關(guān)于語言的教學(xué)總

第1篇記得生態(tài)學(xué)家布朗芬布倫納說過，幼兒園

環(huán)境是幼兒發(fā)展的主要條件。因此，游戲環(huán)境的設(shè)置對幼兒的影響顯

得極為重要。在全語言教學(xué)的過程中,我們注重了幼兒的學(xué)習(xí)氛圍，進

量讓幼兒在環(huán)境中尢意開發(fā)語言潛能。在區(qū)域活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)

練習(xí)口語的〃語言區(qū)〃，根據(jù)幼兒的年齡特點及個體差異，提供各類形

式多樣、內(nèi)容豐富的書、卡片、漢字等，并定期更換內(nèi)容。每天讓他

們自由自在地在語言區(qū)中進行游戲。同時在日常生活中，我們老師堅

持運用普通話，還注重了幼兒一日的隨機教學(xué)，如：幼兒洗手時，教

師在旁邊親切地說：〃小手小手搓一搓，洗一洗、沖一沖、擦一擦〃,

幼兒由于在特定的環(huán)境中常受到這樣的語言刺激，他們很自然地就接

受了這些話，而且樂意邊洗邊說，效果很好。還記得有一天，我正帶

著孩子們在操場上玩。突然，班上有個小女孩跑來悄悄地說：〃李老

師，我發(fā)現(xiàn)你今天全身都是黑的?！犃诉@句話后我立刻進行了隨機

的引導(dǎo)，我對其他小朋友說：〃今天，我們詩奇的眼睛真靈，發(fā)現(xiàn)李

老師的身上穿的衣服都是黑顏色的，請你們也來找找看，李老師身上

還有哪些地方也是黑顏色的。〃這是幼兒正處于輕松狀態(tài)，幼兒都能

大膽地發(fā)表自己的意見：〃衣服黑的〃、〃裙子黑的〃、〃襪子黑的〃、〃頭

發(fā)黑的〃、〃眼珠黑的〃、〃眉毛黑的〃……我們在一日活動中經(jīng)常注意著

隨機地引導(dǎo)，大大激發(fā)了幼兒觀察的興趣，養(yǎng)成喜歡觀察、善于觀察

的好習(xí)慣，從而更好地促進孩子的語言表達能力的發(fā)展。我們還采用

了〃每周一句話〃的形式，提供了多種圖片、玩具等，讓幼兒大膽地用

普通話說一說。針對每一位孩子的水平，我們還可以引導(dǎo)幼兒進行不

同程度的嘗試如：學(xué)說兩句以上的簡單語句、為幼兒提供內(nèi)容簡單、

特征鮮明、形象生動的小圖書，鼓勵他們自己邊學(xué)著翻書，邊嘗試用

較完整簡單的短句講述圖書的主要內(nèi)容。對于能力強的幼兒可以把角

色與背景圖相結(jié)合，運用提供的材料自己想象進行自由的表達。對十

能力弱的幼兒可以邊聽邊翻圖書、邊學(xué)講。通過較好的語言氛圍幼兒

能在愉快、輕松的語言游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅愿聽、愿學(xué)，而且還愿

說了。在人人開口的同時，初步體驗到了交往的樂趣和成功的自信。

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第2篇緊張的一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，回顧這個學(xué)

期幼兒在語言學(xué)習(xí)方面知識，感覺到教學(xué)工作的開展還是有長進的,

為了使幼兒的語言在今后的學(xué)習(xí)中更流暢：表達更具體，現(xiàn)將本學(xué)期

的語言課程總結(jié)如下：

一、加強語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本學(xué)期，為了培養(yǎng)幼兒語言表達，首先我從最基礎(chǔ)的.知識入手，讓

他們認真傾聽別人說的話，怎樣學(xué)會說普通話;再跟師配合回答家庭

住址、成員、介紹自己、老師、學(xué)校，回答中口齒清晰、語言和聲調(diào)

準確;隨后在鼓勵他們相互學(xué)習(xí)說普通話。

二、培養(yǎng)幼兒口頭表達能力。

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我時常多與學(xué)生活動在一起，教他們說完整

的話，內(nèi)容要連貫，條例要清楚，和別人交談要自然大方，語言文明，

別人說話要認真聽，不隨意打斷別人的話c在平時的語言教學(xué)中，我

特別重視幼兒的語言能力的培養(yǎng)，把平時學(xué)習(xí)的古詩、兒歌、故事每

天都要進行復(fù)習(xí)鞏固，己怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學(xué)

會大膽流暢的語言，我平時用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他

們大膽地上臺為大家展示，展前總要先說一些介紹自己、內(nèi)容題目的

詞句，再讓他們大膽地、流暢地講述老師教過的故事，隨后在相互評

論。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在班上有白分之白的小朋友都能在眾人

面前展示自我。

總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小朋友從小養(yǎng)成文

明流暢的語言，師要更新教育方法，讓他們多走進自然、多接觸人類、

多走向社會共同交流，才能使幼兒的語言表達步步上升。

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第3篇首先是語言，因為我們老師是用語言來

跟孩子交流上課的，課上語言的嚴謹性很重要，尤其對于數(shù)學(xué)這樣一

個思維邏輯性很強的學(xué)科。但課上語言還應(yīng)注意其他幾個方面。在師

幼互動過程中，教師的語言是實現(xiàn)互動的外部體現(xiàn)，同時，幼兒期是

兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期,因此教師應(yīng)講究一定的語言策略，給幼兒創(chuàng)

設(shè)一個良好的語言環(huán)境，更好的促進幼兒發(fā)展。具體地說，應(yīng)做到以

下幾點：

一、積極的指令和建議。

可以發(fā)現(xiàn)，在日常的教學(xué)活動中，指令必不可少，因為幼兒是直覺思

維時期，不容易克制自己，很容易產(chǎn)生爭先恐后、七嘴八舌的現(xiàn)象,

為了讓活動順利的開展，教師只能通過發(fā)出很多指令使活動順利的進

行下去。老師應(yīng)該告訴幼兒能夠做什么，怎樣去做，如"請你再大聲

些！〃〃請你在后面排隊?！āê?，我們一起來跳舞?！?小小，請你回

答這個問題?！ǘ灰晃兜刂肛?zé)他們不能做什么、不應(yīng)該做什么，

如〃小強，上課了，不許拿玩具?！阍趺醋哌@么慢，還不快點兒?！?/p>

事實證明，積極的建議比消極的命令更為有效，更能拉近教師與幼兒

之間的關(guān)系，有利于師幼互動。

二、富于童趣的語言。

幼兒教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做一感人

心者，莫先乎情，莫使乎言。一就是說要避免空洞無物、枯燥無味、

呆板無力的語言。如果教師像老和尚念經(jīng)似地說話，只能使幼兒昏昏

欲睡；如果象播音員一樣地說話則只能讓幼兒感到生澀，毫無情趣。

幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語

言，特別是加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼?，更容易為幼兒所接?/p>

和模仿。

三、適時的鼓勵，表揚。

這一策略要求教師，在幼兒完成了任務(wù)時要給予及時的表揚；在幼兒

遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵。教師的鼓勵對幼兒來說是一種

力量，諸如一嗯，真不錯！一、一好樣的！_、一好孩子，繼續(xù)做下去一

定行！一等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動作，會使幼兒受到

極大的鼓舞，信心百倍地參與到活動中。

四、提問要有啟發(fā)性。

如教師在引導(dǎo)幼兒觀察故事圖片時問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？教師在幼兒

操作時問：你還能想出和別人不一樣的方法嗎？為什么是這樣的？這

種啟發(fā)性的問題，可以促進幼兒觀察、引起他們的思考，像一根火柴

棒點燃、擦亮幼兒智慧的火花，有利于促進兒童的,創(chuàng)造性思維發(fā)展，

也為師生間的互動打下了良好的基礎(chǔ)。我想，正是因為教師問話講究

了策略，活動才收到了良好的效果。

以上是我對上課時語言的總結(jié)。

因為我們蒙氏數(shù)學(xué)是一個有著大量操作材料的數(shù)學(xué)課程，操作活動是

學(xué)習(xí)的重要方法，數(shù)學(xué)操作活動材料是開展數(shù)學(xué)活動的物質(zhì)環(huán)境的重

要部分，所以材料應(yīng)注意以下幾個方面：

1.要緊緊圍繞活動目標，遵循數(shù)學(xué)知識內(nèi)部的邏輯性；

2.要滿足不同發(fā)展水平幼兒的操作需要；

3.要有不統(tǒng)一性；

4.要具有自控性；

5.要生活化；

6.要一物多用，并注意安全衛(wèi)生等。

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第4篇一、教材分析

我將蘇教版二上與培智第七冊相結(jié)合，選取了兩本教材中，生動形象、

最基本、難度較低的內(nèi)容，進行教材的重組，將《識字3》、《識字7》、

《識字4》組成了識字單元，這3課都屬于看圖識字，主要是通過識

字，讓學(xué)生逐步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生

的獨立識字能力。

《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式，幫助學(xué)生

進行識字，課文由多幅生動形象的插圖，一首小詩和要求識記的生字

組成。我這次教學(xué)的是本課的第一課時，教學(xué)〃亭〃、〃?！?、〃聞〃、"鳴〃

四個生字,其中停"、〃?！?、〃鳴〃三個生字是后鼻音，〃聞〃是前鼻音。

由于學(xué)生能借助直觀的圖象理解字義，我便將重點放在這4個生字的

音、形，以及語言訓(xùn)練上。

二、學(xué)情分析

我們班有12名學(xué)生，年齡在12—16歲，目前的知識水平只相當(dāng)十普

通小學(xué)1-2年級，學(xué)生語言能力參差不齊，有的學(xué)生是想說卻不會

說；有的敢說，說的卻是顛三倒四，前言不搭后語；有的只用手勢或

用點頭搖頭來表示。他們也比較喜歡上識字課，但對較枯燥、單一的

語言訓(xùn)練課的興趣則不高。

三、課程資源的開發(fā)和利用

作為一名從事培智教育的老師，我熱愛這些殘疾孩子，對他們的年齡、

身心特點比較了解，對如何進行低段語文教學(xué)有過一些探究和實踐。

同時，又有一些普教的理論，為我的教學(xué)研究提供了理論依據(jù)。在備

課前也借鑒了普教的教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀案例，它山之石，可以攻玉。

利用班級中，一部分學(xué)生語言表達能力較強的引領(lǐng)、示范作用，幫助

大部分學(xué)生想說，但苦于不會說、說不好的學(xué)生進行語言訓(xùn)練。并通

過圖片、直觀教具、錄音等多種媒體資源輔助教學(xué)。

四、教學(xué)目標

根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我將12名學(xué)生分為ABCD四類，為他們

分別制定的目標是：

A組：

1、學(xué)會4個生字，能正確、美觀的書寫，理解由生字組成的詞語。

2、能用一段話描述去城北公園的所見所聞所感。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點。

4、培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。B、C、D組依次降低要

求

B組：

1、學(xué)會生字4個，能正確書寫生字，初步理解生字組成的詞語。

2、能用一句完整的長句說去城北公園時的情境。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，對識字產(chǎn)生一定的興趣。

C組：

1、學(xué)會〃鳥〃〃鳴〃兩個字，能跟范寫正確地書寫。

2、能說一句較完整的話。

D組：能說〃這是一只小鳥?！ㄟ@句簡單的句子。

五、實施過程

兒童的語言發(fā)展是兒童心理發(fā)展的一個重要方面，智力落后兒童由于

身心發(fā)展水平的限制，其語言能力明顯差于正常兒童，針對這一特點，

我在本課教學(xué)中將識字與說話結(jié)合起來進行教學(xué)。本課我是通過兩個

方面進行教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計的：

（一）運用直觀教具輕松識字

通過兒童化的語言導(dǎo)入復(fù)習(xí)已學(xué)過的會意字，語訓(xùn)時呈現(xiàn)生字，進行

這四個字的教學(xué)，借助字旁的圖片，讓學(xué)生意會字義；通過反復(fù)的讀，

強化三個后鼻音和一個前鼻音。并用游戲〃隔門猜聲音〃調(diào)節(jié)課堂氣氛;

問學(xué)生在哪里見過這些生字，讓學(xué)生在生活中學(xué)字，并結(jié)合已學(xué)音序、

部首查字法，增加識字興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字

時，通過分解筆畫、筆順，讓學(xué)生寫好這個字，并要求學(xué)生臨帖，加

深印象。

（二）在輕松識字中滲透語言訓(xùn)練

1.情感交流，啟發(fā)開口說話

在教學(xué)〃亭〃字時，我先拿出一張學(xué)校組織學(xué)生去城北公園秋游時拍的

照片，問學(xué)生：〃同學(xué)們，還記得這張照片嗎？〃學(xué)生對自己的照片很

感興趣，注意力一下子被吸引了，這時我發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童倪培培看著

照片笑了，并且自言自語，我便問她：〃培培，你能告訴老師，這張

照片是我們在哪里酒的嗎？〃，她先''啊〃了一陣后沒有說話，我又問

了一遍，她仍然不說話，我一邊問一邊拉她的手，并把照片給她看,

她看了看照片又看了看我說了聲"城北公園〃，有了好的開始，我便繼

續(xù)指導(dǎo)她說〃這是我們在城北公園拍的一張照片?！ó?dāng)她能說好時便鼓

勵她，并問〃這張照片中的背景是什么？〃"對了，照片的背景是亭子?！?/p>

引出〃亭〃字的教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生讀好這個后鼻音的字，通過引導(dǎo)學(xué)生

看亭子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶這個字。問A組學(xué)生〃這是一個怎樣的

亭子??？〃〃是啊，這是一個漂亮的亭子。〃并讓C組學(xué)生跟著說這個

簡單的句子。我再問〃我們在城北公園拍的照片，背景是什么？〃來強

化〃亭，，的學(xué)習(xí)。

2.化整為零，輕松練說

我再次出示照片，問學(xué)生〃誰能說說，那天你在城北公園的所見所聞

所感？〃，課前我的預(yù)設(shè)是：部分學(xué)生能說的比較好，但問題提出后，

并沒有人舉手回答，我馬上意識到我的問題太抽象了，我便將問題細

化為：〃你在城北公園看到了什么？〃、〃你覺得城北公園的環(huán)境怎么

樣？〃、〃你在城北公園都玩了些什么？〃、〃這一天，你的感覺如何？〃，

這樣幾個小問題，指導(dǎo)B、C組學(xué)生一個問題，一個問題的說，最后

讓A組學(xué)生，將剛剛說的內(nèi)容連起來說一段話，這時，他們很輕松的

說出了一段較完整的話。

3.發(fā)展想象，鞏固知識的積累

在教學(xué)〃?！ㄗ謺r，我通過演示：人走到亭子邊，問學(xué)生：〃這個人來

到亭子邊會做些什么？〃〃是啊，這個人來到亭子邊停了下來?！ú⒅?/p>

導(dǎo)學(xué)生讀好生字，〃那么，這個人停下來會想些什么呢？〃引導(dǎo)學(xué)生想

象，根據(jù)學(xué)生的回答說：〃現(xiàn)在你就是這個詩人，你看到這么美的景

色，想吟誦一首什么詩呢？〃并組織全班學(xué)生一起背這首《秋詞》，接

著我同時出示〃亭〃、〃?！▋煞叹邎D，啟發(fā)學(xué)生看著圖用剛剛學(xué)的生

字進行練說，讓學(xué)生再次與生字見面，加深印象。

4.耐心鼓勵，創(chuàng)造發(fā)言機會

在教學(xué)〃鳴〃字前，我先出示了教具〃小鳥〃問D組學(xué)生：〃王枸，你能

告訴老師這是什么？〃他是一名重度智力落后兒童，在我提問后，他

很興奮，馬上站起來大聲的說：〃鳥，小鳥〃，〃真棒，你能跟老師說，一

只小鳥，嗎？〃一開始他仍然只說單個的字，在我耐心地鼓勵和指導(dǎo)下,

他終于說出了〃一只小鳥〃，他自己也很高興，我便順勢指導(dǎo)他說「這

是一只小鳥。〃，當(dāng)他能說好這句話時，我又問A、B組學(xué)生〃這是一

只怎樣的小鳥呢？你能用一些詞語來形容它嗎？〃幫助學(xué)生積累詞語。

并指導(dǎo)C組學(xué)生說〃這是一只漂亮的小鳥?！ú⒊鍪尽Q〃字教學(xué)圖，用

生動形象的語言問學(xué)生：〃這只小鳥在干什么呢？〃引導(dǎo)學(xué)生想象，引

出，，鳴，，字的教學(xué)，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀這個后鼻音的生字。

六、教學(xué)反思

課上我和學(xué)生都很興奮，課上完了，但我對這節(jié)課的思考仍然沒有停

下來，

1、語言訓(xùn)練意識較強，始終滲透語言訓(xùn)練。

在整個教學(xué)中，始終滲透語言訓(xùn)練，抓住機會對學(xué)生進行訓(xùn)練，雖然

在整個教學(xué)中比較強調(diào)語言訓(xùn)練，但我一直提醒自己，不能喧賓奪主,

還是要以識字教學(xué)為主，語言訓(xùn)練只是滲透在識字教學(xué)中，為此，我

沒有忽視識字教學(xué)中〃四會〃這一目標。通過分類教學(xué)與個別訓(xùn)練相結(jié)

合，讓每個學(xué)生都得到關(guān)注，都有不同程度的發(fā)展，讓我的教學(xué)設(shè)計

成為有效設(shè)計。

2、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，教給學(xué)生生活中識字的方法，培養(yǎng)學(xué)

生主動識字的.能力。

要想讓學(xué)生喜歡語言訓(xùn)練，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂

上暢所欲言，在的教學(xué)中我就注意了這一點，效果不錯，學(xué)生興趣盎

然，語言也得到了訓(xùn)練。通過讓學(xué)生說生活中在哪見過這個生字，讓

學(xué)生在生活中識字，并結(jié)合音序、部首查字法，鼓勵學(xué)生自己去主動

識字。

3、直觀教具的使用，變抽象、復(fù)雜的識字為直觀、簡單的識字。

智力落后兒童的興趣范圍較單一、狹窄，大多以物質(zhì)興趣為主，對形

象、生動的材料感興趣，而對抽象的文字材料不感興趣。針對這些特

點，我注重運用直觀教具進行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

提高了學(xué)生的識字能力。

4、隨時隨地進行缺陷補償。

智力落后兒童在生長發(fā)育過程中，由于受先大素質(zhì)和后大環(huán)境的不利

影響，會出現(xiàn)多方面的身心缺陷，本節(jié)課我在對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的

過程中，針對他們不同的知識水平、不同的缺陷進行訓(xùn)練和補償。

當(dāng)然，一節(jié)課不可能沒有遺憾，有得必有失，在這節(jié)課的教學(xué)中也存

在著許多不足：

1、學(xué)生想象、表達拓展還不夠。

愛因斯坦說：〃想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括

著世界的一切，并且是知識的源泉?！ㄔ诒敬谓虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象表

達拓展的還不夠，視野不夠開闊，想象空間不夠大。

2、進一步注重學(xué)生社會交往能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

智力落后兒童由于身心發(fā)展水平的限制，在其語言形成和發(fā)展的過程

中會遇到各種各樣不利因素的影響，語言能力、社會交往能力明顯差

于正常同齡兒童，在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有關(guān)注到他們的社會交往能

力進行培養(yǎng)，今后將增大生生互動、師生互動的空間，增加他們與人

交往的機會，培養(yǎng)社會交往能力。

3.增強語文意識，提高理論水平。

在今后的教學(xué)中還需要進一步增強語文意識，努力提高自己的理論水

平，讓自己能游刃有余地駕馭課堂，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，為讓他

們成為社會人努力。

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第5篇在本學(xué)期初，我們以全面提高教學(xué)質(zhì)量

為宗旨，再結(jié)合幼兒園教師的特點和能力，制定了以主題式的教研計

劃，教研工作取得了一定的成績，現(xiàn)做一下簡要總結(jié)。

一、教研活動的可取之處

1。時間設(shè)置的合理性

每次我們的分組教研都是規(guī)定在每周三或周四早上的9點鐘至十點

半這段時間。時間的設(shè)置還是很合理的，不會占用教師額外的休息時

間，也不會帶來不必要的抱怨。

2o熱身環(huán)節(jié)提高教師的積極性

為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活

動之前，我們會請一個老師講故事，并有一個熱身小游戲，組織下來

發(fā)現(xiàn)還是深受教師喜歡的。

3。主題式教研讓教研更扎實

我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期，第一次都

是理論學(xué)習(xí)加案例分析，第二次是集體備課，第三次是磨課，第四次

是展示課。

4。主備人的設(shè)置更顯針對性

本學(xué)期與上學(xué)期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會請一位或兩

位教師當(dāng)本次集體備課的主備人，針對提供的文本進行說課或試講,

然后其他組員針對該教師的說課或試講，再結(jié)合之前的理論學(xué)習(xí)進行

集體備課。無論是磨課，還是展示課之后都會進行評課活動。

二、教研活動存在的不足之處

lo講故事存在的問題

每次教研活動之前的講故事環(huán)節(jié)，很多教師都能認真的'對待，不僅

能脫稿講述，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問

題，如教帥講故事的過程中，語速無變化，角色對話區(qū)分不明顯等。

2o理論學(xué)習(xí)的積極性不高

記得在第一期理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)大部分教師對理論學(xué)習(xí)都不怎

么感興趣，覺得很乏味。后來聽取了園長的建議，在理論學(xué)習(xí)過程中

多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的討論，在第二次組織同

樣主題的理論學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)第二組的老師參與的積極性高了很多。但

是〃如何提高教師對理論學(xué)習(xí)的積極性”這個問題還是我一直都需要

思考的問題。

3o文本的選擇權(quán)

集體備課文本的選擇都是我做決定，如果把這個決定權(quán)交給主備的老

師，我想她對整個文本的體會會更加深刻，對整個活動的組織也會更

有把握。

4o理論與實踐相脫節(jié)

在集體備課、磨課和展示課的過程中，發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)歸理論學(xué)習(xí)，實

踐歸實踐，如何將理論與實踐相結(jié)合是目前需要解決的最重要的問題。

如本學(xué)期組織的理論學(xué)習(xí)"幼兒園集體教學(xué)活動中教師有效提問和回

應(yīng)〃，在理論學(xué)習(xí)的過程中，教師能知道什么問題是無效問題，什么

回應(yīng)是無意義的回應(yīng)，但是到了自己真正組織活動的過程中，還是會

提很多無效的問題，還是會存在很多無效的回應(yīng)。

5o后期無跟蹤

這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學(xué)習(xí)之后，如果能對教

師進行跟蹤，我相信她們進步的會更快，也許“理論與實踐相脫節(jié)〃的

現(xiàn)象就會好很多。

三、展望未來

1O理論學(xué)習(xí)中的案例選自教師親身遇到的會更有說服力。

2。文本的選擇交給主備老師。

3o每次理論學(xué)習(xí)之后進行跟蹤。

4o讓教師在玩中學(xué)習(xí)，提高教師教研的積極性。

以上是我對本學(xué)期教研的一點總結(jié)以及我對未來的一點展望，在本學(xué)

期的基礎(chǔ)上，相信下學(xué)期的教研會組織的更順手，教研活動也會更精

彩！

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第6篇1、《你的家我的'家》

（1）傾聽他人的發(fā)言，并積極參與討論表達個人見解。

（2）分辨兒歌詞語節(jié)奏變化產(chǎn)生不同的效果。

（3）快速傾聽要求并清楚地講出自己的家人和自己的家的樣子。

（4）感受兒歌獨特的詼諧幽默并仿編與自己經(jīng)驗相關(guān)的兒歌。

（5）懂得家的美好以及建立和家人之間的美好親情。

（6）講述自己家的地理位置和附近的活動設(shè)施。

2、《交通工具博覽會》

（1）學(xué)會對交通工具進行觀察并表達自己的想法。

（2）清楚表述坐車、候車的一些小常識。

（3）用較連貫的語言表達自己的想法，操作。

（4）感知你了解的相反的基本概念。

（5）了解各種交通工具的名稱、用途和使用方法。

3、《和紙玩游戲》

（1）嘗試重點講述圖畫內(nèi)容的一個部分

（2）學(xué)習(xí)兒歌，感受紙帶給我們生活的美妙。

（3）感受作品詼諧有趣的意境。

（4）嘗試用語言，肢體動作等形式表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。

（5）了解紙的作用，生產(chǎn)，種類，學(xué)會珍惜紙。

4、《蔬菜派》

（1）理解故事內(nèi)容，知道蔬菜的使用部位，并體會只有勞動才能收

獲果實。

（2）學(xué)習(xí)念兒歌并說出自己知道的一些蔬菜的樣子。

（3）大膽想象，嘗試創(chuàng)編兒歌。

（4）積極猜測，討論，表達自己的探索中的發(fā)現(xiàn)。

（5）知道各種蔬菜的生長過程、種類特征以及營養(yǎng)價值。

5、《頑皮一夏》

（1）清楚地表達自己的想法。

（2）理解兒歌內(nèi)容并體會其表達的情感

（3）用清楚完整的語言有重點地表達自己的觀點。

（4）學(xué)會復(fù)述故事并感知好朋友的深厚情誼以及擁有朋友的快樂生

活。

（5）樂意介紹自己交朋友的經(jīng)歷。

（6）能夠介紹在夏天里你知道的動物，穿的衣服，吃的水果和自己

愛做的事情

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第7篇為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學(xué)

期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并

培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習(xí)說普通話.進一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展

幼兒思維和口頭語言的表達能力.本學(xué)期來,我根據(jù)<幼兒教育綱要〉

的教學(xué)目標，隨幼兒的年齡特點,作出結(jié)論如下：

要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強

調(diào)幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，

發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。

為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的的工作小結(jié)如下：

備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。

一、教育教學(xué)工作

1、認真?zhèn)湔n，提前做好備課工作

備課是確保教育活動能順利完成的前提。我和配班的老師每次備課前

都會先討論，確保目標的一致性。每次的備課箋記我都認真寫，做到

目標明確、條理清晰。

在體育方面把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣放在首位。

通過講解，示范，練習(xí)，語言提高和具體幫助，游戲，比賽，領(lǐng)做,

信號等方法的運用，貫徹經(jīng)?；瓌t，適量的運動，復(fù)合原則，多樣

性原則，全面發(fā)展原則，直觀原則興趣性原則，幼兒主體與教師主導(dǎo)

相結(jié)合原則，有組織的教育活動與幼兒自選自由活動相結(jié)合的原則等

這些原則的靈活運用，全面實現(xiàn)幼兒身體鍛煉的‘目標。

3、細致、認真地做好每一個孩子的觀察記錄

二、個別幼兒教育

我們班內(nèi)有個孩子，他早上來園總是很困難。針對這個難題，老師們

從上學(xué)期開始就想辦法做工作。老師們分圻這個孩子的個性特點，

覺得他是一個很嬌氣的孩子，在家里媽媽什么都聽他的，在幼兒園因

為其它小朋友不可能什么都聽他的，所以他就不高興了，也不愿意來

幼兒上課。中午也要媽媽接回家。后來我們通過各種方法改變了他的

行為，他的家長為比很高興，很滿意。

三、生活護理及常規(guī)教育

為了讓幼兒下半年能很快進入大班的角色，我班在這個過渡階段進行

了一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練工作。如上課時姿勢端正，認真傾聽老師的講

課，積極思考問題，發(fā)言要舉手等訓(xùn)練。課堂上亂下座位、吃零食、

玩玩具的現(xiàn)象基本上杜絕了。為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園的教

材采取多樣化，除購買的五套教材外，還組織幼兒自帶了快樂識字卡

片等工具書，上課的原則是：讓幼兒有游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲,

使他們的學(xué)習(xí)過程輕松而愉快，沒有半點壓力。

四、家長工作

密切聯(lián)系家長，樂于征求家長的建議和意見。本學(xué)期共開家長會二次,

通過家長會，我們和家長可以進行多方面的交談，及時了解幼兒的身

心情況，有效采取合適的方法，對幼兒進行保教。還可通過與家長的

聯(lián)系及時改正一些存在的問題和采納一些良好的建議，使幼兒園的工

作更加完善和到位。

這一學(xué)期，在我和王老師的努力下，本班的幼兒各方面發(fā)展都非常好,

我相信他們今后，同樣表現(xiàn)也會非常棒。

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第8篇摘要：專業(yè)課程的有效性開展需要對課

堂形式進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，〃翻轉(zhuǎn)課堂〃為課堂教學(xué)帶來了新思路，它是

教師創(chuàng)建教學(xué)視頻等教學(xué)資源，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的

講解，回到課堂上師生面對面交流并完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用價值【文章編號】1004-0463

(20xx)14-0053—01

傳統(tǒng)教學(xué)〃教〃與〃學(xué)，不統(tǒng)一，無法滿足學(xué)生差異化的需求。信息數(shù)據(jù)

技術(shù)改變了人類知識獲取與生產(chǎn)的方式，滿足了個性化學(xué)習(xí)需求。尤

其是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂，推動了課堂教學(xué)從〃單純知

識導(dǎo)向〃向〃綜合素質(zhì)導(dǎo)向〃的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂，既

強化了學(xué)生的課堂主體地位，又提升了課堂教學(xué)效益，它已成為重要

的教學(xué)模式。

一、實施翻轉(zhuǎn)課堂的前期準備工作

1.微課的制作。所謂的微課，指的就是一些授課時間比較短、授課內(nèi)

容比較精煉的課程。就微課一詞，黎加厚是這樣定義的：〃授課時間

在十分鐘以內(nèi)，教學(xué)目標明確，授課內(nèi)容短小，并且能夠?qū)σ粋€問題

集中加以說明的小課程。〃由此可以看出，微課具備短小精悍、目標

明確以及便于分享等一系列特點。

2.學(xué)習(xí)單的合理設(shè)計。學(xué)習(xí)單是指引學(xué)生觀看微課自學(xué)的重要導(dǎo)向，

它主要是由課題信息、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)小測試以及收獲與困惑四個方

面的內(nèi)容組成。首先，課題信息對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著十分重要的指引作

用，并且對微課相關(guān)知識點加以小結(jié)，從而使學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)圖一目

了然，最終能夠更加有效地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容c其次，學(xué)習(xí)指南主要是指

引學(xué)生觀看微課教學(xué)過程。再次，學(xué)習(xí)小測試則是在學(xué)生觀看完微課

視頻以后，對學(xué)生所進行的一個比較簡單的小測試。教師可以通過查

看學(xué)生學(xué)習(xí)單的方式，對學(xué)生觀看完視頻之后掌握知識點的情況初步

進行了解。最后，所謂的收獲與困難就是讓學(xué)生自主總結(jié)自己在課堂

中學(xué)到了什么知識，并且將自己不懂的‘知識點及時提出來，而教師

則是將學(xué)生共同的困惑點收集起來，在課堂上加以重點解決，從而能

夠做到以學(xué)定教的目的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)教學(xué)中的實施過程

1.引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)。在傳授知識的過程，教師所采取的主要方式就

是向?qū)W生提供教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看視頻來學(xué)習(xí)。在這一個階段中,

要讓學(xué)生對知識有初步認識是主要目標。換句話說，也就是要讓學(xué)生

通過觀看教學(xué)視頻，對木節(jié)課的相關(guān)知識點加以學(xué)習(xí)。同時，教師要

在將教學(xué)視頻正式推送給學(xué)生的電子書包之前，需要先在自習(xí)課或者

校內(nèi)其他時間里，組織一部分學(xué)生，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)單，讓他們先觀

看教學(xué)視頻。觀看完教學(xué)視頻以后，需要學(xué)生做好兩件事：第一是要

求學(xué)生將學(xué)習(xí)單上的測試完成；第二要求學(xué)生在自己的電子書包的研

討空間里互相討論本節(jié)微課的相關(guān)問題。他們所要討論的問題主要有

兩大類，分別是：第一討論教師所提出來的相關(guān)問題，第二就是討論

學(xué)生所提出來的相關(guān)問題。等學(xué)生將教師提出來的相關(guān)問題回答完以

后，再對其他同學(xué)所提出來的相關(guān)問題加以討論并回答。在整個學(xué)生

自學(xué)的過程中，教帥要合理歸類學(xué)生所提出來的相關(guān)問題，并且在課

堂上加以重點講解與討論。

2.研討課堂中的相關(guān)知識點。學(xué)生作為課堂的主人，教師應(yīng)該充分尊

重學(xué)生的主體地位，并且通過一對一輔導(dǎo)以及小組合作的方式，將學(xué)

生遇到的問題有效地加以解決。詳細來說，主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是師問生答。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以向?qū)W生提出三道不

同的問題。比如，如何對三角形進行分類？每一種分法又可以將三角

形分成哪幾種形式？學(xué)生回答這些問題的時候，教師則應(yīng)該就學(xué)生的

回答情況及時地追問。之所以要設(shè)置這一環(huán)節(jié)，其最終目的是為了能

夠讓學(xué)生觀看完微課以后，教師能夠口頭測試學(xué)生掌握知識點的情況,

從而能夠以點帶面，將整個單元的相關(guān)知識點串連起來。

第二個環(huán)節(jié)是生問師答。教師應(yīng)該分類匯總學(xué)生所提出來的問題，并

且將其集中地呈現(xiàn)給學(xué)生，接著以教師引導(dǎo)的方式，鼓勵學(xué)生自主思

考。對于一些大部分學(xué)生都回答不上來的問題，在課堂上教師應(yīng)該加

以重點解決。

第三個環(huán)節(jié)是錯誤重現(xiàn)。主要指的是在平時的作業(yè)中，學(xué)生普遍出現(xiàn)

的一些問題。重現(xiàn)這些類似的錯誤，可以促使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)其中存

在的問題，然后并鼓勵學(xué)生動手畫圖，進而解決，教師對其加以合理

點評。

第四個環(huán)節(jié)是課堂練習(xí)。教師要對電子書包的推送功能充分地加以利

用，并且有效運用其反饋功能，對每個學(xué)生的做題情況及時地監(jiān)控,

從而做到一對一地輔導(dǎo)學(xué)生。

三、概念界定

專業(yè)課程的有效性開展需要對課堂形式進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，增強教育的

適應(yīng)性，有利于促進學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的理論專業(yè)知識的吸收與學(xué)術(shù)研

究?！ǚD(zhuǎn)課堂〃為課堂教學(xué)帶來了新思路，它是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻等

教學(xué)資源，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師

生面對面交流并完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。這種新型的教學(xué)模式，完

全改變了以往教師課上講解，學(xué)生課后練習(xí)的傳統(tǒng)模式，它有利于培

養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。強調(diào)問題解決,

倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐，注重交流與合作，很好的實現(xiàn)了教

師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，增強了課堂的互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。國外對翻轉(zhuǎn)課

堂的研究，起源于美國科羅拉多州落基山的〃林地公園〃高中。該校的

化學(xué)教師喬納森？伯爾曼(jonbergmann)和亞倫？薩姆斯(aaronsams)

認為：如果把課堂傳授知識和課外內(nèi)化知識的結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，形成〃學(xué)

習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂〃的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的有效性也

隨之改變。之后j.韋斯利？貝克以及杰里米?斯特雷耶等學(xué)者都對翻轉(zhuǎn)

課堂進行了較為深入的研究，為翻轉(zhuǎn)課堂真正浮出水面、風(fēng)靡全球奠

定了扎實的基礎(chǔ)。20xx年，可汗學(xué)院備受關(guān)注，利用微課程進行教學(xué)

的翻轉(zhuǎn)課堂模式開始受到全球教育研究者的追捧。

五、研究價值

1＞理論價值翻轉(zhuǎn)課堂作為一種人性化的課堂策略，打破了傳統(tǒng)教學(xué)

的局限性，讓學(xué)生有更多的體驗機會，促進對知識的理解，重視學(xué)習(xí)

方法與學(xué)習(xí)過程，能夠促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實踐探索能力，利

于學(xué)生的長久發(fā)展。同時，為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)空間和多種學(xué)

習(xí)途徑，實現(xiàn)了資源共享，無形中擴大教學(xué)信息量。協(xié)作交流等活動

的開展使師生互動和生生合作成為可能，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)動機，提高課堂參與度和有效性。本課題進行翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)教育

階段的應(yīng)用，補充并發(fā)展基于混合學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)實

踐中的應(yīng)用，力求為我國教育教學(xué)改革提供新思路。

2、實踐意義

但是隨著時代的進步，我們更加重視學(xué)生的個性化發(fā)展與綜合素質(zhì)的

提高。新技術(shù)讓知識的傳授變得更加便捷，教師應(yīng)把重心放在學(xué)生對

知識的理解與內(nèi)化吸收上。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，正是順應(yīng)了這一趨勢。

在這種新型教學(xué)模型下，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，旨在改

善學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的實踐能力、分析解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能

力等綜合素質(zhì)。

對這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生補充并開展新的教學(xué)策略，旨在充分挖掘?qū)W

生的潛能，改善學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的實踐能力、分析解決問題能力、

自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。

六、結(jié)束語翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中應(yīng)用的根本目的，是提高教學(xué)效率和教

學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)高學(xué)生的思維能力。

因此，教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂時要確定好教學(xué)內(nèi)容，做好準備工作和設(shè)

計實施工作，進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第9篇C語言是一門高級程序設(shè)計語言，使用

廣泛，表達能力強，目標代碼運行效率高，可移植性好，既具有高級

語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點，既可以用來編寫系統(tǒng)軟件,

又可以用來編寫應(yīng)用軟件。因此《C語言程序設(shè)計》課程在教學(xué)中占

有重要地位。

《C語言程序設(shè)計》是對口升學(xué)計算機專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程,

該課程是一門實踐性與應(yīng)用性較強的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計

的基本思想和程序設(shè)計的基本技能。課程的內(nèi)容主要涉及C語言的基

本概念、基本語法以及C語言程序設(shè)計的基本方法，在教學(xué)中既要重

視嚴謹?shù)南到y(tǒng)理論教學(xué)，又要重視實踐性環(huán)節(jié)和案例的討論與分析,

為以后有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和從事軟件開發(fā)奠定基礎(chǔ)。以下是本人在《C

語言程序設(shè)計》課程教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和體會，與大家共勉。

一、提高教師自身素質(zhì)

教師首先要提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，及時了解最新的科技成

果并掌握C語言應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展方向，要不斷拓寬知識面，具備一定

的知識高度，同時不斷研究與改進教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，提高自

身的教學(xué)水平。

二、合理選擇教材

高職教育是針對崗位一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的，而目前高職教

育的C語言教材普遍存在的問題是結(jié)合崗位的針對性不強，技能訓(xùn)練

的實踐性不夠。教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)

知識的依據(jù)，一本好的教材應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力,

使學(xué)生能夠依據(jù)教材理解課堂教學(xué)內(nèi)容，深入了解本學(xué)科各個領(lǐng)域的

知識。在選擇教材方面應(yīng)注重以下幾個方面：（1）充分考慮高職高專

教學(xué)的特色，理論知識要夠用，注重理論聯(lián)系實際，突出實用性。（2）

語言表達要通俗易懂，在內(nèi)容編排上盡量符合初學(xué)者的要求。（3）注

意點與面的結(jié)合，注重基礎(chǔ)與新技術(shù)的結(jié)合，使教材不僅是師生教與

學(xué)的媒介，還是能夠培養(yǎng)學(xué)生編程能力的工具。（4）在選擇好的教材

的同時:教師應(yīng)積極編寫符合實際教學(xué)需要的高質(zhì)量的教材。

明確C語言課程的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生模塊化程序設(shè)計的邏輯思維能

力，掌握程序設(shè)計的基本語法規(guī)則和程序調(diào)試方法，具備初步的分析

問題與解決問題的能力。主要的教學(xué)目標包括：掌握C語言語法，能

夠熟練運用基本程序結(jié)構(gòu)解決簡單問題，理解模塊化程序設(shè)計原則并

能針對復(fù)雜問題進行合理分解，掌握基本算法分析與設(shè)計知識。

1.作為計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計的,基本方

法并逐步形成正確的程序設(shè)計思想，能夠熟練地使用C語言進行程序

設(shè)計，具備調(diào)試程序的能力，為

后繼課程及其他程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。學(xué)生要在理解

C語言的基礎(chǔ)上更加專注于理解《算法》或者《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程，

而不至于被語言本身的復(fù)雜語法現(xiàn)象干擾，要強調(diào)C語言的實用性。

另外，在掌握C語言的基礎(chǔ)上，比較容易學(xué)習(xí)其他主流編程語言，學(xué)

生通過對C語言的學(xué)習(xí)，可以獲得針對基本程序結(jié)構(gòu)的程序編寫與程

序調(diào)試知識。

2.學(xué)生對C語言的熟練掌握可以在一定程度上降低后續(xù)計算機硬件

技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)難度。計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程中有很大一部分

內(nèi)容是對匯編語言的學(xué)習(xí)，同樣作為面向機器模型的程序設(shè)計語言,

C語言僅僅是抽象程度更高一些，其程序結(jié)構(gòu)與匯編語言具有一定的

相似性，C語言的編程經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言會有很大的幫助。

3.對于非計算機專業(yè)理工類學(xué)生而言，該課程有比較強的工業(yè)基礎(chǔ)

應(yīng)用前景，C語言為用計算機解決實際問題提供了方法，是后續(xù)理論

與實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和重要工具，同時也是計算機二級考試所統(tǒng)一要求

的課程之一。教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)本著突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐

能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以〃必需、夠用〃為度，加強針對性

和實用性。

三、注重教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，把握教與學(xué)的關(guān)系

高職高專C語言課程理論性強，概念性強，抽象而且復(fù)雜，在教學(xué)過

程中要注意的問題主要有：培養(yǎng)學(xué)生對c語言的興趣；教給學(xué)生正確

的學(xué)習(xí)方法；加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；有效地組織課程設(shè)計；培養(yǎng)學(xué)生分

析和解決實際問題的能力。教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，只有

既注重教，又注重學(xué)，才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。教師所要做的就是

傳道、授業(yè)、解惑，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動

性，激發(fā)反思，調(diào)動潛能，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生解決遇到的問題，

寓教于學(xué)。只有把握好教與學(xué)的關(guān)系，才能優(yōu)化整個教學(xué)過程。

1.將案例帶到教學(xué)中來。C語言是應(yīng)用性很強的一門課程，既有理

論，又有實踐，既講方法，又講動手能力。采用案例教學(xué)法可以改變

〃滿堂灌〃的做法，將學(xué)生的眼、手、腦全部調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。本人在上課過程中，將課程內(nèi)容分為若干個主題，以程序設(shè)

計作為貫穿各主題的主線，每個主題的教學(xué)過程由〃要點講解〃、〃自

學(xué)/上機實踐〃和〃疑難解答〃三個階段組成。通過案例分析，重點講解

程序設(shè)計的思想和方法，輔以語言知識的介紹；然后通過上機練習(xí)，

包括基本訓(xùn)練（自測作業(yè)和主題作業(yè)）與綜合訓(xùn)練（大型作業(yè)），教

師針對學(xué)生暴露出的問題答疑解惑，結(jié)合案例教學(xué)，努力將c語言作

為解決實際問題的工具，強化學(xué)生的編程能力，在分析程序與程序設(shè)

計的過程中使學(xué)生逐步熟悉語法，應(yīng)用語句，提高學(xué)生分析問題、解

決問題的能力，由淺入深、由易到難、循序漸進地使學(xué)生在實踐中掌

握知識，培養(yǎng)程序設(shè)計能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計的思想和方法。

最終在課堂上教師扮演〃和方法，運主導(dǎo)〃角色，而學(xué)生真正地成為''主

體〃。

2.切合實際的分組教學(xué)。要真正掌握程序設(shè)計的思想用語言解決實

際問題，綜合訓(xùn)練勢在必行。整個過程以學(xué)生獨立完成為主，教師提

供相應(yīng)的理論輔導(dǎo)。經(jīng)過這樣的模擬實際軟件開發(fā)的演練，不但提高

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生問題求解和編程能力，還有利于培養(yǎng)

他們探索與創(chuàng)新的能力，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.分層次教學(xué)。即標準化教學(xué)與個性化教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合不同專業(yè)、

不同班級學(xué)生的具體情況，制定各有特色的教案、講稿和教學(xué)課件。

既發(fā)揮群體智力優(yōu)勢，又充分發(fā)揮教師個體的教學(xué)風(fēng)格特長，有利于

提高教學(xué)水平。

4.加強實驗課與理論課的聯(lián)系。在理論課上將上機實驗任務(wù)題目進

行講解，也可以將案例算法作為實驗內(nèi)容。實驗課程可以分為兩部分,

實驗任務(wù)問題作為理論課的內(nèi)容在課堂上討論、講述，確定實現(xiàn)算法。

對于同樣的題目，可以確定若干不同的算法，比較其優(yōu)劣，分析其原

因。上機實驗的任務(wù)是完成已確定算法的編碼實現(xiàn)和運行。這種做法

相當(dāng)于在教師帶領(lǐng)下，對實驗內(nèi)容做了集體預(yù)習(xí)，貫徹了〃算法重于

語法，語法重于編碼〃的課程指導(dǎo)原則，綜合運用學(xué)過的知識，加強

實踐教學(xué)。學(xué)生只有通過大量的練習(xí)，才能真正掌握語言知識，培養(yǎng)

程序設(shè)計能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計的思想和方法，學(xué)會利用計

算機解決實際問題。

5.充分利用多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中應(yīng)多方位應(yīng)

用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體輔助教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)

手段。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)課件，加強直觀教學(xué)，可提高學(xué)

生的空間想象力。教師應(yīng)從最簡單的C語言程序的調(diào)試入手，詳細演

示C語言程序的調(diào)試過程與調(diào)試細節(jié)，同時讓學(xué)生參與進來，實現(xiàn)教

師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加

深學(xué)生的理解與記憶。使其檢驗自己本階段的學(xué)習(xí)成果，加強對所學(xué)

知識的吸收和消化。

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第10篇一學(xué)期在眨眼間就接近了尾聲，似乎剛

一上班就一個學(xué)期就結(jié)束了，帶了托小班快一年了，看著孩子從吐字

不清到現(xiàn)在自己能夠完整的說明自己的想法，我感到很欣慰，面對孩

子的進步，我心里喜滋滋的，對此，我對本學(xué)期工作作了以下小結(jié):

要求幼兒必須會說普通話，在幼兒園不管與老師還是小朋友都不能出

現(xiàn)方言，都強調(diào)要用普通話，使幼兒在發(fā)音上得到初步訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)簡單詞匯，會用簡單短句與人進行溝通，初步練習(xí)語言表達能力。

培養(yǎng)幼兒傾聽意識，注意聽別人講話，不打斷別人，樂意與同伴交流，

能大方的學(xué)說普通話，知道發(fā)言時要輪流說不爭搶。

培養(yǎng)幼兒愛觀察的好習(xí)慣，如老師出示一張圖片，能夠觀察到圖上都

有什么，在干什么，并用簡單的.語句敘述出來。

在上課期間盡量多以游戲形式出現(xiàn)，幫助幼兒集中注意力，耐心聽老

師把故事聽完，并能夠根據(jù)老師的提示初步敘述完簡短的故事。

本學(xué)期我多以游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，在生動活潑的教學(xué)實踐

中動口、動手、動腦發(fā)展幼兒的語言表達能力。在此，可能由于我的

語言表達能力不夠生動，教學(xué)方式有限，還存在其他不足問題，有待

于我以后慢慢累積經(jīng)驗，把我的教學(xué)方式有所改進和提高。

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第11篇學(xué)校是推廣普通話、使用規(guī)范漢的重要

陣地，說好普通話、用好規(guī)范、提高語言文應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的

重要內(nèi)容?；仡櫼粚W(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，我園

語言文工作得以順利開展，推動我園語言文應(yīng)用規(guī)范化水平的'不斷

提高，取得了一些可喜的成績。現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：

一、進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理，促進語言文工作的制度化與規(guī)范化

1、為了更好地開展語言文工作，提高群體重視語言文工作的意識，

我園語言文工作小組根據(jù)上級語委的要求積極開展工作，使語言文工

作做到了有法可依、有章可循，為語言文工作的深入開展奠定了良好

基礎(chǔ)。

2、繼續(xù)做好檔案的嚴格管理，對有關(guān)普及語言文工作的文件、規(guī)劃、

計劃等資料分門別類進行整理，并妥善保管。

3、繼續(xù)嚴格執(zhí)行使用語言文情況與教師評先（優(yōu)）、評職等方面相掛

鉤的辦法。

4、加強語言文檢查力度。定期不定期對幼兒園內(nèi)各公共場所進行用

情況和師生使用普通話情況加強檢查，并提出規(guī)范用等意見。以此來

規(guī)范、促進全園的語言文推廣、規(guī)范工作。

二、進一步加強語言文的學(xué)習(xí)和宣傳力度

1、充分發(fā)揮每一堵墻、每一個角落的宣傳作用，張貼標語，在園內(nèi)

張貼宣傳畫，在櫥窗、黑板報中組織語言文法專欄宣傳，出推普專題

黑板報等，使得全園上下人人都有參與推普的意識。

2、積極組織開展好第xx屆全國推廣普通話宣傳周的活動。

團積極宣傳，盡早部署，營造濃厚的校園推普氛圍。各班都成立了推

普小組，設(shè)立〃小小推普員〃，宣傳、檢查、督促幼兒在園講普通話。

以"構(gòu)建和諧語言生活，弘揚中華優(yōu)秀文化〃為主題，以各級教育部門

文件精神為指導(dǎo)，精心制訂了〃推普周活動方案〃，并按照方案布置了

具體任務(wù)，及時、廣泛地宣傳了推普周活動的主題。

團扎實開展各項活動，使推普精神有效落實。

3、進一步加強語言文的學(xué)習(xí)。

三、開展了形式多樣、富有實效的語言文規(guī)范化教育活動

1、圍繞"全國推普周〃，開展好各項活動，通過活動提高了教師說普

通話，寫規(guī)范的意識，增強了幼兒說好普通話的自覺性。

2、在園內(nèi)不定期檢查園內(nèi)的宣傳欄以及班級中的'一些公示欄（如：

家長園地、本周教學(xué)安排之類）并將檢查結(jié)果公布，杜絕了宣傳標語

中的不規(guī)范，使園內(nèi)環(huán)境得到了凈化。

3、進一步提高了教師講普通話、用規(guī)范的自覺性。

充分利用我園內(nèi)的宣傳欄優(yōu)勢，積極宣傳國家語言文規(guī)范化的各項政

策及法令，指導(dǎo)教職工學(xué)習(xí)《國家通用語言文法》，強化了講普通話、

用規(guī)范的意識，切實落實語言文規(guī)范化的各項要求。把教師的規(guī)范、

普通話納入了教師繼續(xù)教育，從而提高了他們用語用的規(guī)范化水平。

4、對教師教學(xué)計劃、備課、隨筆、反思等資料的語言文規(guī)范化進行

檢查。

四、抓好語言文專題研究

組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，探索幼兒口語發(fā)展

和自主閱讀的新辦法，新對策。此外我們還利用我園的家委會成員，

充分發(fā)揮他們的推普推規(guī)的輻射作用?？傊?，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗、

不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文規(guī)范化工作再上一個

新臺階。

本學(xué)期的教學(xué)工作在本班老師的共同努力下，順利的完成，由于小班

幼兒的年齡特點，幼兒還是不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；聽故

事的時候不能安靜地聽，常常會說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題或做一些小

動作，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)

了幼兒的傾聽能力，上學(xué)期我們以是注重幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽

教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。

為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，首先我們兩位老帥從自身做起,

做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，

孩子有什么事都喜歡和教師說。另外，我們選擇了幼兒感興趣的語言

材料。如生動有趣的故事，瑯瑯爽口的兒歌，并采用多種教育手段，

如聽錄音故事，表演故事，朗誦等。一個學(xué)期下來，幼兒的語言表達

能力有了很大的提高。

現(xiàn)將語言教學(xué)做了以下工作：和孩子一起閱讀圖書，反復(fù)跟孩子講重

復(fù)的故事內(nèi)容，給孩子聽一些配樂的的兒歌磁帶，幫助幼兒記憶一些

兒歌，請幼兒輪流當(dāng)小老師，在集體面前念兒歌或做，在日常生活中

用普通話與孩子們多交流，及時糾正和指導(dǎo)發(fā)音不準以及用詞不當(dāng)、

語言不連貫的孩子，將一些手偶、布娃娃放在活動區(qū)，讓孩子根據(jù)自

己的意愿與娃娃們聊天。在活動中，我們著重培養(yǎng)幼兒大膽的口語表

達能力和理解能力，讓他們能大方的用完整連貫的語言來表達自己的

意思，并引導(dǎo)幼兒會根據(jù)語言的指令連續(xù)行動或完成一項任務(wù)，能口

齒清楚地朗誦兒歌。

在欣賞文學(xué)作品方面，初步理解作品的基礎(chǔ)上，想象作品所描述的情

景。為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，我們首先教育幼兒愛護讀本，再認識封

面、封底及頁碼，很快孩子們能逐頁的看圖書了，獨立閱讀能力也明

顯的提高了。

在日?；顒又形覀儎?chuàng)設(shè)各種談話活動，及聽說游戲，鼓勵幼兒主動用

語言與別人交往，樂于當(dāng)眾講話，說話時自然大方。班上絕大多數(shù)的

幼兒都可以做到，但有些孩子還是不愿大膽的在集體前講話，為此,

我們通過后階段的日常活動引導(dǎo)，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓勵

她大膽的將自己的愿望將出來；并通過班級朗誦兒歌比賽等方式來培

養(yǎng)他們大膽的口語表達能力，通過不懈努力，孩子們的語言能力都有

了不同程度的提高。

關(guān)于語言的教學(xué)總結(jié)第12篇學(xué)校是推廣普通話、使用規(guī)范漢字的重

要陣地，說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)

教育的重要內(nèi)容?；仡櫼粚W(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下,

我園語言文字工作得以順利開展，推動我國語言文字應(yīng)用規(guī)范化水平

的不斷提高，取得了一些可喜的成績?，F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如

下：

一、完善領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責(zé)

我園高度重視語言文字工作的開展，在原有語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的

基礎(chǔ)上，結(jié)合本園新進人才，進行了合理的調(diào)整。在園長的帶領(lǐng)下,

年初擬訂了語言文字工作計劃，將任務(wù)分解到各個部門和人員，落實

責(zé)任到位，為語言文字工作的深入開展提供了強有力的保障。我們還

將語言文字工作納入了每周工作日程，而且納入每年精神文明創(chuàng)建活

動及全體教職員工的月考核之中，嚴格地按照市、區(qū)工作目標逐步部

署和推動“推普工作〃。

二、嚴格執(zhí)行各項制度，提高管理水平

我園嚴格執(zhí)行各項關(guān)于加強語言文字規(guī)范化工作的制度、獎懲條例,

明確提出普通話為幼兒園的教學(xué)語言，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中使

用普通話，教師在教學(xué)、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話等。

首先，我園的厝言文字工作小組做到上有領(lǐng)導(dǎo)分管，下有組員分工負

責(zé)，健全了幼兒園推普工作，使全園教職工對推普工作能齊抓共管、

相互督促，共同提高。并根據(jù)上級語委的要求積極開展工作，使語言

文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠

定了良好基礎(chǔ)。

其次，開展《國家通用語言文字法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良

好的學(xué)習(xí)氛圍。通過多方配合，使全體教職工都積極參與到說普通話、

寫規(guī)范字的活動中來。

最后，加強日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)?；?。通過定期對幼兒

園的用字情況進行檢查，把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選以

及對教師的工作考核結(jié)合起來。促進了全園的語言文字推廣、規(guī)范工

作。

三、加大宣傳力度，提高認識

為了使語言文字規(guī)范化工作深入人心，我國將繼續(xù)向全體師生宣傳好

普通話、用好規(guī)范字，提供對語言文字規(guī)范化的認識，對于全面提高

幼兒素質(zhì)，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操,

增強民族凝聚力所具有的重要意義。

（一）在幼兒園門廳、走廊、過道、樓梯等處設(shè)置提示標牌、宣傳語。

在公開欄張貼語言文字文和每周一拼，讓全園師生養(yǎng)成了使用普通話

進行日常交際的習(xí)慣。

（二）利用櫥窗、專欄、〃小喇叭〃廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺等媒介，大力開展

宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規(guī)范字。

（三）通過家長會、家長開放H活動、家長進課堂等活動，向家長宣

傳說好普通話、用好規(guī)范字的重要意義。

（四）通過班內(nèi)各項主題活動，園內(nèi)的故事演講賽等形式大力普及普

通話工作。號召全園教師積極投身到語言文字規(guī)范化工作中去，從我

做起，從點滴做起，從孩子們抓起，為普及普通話和用字規(guī)范化工作

做出自己應(yīng)有的貢獻。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，豐富活動

學(xué)校是進行教育的主陣地，推廣普通話方面，學(xué)校具有得天獨厚的條

件，同時也使學(xué)校肩負的推普責(zé)任尤為重要。為做好語言文字推普達

標工作，我園利用每一寸可利用的環(huán)境對語言文字規(guī)范化進行了大力

宣傳，不僅起到了宣傳和教育的作用，同時也將語言文字規(guī)范化的重

要性映射到家長及周邊社區(qū)環(huán)境。

在良好環(huán)境氛圍的映襯下，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園的語言文字活動

絢麗多姿，豐富多彩：

1、教師活動：

（1）開展教師聽"普通話水平測試工作的整體性原則及實施方法〃及

〃語音知識與音變〃等知識講座。

（2）小喇叭廣播：每個班級的師生繼續(xù)輪流主持每周二、周四開展

的小喇叭廣播，在向大家播送中國民間文學(xué)的同時，結(jié)合推普周主題：

推廣普通話，共筑中國夢，增加〃中國夢，我的夢〃夢想小故事等內(nèi)容。

（3）為提高小班新入園家長及幼兒對推普周活動的認識，在小班組

開展了〃親子推普小報制作〃活動，在各班教師的發(fā)動下，在家長們的

配合下，目前已收到手寫或電腦打印的推普小報近54份，且這些小

報圖文并茂，內(nèi)容豐富。

（4）開展〃推廣普通話，共筑中國夢〃集體簽名活動中，通過活動前

的大力宣傳，以及老師、幼兒和家長共同參與下，大家紛紛在長長的

畫布上留下自己最美麗的名字，以這種方式來表達自己學(xué)說普通話，

推廣普通話，共筑中國夢的信心。

（5）組織教師觀看《漢字聽寫大會》，通過觀看節(jié)目，在普及漢字知

識的同時，許多老師進一步了解了漢字所具有的造字文化和書寫魅力,

重新學(xué)習(xí)了一些漢字的書寫魅力，校正了我們在日常生活中常用的錯

字，更糾正了一些由于〃望形〃而讀錯音的字。提高了我們教師對漢字

知識與漢字文化的認知與書寫好漢字的熱情。

（6）利用〃教師節(jié)〃開展〃愛與責(zé)任〃普通話演講比賽，每位教師都精

心準備了演講內(nèi)容，不僅考驗了教師的語言功底，同時也大大提高了

我園教師的人文素養(yǎng)。

（7）開展以年段為單位的教師公開課競賽，利用開放口及園級教研

活動在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進教師語言文字的運用能力。

2、幼兒活動：

（1）在每月推出的6名小小推普員的動力驅(qū)使下，提高了幼兒對語

言文字規(guī)范化的認識，同時也使得我園幼兒的語言表達能力有了突飛

猛進的提高。

（2）組織大班幼兒進行〃推普進社區(qū)”的宣傳活動。這次活動充分利

用了社區(qū)資源，有效地引導(dǎo)了社會共同重視語言文字工作，以點帶面

激發(fā)了幼兒、家長、社區(qū)居民愛說、說好普通話的熱情，使更多人積

極加入到推普工作的行列中來。

（3）利用中國傳統(tǒng)節(jié)日和校園藝術(shù)節(jié)等活動開展的幼兒故事賽、快

樂手指游戲以及大班知識賽等活動都圓滿而順利的進行了開展，同時

也得到了家長的一致認可和好評。

今后，我們將進一步堅定不移地繼續(xù)貫徹上級部門制定的新時期語言

文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，認真抓好語言文字應(yīng)用

的惡規(guī)范化工作，為我園迎接市級語言文字示范校的評估做出自己應(yīng)

有的貢獻。

兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交

流中獲得和發(fā)展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式,

是幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人交流的活動，并具有獨特的

促進幼兒語言發(fā)展的功能。

上學(xué)期，在語言教學(xué)方面，我做了以下幾方面工作：

五、談話活動的準備

（-）從觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，我認真、深入地學(xué)習(xí)《指南》，

領(lǐng)會其內(nèi)涵及精神實質(zhì)，并研讀了幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要

性的論述、新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的文章,

深刻理解、感受到幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語

言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。

（二）在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實際過程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點，并

結(jié)合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結(jié)合，認識并感受到

了幼兒的學(xué)習(xí)特點，即：

1、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。

2、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。

3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等方面的

發(fā)展密切相關(guān)。

4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個體差異。

幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接

影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的

熱情積極主動地去探索、去認識。幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用

幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。要針時

幼兒具體、形象思維的特點，啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中，運

用語言把直接經(jīng)驗和對現(xiàn)實的‘直接感受、體驗表達出來。還要通過

各領(lǐng)域的相互滲透教育，在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，提供

促進語言發(fā)展的條件，承認并尊重幼兒的個體差異，因人施教，使每

一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。

六、談話活動組織過程

（一）學(xué)期初，根據(jù)對幼兒語言發(fā)展水平情況的測評和對幼兒年齡特

點、學(xué)習(xí)特點及班級實際情況的掌握，制定有針對性和具體可行的談

話活動計劃，依據(jù)計劃要求自己每天與幼兒交流、談話的時間至少在

十分鐘以上，為幼兒提供用語言表達想法、意愿的空間、時間。在每

天的談話活動中，圍繞幼兒感興趣的話題，適時引導(dǎo)、鼓勵每個幼兒

大膽表達、講話。

（二）本人注重幼兒詞匯的豐富和生活經(jīng)驗的積累。平時把對幼兒詞

匯和好聽優(yōu)美的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確

意義的基礎(chǔ)上加以記憶。使幼兒能用已有的經(jīng)驗與教師同伴交流，談

話活動內(nèi)容充實。

七、經(jīng)驗的積累

學(xué)期末，我通過對本班幼兒語言發(fā)展水平的測評及對其他班談話活動

組織的教育經(jīng)驗和思路的學(xué)習(xí)，找到了一些有針對幼兒年齡特點和學(xué)

習(xí)特點組織談話活動的方法。例：以游