文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，對四年級學(xué)生進(jìn)行文言文啟蒙，旨在培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的興趣，初步感受古文的語言魅力，為日后更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)與練習(xí)遵循趣味性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性原則，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走近文言文，愛上文言文。一、教學(xué)理念與原則四年級文言文教學(xué)，絕非簡單的知識灌輸，而是興趣的點(diǎn)燃與語感的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中需把握以下幾點(diǎn)：1.趣味性先行：利用故事、動畫、表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除其對古文的畏難情緒。2.“文”“言”并重，以“文”帶“言”：在初步理解字詞含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的內(nèi)容美、情感美和韻律美。3.由淺入深，循序漸進(jìn)：選擇篇幅短小、語言淺顯、故事性強(qiáng)的篇目，逐步增加難度。4.注重誦讀，讀中感悟：通過多種形式的朗讀，如范讀、跟讀、賽讀、角色讀等，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會語感，理解文意。5.學(xué)以致用，鼓勵積累：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到簡單的表達(dá)中，并鼓勵積累好詞佳句。二、教學(xué)設(shè)計(jì)流程（以《楊氏之子》為例）（一）激趣導(dǎo)入，初見古文（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平時(shí)說話、寫文章用的是現(xiàn)代文。那我們的爺爺奶奶、古代的人是怎么說話寫字的呢？今天，老師就帶大家認(rèn)識一位古代的小朋友，看看他有多聰明。2.板書課題：楊氏之子（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“氏”讀shì，“之”讀zhī）。簡要解釋“楊氏之子”即“楊家的兒子”。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)字音（約10分鐘）1.教師范讀：教師配樂范讀，注意停頓、節(jié)奏和韻味，讓學(xué)生初步感知古文的韻律美。2.學(xué)生自讀：*學(xué)生借助拼音自由朗讀，圈出生字新詞和不理解的地方。*同桌互讀，互相糾正字音。3.指名朗讀：檢查學(xué)生朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字讀音及句子停頓（如：孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。）4.齊讀課文：全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）再讀理解，疏通文意（約15分鐘）1.逐句學(xué)習(xí)，理解字詞：*“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！?重點(diǎn)字詞：“詣”（拜訪），“其”（他的，指楊氏之子的），“乃”（于是，就）。*方法：結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，教師用講故事的方式引導(dǎo)理解。*譯文：孔君平來拜訪他的父親，父親不在家，于是就叫兒子出來。*“為設(shè)果，果有楊梅。”*重點(diǎn)字詞：“為”（給，替），“設(shè)”（擺放，擺設(shè)）。*思考：誰為誰設(shè)果？（楊氏之子為孔君平設(shè)果）*譯文：（楊氏之子）為（孔君平）擺放了水果，水果中有楊梅。*“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！?重點(diǎn)字詞：“指以示兒”（指著楊梅給孩子看），“曰”（說），“此”（這），“君”（對對方的尊稱，您）。*譯文：孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解孔君平的玩笑：楊梅的“楊”與楊氏之子的“楊”相同）*“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！?重點(diǎn)字詞：“應(yīng)聲答曰”（馬上回答說），“未聞”（沒有聽說過），“夫子”（古時(shí)對男子的尊稱，可譯為“先生”），“禽”（鳥）。*思考：楊氏之子是怎么回答的？他為什么這樣說？（“孔雀”的“孔”與“孔君平”的“孔”相同，楊氏之子用同樣的方式回應(yīng)了孔君平的玩笑，既禮貌又巧妙。）*譯文：楊氏之子馬上回答說：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！?.整體感知：用自己的話說說這個(gè)故事講了一件什么事。（四）品讀感悟，體會妙處（約10分鐘）1.品味對話：*孔君平的話妙在哪里？（幽默，利用姓氏做文章。）*楊氏之子的回答妙在哪里？（反應(yīng)快，“應(yīng)聲答曰”；有禮貌，用“未聞”；同樣利用姓氏，以其人之道還治其人之身，且“孔雀”對“楊梅”，“夫子家”對“君家”，對仗工整。）2.角色朗讀：分角色朗讀孔君平與楊氏之子的對話，讀出孔君平的風(fēng)趣和楊氏之子的機(jī)智、禮貌。3.討論交流：你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？（聰明、機(jī)智、有禮貌、反應(yīng)快）（五）熟讀成誦，積累語言（約5分鐘）1.指導(dǎo)背誦：根據(jù)故事發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞句幫助學(xué)生背誦。2.多種形式背誦：師生對背、男女生賽背、指名背誦。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.故事分享：你還知道哪些表現(xiàn)孩子聰明機(jī)智的故事？（如《曹沖稱象》《司馬光砸缸》等，可簡要提及，不必深入古文。）2.鼓勵閱讀：推薦閱讀《世說新語》中其他有趣的小故事（白話版或圖文版）。三、課后練習(xí)設(shè)計(jì)課后練習(xí)旨在鞏固所學(xué)，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識遷移能力。（一）基礎(chǔ)積累類1.我會讀：正確、流利地朗讀《楊氏之子》，并嘗試背誦。2.我會寫：抄寫課文中的生字和以下詞語：“楊氏”、“夫子”、“家禽”、“應(yīng)聲”。（注意“禽”的寫法）3.我會解：借助注釋或工具書，解釋下列字詞的意思。*詣：_________*乃：_________*示：_________*曰：_________*未聞：_________（二）理解感悟類1.我會填：*孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“____________________”，是因?yàn)開___________________。*楊氏之子回答說：“____________________”，他的言外之意是____________________。2.我會選：楊氏之子的回答最突出的特點(diǎn)是（）A.很有禮貌B.機(jī)智巧妙C.實(shí)事求是3.我會說：用自己的話講講這個(gè)故事，可以講給爸爸媽媽聽。（三）趣味拓展類1.故事會：搜集一個(gè)關(guān)于古代兒童聰明機(jī)智的小故事（如《孔融讓梨》簡化版），準(zhǔn)備在班級里分享。2.小練筆：（選做）假如你是孔君平，聽了楊氏之子的回答，你會怎么想，怎么說？請寫幾句話。3.找不同：比較一下古文和我們現(xiàn)在說的話，看看有哪些不一樣的地方，和同學(xué)交流一下。四、教學(xué)建議與溫馨提示1.教師備課：深入鉆研文本，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的問題。準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、音頻或視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。2.課堂氛圍：營造輕松、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽提問、積極發(fā)言，允許學(xué)生有不同的理解。3.評價(jià)激勵：多采用鼓勵性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.因材施教：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生可適當(dāng)拓展。5.閱讀積累：鼓勵學(xué)生在課外閱讀一些淺近的、圖文并茂的文