第24課確定宣傳節(jié)日--端午節(jié)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息科技河北大學(xué)版2024三年級全一冊-河北大學(xué)版2024課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第24課確定宣傳節(jié)日--端午節(jié)

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年小學(xué)信息科技河北大學(xué)版三年級全一冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，理解其在文化傳承中的重要性。

2.提升學(xué)生的計算思維，通過設(shè)計宣傳節(jié)日活動，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在宣傳端午節(jié)的過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計具有特色的宣傳材料。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組合作完成宣傳任務(wù)，提高學(xué)生溝通與協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對信息科技的基本操作有所了解，如電腦的基本使用、簡單的文件管理、基本圖形繪制等。此外，他們對端午節(jié)有一定的了解，知道它是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，但可能對節(jié)日的起源、習(xí)俗以及文化內(nèi)涵的了解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對節(jié)日文化通常具有濃厚的興趣，這節(jié)課結(jié)合了端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的信息科技能力處于初步發(fā)展階段，具備一定的動手操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生擅長觀察和模仿，有的則更傾向于獨(dú)立思考和創(chuàng)造。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用信息科技工具進(jìn)行宣傳節(jié)日設(shè)計時，可能會遇到操作不熟練、創(chuàng)意不足等問題。此外，對于一些較為復(fù)雜的設(shè)計軟件，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)難度，需要教師耐心指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效溝通和協(xié)作。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解端午節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立對節(jié)日的全面認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生討論如何利用信息技術(shù)進(jìn)行節(jié)日宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)使用設(shè)計軟件制作端午節(jié)宣傳海報，提高動手能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示端午節(jié)的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用設(shè)計軟件如Photoshop或PowerPoint，讓學(xué)生親手制作節(jié)日宣傳材料。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的端午節(jié)資料，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)端午節(jié)的起源和習(xí)俗，并了解如何使用設(shè)計軟件的基本操作。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞端午節(jié)這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？”“如何利用信息技術(shù)設(shè)計一個端午節(jié)的宣傳海報？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解端午節(jié)的相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解端午節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與端午節(jié)相關(guān)的民間故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用設(shè)計軟件制作端午節(jié)的宣傳海報，包括色彩搭配、布局設(shè)計等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何設(shè)計海報，并分享各自的想法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)設(shè)計海報的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解設(shè)計軟件的使用方法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握設(shè)計技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解設(shè)計軟件的使用方法，掌握制作宣傳海報的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計一個端午節(jié)的宣傳海報，并提交至平臺。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于端午節(jié)的文化書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的設(shè)計技能，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理1.端午節(jié)的起源與傳說

-端午節(jié)的起源：端午節(jié)起源于中國，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。它最初是古代百越地區(qū)崇拜龍圖騰的節(jié)日，后來因?yàn)榧o(jì)念屈原而演變成今天的端午節(jié)。

-屈原的傳說：屈原是戰(zhàn)國時期楚國的大臣，因憂國憂民，投汨羅江自盡。后人為了紀(jì)念他，便將每年的農(nóng)歷五月初五定為端午節(jié)。

2.端午節(jié)的習(xí)俗

-賽龍舟：賽龍舟是端午節(jié)最具特色的傳統(tǒng)活動之一，起源于紀(jì)念屈原。人們在江、河、湖、海中舉行龍舟比賽，以表達(dá)對屈原的敬意。

-吃粽子：粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品，有咸粽、甜粽等多種口味。粽子寓意著驅(qū)邪避疫、平安健康。

-艾葉、菖蒲：端午節(jié)期間，人們會在門口掛艾葉、菖蒲，以驅(qū)除邪氣，保佑家人平安。

-飲雄黃酒：雄黃酒具有驅(qū)邪避疫的功效，端午節(jié)期間飲用，可以預(yù)防疾病。

3.端午節(jié)的文化內(nèi)涵

-忠孝節(jié)義：端午節(jié)是中華民族傳統(tǒng)美德的重要體現(xiàn)，弘揚(yáng)了忠孝節(jié)義的精神。

-民族團(tuán)結(jié)：端午節(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，凝聚了全國各族人民的力量，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

-傳統(tǒng)文化：端午節(jié)承載著中華民族豐富的傳統(tǒng)文化，是中華民族文化的瑰寶。

4.信息科技在端午節(jié)宣傳中的應(yīng)用

-設(shè)計宣傳海報：利用設(shè)計軟件（如Photoshop、PowerPoint等）制作端午節(jié)宣傳海報，展示節(jié)日氛圍。

-制作短視頻：通過拍攝短視頻，展示端午節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族文化。

-網(wǎng)絡(luò)宣傳：利用社交媒體、網(wǎng)站等平臺，傳播端午節(jié)的相關(guān)知識，提高人們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

5.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

-教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解端午節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息科技應(yīng)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生的溝通能力。

-教學(xué)重難點(diǎn)：

1.端午節(jié)起源、習(xí)俗與文化內(nèi)涵的講解。

2.設(shè)計宣傳海報、制作短視頻等實(shí)踐活動。

3.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力培養(yǎng)。

6.教學(xué)評價與反饋

-教學(xué)評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況等。

2.實(shí)踐成果：評估學(xué)生制作的宣傳海報、短視頻等作品。

3.學(xué)習(xí)成果：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

-教學(xué)反饋：

1.及時反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時的評價和指導(dǎo)。

2.定期總結(jié)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為今后的教學(xué)提供參考。

7.教學(xué)資源與拓展

-教學(xué)資源：

1.端午節(jié)相關(guān)資料：包括歷史、習(xí)俗、文化等方面的資料。

2.設(shè)計軟件：Photoshop、PowerPoint等設(shè)計軟件。

3.拓展資料：端午節(jié)相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等。

-教學(xué)拓展：

1.舉辦端午節(jié)知識競賽，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

2.組織學(xué)生參觀端午節(jié)相關(guān)展覽，感受節(jié)日氛圍。

3.邀請專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化教育：在教學(xué)中，我將更加注重將端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵融入信息科技教學(xué)，讓學(xué)生在了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的同時，提升信息科技應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與端午節(jié)相關(guān)的教學(xué)情境，如模擬端午節(jié)慶?；顒樱寣W(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)信息科技知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生信息科技基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在信息科技方面的基礎(chǔ)較為薄弱，這導(dǎo)致他們在設(shè)計宣傳海報、制作短視頻等實(shí)踐活動中遇到困難。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然提供了豐富的教學(xué)資源，但學(xué)生在實(shí)際操作中可能未能充分利用，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前主要依賴學(xué)生的作品來評價學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)輔導(dǎo)：針對學(xué)生信息科技基礎(chǔ)薄弱的問題，我將提供更多的基礎(chǔ)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握必要的信息科技技能。

2.優(yōu)化教學(xué)資源利用：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵他們相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)資源的利用