)在發(fā)現(xiàn)同伴玩玻璃珠時(shí)如何正確勸阻或報(bào)告老師。此外，活動(dòng)還融合社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）理念，關(guān)注幼兒在面對(duì)誘惑時(shí)的情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)。我們不期望幼兒僅靠“聽話”來遵守規(guī)則，而是通過共情體驗(yàn)（如講述一個(gè)因誤吞玻璃珠住院的小朋友的故事），激發(fā)其內(nèi)在的恐懼感與同理心，從而形成主動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的行為動(dòng)機(jī)。活動(dòng)過程中注重正向激勵(lì)機(jī)制的建立，如設(shè)立“安全小衛(wèi)士”稱號(hào)、發(fā)放安全承諾卡等，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感與成就感。更重要的是，本次活動(dòng)不僅停留在課堂層面，更強(qiáng)調(diào)家園協(xié)同共育。我們將提供《家庭安全排查清單》，建議家長(zhǎng)檢查家中是否存在類似危險(xiǎn)物品，并組織“我家的安全角落”親子繪畫活動(dòng)，推動(dòng)安全教育從園所延伸至家庭。通過多維度、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)“知—情—行”三位一體的安全素養(yǎng)提升，為幼兒健康成長(zhǎng)筑起第一道防線?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠準(zhǔn)確識(shí)別玻璃珠及其他細(xì)小物品（如紐扣、硬幣、小電池等），知道這些物品不能放進(jìn)嘴里、鼻子里或耳朵里，了解誤吞后可能導(dǎo)致的身體傷害（如喉嚨卡住、肚子疼、需要去醫(yī)院做手術(shù)等）。通過觀看X光片圖片、聽醫(yī)生錄音、觀察模擬實(shí)驗(yàn)等方式，建立“小東西進(jìn)身體=危險(xiǎn)”的因果聯(lián)系，掌握至少三種應(yīng)對(duì)方法（如立即告訴大人、不去撿拾地上的小珠子、看到別人玩要提醒）。該目標(biāo)旨在幫助幼兒構(gòu)建科學(xué)的安全知識(shí)體系，打破“好玩=可以碰”的錯(cuò)誤聯(lián)想，形成穩(wěn)定的危險(xiǎn)識(shí)別能力。行為目標(biāo)：在模擬情境中，幼兒能主動(dòng)拒絕參與玩玻璃珠的游戲，在發(fā)現(xiàn)同伴接觸此類物品時(shí)能使用清晰語(yǔ)言進(jìn)行勸阻（如“不能吃！會(huì)卡??！”“快給老師！”），并在教師指導(dǎo)下正確執(zhí)行“停止—遠(yuǎn)離—報(bào)告”三步安全程序。通過角色扮演、小組競(jìng)賽等形式，反復(fù)練習(xí)正確的應(yīng)對(duì)流程，確保在真實(shí)生活中遇到類似情況時(shí)能迅速反應(yīng)。同時(shí)，幼兒能在日?；顒?dòng)中自覺避開存放細(xì)小物品的區(qū)域（如手工區(qū)角落、玩具箱底部），養(yǎng)成“看到小東西不亂摸”的習(xí)慣，體現(xiàn)安全意識(shí)向行為轉(zhuǎn)化的實(shí)際成效。情感與社會(huì)性目標(biāo)：幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到對(duì)自身和他人安全的責(zé)任感，愿意擔(dān)任“班級(jí)安全小衛(wèi)士”，積極參與安全巡查任務(wù)；在聽到誤吞事故故事時(shí)表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)膿?dān)憂與同情，理解遵守規(guī)則不僅是保護(hù)自己，也是關(guān)心同伴的表現(xiàn)。通過集體宣誓、簽署安全承諾書、互贈(zèng)安全徽章等活動(dòng)，增強(qiáng)歸屬感與集體榮譽(yù)感，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒回家后向家人宣傳“不玩玻璃珠”的知識(shí)，成為家庭中的安全傳播者，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的初步建構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備教具材料準(zhǔn)備：實(shí)物類：彩色玻璃珠若干（裝于密封透明塑料盒內(nèi)，僅供觀察）、仿真嘔吐模型（帶紅色液體模擬物）、醫(yī)用X光片兩張（一張顯示正常呼吸道，另一張顯示氣管中有異物）、聽診器一個(gè)、小型手電筒兩支、橡膠假人模型（用于演示海姆立克急救法）。視覺輔助類：大幅安全海報(bào)《這些東西不能放進(jìn)身體！》（包含玻璃珠、紐扣電池、花生、硬幣等圖示）、PPT課件（含動(dòng)畫短片《小明的玻璃珠歷險(xiǎn)記》）、安全警示標(biāo)志卡片（紅色禁止符號(hào)+玻璃珠圖案）。操作材料：每人一套“危險(xiǎn)物品分類卡”（正面印有安全/危險(xiǎn)物品，背面標(biāo)注名稱）、安全承諾書模板（含幼兒姓名欄、指紋印區(qū)、家長(zhǎng)簽名欄）、安全小衛(wèi)士徽章（紙質(zhì)，可佩戴）。音視頻資源：雨滴聲效（導(dǎo)入用）、醫(yī)院警報(bào)音效（情境模擬用）、兒童版《安全歌》音頻、醫(yī)生錄音片段（“我是李醫(yī)生，上周有個(gè)小朋友因?yàn)槌粤瞬Ａе樽×巳煸骸保?。環(huán)境布置：活動(dòng)室中央鋪設(shè)軟墊作為表演區(qū)，四周張貼安全標(biāo)語(yǔ)：“小嘴巴是用來吃飯說話的！”“小鼻子是用來呼吸聞花香的！”“小耳朵是用來聽故事唱歌的！”。設(shè)置“危險(xiǎn)物品展覽角”，用紅色絲帶圍出區(qū)域，放置密封盒裝玻璃珠、舊電池、小螺絲等物品，配以醒目標(biāo)簽。另設(shè)“安全島”座位區(qū)，鋪綠色地毯，擺放抱枕，象征安全空間。人員分工：主班教師負(fù)責(zé)整體流程推進(jìn)與講解，配班教師協(xié)助分發(fā)材料、維持秩序并記錄幼兒表現(xiàn)，保育員提前檢查場(chǎng)地安全，確保無(wú)裸露電源插座或尖銳邊角。邀請(qǐng)保健醫(yī)生提前錄制語(yǔ)音，并約定時(shí)間在線答疑（可通過廣播播放）。家園溝通準(zhǔn)備：提前一天發(fā)送通知單，告知家長(zhǎng)活動(dòng)主題，請(qǐng)勿讓孩子攜帶玻璃珠入園；附上《家庭安全隱患自查表》，建議檢查抽屜、沙發(fā)縫隙、玩具盒等易藏小物處；準(zhǔn)備回執(zhí)聯(lián)，收集家長(zhǎng)反饋意見。應(yīng)急預(yù)案：準(zhǔn)備好急救包（含鑷子、紗布、碘伏），確認(rèn)最近醫(yī)院急診路線；若活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)情緒波動(dòng)（如害怕哭泣），安排安靜角落由專人安撫，并提供替代活動(dòng)（如涂色畫安全標(biāo)志）?；顒?dòng)過程開始環(huán)節(jié)：聲音導(dǎo)入與問題引發(fā)音效喚醒“小朋友們，請(qǐng)閉上眼睛，豎起小耳朵——聽，這是什么聲音？”（播放輕柔雨滴聲效，持續(xù)10秒）幼兒預(yù)期回答：“下雨啦！”“水滴下來的聲音！”教具：音響設(shè)備、雨聲音效文件；時(shí)長(zhǎng)：2分鐘實(shí)物聚焦“對(duì)，是雨滴。那你們看，老師手里這個(gè)亮晶晶的東西，像不像小小的雨滴？”（舉起密封玻璃珠盒，緩慢搖晃）幼兒預(yù)期動(dòng)作：伸頭觀望、伸手想摸、說出“珠子”“亮亮的”等詞“它叫玻璃珠，很漂亮是不是？但它可不是雨滴，也不能玩哦。今天我們就來聊聊——為什么不能玩玻璃珠?！保ǔ鍪究ㄆ?，貼于黑板）教具：密封玻璃珠盒、卡；時(shí)長(zhǎng)：3分鐘基本部分一：認(rèn)知建構(gòu)——了解危險(xiǎn)故事聆聽“從前有個(gè)小朋友叫小明，他在操場(chǎng)撿到一顆藍(lán)色玻璃珠，覺得好看就含在嘴里……結(jié)果一不小心——咕咚！吞下去了！”（播放醫(yī)院警報(bào)音效）幼兒預(yù)期反應(yīng)：驚呼“??！”“怎么辦？”“去醫(yī)院！”“醫(yī)生給他拍了X光片，你們看——”（投影X光片圖像）“這根白白的管子是氣管，里面不該有東西，但現(xiàn)在卡著一顆圓圓的珠子！”教具：PPT、X光片圖、音響；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘醫(yī)生語(yǔ)音介入“現(xiàn)在我們聽聽李醫(yī)生怎么說。”（播放錄音：“我是李醫(yī)生，每年都有小朋友因?yàn)槌圆Ａе閬碜鍪中g(shù)，有的還要打針住院呢?！保奥犕赆t(yī)生的話，你有什么感覺？”幼兒預(yù)期回答：“害怕”“心疼小明”“不想去醫(yī)院”教具：錄音設(shè)備、醫(yī)生語(yǔ)音；時(shí)長(zhǎng)：4分鐘模擬實(shí)驗(yàn)演示“我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！保贸鐾该魉芰瞎苣M氣管，放入小球）“看，珠子堵住了，空氣過不去了！”（吹氣失?。叭绻@是你的喉嚨，你會(huì)怎么樣？”幼兒預(yù)期回答：“喘不過氣”“憋死了”“救命！”“所以，玻璃珠放進(jìn)嘴里太危險(xiǎn)了！”教具：透明管、小球、氣泵；時(shí)長(zhǎng)：6分鐘基本部分二：行為訓(xùn)練——學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)角色扮演“現(xiàn)在我來演小紅，她在地上撿到了玻璃珠?！保ń處煻紫录傺b撿珠）“誰(shuí)來當(dāng)老師阻止我？”幼兒預(yù)期動(dòng)作：舉手、上前拉衣角、大聲說“不能吃！”“很好！記住三句話：停下！別碰！告訴老師！”（帶領(lǐng)全體朗讀）教具：玻璃珠盒、角色牌；時(shí)長(zhǎng)：8分鐘小組分類游戲“每人拿一套卡片，把能放進(jìn)嘴的放在綠盤，不能放的放紅盤?！保òl(fā)放分類卡）巡視指導(dǎo)：“蘋果可以吃嗎？對(duì)，放綠色。紐扣呢？不行，紅色！”幼兒預(yù)期操作：正確歸類香蕉、糖果、玻璃珠、電池等教具：分類卡、雙色托盤；時(shí)長(zhǎng)：10分鐘安全程序演練“如果看到小朋友玩玻璃珠，你要怎么做？”（示范三步法：①大聲喊停②退后三步③跑去找老師）分組練習(xí)，教師計(jì)時(shí)評(píng)分，最快小組獲“安全閃電隊(duì)”稱號(hào)教具：計(jì)時(shí)器、獎(jiǎng)狀；時(shí)長(zhǎng)：7分鐘結(jié)束環(huán)節(jié)：情感升華與承諾建立集體宣誓“我們一起念安全誓言：我promise不玩玻璃珠，不用嘴巴碰小東西，看到危險(xiǎn)馬上報(bào)告老師！”（配合手勢(shì)動(dòng)作）幼兒預(yù)期回應(yīng)：跟讀誓言，做舉手動(dòng)作教具：誓言卡、麥克風(fēng)；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘頒發(fā)徽章“每位小朋友都是安全小衛(wèi)士！”（逐個(gè)佩戴徽章）“回家也要提醒爸爸媽媽檢查家里有沒有小珠子哦。”幼兒預(yù)期動(dòng)作：自豪展示徽章、互相點(diǎn)贊教具：安全徽章、托盤；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘歌曲收尾播放《安全歌》：“小嘴巴吃飯香，不咬鉛筆不嘗糖（指玻璃珠），發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)大聲講，我是安全好寶寶！”幼兒預(yù)期行為：拍手跟唱、自由舞動(dòng)教具：音響、歌詞圖；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘活動(dòng)延伸家庭安全排查行動(dòng)發(fā)放《我家的安全角落》調(diào)查表，要求幼兒與父母共同檢查家中三個(gè)重點(diǎn)區(qū)域（客廳沙發(fā)縫、臥室床底、玩具箱），拍照或畫畫記錄發(fā)現(xiàn)的細(xì)小物品，并制定收納方案（如使用帶蓋儲(chǔ)物盒）。一周后帶回班級(jí)分享，評(píng)選“最安全家庭”。班級(jí)安全巡邏制度每日設(shè)立兩名“安全小衛(wèi)士”，佩戴袖章，在自由活動(dòng)時(shí)段巡視教室，重點(diǎn)查看手工區(qū)、積木角是否有遺落的小零件，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告老師。每周五舉行簡(jiǎn)短總結(jié)會(huì)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出者，更新“安全之星”榜單。備選延伸活動(dòng)一：名稱：制作“危險(xiǎn)物品警示牌”目標(biāo)：鞏固對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)知，提升藝術(shù)表達(dá)與符號(hào)運(yùn)用能力步驟：（1）回顧哪些物品不能碰；（2）用彩筆在卡紙上畫出禁止圖案（紅圈+斜杠+玻璃珠）；（3）張貼于相應(yīng)區(qū)域指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)顏色規(guī)范（紅色表示禁止），鼓勵(lì)原創(chuàng)設(shè)計(jì)，協(xié)助書寫文字備選延伸活動(dòng)二：名稱：模擬急救體驗(yàn)日目標(biāo)：初步了解基本急救知識(shí)，消除對(duì)醫(yī)療場(chǎng)景的恐懼步驟：（1）觀看海姆立克法動(dòng)畫；（2）用假人模型練習(xí)背部拍擊；（3）角色扮演“我是小護(hù)士”指導(dǎo)要點(diǎn)：動(dòng)作輕柔，避免推擠；強(qiáng)調(diào)“先呼救再施救”原則；準(zhǔn)備消毒濕巾隨時(shí)清潔觀察記錄表說明觀察要