第2單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)說課稿-2023-2024學(xué)年高中地理選擇性必修3中圖中華地圖版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第2單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升空間思維：通過分析中華地圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理空間思維識別地理位置、理解地理現(xiàn)象的能力。

2.強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同區(qū)域的地理特征、發(fā)展差異，形成對國家地理格局的全面認(rèn)識。

3.培養(yǎng)綜合思維：結(jié)合地理與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

4.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注人地關(guān)系，思考如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中地理選擇性必修3課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識和技能，包括地圖的識別、地理信息的提取、基本的地理概念等。他們已經(jīng)具備了一定的空間思維能力和基本的地理分析能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級學(xué)生對地理學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對地圖和地理現(xiàn)象有濃厚的興趣，愿意主動探索；而部分學(xué)生可能對地理知識較為陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各有差異，有的學(xué)生擅長空間想象，有的則更擅長邏輯推理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過地圖和圖像理解地理知識；有的學(xué)生則更傾向于文字和圖表分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中華地圖時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜地圖的解讀能力不足，難以從地圖中提取有效信息；二是對于地理現(xiàn)象背后的原因理解不夠深入，難以形成系統(tǒng)的地理認(rèn)知；三是面對不同區(qū)域的地理特征，難以形成全面的認(rèn)識和比較分析。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將地理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這也是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：高清地圖投影儀、筆記本電腦、多功能觸控板。

2.課程平臺：學(xué)校地理學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺、在線地理教育資源庫。

3.信息化資源：中華地圖版高中地理選擇性必修3電子教材、地理教學(xué)視頻、在線互動地圖工具。

4.教學(xué)手段：實(shí)物地圖、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生問好，開始導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是高中地理選擇性必修3中圖中華地圖版第2單元的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了中國的地理位置和地形地貌，那么今天，我們將通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對這些知識的理解和應(yīng)用。”

二、新課講授

1.老師在黑板上繪制中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，請看黑板上的中國地圖，誰能告訴我我國的位置在哪里？”

2.學(xué)生回答后，老師給予肯定，并繼續(xù)提問：“那么，我國的地形地貌有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們結(jié)合課本，一起回顧一下?！?/p>

3.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，每組推選代表分享討論成果。

4.老師總結(jié)各組的討論成果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容：“我國地形復(fù)雜多樣，東部是平原和丘陵，西部是高原和山地。這種地形分布對我國氣候、河流、農(nóng)業(yè)等方面有著重要影響。”

5.老師展示一組關(guān)于我國地形地貌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，請看這組圖片，它們分別展示了我國的哪些地形地貌？這些地形地貌對我國有什么影響？”

6.學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“是的，這些地形地貌對我國氣候、河流、農(nóng)業(yè)等方面有著重要影響。接下來，我們將通過一組練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固這些知識?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生認(rèn)真做題，老師巡視指導(dǎo)。

3.練習(xí)題完成后，老師選取典型題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握解題方法。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了我國的地形地貌，了解了地形地貌對我國氣候、河流、農(nóng)業(yè)等方面的影響。希望同學(xué)們在課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，加深對這些知識的理解。”

2.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；2.查閱資料，了解我國不同地形地貌的特點(diǎn)及其影響?！?/p>

五、課堂延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，除了地形地貌，還有哪些因素會影響我國的氣候、河流、農(nóng)業(yè)等方面？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各組推選代表分享討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.老師提醒同學(xué)們：“在今后的學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注地理知識之間的聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題?！?/p>

六、課堂總結(jié)

1.老師再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了我國的地形地貌，了解了地形地貌對我國氣候、河流、農(nóng)業(yè)等方面的影響。”

2.老師鼓勵(lì)同學(xué)們：“希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注地理知識，提高自己的地理素養(yǎng)?！?/p>

3.老師向?qū)W生致謝，結(jié)束本節(jié)課。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理知識手冊》：這本書詳細(xì)介紹了中國的地理概況，包括地形、氣候、資源、環(huán)境等各個(gè)方面，適合學(xué)生作為課外閱讀材料，進(jìn)一步拓寬地理知識面。

-《中國行政區(qū)劃圖集》：通過這本圖集，學(xué)生可以直觀地了解中國各級行政區(qū)的劃分，以及各個(gè)行政區(qū)劃的地理位置和特點(diǎn)。

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書介紹了中國地理大發(fā)現(xiàn)的歷史，包括絲綢之路、茶馬古道等，讓學(xué)生在了解地理知識的同時(shí)，感受歷史的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述拓展閱讀材料中的任意一本，進(jìn)行深入的閱讀和學(xué)習(xí)，記錄下自己的心得體會。

-針對教材中的“我國地形地貌的特點(diǎn)及其影響”這一章節(jié)，學(xué)生可以分組進(jìn)行探究活動，例如：

-探究我國不同地形地貌對氣候的影響，如青藏高原對周邊氣候的影響。

-分析我國不同地形地貌對河流的影響，如長江流域的平原地形對河流的影響。

-研究我國不同地形地貌對農(nóng)業(yè)的影響，如山地地形對農(nóng)業(yè)種植的限制。

-學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活，思考如何合理利用地形地貌資源，促進(jìn)地區(qū)可持續(xù)發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)案例，如我國某地區(qū)的生態(tài)文明建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展等，進(jìn)行對比分析。

-學(xué)生可以撰寫小論文或制作地理手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并在班級內(nèi)進(jìn)行交流分享。板書設(shè)計(jì)①地形地貌概述

-我國地形復(fù)雜多樣

-地形分布特點(diǎn)：東部平原丘陵，西部高原山地

-地形對氣候、河流、農(nóng)業(yè)的影響

②主要地形區(qū)及其特點(diǎn)

-長江中下游平原：地勢平坦，河網(wǎng)密布，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)

-黃土高原：千溝萬壑，水土流失嚴(yán)重，治理措施

-云貴高原：喀斯特地貌，多溶洞、暗河

-青藏高原：世界屋脊，高寒缺氧，獨(dú)特植被

③氣候?qū)Φ匦蔚孛驳挠绊?/p>

-氣候類型：溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、高原氣候等

-氣候?qū)Φ匦蔚孛驳乃茉熳饔茫喝绫ㄇ治g、風(fēng)化作用等

④地形地貌對河流的影響

-河流流向：受地形地貌影響，河流呈東西走向或南北走向

-河流流速：地形起伏大，河流流速快；地形平坦，河流流速慢

-河流泥沙含量：地形侵蝕嚴(yán)重，河流泥沙含量高

⑤地形地貌對農(nóng)業(yè)的影響

-農(nóng)業(yè)類型：根據(jù)地形地貌特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)農(nóng)業(yè)

-農(nóng)業(yè)布局：利用地形地貌優(yōu)勢，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如讓學(xué)生分組討論，這樣可以提高他們的參與度和合作能力。我看到他們在討論中積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，這種互動式學(xué)習(xí)的方式，我覺得對于地理這樣的學(xué)科來說，是非常有幫助的。

①在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生對于地圖的解讀還有一定的困難，所以我在課堂上花了較多的時(shí)間來講解地圖的識別和使用技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)際操作和案例分析，學(xué)生們對于地圖信息的提取和理解能力有了明顯的提升。

②在課堂管理方面，我嘗試了更多的鼓勵(lì)和肯定，對于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予積極的反饋。我覺得這樣做，不僅讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強(qiáng)了他們的自信心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解地形地貌對氣候的影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這些概念的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冊谥暗牡乩韺W(xué)習(xí)中，對于氣候和地形的關(guān)系接觸不多。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過觀察和比較來加深理解。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課學(xué)生在知識上有了新的收獲。他們對我國的地形地貌特點(diǎn)、氣候分布、河流特征等有了更清晰的認(rèn)識。在技能上，他們的地圖閱讀和分析能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，他們對于地理學(xué)科的興趣似乎有所提高。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：