《賞書(shū)法之韻》教案學(xué)科美術(shù)年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材人美版授課類(lèi)型欣賞·評(píng)述第1課時(shí)教材分析教材分析

“賞書(shū)法之韻”在人美版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材體系中意義重大。書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精華，蘊(yùn)含深厚文化內(nèi)涵。教材會(huì)介紹書(shū)法起源發(fā)展，不同書(shū)體特點(diǎn)，經(jīng)典作品風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法基本知識(shí)與藝術(shù)魅力，提升欣賞能力與審美情趣。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)，認(rèn)知與審美有一定發(fā)展，但對(duì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解有限。他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，書(shū)法獨(dú)特魅力能吸引其注意力，不過(guò)書(shū)法專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇困難產(chǎn)生畏難情緒。小學(xué)有一定美術(shù)基礎(chǔ)，但書(shū)法知識(shí)儲(chǔ)備不足，自主與合作學(xué)習(xí)能力待提高。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)審美感知

1.能敏銳感知不同書(shū)體的線條、結(jié)構(gòu)、章法等形式美。

2.體會(huì)書(shū)法作品中蘊(yùn)含的情感與意境。

藝術(shù)表現(xiàn)

1.能用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述書(shū)法作品的特點(diǎn)。

2.嘗試模仿簡(jiǎn)單的書(shū)法線條與結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)意實(shí)踐

1.發(fā)揮想象，為書(shū)法作品賦予新的創(chuàng)意解讀。

2.結(jié)合其他藝術(shù)形式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)法創(chuàng)意實(shí)踐。

文化理解

1.了解書(shū)法藝術(shù)在中華文化中的重要地位與價(jià)值。

2.尊重和傳承書(shū)法這一傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.掌握不同書(shū)體（篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)）的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)從線條、結(jié)構(gòu)、章法等方面欣賞書(shū)法作品。

3.了解書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展歷程與文化背景。

4.感受書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)

1.理解不同書(shū)體之間的演變關(guān)系和審美差異。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)書(shū)法作品進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。

3.體會(huì)書(shū)法作品中蘊(yùn)含的情感和意境，提升審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法、欣賞法

教具準(zhǔn)備

書(shū)法作品圖片、書(shū)法工具、多媒體設(shè)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境

(1)教師提前在教室墻壁張貼一些著名的書(shū)法作品，如顏真卿的《顏勤禮碑》、王羲之的《蘭亭集序》等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品，提問(wèn)：“同學(xué)們，大家走進(jìn)教室，有沒(méi)有注意到墻壁上這些特別的作品呀？它們和我們平時(shí)看到的畫(huà)有什么不一樣呢？”

(2)待學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：“那你們知道這些作品是什么藝術(shù)形式嗎？它們有著怎樣的魅力能流傳千古呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。

(3)教師簡(jiǎn)單介紹書(shū)法在中華文化中的重要地位，如書(shū)法是中華文化的獨(dú)特符號(hào)，是古人表達(dá)情感、記錄思想的重要方式等，從而引出本節(jié)課的主題——賞書(shū)法之韻。

(4)展示一些古代文人墨客對(duì)書(shū)法的贊美之詞，如“書(shū)者，如也，如心之所欲也”，讓學(xué)生感受書(shū)法在古人心中的地位。

(5)講述一個(gè)與書(shū)法相關(guān)的小故事，如王羲之吃墨的故事，增加課堂的趣味性。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊與書(shū)法有關(guān)的事物，如店鋪招牌、春聯(lián)等，讓學(xué)生體會(huì)書(shū)法在生活中的廣泛應(yīng)用。

(7)提問(wèn)學(xué)生在生活中還在哪里見(jiàn)過(guò)書(shū)法作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

(8)總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)書(shū)法與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣。1.學(xué)生進(jìn)入教室后，觀察墻壁上的書(shū)法作品，尋找其特別之處。

2.積極思考教師提出的問(wèn)題，并舉手回答。

3.認(rèn)真聆聽(tīng)教師關(guān)于書(shū)法地位的介紹，對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生初步的興趣。

4.分享自己在生活中見(jiàn)到書(shū)法作品的經(jīng)歷。評(píng)價(jià)任務(wù)觀察積極度：☆☆☆

回答準(zhǔn)確性：☆☆☆

興趣激發(fā)度：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)展示書(shū)法作品、講述故事等方式，創(chuàng)設(shè)直觀有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。知識(shí)講解與欣賞活動(dòng)一：書(shū)法的起源與發(fā)展歷史講解

(1)教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生講述書(shū)法藝術(shù)的起源，介紹其從原始的刻畫(huà)符號(hào)逐漸發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立藝術(shù)形式的過(guò)程?？梢蕴峒安煌瑲v史時(shí)期書(shū)法的特點(diǎn)和代表作品，如商周時(shí)期的甲骨文、金文，秦漢時(shí)期的篆書(shū)、隸書(shū)等。

(2)結(jié)合歷史故事和文化背景，讓學(xué)生了解書(shū)法藝術(shù)在不同朝代的發(fā)展變化，感受其深厚的歷史底蘊(yùn)。例如，講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，推行“書(shū)同文”政策，對(duì)漢字書(shū)法發(fā)展的影響。

(3)展示不同歷史時(shí)期的書(shū)法作品圖片，讓學(xué)生直觀地感受書(shū)法風(fēng)格的演變。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同時(shí)期書(shū)法作品的特點(diǎn)，如字體形狀、線條粗細(xì)等，提問(wèn)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)哪些變化。

(5)總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)書(shū)法的發(fā)展與社會(huì)、文化的變遷密切相關(guān)。

(6)讓學(xué)生思考書(shū)法發(fā)展的原因，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(7)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解書(shū)法發(fā)展的動(dòng)力。

(8)再次強(qiáng)調(diào)書(shū)法是中華文化的瑰寶，承載著豐富的歷史信息。

書(shū)體介紹

(1)教師詳細(xì)介紹篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)五種書(shū)體的特點(diǎn)。篆書(shū)筆畫(huà)規(guī)整，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)；隸書(shū)蠶頭燕尾，一波三折；楷書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫(huà)規(guī)范；行書(shū)行云流水，活潑自在；草書(shū)自由奔放，變化豐富。

(2)分別展示五種書(shū)體的經(jīng)典作品，如李斯的《嶧山刻石》（篆書(shū)）、《曹全碑》（隸書(shū)）、歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮醴泉銘》（楷書(shū)）、王羲之的《蘭亭集序》（行書(shū)）、懷素的《自敘帖》（草書(shū)），讓學(xué)生直觀感受不同書(shū)體的魅力。

(3)分析每種書(shū)體的代表作品，從線條、結(jié)構(gòu)、章法等方面進(jìn)行解讀，如《蘭亭集序》的線條流暢自然，結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，章法和諧統(tǒng)一。

(4)讓學(xué)生觀察不同書(shū)體的作品，找出其最明顯的特征，并用自己的語(yǔ)言描述。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較五種書(shū)體的異同點(diǎn)。

(6)每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

(7)教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)不同書(shū)體在書(shū)法藝術(shù)中的獨(dú)特價(jià)值。

(8)引導(dǎo)學(xué)生思考在什么情況下適合使用不同的書(shū)體，加深學(xué)生對(duì)書(shū)體的理解。1.認(rèn)真聆聽(tīng)教師關(guān)于書(shū)法起源與發(fā)展的講解，結(jié)合歷史知識(shí)，理解書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。

2.積極參與討論，分享自己對(duì)書(shū)法發(fā)展原因的看法。

3.仔細(xì)觀察不同書(shū)體的作品，找出其特征并用語(yǔ)言描述。

4.參與小組討論，比較五種書(shū)體的異同點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)知識(shí)理解：☆☆☆

討論參與：☆☆☆

特征描述：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)講解和直觀的作品展示，讓學(xué)生全面了解書(shū)法藝術(shù)的起源、發(fā)展和不同書(shū)體的特點(diǎn)。組織學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同書(shū)體，加深對(duì)書(shū)法藝術(shù)的理解。作品欣賞與分析活動(dòng)二：書(shū)法作品的欣賞方法欣賞引導(dǎo)

(1)教師選擇一幅書(shū)法作品，如顏真卿的《祭侄文稿》，用文字描述作品的外觀特征，如字體大小、字間距、整體布局等，讓學(xué)生根據(jù)描述在腦海中想象作品的樣子。

(2)展示《祭侄文稿》的圖片，讓學(xué)生對(duì)比自己想象的和實(shí)際看到的有哪些不同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從線條、結(jié)構(gòu)、章法三個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行分析。線條方面，觀察線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、剛?cè)岬茸兓?；結(jié)構(gòu)方面，分析字的重心、比例、對(duì)稱(chēng)等關(guān)系；章法方面，看作品的整體布局是否協(xié)調(diào)、呼應(yīng)。

(4)教師先給出一些分析的角度和方法，如從線條的力度感受作者的情感，然后讓學(xué)生自主思考和分析作品。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)作品的感受和理解。每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

(6)教師對(duì)學(xué)生的分析和匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

(7)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感，如《祭侄文稿》中顏真卿對(duì)侄子的悲痛、憤怒之情，提問(wèn)學(xué)生從哪些地方能感受到這種情感。

(8)總結(jié)欣賞書(shū)法作品的方法，強(qiáng)調(diào)要從多個(gè)角度去觀察和理解作品。

自主欣賞

(1)教師展示多幅不同風(fēng)格、不同書(shū)體的書(shū)法作品，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅進(jìn)行欣賞和分析。

(2)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的欣賞方法，從線條、結(jié)構(gòu)、章法等方面對(duì)作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)下自己的感受。

(3)巡視學(xué)生的自主欣賞過(guò)程，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生與同桌交流自己的欣賞心得，分享不同的觀點(diǎn)。

(5)請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己欣賞的作品和感受，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并可以提問(wèn)和評(píng)價(jià)。

(6)教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)欣賞書(shū)法作品的要點(diǎn)。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考不同風(fēng)格的書(shū)法作品適合在什么場(chǎng)合欣賞，加深學(xué)生對(duì)書(shū)法作品與情境關(guān)系的理解。

(8)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與和有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。1.根據(jù)教師的文字描述，在腦海中想象書(shū)法作品的樣子。

2.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，從線條、結(jié)構(gòu)、章法等方面對(duì)作品進(jìn)行自主分析。

3.積極參與小組討論，與小組成員分享自己的感受和理解。

4.選擇一幅作品進(jìn)行自主欣賞，寫(xiě)下感受并與同桌交流。評(píng)價(jià)任務(wù)想象能力：☆☆☆

分析能力：☆☆☆

分享交流：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)教師的引導(dǎo)欣賞和學(xué)生的自主欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、藝術(shù)鑒賞能力和分析能力。組織小組討論和學(xué)生分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平。課堂總結(jié)總結(jié)歸納

(1)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括書(shū)法的起源與發(fā)展、不同書(shū)體的特點(diǎn)、書(shū)法作品的欣賞方法等。

(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)法藝術(shù)的重要價(jià)值，如傳承文化、陶冶情操、培養(yǎng)審美等。

(3)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。

(4)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲和體會(huì)，讓學(xué)生分享自己的感受。

(5)總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)欣賞書(shū)法作品要從多個(gè)角度去觀察和理解，感受其中的情感和意境。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞書(shū)法作品，提高自己的審美素養(yǎng)。

(7)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

(8)感謝學(xué)生的積極參與，宣布下課。1.與教師一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

2.分享自己在本節(jié)課的收獲和體會(huì)。

3.聆聽(tīng)教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.牢記課后作業(yè)和教師的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)任務(wù)知識(shí)回顧：☆☆☆

收獲分享：☆☆☆

態(tài)度表現(xiàn)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)

1.選擇一幅書(shū)法作品，從線條、結(jié)構(gòu)、章法等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，并寫(xiě)一篇300字左右的欣賞短文。

2.查閱資料，了解一位著名書(shū)法家的生平事跡和藝術(shù)風(fēng)格，制作一張手抄報(bào)。

3.收集身邊的書(shū)法作品照片，如店鋪招牌、春聯(lián)等，分析其書(shū)體和特點(diǎn)。

實(shí)踐作業(yè)

1.嘗試用毛筆或硬筆模仿一種書(shū)體，書(shū)寫(xiě)一句自己喜歡的名言警句。

2.與家人一起欣賞書(shū)法作品，交流自己的感受和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)賞書(shū)法之韻

一、書(shū)法的起源與發(fā)展

1.起源：刻畫(huà)符號(hào)

2.發(fā)展：商周-秦漢-唐-宋-元明清

二、書(shū)體特點(diǎn)

1.篆書(shū)：規(guī)整對(duì)稱(chēng)

2.隸書(shū)：蠶頭燕尾

3.楷書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

4.行書(shū)：行云流水

5.草書(shū)：自由奔放

三、書(shū)法作品欣賞

1.線條：粗細(xì)、曲直、剛?cè)?/p>

2.結(jié)構(gòu)：重心、比例、對(duì)稱(chēng)

3.章法：布局、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)教學(xué)反思成功之處

1.通過(guò)多種方式導(dǎo)入新課，如展示作品、講故事等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣