第四單元經(jīng)典交響——《念故鄉(xiāng)》說課稿+說課稿2024—2025學(xué)年人教版初中音樂九年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：經(jīng)典交響——《念故鄉(xiāng)》

2.教學(xué)年級和班級：初中音樂九年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對交響樂的理解和欣賞能力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.通過對《念故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組討論和互動，提高音樂表達(dá)和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些交響樂作品，對交響樂的基本結(jié)構(gòu)和形式有一定的了解。他們可能對交響樂中的不同樂器和聲部有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對音樂藝術(shù)有較高的興趣，愿意探索和體驗(yàn)不同的音樂形式。他們的音樂能力包括基本的音樂聽辨能力和簡單的音樂鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺來感受音樂，而另一部分學(xué)生則可能更注重視覺和動作的配合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解交響樂的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多層次的表現(xiàn)手法時可能會感到困難。此外，對于一些學(xué)生來說，理解《念故鄉(xiāng)》這一特定作品的情感內(nèi)涵和背景故事可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對交響樂中的某些樂器和演奏技巧感到陌生，需要通過教學(xué)活動逐步克服這些障礙。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、鋼琴

-課程平臺：學(xué)校音樂教學(xué)平臺

-信息化資源：交響樂作品《念故鄉(xiāng)》的音頻、視頻資料，交響樂團(tuán)介紹，樂器知識科普文章

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、音樂欣賞卡片、小組討論引導(dǎo)問題五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段輕松的鄉(xiāng)村風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的美好記憶。

2.提問：“同學(xué)們，你們對交響樂有多少了解？有沒有聽說過交響樂中表達(dá)對故鄉(xiāng)思念的作品？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——《念故鄉(xiāng)》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《念故鄉(xiāng)》的背景和創(chuàng)作背景，包括作曲家、創(chuàng)作時間等。

2.分析作品的結(jié)構(gòu)，講解交響樂的基本組成部分，如序曲、主題、變奏、尾聲等。

3.結(jié)合音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的情感變化，如對故鄉(xiāng)的思念、對家鄉(xiāng)的熱愛等。

4.分析作品中的樂器運(yùn)用，如弦樂、木管、銅管等，講解不同樂器的音色特點(diǎn)。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《念故鄉(xiāng)》這首作品中最能表達(dá)對故鄉(xiāng)思念的部分是哪里？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)各組觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作品中的情感表達(dá)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.播放《念故鄉(xiāng)》的完整音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，感受作品中的情感。

2.教師提問：“在剛才的音樂中，你們感受到了哪些情感？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評，總結(jié)作品中的情感表達(dá)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為交響樂與民間音樂有什么區(qū)別？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)交響樂與民間音樂的特點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂有什么意義？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)音樂對個人情感、審美素養(yǎng)的熏陶作用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念故鄉(xiāng)》這首作品的意義。

2.布置作業(yè)：課后欣賞其他交響樂作品，并嘗試分析作品中的情感表達(dá)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課：講解作品背景、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等，確保學(xué)生理解新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.鞏固練習(xí)：通過音樂欣賞，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問：拓展學(xué)生知識面，提高音樂鑒賞能力。

6.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考音樂的意義，提升審美素養(yǎng)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的反饋。

2.學(xué)生通過發(fā)言、討論等方式積極參與課堂，提出自己的觀點(diǎn)。

3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.《念故鄉(xiāng)》的情感表達(dá)

2.交響樂的基本結(jié)構(gòu)和組成部分

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過音樂欣賞，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

3.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《交響樂的演變與發(fā)展》：介紹交響樂的歷史演變，從巴洛克時期的協(xié)奏曲到古典時期的交響曲，再到浪漫主義和現(xiàn)代交響樂的發(fā)展。

-《作曲家生平與作品》：介紹《念故鄉(xiāng)》的作曲家生平及其其他代表作品，讓學(xué)生了解作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和背景。

-《交響樂團(tuán)的構(gòu)成與樂器》：詳細(xì)介紹交響樂團(tuán)的構(gòu)成，包括不同樂器的音色、演奏技巧以及它們在交響樂中的作用。

-《音樂與地理文化》：探討音樂與不同地域文化之間的關(guān)系，例如俄羅斯音樂與中國音樂的特點(diǎn)對比。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集并整理有關(guān)交響樂的歷史資料，了解不同時期的交響樂風(fēng)格特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，研究《念故鄉(xiāng)》作曲家的其他作品，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和音樂語言。

-組織學(xué)生觀看交響樂的現(xiàn)場演出或音樂會錄像，觀察和記錄不同樂器的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。

-設(shè)計(jì)一個“交響樂之旅”的項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的交響樂作品，進(jìn)行深入的研究和解讀，包括作品的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等，并制作成一份研究報(bào)告或展示PPT。

-邀請專業(yè)的音樂家或交響樂團(tuán)成員來校進(jìn)行講座，與學(xué)生面對面交流，解答學(xué)生對交響樂的疑問。

-組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如交響樂音樂會、音樂比賽等，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和參與度。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是交響樂的某個樂章或小作品，通過實(shí)踐加深對音樂理論和技巧的理解。七、板書設(shè)計(jì)

①

-《念故鄉(xiāng)》

-作曲家：[作曲家姓名]

-創(chuàng)作時間：[創(chuàng)作年份]

-作品背景：[創(chuàng)作背景簡介]

②

-音樂結(jié)構(gòu)：

-序曲：[簡要描述]

-主題：[簡要描述]

-變奏：[簡要描述]

-尾聲：[簡要描述]

③

-情感表達(dá)：

-思念故鄉(xiāng)

-熱愛家鄉(xiāng)

-音樂元素：

-樂器音色：[樂器1]、[樂器2]、[樂器3]等

-節(jié)奏：[節(jié)奏特點(diǎn)]

-旋律：[旋律特點(diǎn)]八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總是會對自己的課堂進(jìn)行反思，以期在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對本次《念故鄉(xiāng)》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)比較活躍，學(xué)生們對交響樂的興趣很高，但在深入理解作品情感和結(jié)構(gòu)方面，部分學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這讓我意識到，雖然互動是調(diào)動學(xué)生積極性的有效方式，但同時也需要確保每個學(xué)生都能參與到知識的深入探討中來。

1.反思活動設(shè)計(jì)：

-我計(jì)劃在課后組織一個小組討論，讓學(xué)生們分享他們對《念故鄉(xiāng)》的理解和感受，以及他們是如何通過音樂元素來捕捉作品情感的。

-設(shè)計(jì)一份簡短的問卷調(diào)查，收集學(xué)生對課堂內(nèi)容的反饋，了解他們在哪些方面感到困惑或感興趣。

2.改進(jìn)措施：

-為了讓每個學(xué)生都能參與到課堂討論中，我會在課前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生建立思考的方向。

-在課堂上，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體反應(yīng)，鼓勵那些不太活躍的學(xué)生表達(dá)自己的看法。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于交響樂中的樂器和演奏技巧并不熟悉，這在一定程度上影響了他們對作品的感受和理解。因此，我需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解。

1.反思活動設(shè)計(jì)：

-我會讓學(xué)生在課前收集關(guān)于交響樂團(tuán)中不同樂器的資料，以便在課堂上進(jìn)行分享。

-通過觀看交響樂器的演奏視頻，讓學(xué)生直觀地了解樂器的音色和演奏方式。

2.改進(jìn)措施：

-在課堂中，我會安排一些時間，讓學(xué)生通過模擬演奏來體驗(yàn)不同樂器的音色。

-邀請專業(yè)樂手或音樂教師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解樂器的構(gòu)造和演奏技巧。

此外，我也意識到在講解作品結(jié)構(gòu)時，可能