語文園地七第2課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《語文園地七第2課時》涉及到的內(nèi)容包括詩歌賞析、閱讀理解、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面。具體涉及到的課文有《古詩兩首》、《口語交際：請教》等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與四年級學(xué)生已有的語文知識水平相符合。通過詩歌賞析，學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固對詩歌的閱讀和理解能力；口語交際則可以幫助學(xué)生提高與人溝通、表達自己觀點的能力。同時，綜合性學(xué)習(xí)部分能夠拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過詩歌賞析和閱讀理解，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和解讀文學(xué)作品；2）增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力；3）加強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過詩歌賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力；4）促進學(xué)生的文化傳承與理解，通過綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解詩歌意境：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解《古詩兩首》的意境，包括詩句的意義、詩人的情感以及詩歌所描繪的景象。例如，通過分析《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，幫助學(xué)生理解詩人李白對家鄉(xiāng)的思念之情。

-閱讀理解能力：通過閱讀《口語交際：請教》的文本，重點在于提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括理解文章結(jié)構(gòu)、提煉關(guān)鍵信息和歸納總結(jié)。例如，指導(dǎo)學(xué)生如何從文章中找出請教的方法和技巧。

2.教學(xué)難點：

-詩歌的審美鑒賞：對于四年級學(xué)生來說，理解詩歌的審美價值是一個難點。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美、意境美和情感美。例如，在賞析《春曉》時，學(xué)生可能難以把握“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的音韻和諧。

-口語交際的實際應(yīng)用：學(xué)生在實際生活中運用口語交際的技巧是一個難點。難點在于如何將課堂上學(xué)到的請教技巧轉(zhuǎn)化為實際生活中的有效溝通。例如，學(xué)生在面對不熟悉的問題時，可能不知道如何禮貌地請教他人。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本、詩歌卡片

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（詩歌背景資料、相關(guān)圖片、音頻材料）

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦音頻、互動討論板、學(xué)生作品展示墻教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示《靜夜思》和《春曉》的詩歌圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美。

-提問：“同學(xué)們，你們能從這些詩歌中感受到什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受，為新課的講授做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀賞析《靜夜思》

1.教師朗讀《靜夜思》，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生分享自己對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和情感。

3.教師總結(jié)詩句的意義，強調(diào)“床前明月光，疑是地上霜”中的意境美。

-閱讀賞析《春曉》

1.教師朗讀《春曉》，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生分享自己對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和情感。

3.教師總結(jié)詩句的意義，強調(diào)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的音韻美。

-口語交際技巧講解

1.教師展示請教技巧的PPT，講解如何禮貌地請教他人。

2.學(xué)生舉例說明在日常生活中如何運用請教技巧。

3.教師點評學(xué)生的舉例，強調(diào)請教技巧的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詩歌朗誦比賽

1.學(xué)生自愿報名，分組進行詩歌朗誦比賽。

2.教師和學(xué)生共同評選出最佳朗誦小組。

-創(chuàng)作詩歌

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首表達自己情感的詩歌。

2.教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-請教技巧模擬

1.學(xué)生分組進行請教技巧模擬，互相請教問題。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的請教技巧。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-詩歌意境討論

1.學(xué)生分組討論《靜夜思》和《春曉》的意境，分享自己的理解。

2.每組選派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

-請教技巧應(yīng)用討論

1.學(xué)生分組討論在日常生活中如何運用請教技巧。

2.每組選派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

-詩歌創(chuàng)作心得分享

1.學(xué)生分組分享自己的詩歌創(chuàng)作心得。

2.每組選派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌賞析和口語交際的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進行點評和鼓勵。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《靜夜思》和《春曉》，并嘗試運用請教技巧解決實際問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹《靜夜思》和《春曉》的作者李白和孟浩然的生活背景、創(chuàng)作背景，以及這兩首詩在文學(xué)史上的地位。

-詩歌相關(guān)作品：推薦李白的其他著名詩作，如《望廬山瀑布》、《贈汪倫》等，以及孟浩然的《過故人莊》等，幫助學(xué)生進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌文化研究：提供關(guān)于中國古代詩歌文化的研究資料，包括詩歌的起源、發(fā)展、流派等，幫助學(xué)生了解詩歌在中華文化中的重要性。

2.拓展建議：

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生參加或舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在活動中感受詩歌的韻律美和情感表達。

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿古風(fēng)，也可以是現(xiàn)代詩，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-詩歌與生活結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的意境和生活實際相結(jié)合，例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》后，讓學(xué)生觀察夜晚的自然景象，體會詩中的情感。

-詩歌繪畫創(chuàng)作：結(jié)合《春曉》中的意象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，鼓勵學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的畫面轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

-詩歌知識競賽：組織詩歌知識競賽，通過問答形式加深學(xué)生對詩歌知識的理解，同時增加課堂的趣味性。

-詩歌主題班會：以詩歌為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享自己喜歡的詩歌，交流閱讀心得。

-詩歌故事會：收集與詩歌相關(guān)的歷史故事或傳說，如李白的“鐵杵磨成針”故事，讓學(xué)生在故事中感受詩人的品格和詩歌的魅力。

-詩歌音樂創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試將詩歌改編成歌曲，或者創(chuàng)作與詩歌意境相符的音樂作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。板書設(shè)計①詩歌賞析

-《靜夜思》

-標題：靜夜思

-作者：李白

-意象：明月、地上霜、床前

-情感：思鄉(xiāng)

-句子：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

-《春曉》

-標題：春曉

-作者：孟浩然

-意象：春眠、鳥鳴、花落

-情感：對春天的喜愛

-句子：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

②閱讀理解

-閱讀技巧

-理解文章結(jié)構(gòu)

-提煉關(guān)鍵信息

-歸納總結(jié)

-閱讀材料

-《口語交際：請教》

-請教的方法和技巧

③口語交際

-請教技巧

-禮貌用語

-提出問題的技巧

-傾聽和回應(yīng)的技巧

-實際應(yīng)用

-在生活中運用請教技巧

-模擬請教場景練習(xí)反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試運用多媒體展示詩歌的圖片和背景音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受詩歌的美，增強課堂的趣味性和吸引力。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問、回答、分享等方式，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀詩歌時，難以理解詩句的深層含義，需要進一步加強閱讀技巧的指導(dǎo)。

2.口語交際實踐機會有限：由于課堂時間有限，學(xué)生在實際運用請教技巧的機會不多，需要尋找更多實踐機會。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀技巧訓(xùn)練：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將設(shè)計更多針對性的閱讀練習(xí)，如詩句解析、詩歌對比等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.增