一、單元概述“快樂讀書吧”是部編版語文教材中的重要組成部分，旨在引導學生走進廣闊的閱讀天地，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本單元“快樂讀書吧”以“童話故事”為主題，承接課內(nèi)所學，拓展課外閱讀空間，鼓勵學生讀整本的書，在閱讀中感受童話的奇妙，體驗閱讀的樂趣。二、學情分析二年級學生經(jīng)過一年多的語文學習，已具備一定的識字量和初步的閱讀能力，對故事類文本抱有濃厚的興趣。他們想象力豐富，樂于模仿，喜歡聽故事、講故事。但在自主閱讀習慣、閱讀方法以及對閱讀內(nèi)容的深度理解方面仍需引導。部分學生可能存在閱讀注意力不集中、急于求成或缺乏耐心等問題。因此，本設(shè)計注重趣味性、互動性和指導性，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中愛上閱讀。三、教學目標1.認知與技能：*初步了解童話故事的特點，如充滿想象、角色鮮明、語言生動等。*學習運用“邊讀邊想”、“借助插圖”等簡單的閱讀方法進行閱讀。*能簡單復述自己讀過的童話故事的主要內(nèi)容，樂于與他人交流閱讀感受。2.過程與方法：*通過猜讀、共讀、賽讀、演讀等多種形式，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。*在小組合作與全班分享中，體驗閱讀的樂趣和成就感。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受童話故事的美好，激發(fā)對課外閱讀的熱愛。*初步培養(yǎng)勤于閱讀、樂于表達的習慣。*從童話故事中汲取積極向上的力量，如勇敢、善良、友愛等。四、教學重難點*重點：激發(fā)學生閱讀童話故事的濃厚興趣，引導學生樂于與人分享閱讀的快樂。*難點：引導學生初步掌握一些基本的閱讀方法，并嘗試將其運用到自主閱讀中；培養(yǎng)學生持續(xù)閱讀的習慣。五、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含童話人物圖片、簡短動畫片段、推薦書單等）、相關(guān)童話故事繪本或書籍（如《安徒生童話》、《格林童話》中適合低年級的篇目）、閱讀記錄卡、小獎品（如書簽、小貼紙）。2.學生準備：提前請家長協(xié)助，為孩子準備一到兩本自己感興趣的童話故事書（可以是繪本，也可以是文字量適中的注音版童話集），鼓勵學生提前翻閱。六、教法學法*教法：情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)提問法、示范引領(lǐng)法、游戲互動法。*學法：自主閱讀法、合作探究法、分享交流法、圖文結(jié)合法。七、教學過程（一）趣味導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.童話人物“猜猜看”：*（出示學生熟悉的童話人物圖片，如小紅帽、白雪公主、三只小豬、丑小鴨等，或播放簡短的動畫片段）*師：“小朋友們，今天老師帶來了幾位神秘的朋友，看看你們認識它們嗎？它們都來自哪里呀？”（引導學生說出是“童話故事”）2.聊聊“我喜歡的童話”：*師：“是啊，這些可愛的朋友都住在奇妙的童話王國里。你們喜歡讀童話故事嗎？你們讀過哪些童話故事？能簡單說說你最喜歡的一個童話人物或者一個小故事嗎？”（請2-3名學生簡單分享）3.揭示主題：*師：“看來大家都是愛讀童話的孩子！童話王國里還有更多精彩的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起走進‘快樂讀書吧’，去探索童話世界的奧秘，感受閱讀童話的快樂吧！”（板書：快樂讀書吧——走進童話王國）（二）共讀引路，習得方法（約15分鐘）1.推薦好書，感知特點：*師：“老師這里有一本特別有趣的童話書（舉起一本繪本，如《小美人魚》的節(jié)選或《皇帝的新裝》的簡化版），我們一起來讀一讀，看看童話故事有什么特別的地方，我們又該怎么讀呢？”2.示范共讀，學習方法：*看封面，猜內(nèi)容：師：“拿到一本書，我們首先看看它的封面，封面上有什么？（書名、作者、插圖）根據(jù)這個封面，你猜猜這可能是一個關(guān)于什么的故事？”*讀故事，找樂趣：*教師聲情并茂地朗讀故事片段（選擇情節(jié)生動、語言優(yōu)美、篇幅適中的段落）。*在朗讀過程中，適時停下來：*圖文結(jié)合：“小朋友們，看看這幅圖，小美人魚在做什么呀？她的表情是怎樣的？”（引導學生觀察插圖，幫助理解）*啟發(fā)思考：“如果你是小美人魚，你會怎么做呢？”“你覺得接下來會發(fā)生什么？”（鼓勵學生預測情節(jié)，動腦筋思考）*感受語言：“這句話寫得多美啊！‘大海深處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊的花瓣?！覀円黄鹈烂赖刈x一讀?！?捕捉情感：“當小美人魚救起王子時，她心里是怎樣想的？”3.小結(jié)閱讀方法：*師：“剛才我們一起讀了這個有趣的片段，誰來說說，我們是怎么讀童話的呀？”*（引導學生總結(jié)：看封面、看插圖、讀文字、動腦筋想、帶著感情讀等）*師：“這些都是讀童話的好方法，希望大家讀書的時候也能用上它們?！保珊唵伟鍟P(guān)鍵詞：看圖畫、讀文字、動腦筋）（三）自主閱讀，體驗樂趣（約15分鐘）1.“我的童話書”分享會：*師：“老師的故事講完了，現(xiàn)在輪到你們啦！課前老師讓大家準備了自己喜歡的童話書，請你們拿出書，先和同桌小聲地介紹一下你的書：它叫什么名字？封面上有什么？你為什么喜歡它？”（學生同桌交流，教師巡視指導）2.“小小閱讀家”自主閱讀：*師：“現(xiàn)在，請小朋友們靜靜地翻開你的童話書，用我們剛才學到的方法，認真地讀一讀。如果遇到不認識的字，可以問問同桌，也可以舉手問老師?？纯丛诮裉斓拈喿x時間里，你能讀到哪個有趣的情節(jié)，認識哪個新朋友?！?（學生自主閱讀，教師巡視，關(guān)注學生的閱讀狀態(tài)，對個別有困難的學生進行指導，鼓勵學生將喜歡的句子或圖畫做上簡單的標記，如畫個小笑臉。）*（播放輕柔的背景音樂，營造安靜愉悅的閱讀氛圍。）（四）分享交流，碰撞火花（約10分鐘）1.“故事漂流瓶”：*師：“叮鈴鈴！閱讀時間到！相信大家都讀到了不少有趣的內(nèi)容。現(xiàn)在，我們來玩一個‘故事漂流瓶’的游戲。誰愿意做第一個‘漂流瓶’，把你讀到的最有趣、最想告訴大家的一個小故事或者一個小片段分享給我們聽？”*（請3-4名學生上臺分享，可以拿著書讀，也可以看著圖畫復述，教師及時給予鼓勵和表揚，如“你讀得真有感情！”“這個故事太有趣了！”“你觀察得真仔細！”）2.“閱讀小收獲”：*師：“聽了大家的分享，老師也覺得很快樂！讀了童話，你們有什么收獲嗎？或者你覺得童話故事里的人物怎么樣？你從故事里學到了什么？”*（引導學生說出自己的感受，如“我覺得白雪公主很善良”，“我學到了要像丑小鴨一樣勇敢，不放棄”，“讀童話很開心”等。）（五）拓展延伸，愛上閱讀（約5分鐘）1.好書推薦：*師：“童話王國里的故事說也說不完。老師這里還有一些非常棒的童話書想推薦給大家（出示《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等的精美封面）。這些書里有更多精彩的故事等著我們?nèi)ラ喿x?！?.“我的閱讀約定”：*師：“小朋友們，閱讀就像給我們的心靈插上翅膀，能帶我們飛向更遠的地方。希望大家能把讀書當成一件快樂的事情，每天堅持讀一會兒書。老師為大家準備了‘閱讀記錄卡’（出示閱讀記錄卡樣本），你們可以把每天讀到的書名、最喜歡的人物、閱讀的感受簡單地畫一畫、寫一寫（不會寫的字可以用拼音代替），下次課我們再來分享你的‘閱讀足跡’，看誰是我們班的‘閱讀小明星’！”3.總結(jié)：*師：“今天的‘快樂讀書吧’之旅就要結(jié)束了，但我們與童話的約定才剛剛開始。希望小朋友們都能和好書交朋友，在童話的陪伴下快樂成長！下課！”八、板書設(shè)計快樂讀書吧——走進童話王國*讀什么？（貼童話書圖片）有趣的童話故事*怎么讀？看圖畫讀文字動腦筋（配簡單圖示，如小眼睛、小嘴巴、小問號）*為什么讀？學道理找快樂（配笑臉圖標）九、教學反思（預設(shè)）本次“快樂讀書吧”活動，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動游戲、師生共讀、自主閱讀和分享交流等環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學生對童話故事的閱讀興趣。在教學過程中，應(yīng)特別關(guān)注學生的參與度和情感體驗，鼓勵每一個孩子開口表達，大膽分享。對于閱讀方法的指導，應(yīng)滲透在具體的閱讀行為中，避免空洞說教。課后，應(yīng)積極與家長溝通，爭取家長的配合與支持，共同營造良好的家庭閱讀氛圍，將閱讀習慣的培養(yǎng)延伸到課外。同時，要關(guān)注學生的個體差異，對于閱讀能力稍弱的學生要多鼓勵、多指導，讓每個孩子都能在閱讀中體驗到成功和快樂。后續(xù)可以定期開展“閱讀分享會”、“故事大王比賽”、“童話人物繪畫展”等活動，持續(xù)激發(fā)學生的閱讀熱情。十、附錄（可選）*推薦書單（供參考）：*《安徒生童話》（注音版，精選適合低年級的篇目）*《格林童話》（注音版，精選適合低年級的篇目）*《小豬唏哩呼?！罚▽O幼軍）*《了不起的狐貍爸爸》（羅爾德·達爾）*《猜猜我有多愛你》（山姆·麥克布雷尼）*《逃家小兔》（瑪格麗特·懷茲·布朗）*閱讀記錄卡樣式（簡單版）