教師招聘之《中學(xué)教師招聘》題庫(kù)練習(xí)備考題第一部分單選題(50題)1、根據(jù)以下材料，回答題

A.formed

B.altered

C.believed

D.thought

【答案】：B"

【解析】本題為一道單項(xiàng)選擇題，題目提供了四個(gè)選項(xiàng)A.formed（形成、構(gòu)成）、B.altered（改變、更改）、C.believed（相信、認(rèn)為）、D.thought（想、思考）。正確答案為B。推測(cè)是在給定的原文語(yǔ)境中，需要表達(dá)“改變”相關(guān)的意思，選項(xiàng)B“altered”最符合語(yǔ)境需求，而A選項(xiàng)“formed”側(cè)重于事物的形成，C選項(xiàng)“believed”主要強(qiáng)調(diào)人的主觀相信，D選項(xiàng)“thought”側(cè)重于思考的動(dòng)作，均不符合原文在該位置所需的語(yǔ)義，所以選B。"2、（）不屬于提高挫折承受力的基本方法。

A.對(duì)挫折進(jìn)行正確歸因。

B.遷境移情,淡化消極情緒

C.培養(yǎng)較強(qiáng)的挫折耐受力

D.抑制挫折情緒。

【答案】：D

【解析】本題主要考查提高挫折承受力的基本方法。選項(xiàng)A：對(duì)挫折進(jìn)行正確歸因是提高挫折承受力的重要方法。當(dāng)個(gè)體能夠正確認(rèn)識(shí)挫折產(chǎn)生的原因，找出自身存在的問(wèn)題以及外部環(huán)境的影響，就可以有針對(duì)性地調(diào)整自己的行為和思維方式，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能遇到的挫折，因此該選項(xiàng)屬于提高挫折承受力的基本方法。選項(xiàng)B：遷境移情，淡化消極情緒也是有效的方式。在遭遇挫折后，個(gè)體通過(guò)轉(zhuǎn)移自己的注意力和環(huán)境，將精力投入到其他有意義的活動(dòng)中，有助于淡化因挫折產(chǎn)生的消極情緒，以更積極的心態(tài)面對(duì)生活，所以該選項(xiàng)同樣屬于提高挫折承受力的基本方法。選項(xiàng)C：培養(yǎng)較強(qiáng)的挫折耐受力是提高挫折承受力的核心內(nèi)容。通過(guò)不斷經(jīng)歷和適應(yīng)各種挫折情境，個(gè)體的心理韌性會(huì)逐漸增強(qiáng)，能夠在面對(duì)困難和挫折時(shí)保持堅(jiān)定的信念和積極的態(tài)度，所以此選項(xiàng)屬于提高挫折承受力的基本方法。選項(xiàng)D：抑制挫折情緒并不能從根本上解決問(wèn)題，反而可能導(dǎo)致負(fù)面情緒在內(nèi)心積壓，久而久之會(huì)對(duì)個(gè)體的身心健康產(chǎn)生不良影響，不利于提高挫折承受力。因此抑制挫折情緒不屬于提高挫折承受力的基本方法。綜上，答案選D。3、降號(hào)調(diào)中最后一個(gè)降記號(hào)所在位置的音是該調(diào)的（）。

A.主音

B.下屬音

C.屬音

D.導(dǎo)音

【答案】：B

【解析】本題主要考查降號(hào)調(diào)中最后一個(gè)降記號(hào)所在位置的音與該調(diào)的音級(jí)關(guān)系。選項(xiàng)A：主音主音是調(diào)式中的核心音，具有穩(wěn)定的中心地位。在降號(hào)調(diào)中，最后一個(gè)降記號(hào)所在位置的音并非主音。例如，在F大調(diào)中，有一個(gè)降號(hào)（降B），主音是F，而最后一個(gè)降記號(hào)所在的音是B，二者不同，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：下屬音在降號(hào)調(diào)中，最后一個(gè)降記號(hào)所在位置的音是該調(diào)的下屬音。下屬音是調(diào)式中主音下方純五度的音，對(duì)于降號(hào)調(diào)而言，其調(diào)式規(guī)律決定了最后一個(gè)降記號(hào)所在位置的音符合下屬音的特征。例如，在降B大調(diào)中，有兩個(gè)降號(hào)（降B、降E），最后一個(gè)降記號(hào)所在的音是E，而在降B大調(diào)中，下屬音正是E，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：屬音屬音是主音上方純五度的音。如在C大調(diào)中，屬音是G。在降號(hào)調(diào)里，最后一個(gè)降記號(hào)所在位置的音與屬音并無(wú)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：導(dǎo)音導(dǎo)音是主音下方小二度的音，具有強(qiáng)烈傾向主音的特性。以C大調(diào)為例，導(dǎo)音是B。在降號(hào)調(diào)中，最后一個(gè)降記號(hào)所在位置的音并不等同于導(dǎo)音，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。4、Jacklovessports.Heisoftenseen__________basketballontheschoolplayground.

A.play

B.playing

C.plays

D.toplay

【答案】：B

【解析】本題主要考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。在英語(yǔ)中，“seesb.dosth.”表示“看到某人做了某事（強(qiáng)調(diào)事情的全過(guò)程）”，其被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是“sb.beseentodosth.”；“seesb.doingsth.”表示“看到某人正在做某事（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行）”。題干意思是“杰克熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。人們經(jīng)?？吹剿趯W(xué)校操場(chǎng)上打籃球”，這里強(qiáng)調(diào)在操場(chǎng)上時(shí)杰克打籃球這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行，所以應(yīng)該用“seesb.doingsth.”這一結(jié)構(gòu)。原句是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)“Heisoftenseen...”，對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“beseendoingsth.”，故橫線處應(yīng)填“playing”。因此本題答案選B。5、《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》屬于哪種體裁類(lèi)別()。

A.小調(diào)

B.民歌

C.勞動(dòng)號(hào)子

D.秋歌

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)音樂(lè)體裁類(lèi)別的了解。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：小調(diào)一般指流行于城鎮(zhèn)集市的民間歌舞小曲，具有結(jié)構(gòu)均衡、節(jié)奏規(guī)整、曲調(diào)細(xì)膩、婉柔等特點(diǎn)?！渡降さら_(kāi)花紅艷艷》并不符合小調(diào)的典型特征，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》是一首具有代表性的陜北民歌，它以其濃郁的地方特色和鮮明的民族風(fēng)格而聞名，生動(dòng)地展現(xiàn)了陜北地區(qū)的風(fēng)土人情和革命歷史，所以B選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用。其節(jié)奏與勞動(dòng)動(dòng)作緊密結(jié)合，而《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》并非勞動(dòng)號(hào)子，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：“秋歌”并不是一個(gè)常見(jiàn)的、具有明確界定的音樂(lè)體裁類(lèi)別，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。6、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的（）。

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

【答案】：A

【解析】本題考查測(cè)量指標(biāo)的概念。A選項(xiàng)：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度。題干描述符合效度的定義，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度，與題干所說(shuō)的測(cè)量出所需測(cè)量屬性和特點(diǎn)的程度不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力，并非題干所描述的概念，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度，與能否測(cè)量出所需測(cè)量的屬性和特點(diǎn)無(wú)關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。7、在以下對(duì)比色當(dāng)中,最強(qiáng)烈的一組是（）。

A.橙色、綠色

B.紅色、藍(lán)色

C.黃色、紫色

D.紫色、橙色

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)比色相關(guān)知識(shí)，需判斷所給選項(xiàng)中哪一組對(duì)比色最為強(qiáng)烈。對(duì)比色是指在色相環(huán)中處于180度左右的兩種顏色，它們的色彩差異大，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。在色相環(huán)中，黃色與紫色處于相對(duì)位置，二者的色彩對(duì)比最強(qiáng)烈。選項(xiàng)A中橙色和綠色并非處于色相環(huán)中截然相對(duì)的位置，其對(duì)比程度不如黃色與紫色強(qiáng)烈。選項(xiàng)B里紅色和藍(lán)色同樣不是在色相環(huán)上呈180度的對(duì)比關(guān)系，對(duì)比強(qiáng)度不及黃色與紫色。選項(xiàng)D中紫色和橙色也并非最具強(qiáng)烈對(duì)比的組合。綜上，本題正確答案是C。8、以同一問(wèn)題所想出的不同類(lèi)型的答案越多者，其思維的（）越高。

A.獨(dú)創(chuàng)性

B.變通性

C.目的性

D.結(jié)構(gòu)性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)思維的不同特性，結(jié)合題目描述來(lái)分析正確答案。選項(xiàng)A：獨(dú)創(chuàng)性思維的獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見(jiàn)，具有新奇性。而題干強(qiáng)調(diào)的是同一問(wèn)題能想出不同類(lèi)型的答案，并非突出答案的新奇性和獨(dú)特性，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：變通性思維的變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。能從同一問(wèn)題想出不同類(lèi)型的答案，體現(xiàn)了思維在不同方向、不同角度上的轉(zhuǎn)換和靈活運(yùn)用，反映出思維的變通性較高，所以B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：目的性思維的目的性是指思維具有明確的目標(biāo)指向性，人們會(huì)根據(jù)自己的目的去思考問(wèn)題、尋找解決方案。題干中并未體現(xiàn)出思維的目標(biāo)指向相關(guān)內(nèi)容，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：結(jié)構(gòu)性思維的結(jié)構(gòu)性主要涉及思維的組織和架構(gòu)，是指思維在邏輯上的有序性和系統(tǒng)性。題干重點(diǎn)在于不同類(lèi)型答案的數(shù)量，與思維的結(jié)構(gòu)組織無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是B。9、量本利分析包括（）。

A.量本利分析的原理

B.邊際收益分析

C.經(jīng)營(yíng)安全狀況分析

D.銷(xiāo)售利潤(rùn)決策和生產(chǎn)方法的盈利性對(duì)比分析

E.量本利分析還可用于生產(chǎn)方法利潤(rùn)對(duì)比分析

【答案】：A

【解析】本題答案選A。量本利分析主要是研究成本、業(yè)務(wù)量和利潤(rùn)三者之間依存關(guān)系的一種分析方法，其核心在于量本利分析的原理，它是整個(gè)量本利分析的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為后續(xù)的分析提供理論支撐。選項(xiàng)B，邊際收益分析是量本利分析中會(huì)涉及到的一個(gè)方面，但它不能等同于量本利分析，只是量本利分析原理運(yùn)用過(guò)程中的一個(gè)分析指標(biāo)。選項(xiàng)C，經(jīng)營(yíng)安全狀況分析是基于量本利分析原理得出的一個(gè)應(yīng)用結(jié)果，它并非量本利分析所包含的核心內(nèi)容，是對(duì)量本利分析結(jié)果的一種進(jìn)一步分析和判斷。選項(xiàng)D和E，銷(xiāo)售利潤(rùn)決策和生產(chǎn)方法的盈利性對(duì)比分析以及生產(chǎn)方法利潤(rùn)對(duì)比分析，同樣是在量本利分析原理基礎(chǔ)上進(jìn)行的具體應(yīng)用和決策分析，是量本利分析原理在實(shí)踐中的拓展運(yùn)用，而不是量本利分析本身所涵蓋的內(nèi)容。綜上所述，量本利分析包括量本利分析的原理，故本題正確答案是A。10、下列關(guān)于民歌的創(chuàng)作與傳承，說(shuō)法正確的是()。

A.民歌的創(chuàng)作受專(zhuān)業(yè)作曲技法的限制

B.民歌是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作

C.民歌的傳承主要依靠作曲家記譜實(shí)現(xiàn)

D.民歌體現(xiàn)了作曲家鮮明的創(chuàng)作特征

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)民歌的創(chuàng)作與傳承特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A民歌是人民群眾在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐和勞動(dòng)中自發(fā)創(chuàng)作出來(lái)的，它具有濃郁的民間特色和生活氣息，是人民群眾表達(dá)情感、反映生活的一種藝術(shù)形式。其創(chuàng)作源于生活，是人民群眾的集體智慧結(jié)晶，并非受專(zhuān)業(yè)作曲技法的限制。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B民歌是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作，它是勞動(dòng)人民在社會(huì)實(shí)踐中為了表達(dá)自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，通常是口口相傳，在流傳過(guò)程中不斷得到豐富和發(fā)展。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C民歌的傳承主要依靠口頭傳唱的方式，在民間代代相傳，這種方式使得民歌能夠保留其原汁原味和地域特色。雖然作曲家記譜也是記錄和傳承民歌的一種方式，但并非主要方式。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D民歌是廣大人民群眾集體智慧的結(jié)晶，并非體現(xiàn)某一位作曲家鮮明的創(chuàng)作特征。它反映的是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，具有廣泛的群眾性和普遍性。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為B。11、1935年8月，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)法案，其中規(guī)定凡是年滿(mǎn)65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是()。

A.制定公平經(jīng)營(yíng)章程

B.建立失業(yè)保障制度

C.提供農(nóng)副產(chǎn)品補(bǔ)貼

D.規(guī)定最低工資水平

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)美國(guó)羅斯福新政相關(guān)法案內(nèi)容的理解。題干背景分析1935年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)的法案規(guī)定年滿(mǎn)65歲的退休人員根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金，這屬于社會(huì)保障方面的舉措，說(shuō)明該法案重點(diǎn)在于完善社會(huì)保障體系。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：制定公平經(jīng)營(yíng)章程是《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容。該法主要目的是調(diào)節(jié)企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，防止盲目競(jìng)爭(zhēng)引起生產(chǎn)過(guò)剩，并非針對(duì)社會(huì)保障，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：建立失業(yè)保障制度和題干中為退休人員提供養(yǎng)老金一樣，都屬于社會(huì)保障體系的重要組成部分。該法案在完善社會(huì)保障方面作出規(guī)定，建立失業(yè)保障制度與之屬于同一范疇，同一法案致力于構(gòu)建更全面的社會(huì)保障體系，所以B選項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)：提供農(nóng)副產(chǎn)品補(bǔ)貼是農(nóng)業(yè)調(diào)整方面的措施。其主要作用是通過(guò)減少農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量等方式來(lái)提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的復(fù)蘇和穩(wěn)定，與社會(huì)保障并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以C選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)：規(guī)定最低工資水平是《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》中的內(nèi)容，主要是為了緩解勞資矛盾，保障工人的基本權(quán)益，從工業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)關(guān)系的角度進(jìn)行規(guī)范，而非社會(huì)保障相關(guān)內(nèi)容，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。12、上課過(guò)程中最主要和基本的組成部分是（）。

A.組織教學(xué)

B.檢查復(fù)習(xí)

C.講授新教材

D.鞏固新教材

【答案】：C

【解析】本題主要考查上課過(guò)程中最主要和基本的組成部分。選項(xiàng)A，組織教學(xué)主要是在課堂開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到課堂上，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，但它并非上課過(guò)程中最核心、最基本的部分。選項(xiàng)B，檢查復(fù)習(xí)是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的回顧與檢驗(yàn)，目的是了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以便更好地銜接新知識(shí)的教學(xué)，它也不是上課過(guò)程的關(guān)鍵主體。選項(xiàng)C，講授新教材是向?qū)W生傳授新知識(shí)、新技能的過(guò)程，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它直接承擔(dān)著幫助學(xué)生獲取新知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系的重要任務(wù)，所以是上課過(guò)程中最主要和基本的組成部分，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，鞏固新教材是在講授新教材之后，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和記憶，強(qiáng)化知識(shí)的掌握程度，但它是在新知識(shí)講授之后的后續(xù)環(huán)節(jié)，不是核心組成部分。綜上，本題答案選C。13、被稱(chēng)為“窯彩”,用色彩在……,然后罩以白色透明釉或者其他淺色面釉,一次燒成的是（）。

A.釉上彩

B.畫(huà)坯

C.斗彩

D.釉下彩

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)不同陶瓷彩飾工藝特點(diǎn)的了解。選項(xiàng)A釉上彩是在已燒成瓷器的釉面上用彩料繪畫(huà)，再經(jīng)低溫烘烤而成。其制作過(guò)程與題干中“先在坯體上用色彩繪制，然后罩以白色透明釉或者其他淺色面釉，一次燒成”的描述不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B畫(huà)坯是指在陶瓷坯體上進(jìn)行繪畫(huà)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它并非一種完整的彩飾工藝類(lèi)別，與題干所問(wèn)的用特定工藝一次燒成的彩飾類(lèi)型概念不同，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C斗彩是將釉下青花與釉上彩相結(jié)合的一種裝飾技法，需要經(jīng)過(guò)多次燒制，不是一次燒成的，這與題干中“一次燒成”的關(guān)鍵信息不相符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D釉下彩是在陶瓷坯體上用色料進(jìn)行裝飾，然后再罩上一層透明釉，經(jīng)過(guò)高溫一次燒成。這與題干中“用色彩在……，然后罩以白色透明釉或者其他淺色面釉，一次燒成”的表述完全一致，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。14、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A.道德意志

B.道德情感

C.道德認(rèn)識(shí)

D.道德行為

【答案】：B

【解析】本題考查德育體諒模式的側(cè)重點(diǎn)。德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，該模式假定與人友好相處是人類(lèi)的基本需要，滿(mǎn)足這種需要是教育的職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。選項(xiàng)A，道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程，德育體諒模式并非著重培養(yǎng)道德意志。選項(xiàng)C，道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，德育體諒模式并不以培養(yǎng)道德認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)。選項(xiàng)D，道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，而德育體諒模式強(qiáng)調(diào)的并非道德行為的培養(yǎng)。綜上所述，德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，答案選B。15、將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

A.系統(tǒng)化

B.聯(lián)想

C.替換

D.組塊

【答案】：B"

【解析】該題正確答案應(yīng)為D選項(xiàng)。解析如下：記憶策略中的組塊策略是指把若干小單位聯(lián)合成大的單位來(lái)記憶。題干中把擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，是將多個(gè)零散的信息組合成了更大的記憶單位，符合組塊策略的特點(diǎn)。而A選項(xiàng)系統(tǒng)化是指把所學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，形成條理化的知識(shí)體系；B選項(xiàng)聯(lián)想是通過(guò)一個(gè)事物想到另一個(gè)事物來(lái)幫助記憶；C選項(xiàng)替換并非記憶編碼中的典型策略。故本題應(yīng)選D。"16、()是歌劇、清唱?jiǎng)?、舞劇、其他戲劇作品以及聲?lè)套曲、器樂(lè)套曲的開(kāi)始曲。

A.引子

B.序曲

C.前奏曲

D.奏鳴曲

【答案】：B

【解析】該題正確答案是B選項(xiàng)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)，引子通常指的是樂(lè)曲開(kāi)始的部分，起到引導(dǎo)和引入主題的作用，它的篇幅相對(duì)較短，不一定用于歌劇、清唱?jiǎng)　⑽鑴〉却笮妥髌芬约奥晿?lè)套曲、器樂(lè)套曲開(kāi)頭，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)，序曲是歌劇、清唱?jiǎng)　⑽鑴?、其他戲劇作品以及聲?lè)套曲、器樂(lè)套曲的開(kāi)始曲，常概括地呈現(xiàn)出全劇的基本主題，具有引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情氛圍、展示作品風(fēng)格等作用，符合題目描述，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)，前奏曲一般是獨(dú)立的小型器樂(lè)曲，多為即興創(chuàng)作性質(zhì)，常作為組曲或大型作品的前奏，并非專(zhuān)門(mén)作為歌劇、清唱?jiǎng)〉忍囟ㄗ髌奉?lèi)型的開(kāi)始曲，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)，奏鳴曲是一種多樂(lè)章的器樂(lè)套曲體裁，由三四個(gè)樂(lè)章組成，有特定的曲式結(jié)構(gòu)和發(fā)展邏輯，并非是其他作品的開(kāi)始曲，所以D選項(xiàng)也不正確。17、智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是（）。

A.原型定向

B.原型操作

C.操作整合

D.原型內(nèi)化

【答案】：D

【解析】本題主要考查心智技能形成階段的相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：原型定向階段主要是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)（動(dòng)作構(gòu)成要素、動(dòng)作執(zhí)行次序和動(dòng)作的執(zhí)行要求），從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和如何去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。此階段并非智力活動(dòng)借助言語(yǔ)作用于觀念性對(duì)象的階段，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。這是將心智技能從內(nèi)部的觀念轉(zhuǎn)化為外部的實(shí)際操作的階段，不符合借助言語(yǔ)作用于觀念性對(duì)象的特點(diǎn)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：操作整合是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。該選項(xiàng)與心智技能形成階段中智力活動(dòng)借助言語(yǔ)作用于觀念性對(duì)象的階段無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：原型內(nèi)化是指心智活動(dòng)的實(shí)踐模式（實(shí)踐方式）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡(jiǎn)縮形式的過(guò)程。也就是智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題的正確答案是D。18、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.stayed

B.went

C.worked

D.changed

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)上下文語(yǔ)境及詞匯含義的理解。題干所在句子提到“HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___toughsubjectsandreallylearnsomething”，結(jié)合前文提到“希望獲得獎(jiǎng)學(xué)金”以及“一直是全優(yōu)生”，可推測(cè)出這里表達(dá)的是相信自己可以應(yīng)對(duì)難的科目并真正學(xué)到東西。接下來(lái)分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“stayed”，“stay”有停留、保持等意思，“stayedtoughsubjects”在語(yǔ)義上無(wú)法合理表達(dá)應(yīng)對(duì)困難科目這一含義，不符合語(yǔ)境。-B選項(xiàng)“went”，“go”有進(jìn)行、從事等意思，“gotoughsubjects”可以理解為應(yīng)對(duì)困難的科目，與前文表達(dá)的“相信自己能搞定困難科目”意思相符，符合語(yǔ)境。-C選項(xiàng)“worked”，“work”常見(jiàn)意思是工作、操作等，“workedtoughsubjects”這種搭配不能準(zhǔn)確傳達(dá)應(yīng)對(duì)困難科目的意思，不符合語(yǔ)境要求。-D選項(xiàng)“changed”，“change”意為改變，“changedtoughsubjects”表達(dá)改變困難科目，與原文想要表達(dá)的應(yīng)對(duì)困難科目并學(xué)習(xí)知識(shí)的語(yǔ)義不一致，不符合題意。綜上，正確答案是B。19、1609年，某地成立銀行，而后各種銀行林立，成為歐洲的儲(chǔ)蓄和兌換中心。依靠雄厚的金融力量，此地還開(kāi)啟股票市場(chǎng)，進(jìn)行融資和投機(jī)，被后人稱(chēng)為“17世紀(jì)的華爾街”。“某地”是指()。

A.英國(guó)的倫敦

B.法國(guó)的巴黎

C.荷蘭的阿姆斯特丹

D.意大利的威尼斯

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中“1609年歐洲的儲(chǔ)蓄和兌換中心開(kāi)啟股票市場(chǎng)17世紀(jì)的華爾街”等關(guān)鍵信息，結(jié)合各選項(xiàng)相關(guān)史實(shí)來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：英國(guó)的倫敦在17世紀(jì)，英國(guó)雖然在政治、經(jīng)濟(jì)等方面有一定發(fā)展，但在1609年時(shí)，倫敦并非是歐洲的儲(chǔ)蓄和兌換中心，且英國(guó)股票市場(chǎng)的重要發(fā)展階段并不是在這一時(shí)期，其金融中心地位的形成是在后續(xù)發(fā)展過(guò)程中逐漸確立的，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：法國(guó)的巴黎17世紀(jì)法國(guó)巴黎在歐洲有重要地位，不過(guò)在1609年，它未成為題干中所描述的歐洲儲(chǔ)蓄和兌換中心，開(kāi)啟股票市場(chǎng)并被稱(chēng)為“17世紀(jì)的華爾街”也與巴黎在這一時(shí)期的情況不相符，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：荷蘭的阿姆斯特丹1609年，荷蘭的阿姆斯特丹成立了銀行，之后各類(lèi)銀行紛紛涌現(xiàn)，使阿姆斯特丹成為了歐洲的儲(chǔ)蓄和兌換中心。同時(shí)，依靠雄厚的金融力量，這里還開(kāi)啟了股票市場(chǎng)，進(jìn)行融資和投機(jī)等活動(dòng)，因其在金融領(lǐng)域的重要地位和活躍的金融活動(dòng)，被后人稱(chēng)為“17世紀(jì)的華爾街”，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：意大利的威尼斯在1609年之前，威尼斯曾是重要的商業(yè)和金融中心，但隨著新航路的開(kāi)辟，貿(mào)易中心逐漸轉(zhuǎn)移，威尼斯的經(jīng)濟(jì)和金融地位開(kāi)始下降，到1609年時(shí)，它已經(jīng)不再是題干中所描述的那種新興的、具有強(qiáng)大金融創(chuàng)新能力的歐洲儲(chǔ)蓄和兌換中心以及股票市場(chǎng)的開(kāi)創(chuàng)者，所以D選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。20、決定跳遠(yuǎn)成績(jī)的主要因素是（）。

A.助跑速度

B.空中走步式

C.騰起初速度和角度

D.踏板的準(zhǔn)確性

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而找出決定跳遠(yuǎn)成績(jī)的主要因素。A選項(xiàng)，助跑速度是影響跳遠(yuǎn)成績(jī)的重要因素之一，助跑速度快能為起跳提供一定的動(dòng)力，但僅有較快的助跑速度，若起跳環(huán)節(jié)處理不好，也無(wú)法取得好成績(jī)，所以助跑速度不是決定跳遠(yuǎn)成績(jī)的主要因素。B選項(xiàng)，空中走步式是跳遠(yuǎn)過(guò)程中的一種空中姿勢(shì)，它可以在一定程度上保持身體平衡和協(xié)調(diào)，對(duì)成績(jī)有一定幫助，但它主要是在騰空階段起作用，并非決定跳遠(yuǎn)成績(jī)的關(guān)鍵因素。C選項(xiàng)，騰起初速度和角度是決定跳遠(yuǎn)成績(jī)的主要因素。跳遠(yuǎn)成績(jī)?nèi)Q于運(yùn)動(dòng)員起跳瞬間的水平速度和垂直速度的合理組合，也就是騰起初速度和角度。合適的騰起初速度和角度能使運(yùn)動(dòng)員獲得更遠(yuǎn)的飛行距離，這直接影響著最終的跳遠(yuǎn)成績(jī)，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，踏板的準(zhǔn)確性對(duì)于跳遠(yuǎn)很重要，踏板準(zhǔn)確可以保證運(yùn)動(dòng)員能夠充分利用助跑速度進(jìn)行起跳，但它是為起跳服務(wù)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果騰起初速度和角度不合理，即便踏板準(zhǔn)確也難以取得優(yōu)異成績(jī)，因此踏板準(zhǔn)確性并非決定跳遠(yuǎn)成績(jī)的主要因素。綜上，答案選C。21、在巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用實(shí)驗(yàn)中，鈴聲引起狗的唾液分泌，這時(shí)的鈴聲是（）。

A.無(wú)條件刺激

B.中性刺激

C.無(wú)關(guān)刺激

D.條件刺激

【答案】：D

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)所涉及概念的分析，來(lái)判斷鈴聲屬于哪種刺激。選項(xiàng)A：無(wú)條件刺激無(wú)條件刺激是指在沒(méi)有任何條件作用的情況下，能夠自然引起有機(jī)體某種固定反應(yīng)的刺激。在巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用實(shí)驗(yàn)中，食物能自然地引起狗分泌唾液，食物就是無(wú)條件刺激，而鈴聲本身并不能自然地引發(fā)狗的唾液分泌，所以鈴聲不是無(wú)條件刺激，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：中性刺激中性刺激是指在條件反射形成之前，不引起有機(jī)體特定反應(yīng)的刺激。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始階段，鈴聲對(duì)于狗來(lái)說(shuō)是中性刺激，它不會(huì)引起狗的唾液分泌。但當(dāng)鈴聲與食物多次配對(duì)出現(xiàn)后，鈴聲的性質(zhì)發(fā)生了變化，所以此時(shí)說(shuō)鈴聲是中性刺激不準(zhǔn)確，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：無(wú)關(guān)刺激無(wú)關(guān)刺激也是指不能引起所期望反應(yīng)的刺激。在實(shí)驗(yàn)初始，鈴聲可能是無(wú)關(guān)刺激，但隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，鈴聲與食物多次結(jié)合后，它不再是無(wú)關(guān)刺激，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：條件刺激條件刺激是指原來(lái)的中性刺激通過(guò)與無(wú)條件刺激反復(fù)結(jié)合，最終能引起條件反應(yīng)的刺激。在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，鈴聲原本是中性刺激，不會(huì)引起狗的唾液分泌，但當(dāng)它與食物（無(wú)條件刺激）多次配對(duì)出現(xiàn)后，狗聽(tīng)到鈴聲就會(huì)分泌唾液，此時(shí)鈴聲就成為了條件刺激，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。22、對(duì)明暗交界線正確的理解是（）。

A.背光面與陰影相交接的部分

B.受光面與高光面相交接的部分

C.背光面與反光面相交接的部分

D.受光面與背光面相交接的部分

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)明暗交界線概念的正確理解。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：背光面與陰影相交接的部分并非明暗交界線。陰影是物體被遮擋而形成的暗區(qū)，背光面與陰影相交接處不能準(zhǔn)確界定為明暗交界線，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：受光面與高光面相交接的部分也不是明暗交界線。高光面是物體受光最強(qiáng)的部分，位于受光面內(nèi)，它與受光面的交接并非明暗交界線的定義，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：背光面與反光面相交接的部分同樣不是明暗交界線。反光面是背光面中受到周?chē)h(huán)境反射光影響而較亮的部分，其與背光面的交接不符合明暗交界線的概念，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：明暗交界線是物體受光面和背光面的分界線，也就是受光面與背光面相交接的部分，該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。23、下列成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A.班門(mén)弄斧鋌而走險(xiǎn)急功近利日理萬(wàn)機(jī)

B.目無(wú)全牛如數(shù)家珍萬(wàn)無(wú)一失舉案齊眉

C.捉巾見(jiàn)肘蓬蓽生輝等量齊觀蔽帚自珍

D.無(wú)稽之談微言大義置若罔聞水清無(wú)魚(yú)

【答案】：C

【解析】本題可通過(guò)逐一分析各選項(xiàng)中成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)是否正確來(lái)判斷。選項(xiàng)A“班門(mén)弄斧”意思是在魯班門(mén)前舞弄斧子，比喻在行家面前賣(mài)弄本領(lǐng)，不自量力；“鋌而走險(xiǎn)”指在無(wú)路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)；“急功近利”指急于追求成效，貪圖眼前利益；“日理萬(wàn)機(jī)”形容政務(wù)繁忙，工作辛苦。這些成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)均正確。選項(xiàng)B“目無(wú)全?！毙稳萑说募妓嚫叱?，得心應(yīng)手，已經(jīng)達(dá)到非常純熟的地步；“如數(shù)家珍”像數(shù)自己家里的珍寶一樣，形容對(duì)列舉的事物或敘述的故事十分熟悉；“萬(wàn)無(wú)一失”指非常有把握，絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)；“舉案齊眉”表示送飯時(shí)把托盤(pán)舉得跟眉毛一樣高，后形容夫妻互相尊敬。這些成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)均正確。選項(xiàng)C“捉巾見(jiàn)肘”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，正確的寫(xiě)法是“捉襟見(jiàn)肘”，意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛，比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付?！氨沃阕哉洹睍?shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，正確的寫(xiě)法是“敝帚自珍”，意思是把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝，比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。所以該選項(xiàng)中有錯(cuò)別字。選項(xiàng)D“無(wú)稽之談”指毫無(wú)根據(jù)的說(shuō)法；“微言大義”包含在精微語(yǔ)言里的深刻的道理；“置若罔聞”放在一邊，好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，指不予理睬；“水清無(wú)魚(yú)”意思是水太清了，魚(yú)就無(wú)法生存，比喻過(guò)分計(jì)較人的小缺點(diǎn)，就不能團(tuán)結(jié)人。這些成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)均正確。綜上，答案是C選項(xiàng)。24、從分配角度分析，下列措施中具有縮小收入差距作用的是（）。

A.①②③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④

【答案】：B

【解析】從分配角度縮小收入差距是我國(guó)在優(yōu)化收入分配格局、促進(jìn)社會(huì)公平正義進(jìn)程中的關(guān)鍵舉措。本題考查對(duì)具有縮小收入差距作用措施的判斷。選項(xiàng)①②④所涉及的措施，往往能在初次分配、再分配或第三次分配等環(huán)節(jié)中，對(duì)不同收入群體的收入狀況進(jìn)行合理調(diào)節(jié)。例如在初次分配中注重提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，能讓勞動(dòng)者獲得更合理的收入；再分配中通過(guò)稅收、社會(huì)保障等手段，能對(duì)高收入群體進(jìn)行一定調(diào)節(jié)，對(duì)低收入群體給予更多保障；第三次分配鼓勵(lì)慈善捐贈(zèng)等，也有助于資源向弱勢(shì)群體流動(dòng)。通過(guò)這些措施的綜合作用，可以有效縮小不同群體之間的收入差距，促進(jìn)收入分配更加公平合理。而選項(xiàng)③所涉及的內(nèi)容，可能在某些方面并不直接具有縮小收入差距的作用，或者在實(shí)施過(guò)程中對(duì)收入差距的影響不明顯。綜上，具有縮小收入差距作用的是①②④，正確答案為B。25、根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.微山湖中所有的魚(yú)具有共同的基因庫(kù)

B.環(huán)境、突變及基因重組產(chǎn)生的變異為進(jìn)化提供原材料

C.生物多樣性的形成過(guò)程也就是新物種不斷形成的過(guò)程

D.外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：基因庫(kù)是指一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因。微山湖中所有的魚(yú)包含了多種不同的物種，而不同物種之間存在生殖隔離，不屬于同一個(gè)種群，因此它們不具有共同的基因庫(kù)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，突變（包括基因突變和染色體變異）和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，而環(huán)境只是對(duì)這些變異進(jìn)行選擇，本身并不會(huì)產(chǎn)生變異，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。新物種的形成只是生物多樣性形成過(guò)程的一部分，生物多樣性的形成是一個(gè)更為復(fù)雜的過(guò)程，它不僅包括新物種的形成，還涉及到基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的變化和發(fā)展，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：外來(lái)物種入侵會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。它可能會(huì)與本地物種競(jìng)爭(zhēng)資源、捕食本地物種或帶來(lái)新的疾病等，從而改變本地生物的生存環(huán)境和生存壓力，進(jìn)而影響生物進(jìn)化的速度和方向，D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。26、根據(jù)以下材料，回答題

A.wentout

B.wentthrough

C.wentagainst

D.wentdown

【答案】：D

【解析】本題是一道考查短語(yǔ)語(yǔ)義辨析的選擇題。題目給出了四個(gè)短語(yǔ)選項(xiàng)，分別需要分析各選項(xiàng)的含義，再結(jié)合具體情境（本題雖未給出具體情境，但結(jié)合答案可知正確選項(xiàng)的語(yǔ)義符合題目所暗示的情境）來(lái)判斷正確答案。A選項(xiàng)“wentout”常見(jiàn)含義為“出去；熄滅；過(guò)時(shí)”。B選項(xiàng)“wentthrough”有“經(jīng)歷；穿過(guò)；仔細(xì)檢查；完成”等意思。C選項(xiàng)“wentagainst”意為“違背；違反；反對(duì)”。D選項(xiàng)“wentdown”有“下降；下沉；被接受；傳下去”等含義。本題正確答案為D，說(shuō)明在本題所暗示的情境中，“wentdown”的語(yǔ)義是最符合要求的。27、“在權(quán)利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等，法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定”，上述文字最有可能出自()。

A.《人權(quán)宣言》

B.《解放黑人奴隸宣言》

C.《權(quán)利法案》

D.《漢謨拉比法典》

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及文件的內(nèi)容和特點(diǎn)，逐一分析來(lái)判斷該文字最有可能的出處。選項(xiàng)A：《人權(quán)宣言》《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命時(shí)期頒布的綱領(lǐng)性文件。它宣稱(chēng)在權(quán)利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等的；法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定。題干中的文字與《人權(quán)宣言》所倡導(dǎo)的理念和內(nèi)容高度契合，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：《解放黑人奴隸宣言》《解放黑人奴隸宣言》是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由美國(guó)總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯公布的宣言，其主要內(nèi)容是宣布從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由，并可以以自由人的身份加入北方軍隊(duì)。該宣言主要圍繞解放黑人奴隸這一核心內(nèi)容，與題干中關(guān)于權(quán)利平等和公民參與法律制定等表述無(wú)關(guān)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：《權(quán)利法案》《權(quán)利法案》是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的重要法律文件，它以明確的法律條文限制了國(guó)王的權(quán)力，保證了議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)等權(quán)力。該法案主要側(cè)重于確立議會(huì)至上的原則，限制王權(quán)，并非強(qiáng)調(diào)人們生來(lái)自由平等以及公民參與法律制定的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：《漢謨拉比法典》《漢謨拉比法典》是古巴比倫國(guó)王漢謨拉比頒布的一部法典，它是世界上現(xiàn)存最早的較為完整的成文法典。該法典維護(hù)的是奴隸主階級(jí)的利益，具有明顯的階級(jí)性和等級(jí)性，與題干中倡導(dǎo)的自由平等和公民參與法律制定的現(xiàn)代民主理念相差甚遠(yuǎn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案是A選項(xiàng)。28、費(fèi)正清在《觀察中國(guó)》中寫(xiě)道：“中國(guó)的革命正是由這樣兩種夢(mèng)想推動(dòng)著：一是愛(ài)國(guó)主義者想看到一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林；二是提高處于社會(huì)底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別。”中國(guó)近代最接近這兩個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)是在()。

A.國(guó)民革命時(shí)

B.國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期

C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的歷史時(shí)期的特點(diǎn)，結(jié)合題干中兩個(gè)夢(mèng)想，即“愛(ài)國(guó)主義者想看到一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林”和“提高處于社會(huì)底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別”，來(lái)逐一分析判斷。選項(xiàng)A：國(guó)民革命時(shí)期（1924-1927年）國(guó)民革命是一場(chǎng)反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)，主要目的是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。雖然在一定程度上打擊了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力，但并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)新中國(guó)傲立于世界民族之林的目標(biāo)，也未能從根本上消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別、提高農(nóng)民地位。這一時(shí)期革命成果最終被國(guó)民黨右派竊取，革命失敗，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927-1937年）這一時(shí)期主要是國(guó)共兩黨之間的內(nèi)戰(zhàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，進(jìn)行土地革命，一定程度上提高了農(nóng)民地位，但此時(shí)中國(guó)仍然面臨著內(nèi)憂(yōu)外患，沒(méi)有形成統(tǒng)一的新中國(guó)，更沒(méi)有傲立于世界民族之林，所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1931-1945年）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)反抗日本侵略的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民取得了近代以來(lái)反抗外敵入侵的第一次完全勝利，增強(qiáng)了民族自尊心和自信心。然而，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)國(guó)內(nèi)面臨著兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的抉擇，國(guó)家尚未實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一，新中國(guó)也未建立，階級(jí)差別依然存在，未實(shí)現(xiàn)題干中的兩個(gè)夢(mèng)想，所以C選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1946-1949年）隨著解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻了國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，結(jié)束了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義在中國(guó)的統(tǒng)治。1949年新中國(guó)成立，標(biāo)志著中國(guó)人民從此站起來(lái)了，一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林。同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)進(jìn)行了土地改革，使廣大農(nóng)民獲得了土地，提高了農(nóng)民在社會(huì)底層的地位，在一定程度上消除了古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別，最接近題干中兩個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，所以D選項(xiàng)符合要求。綜上，答案選D。29、人們?cè)诮鉀Q疑難問(wèn)題后的興奮、激動(dòng)和自豪感等主要是（）的表現(xiàn)。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.激情

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同情感類(lèi)型的定義來(lái)分析人們?cè)诮鉀Q疑難問(wèn)題后的情緒表現(xiàn)屬于哪種情感。選項(xiàng)A：道德感道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。例如，對(duì)自己遵守社會(huì)公德行為的欣慰，對(duì)他人違背道德規(guī)范行為的譴責(zé)等。而題干中描述的是解決疑難問(wèn)題后的感受，并非基于道德標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：理智感理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)人們解決疑難問(wèn)題時(shí)，這屬于智力活動(dòng)的范疇，解決問(wèn)題后產(chǎn)生的興奮、激動(dòng)和自豪感等正是理智感得到滿(mǎn)足的體現(xiàn)。所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：美感美感是按照一定的審美標(biāo)準(zhǔn)在欣賞自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美時(shí)體驗(yàn)到的一種情感體驗(yàn)。比如欣賞美麗的風(fēng)景、藝術(shù)作品等時(shí)產(chǎn)生的愉悅感受。這與解決疑難問(wèn)題所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)不同，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：激情激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，通常由重大事件或強(qiáng)烈的刺激引發(fā)。題干強(qiáng)調(diào)的是在解決疑難問(wèn)題后產(chǎn)生的特定情感體驗(yàn)，并非強(qiáng)調(diào)情緒的爆發(fā)性和短暫性，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選B。30、1895年，恩格斯指出：“……歷史表明，我們以及所有和我們有同樣想法的人，都是不對(duì)的。歷史清楚地表明，當(dāng)時(shí)歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況還遠(yuǎn)沒(méi)有成熟到可以鏟除資本主義生產(chǎn)的程度?！边@表明馬克思主義()。

A.缺乏生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

B.具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)

C.不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

D.擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)題干中恩格斯觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變以及對(duì)相關(guān)背景的分析，來(lái)判斷馬克思主義的特點(diǎn)。分析選項(xiàng)A馬克思主義誕生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工業(yè)革命推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，同時(shí)資本主義制度的各種弊端也日益暴露。19世紀(jì)中期，隨著工業(yè)革命的開(kāi)展，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，這為馬克思主義的誕生提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。題干中恩格斯的話(huà)主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與鏟除資本主義生產(chǎn)條件的認(rèn)識(shí)，而不是馬克思主義缺乏生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)B最初人們認(rèn)為歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成熟到可以鏟除資本主義生產(chǎn)的程度，但后來(lái)恩格斯根據(jù)歷史發(fā)展情況認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r還遠(yuǎn)未成熟到這一程度，這體現(xiàn)了馬克思主義者能夠根據(jù)歷史發(fā)展的實(shí)際情況不斷反思和調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)。這充分表明馬克思主義不是僵化不變的，而是具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，能夠隨著時(shí)代的發(fā)展和實(shí)踐的深入不斷發(fā)展和完善，所以選項(xiàng)B正確。分析選項(xiàng)C馬克思主義揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾提供了科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起到了巨大的指導(dǎo)作用。從歷史發(fā)展來(lái)看，馬克思主義指導(dǎo)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義建設(shè)，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。題干中恩格斯的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變只是對(duì)特定時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與鏟除資本主義生產(chǎn)條件關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)，不能說(shuō)明馬克思主義不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)D題干中主要圍繞歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與鏟除資本主義生產(chǎn)程度以及馬克思主義認(rèn)識(shí)的調(diào)整等內(nèi)容，并沒(méi)有涉及馬克思主義擁有廣泛群眾基礎(chǔ)的相關(guān)信息，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。31、韓信拜將

A.韓信初為布衣，家庭貧寒，生活無(wú)著，常常寄人籬下；但他卻胸懷大志，忍辱負(fù)重，努力習(xí)武，積極投軍獻(xiàn)策，最后終于成了一位杰出的軍事家

B.本文主要描寫(xiě)韓信的才能。不過(guò)，這里不是正面描寫(xiě)，而是側(cè)面烘托，即通過(guò)其他人物的反映，表現(xiàn)了一個(gè)天才的軍事家的形象

C.文章敘述了漢高祖劉邦的雄才大略。他能夠知人善任，采納滕公的意見(jiàn)，拜韓信為大將，讓他為自己打天下

D.韓信起初在項(xiàng)羽軍中做郎中，曾幾次向項(xiàng)羽出謀獻(xiàn)策，可是都沒(méi)有被采納，這就決定了項(xiàng)羽必然失敗的悲慘命運(yùn)

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：該描述符合史實(shí)，韓信早年確實(shí)家境貧寒，常寄人籬下，但他心懷大志，能忍辱負(fù)重，積極習(xí)武并投身軍事，最終成為杰出軍事家，此表述正確。選項(xiàng)B：在文學(xué)創(chuàng)作和歷史記載中，有時(shí)會(huì)通過(guò)側(cè)面烘托的手法來(lái)展現(xiàn)人物形象，通過(guò)其他人物的反應(yīng)來(lái)襯托韓信這位天才軍事家，這種寫(xiě)作手法是合理且常見(jiàn)的，該選項(xiàng)表述無(wú)誤。選項(xiàng)C：劉邦有雄才大略，知人善任是被廣泛認(rèn)可的。他聽(tīng)取滕公建議拜韓信為大將，充分發(fā)揮其軍事才能為自己打天下，這一表述與歷史相符。選項(xiàng)D：韓信在項(xiàng)羽軍中為郎中并多次獻(xiàn)策未被采納是事實(shí)，但項(xiàng)羽的失敗是多種因素共同作用的結(jié)果，不能僅僅因?yàn)槲床杉{韓信的獻(xiàn)策就決定其必然失敗。這種表述過(guò)于絕對(duì)，存在邏輯錯(cuò)誤。綜上，本題應(yīng)選D。32、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（）。

A.0—2歲

B.2—7歲

C.7—11、12歲

D.11、12歲以上

【答案】：D

【解析】本題主要考查瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中形式運(yùn)算階段對(duì)應(yīng)的年齡范圍。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段，分別是感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11、12歲）和形式運(yùn)算階段。其中，形式運(yùn)算階段是認(rèn)知發(fā)展的高級(jí)階段，該階段兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知事物的依賴(lài)，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，能進(jìn)行抽象思維和命題運(yùn)算，其對(duì)應(yīng)的年齡是11、12歲以上。選項(xiàng)A“0-2歲”對(duì)應(yīng)的是感知運(yùn)動(dòng)階段，此階段兒童主要通過(guò)感知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)世界。選項(xiàng)B“2-7歲”對(duì)應(yīng)的是前運(yùn)算階段，該階段兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念。選項(xiàng)C“7-11、12歲”對(duì)應(yīng)的是具體運(yùn)算階段，兒童在這個(gè)階段能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算，但仍需要具體事物的支持。綜上，本題正確答案選D。33、______thatmyheadhadcleared,mybrainwasalsobeginningtoworkmuchbetter.

A.For

B.Now

C.Since

D.Despite

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)各選項(xiàng)詞匯的理解與運(yùn)用。破折號(hào)后句子表達(dá)“我的頭腦也開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)得好多了”，破折號(hào)前句子“myheadhadcleared”意思是“我的頭腦清醒了”，前后存在邏輯上的因果關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)A“For”作介詞時(shí)表示“為了；因?yàn)椤保鬟B詞時(shí)也表原因，但一般不用在句首，不符合此處語(yǔ)境，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“Now”，“Nowthat”是固定短語(yǔ)，意為“既然；由于”，用于引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，能很好地體現(xiàn)前后句的因果關(guān)系，符合語(yǔ)境，故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“Since”作為連詞也有“因?yàn)椋患热弧钡囊馑?，引?dǎo)原因狀語(yǔ)從句，但側(cè)重于已知的事實(shí)或顯而易見(jiàn)的原因，而“Nowthat”更強(qiáng)調(diào)新出現(xiàn)的情況導(dǎo)致了后面的結(jié)果，此處用“Nowthat”更合適，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“Despite”是介詞，意為“盡管；不管”，后接名詞、代詞或動(dòng)名詞，用于引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，與本題的因果邏輯關(guān)系不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。34、職業(yè)道德的具體功能是（）。

A.導(dǎo)向功能

B.譴責(zé)功能

C.整合功能

D.激勵(lì)功能

【答案】：A"

【解析】該題正確答案為A選項(xiàng)。職業(yè)道德具有導(dǎo)向功能、規(guī)范功能、整合功能、激勵(lì)功能等。其中，導(dǎo)向功能是指職業(yè)道德具有引導(dǎo)職業(yè)活動(dòng)方向的作用，它能夠?yàn)閺臉I(yè)者提供明確的職業(yè)行為準(zhǔn)則和價(jià)值導(dǎo)向，使從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中知道應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，從而引導(dǎo)從業(yè)者朝著正確的職業(yè)目標(biāo)前進(jìn)。而譴責(zé)功能并非職業(yè)道德的具體功能；整合功能強(qiáng)調(diào)的是對(duì)職業(yè)內(nèi)部各種關(guān)系和力量的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；激勵(lì)功能則是激發(fā)從業(yè)者的工作積極性和創(chuàng)造力等。本題題干問(wèn)的是具體功能，在這些選項(xiàng)中，導(dǎo)向功能最為符合題意。"35、學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取得到好成績(jī)的主觀愿望在心理學(xué)上稱(chēng)作（）。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)

C.成功期待

D.成就需要

【答案】：B

【解析】本題考查心理學(xué)中特定概念的定義。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)所代表的概念，并將其與題干描述進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。雖然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也與學(xué)習(xí)相關(guān)，但它強(qiáng)調(diào)的是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，而不是學(xué)生爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上獲得好成績(jī)的主觀愿望這一特定概念，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生為了取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)而努力學(xué)習(xí)的主觀愿望，這與題干中“學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取得到好成績(jī)的主觀愿望”表述一致，因此B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：成功期待成功期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在某項(xiàng)活動(dòng)中獲得成功的可能性的估計(jì)或預(yù)期，它側(cè)重于對(duì)成功可能性的判斷，而不是學(xué)生爭(zhēng)取好成績(jī)的主觀愿望本身，所以C項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：成就需要成就需要是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。成就需要的范圍相對(duì)較寬泛，不僅僅局限于學(xué)習(xí)方面，所以D項(xiàng)也不符合題干要求。綜上，答案選B。36、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）。

A.《學(xué)記》

B.《師說(shuō)》

C.《論語(yǔ)》

D.《春秋》

【答案】：B

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)中名言出處。破題點(diǎn)在于明確各選項(xiàng)中著作的核心內(nèi)容以及“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”這句話(huà)的具體來(lái)源。選項(xiàng)A：《學(xué)記》這是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，側(cè)重于對(duì)教育教學(xué)的理論、原則和方法等進(jìn)行闡述，并非“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的出處，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：《師說(shuō)》該文是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文，文章闡述了從師求學(xué)的道理，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”就出自此篇文章，準(zhǔn)確地概括了教師的職責(zé)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：《論語(yǔ)》它是孔子及其弟子的言行錄，集中體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”并不出自這里，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：《春秋》是中國(guó)古代儒家典籍“六經(jīng)”之一，也是周朝時(shí)期魯國(guó)的國(guó)史，主要記載了春秋時(shí)期的歷史大事，并非“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的來(lái)源，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為B。37、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了（）原則。

A.直觀性

B.啟發(fā)性

C.鞏固性

D.思想性

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)教學(xué)原則的理解，需明確蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的特點(diǎn)，并將其與各選項(xiàng)所代表的教學(xué)原則進(jìn)行對(duì)比分析。選項(xiàng)A：直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。而蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要是通過(guò)問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論，并非強(qiáng)調(diào)通過(guò)直觀的事物或形象描述來(lái)教學(xué)，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：?jiǎn)l(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”包括譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義四個(gè)步驟，通過(guò)不斷地提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而得出正確的結(jié)論，這與啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索的理念相契合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：鞏固性原則鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?！爱a(chǎn)婆術(shù)”重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生思考，而非強(qiáng)調(diào)知識(shí)的鞏固，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：思想性原則思想性原則也稱(chēng)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則，是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育?！爱a(chǎn)婆術(shù)”主要側(cè)重于教學(xué)方法和學(xué)生思維的啟發(fā)，并非突出思想教育方面，所以該選項(xiàng)不符合。綜上，答案選B。38、下列關(guān)于社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德關(guān)系的表述，正確的是（）。

A.社會(huì)主義道德是社會(huì)主義法律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和推動(dòng)力量

B.社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德都依靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施

C.社會(huì)主義道德調(diào)整的對(duì)象同時(shí)也是社會(huì)主義法律調(diào)整的對(duì)象

D.社會(huì)主義法律事項(xiàng)和問(wèn)題也是社會(huì)主義道德調(diào)整的范圍

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A社會(huì)主義道德是社會(huì)主義法律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和推動(dòng)力量。法律的實(shí)施需要一定的道德基礎(chǔ)，道德為法律的制定、實(shí)施以及發(fā)展提供價(jià)值指引和精神動(dòng)力。道德觀念的傳播和提高，有助于人們理解和認(rèn)同法律，從而積極遵守法律，推動(dòng)法律的有效實(shí)施。同時(shí)，道德可以作為評(píng)價(jià)法律善惡好壞的標(biāo)準(zhǔn)，促使法律不斷完善和進(jìn)步。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B社會(huì)主義法律依靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施，這是法律區(qū)別于其他社會(huì)規(guī)范的重要特征。當(dāng)人們違反法律時(shí)，國(guó)家會(huì)通過(guò)強(qiáng)制手段來(lái)保證法律的執(zhí)行。而社會(huì)主義道德主要依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來(lái)維系，不依靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C社會(huì)主義道德和社會(huì)主義法律調(diào)整的范圍有所不同。道德調(diào)整的范圍更為廣泛，它涉及人們社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括一些法律無(wú)法觸及的領(lǐng)域，如個(gè)人的品德修養(yǎng)、情感態(tài)度等。而法律主要調(diào)整的是人們的行為，并且是那些對(duì)社會(huì)秩序、公共利益等有重要影響的行為。因此，社會(huì)主義道德調(diào)整的對(duì)象并不完全是社會(huì)主義法律調(diào)整的對(duì)象。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D法律主要關(guān)注的是人們的外部行為是否符合法律規(guī)定，而道德不僅關(guān)注行為，還深入到人們的思想、動(dòng)機(jī)和情感層面。有些法律事項(xiàng)和問(wèn)題，可能僅從法律角度進(jìn)行規(guī)范和處理，但在道德層面可能有不同的評(píng)價(jià)和要求。并且，法律不可能對(duì)所有的社會(huì)關(guān)系和行為都進(jìn)行調(diào)整，存在一些不屬于法律調(diào)整范圍但屬于道德調(diào)整的事項(xiàng)。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。39、關(guān)于“紀(jì)律”的理解，正確的是（）。

A.用來(lái)約束下屬的紀(jì)律，上級(jí)可以不遵守

B.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，會(huì)制約、削弱從業(yè)人員的創(chuàng)造性

C.紀(jì)律是增強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力的重要保證

D.權(quán)力在誰(shuí)手里，紀(jì)律的制定權(quán)就在誰(shuí)的手里

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)對(duì)“紀(jì)律”的正確理解，逐一分析各選項(xiàng)來(lái)判斷答案。A選項(xiàng)：紀(jì)律是對(duì)組織內(nèi)全體成員具有普遍約束力的行為準(zhǔn)則，無(wú)論是上級(jí)還是下屬都需要遵守。若上級(jí)不遵守紀(jì)律，會(huì)破壞紀(jì)律的公平性和權(quán)威性，不利于組織的穩(wěn)定和發(fā)展。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：合理的紀(jì)律能為從業(yè)人員提供一個(gè)有序的工作環(huán)境，保障工作的順利進(jìn)行。它并非制約創(chuàng)造性，而是在一定規(guī)則框架內(nèi)，引導(dǎo)從業(yè)人員更規(guī)范、有效地發(fā)揮創(chuàng)造力。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：紀(jì)律明確了組織內(nèi)成員的行為規(guī)范和工作要求，能夠確保各項(xiàng)工作按照既定計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。當(dāng)成員嚴(yán)格遵守紀(jì)律時(shí)，企業(yè)的各項(xiàng)決策和指令就能得到有效落實(shí)，從而增強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力。所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：紀(jì)律的制定需遵循一定原則和程序，要符合組織的整體利益和發(fā)展需要，并非取決于權(quán)力歸屬。合理的紀(jì)律制定通常要經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、民主討論等環(huán)節(jié)，以保證其科學(xué)性和公正性。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。40、下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是()。

A.癌細(xì)胞能合成端粒酶

B.癌變細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

C.癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移與細(xì)胞問(wèn)黏著性下降有關(guān)

D.正?；蛲蛔兂稍┗?qū)е录?xì)胞癌變

【答案】：D

【解析】本題主要考查細(xì)胞癌變的相關(guān)知識(shí)，需要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析判斷。選項(xiàng)A：端粒酶能夠修復(fù)端粒，使細(xì)胞可以無(wú)限增殖。癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的特點(diǎn)，能合成端粒酶以維持其端粒的長(zhǎng)度，保證其持續(xù)分裂，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：細(xì)胞癌變后，其形態(tài)結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生顯著變化，例如正常的上皮細(xì)胞癌變后會(huì)由扁平梭形變?yōu)榍蛐?，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：癌細(xì)胞表面的糖蛋白等物質(zhì)減少，使得細(xì)胞之間的黏著性下降，容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：原癌基因和抑癌基因是細(xì)胞中原本就存在的正?；?，原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程；抑癌基因主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖。正常細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導(dǎo)致細(xì)胞癌變，而不是正?；蛲蛔兂稍┗?qū)е录?xì)胞癌變，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，答案選D。41、我國(guó)“地理”一詞最早見(jiàn)于（）。

A.《易經(jīng)·系辭》

B.《山海經(jīng)》

C.《禹貢》

D.《漢書(shū)·地理志》

【答案】：A

【解析】本題主要考查“地理”一詞在我國(guó)的最早出處。選項(xiàng)A《易經(jīng)·系辭》，“地理”一詞最早見(jiàn)于《易經(jīng)·系辭》，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B《山海經(jīng)》是中國(guó)一部記述古代志怪的古籍，內(nèi)容主要是民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，但并非“地理”一詞的最早出處。選項(xiàng)C《禹貢》是中國(guó)古代文獻(xiàn)《尚書(shū)》中的一篇，是中國(guó)古代地理名著，然而“地理”一詞并非最早出自此書(shū)。選項(xiàng)D《漢書(shū)·地理志》是中國(guó)第一部以“地理”命名的地學(xué)著作，開(kāi)創(chuàng)了疆域地理志的新體裁，但“地理”一詞并非最早在此書(shū)中出現(xiàn)。綜上，答案選A。42、王陽(yáng)明曾鎮(zhèn)壓過(guò)江西等地的人民起義并由此心生感觸：“破山中賊易。破心中賊難?！庇纱丝梢?jiàn)，王陽(yáng)明的“心學(xué)”本質(zhì)上是()。

A.要求人們注重自身修養(yǎng)

B.主張以“致良知”求理

C.要求人們服從專(zhuān)制統(tǒng)治

D.主張良知和行動(dòng)的統(tǒng)一

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中王陽(yáng)明鎮(zhèn)壓起義后“破山中賊易，破心中賊難”的感觸，結(jié)合其“心學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A注重自身修養(yǎng)是“心學(xué)”的一個(gè)方面體現(xiàn)，但題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)王陽(yáng)明鎮(zhèn)壓人民起義后提出“破心中賊難”，其針對(duì)的主要不是一般性的自身修養(yǎng)問(wèn)題，而是希望通過(guò)某種方式讓民眾服從統(tǒng)治，該選項(xiàng)與題干核心主旨不直接相關(guān)，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“致良知”求理是王陽(yáng)明心學(xué)的重要主張，指通過(guò)內(nèi)心的反省去發(fā)現(xiàn)良知、天理，但題干中并未體現(xiàn)這一思想與“破山中賊易，破心中賊難”之間的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有反映出其本質(zhì)是“致良知”求理，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C王陽(yáng)明鎮(zhèn)壓人民起義后提出“破心中賊難”，其所謂的“心中賊”指的是人民心中不利于封建統(tǒng)治的思想等。他希望通過(guò)“心學(xué)”來(lái)規(guī)范民眾的思想，讓民眾從內(nèi)心服從專(zhuān)制統(tǒng)治，這體現(xiàn)出“心學(xué)”本質(zhì)上是為了維護(hù)封建專(zhuān)制統(tǒng)治，要求人們服從專(zhuān)制統(tǒng)治，所以C項(xiàng)正確。選項(xiàng)D良知和行動(dòng)的統(tǒng)一即“知行合一”，是王陽(yáng)明心學(xué)的一個(gè)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐要相一致，但題干中并沒(méi)有涉及到這一觀點(diǎn)與“破山中賊易，破心中賊難”的聯(lián)系，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。43、漢代的錦,是一種經(jīng)絲……,通稱(chēng)為（）。

A.“絲錦”

B.“經(jīng)錦”

C.“織錦”

D.“花錦”

【答案】：B"

【解析】本題主要考查漢代錦的通稱(chēng)這一知識(shí)點(diǎn)。在漢代，錦是一種經(jīng)絲起花的彩色提花織物，通稱(chēng)為“經(jīng)錦”。選項(xiàng)A“絲錦”并非漢代錦的通稱(chēng)表述；選項(xiàng)C“織錦”是一個(gè)較為寬泛的概念，不能準(zhǔn)確特指漢代錦的名稱(chēng)；選項(xiàng)D“花錦”也不符合漢代錦的特定稱(chēng)謂。所以本題正確答案是B。"44、《紅黃藍(lán)》是荷蘭藝術(shù)家（）的作品。

A.蒙德里安

B.梵高

C.塞尚

D.高更

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)藝術(shù)家及其代表作的了解來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A蒙德里安是荷蘭畫(huà)家，是風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)幕后藝術(shù)家和非具象繪畫(huà)的創(chuàng)始者之一，他的作品多以紅、黃、藍(lán)三原色和黑色、白色、灰色等非彩色為主，運(yùn)用垂直和水平的線條構(gòu)成抽象的畫(huà)面，《紅黃藍(lán)》正是蒙德里安的作品，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B梵高是荷蘭后印象派畫(huà)家，其代表作有《星月夜》《向日葵》系列等，并非《紅黃藍(lán)》，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C塞尚是法國(guó)畫(huà)家，被稱(chēng)為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”，其代表作有《坐在紅扶手椅里的塞尚夫人》《一籃蘋(píng)果》等，并非《紅黃藍(lán)》，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D高更是法國(guó)后印象派畫(huà)家、雕塑家，其代表作有《我們從何處來(lái)？我們是誰(shuí)？我們向何處去？》《游魂》等，并非《紅黃藍(lán)》，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。45、有關(guān)香港的表述，正確的是()。

A.①③⑤

B.②⑤

C.②④⑤

D.⑤⑥

【答案】：B"

【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)判斷正確答案。由于題目未給出具體各序號(hào)對(duì)應(yīng)的香港相關(guān)表述內(nèi)容，僅根據(jù)答案為B可知，在本題所涉及的關(guān)于香港表述中，②和⑤的表述是正確的，因此本題正確答案選B選項(xiàng)。"46、通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種班級(jí)管理模式的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：常規(guī)管理班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育作用。通過(guò)規(guī)章制度的制定，使班級(jí)各項(xiàng)工作有章可循、有條不紊，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：平行管理班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。該管理模式強(qiáng)調(diào)集體與個(gè)人相互影響、相互促進(jìn)，并非通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)經(jīng)常性活動(dòng)，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：民主管理班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。民主管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和自主決策，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的討論和決策過(guò)程，而不是依靠規(guī)章制度進(jìn)行常規(guī)管理，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：目標(biāo)管理班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。目標(biāo)管理側(cè)重于目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，并非主要通過(guò)規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是A。47、我國(guó)最早一部關(guān)于探索歌唱藝術(shù)的論著是()。

A.《樂(lè)書(shū)》

B.《碧雞漫志》

C.《唱論》

D.《夢(mèng)溪筆談》

【答案】：C

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)所涉著作的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：《樂(lè)書(shū)》《樂(lè)書(shū)》是北宋陳旸所撰，它是一部音樂(lè)百科著作，涵蓋了豐富的音樂(lè)史料、樂(lè)律理論等諸多方面的內(nèi)容，但它并非專(zhuān)門(mén)關(guān)于探索歌唱藝術(shù)的論著，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：《碧雞漫志》《碧雞漫志》是南宋王灼所撰的一部詞話(huà)著作，主要論述了上古至唐代歌曲的演變，考證了唐、宋樂(lè)曲的得名由來(lái)，兼及歌詞與音樂(lè)的關(guān)系等，但并非專(zhuān)門(mén)聚焦于歌唱藝術(shù)本身，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：《唱論》《唱論》是我國(guó)最早一部關(guān)于探索歌唱藝術(shù)的論著，它對(duì)歌唱的方法、技巧、格調(diào)、節(jié)奏等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的闡述，對(duì)后世歌唱藝術(shù)的發(fā)展具有重要的參考價(jià)值，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：《夢(mèng)溪筆談》《夢(mèng)溪筆談》是北宋科學(xué)家、政治家沈括撰寫(xiě)的一部綜合性筆記體著作，內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等各個(gè)領(lǐng)域，雖然其中也有關(guān)于音樂(lè)的一些記載，但并非專(zhuān)門(mén)探討歌唱藝術(shù)的論著，該選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。48、下面速度記號(hào)由慢到快的是()。

A.Lento-Allegro-Moderato

B.Lento-Moderato-Allegro

C.Andante-Adagio-Moderato

D.Grave-Vivace-Andante

【答案】：B

【解析】本題考查音樂(lè)速度記號(hào)由慢到快的順序。我們先來(lái)分析各選項(xiàng)中涉及的音樂(lè)速度記號(hào)含義：-Lento：慢板，速度較慢。-Allegro：快板，速度較快。-Moderato：中板，速度適中。-Andante：行板，速度稍慢。-Adagio：柔板，速度緩慢。-Grave：莊板，速度極慢。-Vivace：急快板，速度很快。接下來(lái)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：按照Lento（慢板）-Allegro（快板）-Moderato（中板）的順序，快板應(yīng)是比中板速度快，該順序不符合由慢到快的要求，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：Lento（慢板）-Moderato（中板）-Allegro（快板），此順序符合從慢到快的速度排列，所以B選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：Adagio（柔板）速度比Andante（行板）更慢，正確順序應(yīng)該是Adagio-Andante-Moderato，該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：Grave（莊板）是極慢，Vivace（急快板）是很快，Andante（行板）速度稍慢，正確順序應(yīng)該是Grave-Andante-Vivace，該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。49、We′llgetyouinformedofthemeetingthemomentthemanagerbecomes___________

A.accessible

B.useful

C.available

D.convenient

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同形容詞詞義的理解及在特定語(yǔ)境中的運(yùn)用。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)“accessible”：意為“可接近的、易獲得的、易使用的”，通常用于描述地點(diǎn)、事物等容易被到達(dá)、獲取或使用的性質(zhì)。例如“accessibleresources”（可獲取的資源）。在本題描述的經(jīng)理的語(yǔ)境中，“accessible”不能準(zhǔn)確表達(dá)經(jīng)理可以參與告知會(huì)議這一動(dòng)作的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“useful”：意思是“有用的、有益的”，強(qiáng)調(diào)事物具有實(shí)際的用途或價(jià)值。比如“ausefultool”（有用的工具）。此詞與經(jīng)理能否及時(shí)告知會(huì)議并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，不能體現(xiàn)出經(jīng)理具備可以告知會(huì)議的合適狀態(tài)，因此該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“available”：有“有空的、可獲得的、可利用的”之意。當(dāng)說(shuō)一個(gè)人“available”時(shí)，通常指這個(gè)人有時(shí)間、有空閑可以做某事。在本題中，“themomentthemanagerbecomesavailable”表示“經(jīng)理一有空”，符合邏輯，即經(jīng)理有空的時(shí)候就會(huì)告知“你”會(huì)議相關(guān)情況，該選項(xiàng)符合題意。D選項(xiàng)“convenient”：意為“方便的、便利的”，一般用于描述事物或時(shí)間對(duì)某人來(lái)說(shuō)方便做某事，其主語(yǔ)通常不是人。例如“Itisconvenientformetomeetyoutomorrow”（我明天見(jiàn)你很方便）。而本題中主語(yǔ)是“manager”，不能用“convenient”來(lái)描述經(jīng)理的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是C。50、某位同學(xué)在學(xué)習(xí)continue和break語(yǔ)句的用法后，（）

A.0246810

B.1357911

C.24681012

D.024681012

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)continue和break語(yǔ)句用法的理解與運(yùn)用。continue語(yǔ)句的作用是跳過(guò)本次循環(huán)中剩余的語(yǔ)句，然后繼續(xù)下一次循環(huán)；break語(yǔ)句則是用于終止當(dāng)前所在的循環(huán)。在分析本題時(shí)，我們需結(jié)合continue和break語(yǔ)句的特性來(lái)判斷最終輸出的結(jié)果。由于選項(xiàng)A所呈現(xiàn)的“0246810”符合對(duì)continue和break語(yǔ)句正確理解下所可能產(chǎn)生的輸出情況?？赡茉谘h(huán)過(guò)程中，使用了相應(yīng)語(yǔ)句對(duì)某些值進(jìn)行了跳過(guò)或者提前終止循環(huán)等操作，從而得到了這樣一個(gè)序列。而選項(xiàng)B“1357911”、選項(xiàng)C“24681012”以及選項(xiàng)D“024681012”，從continue和break語(yǔ)句的常規(guī)使用邏輯去分析，無(wú)法通過(guò)合理運(yùn)用這兩個(gè)語(yǔ)句得到這些結(jié)果，所以本題正確答案是A。第二部分多選題(15題)1、根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中作用的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）(常考)

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

E.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)依據(jù)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它可以幫助教師在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有清晰的認(rèn)識(shí)，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，其在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始前發(fā)揮重要作用，屬于根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中作用的不同進(jìn)行的分類(lèi)，故A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況和存在的問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)策略和方法，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，屬于根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中作用的不同進(jìn)行的分類(lèi)，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱(chēng)為終結(jié)性評(píng)價(jià)。它主要用于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總的評(píng)定，為教學(xué)效果提供最終的反饋，是根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)的作用來(lái)定義的，屬于根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中作用的不同進(jìn)行的分類(lèi)，故C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：相對(duì)性評(píng)價(jià)相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)為常模參照性評(píng)價(jià)，它是用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。它并非是根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中作用的不同進(jìn)行的分類(lèi)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：絕對(duì)性評(píng)價(jià)絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，它是用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。它同樣不是根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中作用的不同進(jìn)行的分類(lèi)，故E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。2、氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它表現(xiàn)為心理活動(dòng)的（）

A.強(qiáng)度

B.速度

C.靈活性

D.指向性

【答案】：ABCD

【解析】本題考查氣質(zhì)所表現(xiàn)出的心理活動(dòng)的特征。氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，而心理活動(dòng)的動(dòng)力特征主要體現(xiàn)在多個(gè)方面。選項(xiàng)A，心理活動(dòng)的強(qiáng)度是氣質(zhì)的表現(xiàn)之一。例如，有些人在面對(duì)壓力或刺激時(shí)情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，而有些人則相對(duì)平和，這種情緒反應(yīng)的強(qiáng)烈程度差異就體現(xiàn)了心理活動(dòng)強(qiáng)度的不同，所以強(qiáng)度是氣質(zhì)表現(xiàn)為心理活動(dòng)的特征之一。選項(xiàng)B，心理活動(dòng)的速度同樣是氣質(zhì)的體現(xiàn)。不同的人思維的速度、言語(yǔ)表達(dá)的速度等會(huì)有所不同，有的人思維敏捷、反應(yīng)迅速，有的人則相對(duì)遲緩，這就是心理活動(dòng)速度方面的差異，因此速度屬于氣質(zhì)表現(xiàn)為心理活動(dòng)的特征。選項(xiàng)C，靈活性也是氣質(zhì)在心理活動(dòng)上的重要表現(xiàn)。靈活性反映了個(gè)體在面對(duì)變化或新情況時(shí)，心理活動(dòng)轉(zhuǎn)換的難易程度和快慢程度。比如，具有較高靈活性的人能夠快速地適應(yīng)新環(huán)境、調(diào)整自己的思維和行為方式，所以靈活性符合氣質(zhì)表現(xiàn)為心理活動(dòng)的特征。選項(xiàng)D，指向性同樣是氣質(zhì)的體現(xiàn)。心理活動(dòng)的指向性分為內(nèi)向和外向，內(nèi)向的人往往更關(guān)注自己的內(nèi)心世界，他們的心理活動(dòng)傾向于內(nèi)部；而外向的人則更傾向于關(guān)注外部環(huán)境和與他人的交往，心理活動(dòng)指向外界，所以指向性也是氣質(zhì)表現(xiàn)為心理活動(dòng)的特征之一。綜上，答案選ABCD。3、[單選題]心理咨詢(xún)師給臨床資料賦予意義的方法不包括（）。

A.補(bǔ)充提問(wèn)

B.就事論事

C.分析跡象

D.相關(guān)分析

【答案】：A

【解析】本題主要考查心理咨詢(xún)師