一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念幼兒對(duì)自然的感知始于生活中的細(xì)微變化：春風(fēng)里的嫩芽、夏日的蟬鳴、秋葉的飄落、冬雪的潔白……這些生動(dòng)的自然現(xiàn)象是幼兒認(rèn)識(shí)世界的鮮活教材。本主題以“四季”為線(xiàn)索，整合科學(xué)探究、藝術(shù)表達(dá)、生活體驗(yàn)等多元活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、游戲中感知季節(jié)特征，建立“自然變化有規(guī)律”的初步認(rèn)知，同時(shí)萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)與探索欲。二、主題活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知四季的典型特征（氣候、植物、動(dòng)物變化），能區(qū)分春、夏、秋、冬的主要差異。2.了解季節(jié)變化與人類(lèi)生活（衣著、飲食、活動(dòng)）的關(guān)聯(lián)。（二）能力目標(biāo)1.能用觀察、繪畫(huà)、語(yǔ)言等方式記錄季節(jié)發(fā)現(xiàn)，發(fā)展觀察力與表達(dá)力。2.在小組活動(dòng)中嘗試合作，提升動(dòng)手操作與問(wèn)題解決能力。（三）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)自然的好奇與熱愛(ài)，感受四季之美。2.體驗(yàn)季節(jié)變化中的生活樂(lè)趣，養(yǎng)成關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。三、主題網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)我們將“四季的秘密”分解為四個(gè)子主題，每個(gè)子主題圍繞核心經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)多元活動(dòng)：子主題核心經(jīng)驗(yàn)方向活動(dòng)類(lèi)型示例----------------------------------------------------------------------春之萌芽植物生長(zhǎng)、動(dòng)物蘇醒種子種植、戶(hù)外尋春、繪本閱讀夏之繽紛夏日特征、清涼體驗(yàn)彩虹雨實(shí)驗(yàn)、水果沙拉制作、夏夜故事秋之收獲豐收現(xiàn)象、落葉之美落葉創(chuàng)作、農(nóng)場(chǎng)角色扮演、美食制作冬之靜謐冰雪變化、冬日溫情冰的探索、圍巾編織、新年活動(dòng)四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)四季角：分區(qū)呈現(xiàn)四季元素（春季：發(fā)芽的植物、蝴蝶標(biāo)本；夏季：荷花圖、風(fēng)扇；秋季：麥穗、落葉；冬季：雪花裝飾、暖爐圖片）。自然觀察區(qū)：種植角培育不同季節(jié)的植物（如春季豆芽、夏季薄荷、秋季菊花、冬季風(fēng)信子），供幼兒長(zhǎng)期觀察。主題墻互動(dòng)區(qū)：設(shè)置“四季的變化”記錄板，幼兒可張貼自己的觀察畫(huà)或照片。（二）材料準(zhǔn)備認(rèn)知類(lèi)：四季主題繪本（《四季兒歌》《小種子》）、季節(jié)特征圖卡、放大鏡、溫度計(jì)。操作類(lèi)：種子（綠豆、向日葵）、手工材料（彩紙、黏土、落葉）、實(shí)驗(yàn)材料（色素、食用油、冰塊）。生活類(lèi)：應(yīng)季水果、蔬菜，烹飪工具（安全刀具、菜板），毛線(xiàn)、針（鈍頭）。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備通過(guò)談話(huà)、圖片欣賞喚起幼兒對(duì)季節(jié)的已有經(jīng)驗(yàn)（如“春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？”）。五、分階段活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案第一階段：春之萌芽（2周）活動(dòng)1：科學(xué)探究《種子的旅行》活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：觀察種子發(fā)芽過(guò)程，了解植物生長(zhǎng)需要的條件（水、陽(yáng)光、土壤）。技能：學(xué)習(xí)用繪畫(huà)記錄生長(zhǎng)變化，嘗試照顧植物。情感：感受生命成長(zhǎng)的奇妙，萌發(fā)責(zé)任心。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：綠豆種子、透明塑料杯、濕棉花、標(biāo)簽紙、繪畫(huà)本。場(chǎng)地：自然觀察區(qū)、教室桌面?；顒?dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入：播放《小種子》繪本動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：“小種子怎樣才能長(zhǎng)大？我們來(lái)幫種子寶寶‘安家’吧！”2.探索操作：分組操作：幼兒將綠豆放在濕棉花上（模擬土壤），放入透明杯，貼上自己的標(biāo)簽。討論猜想：“種子寶寶需要什么才能發(fā)芽？”（水、陽(yáng)光、溫暖），幼兒用繪畫(huà)記錄猜想。3.觀察記錄：每日晨間活動(dòng)時(shí)，幼兒觀察種子變化（發(fā)芽、長(zhǎng)根），用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在繪畫(huà)本上（如“第3天，種子裂開(kāi)了小嘴巴”）。4.分享總結(jié)：一周后，幼兒分享觀察發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)“植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光和耐心照顧”。活動(dòng)延伸：家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒種植家中的植物（如蒜苗），持續(xù)觀察記錄。區(qū)角聯(lián)動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放不同種子（花生、向日葵），對(duì)比發(fā)芽速度?；顒?dòng)2：藝術(shù)創(chuàng)作《春風(fēng)里的小芽》活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：感知春天植物“萌芽”的形態(tài)特征。技能：用黏土、彩紙創(chuàng)作“小芽”，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作。情感：體驗(yàn)藝術(shù)表現(xiàn)的樂(lè)趣，感受春天的生機(jī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：綠色黏土、棕色吸管（或樹(shù)枝）、彩紙（剪碎做“草地”）、膠水。場(chǎng)地：美工區(qū)、教室地面（鋪報(bào)紙）?；顒?dòng)過(guò)程：1.經(jīng)驗(yàn)喚醒：散步時(shí)觀察幼兒園的嫩芽，提問(wèn)：“小芽是什么樣子的？像什么？”（彎彎的、嫩嫩的，像小逗號(hào)）。2.創(chuàng)作體驗(yàn)：示范引導(dǎo)：用棕色吸管做“樹(shù)干”，黏土搓成“小逗號(hào)”粘在吸管上，模擬“發(fā)芽”；彩紙碎粘在底部做“草地”。自主創(chuàng)作：幼兒自由發(fā)揮，可添加“小花朵”“小蟲(chóng)子”等元素，教師巡回指導(dǎo)（如“你的小芽長(zhǎng)得好高呀，是不是喝了很多水？”）。3.作品展示：將作品布置在“春之角”，幼兒互相欣賞，用語(yǔ)言描述自己的“小芽世界”?；顒?dòng)延伸：戶(hù)外寫(xiě)生：帶幼兒到戶(hù)外畫(huà)下真實(shí)的嫩芽，對(duì)比創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)的不同。語(yǔ)言區(qū)：投放“芽”“春”等字卡，創(chuàng)編《小芽的故事》。第二階段：夏之繽紛（2周）活動(dòng)3：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《夏日的彩虹雨》活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：觀察色素在油、水中的擴(kuò)散現(xiàn)象，初步感知密度差異。技能：學(xué)習(xí)按步驟操作實(shí)驗(yàn)，用語(yǔ)言描述現(xiàn)象。情感：激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：透明玻璃瓶、食用油、清水、不同顏色的色素、滴管。場(chǎng)地：科學(xué)區(qū)、小組操作臺(tái)?；顒?dòng)過(guò)程：1.問(wèn)題導(dǎo)入：“夏天的雨是什么樣的？如果雨是彩色的，會(huì)發(fā)生什么？”展示實(shí)驗(yàn)材料，引發(fā)興趣。2.實(shí)驗(yàn)操作：第一步：往玻璃瓶中倒入約2/3的清水，再緩慢倒入食用油（覆蓋水面）。第二步：用滴管吸取色素，輕輕滴入油層（幼兒觀察：“色素在油里像什么？”——像小珠子）。第三步：攪拌后靜置，觀察“彩虹雨”（色素穿過(guò)油層，在水中擴(kuò)散，形成彩色雨）。3.現(xiàn)象討論：引導(dǎo)幼兒描述觀察到的變化，教師簡(jiǎn)單解釋“油比水輕，色素在水中會(huì)散開(kāi)，就像下雨啦”。4.拓展探索：嘗試用不同顏色混合，觀察“彩虹雨”的色彩變化?；顒?dòng)延伸：家園共育：家長(zhǎng)和幼兒用果汁、牛奶復(fù)刻“彩虹雨”，拍照分享。語(yǔ)言區(qū)：投放《下雨啦》繪本，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“彩色雨的故事”?；顒?dòng)4：生活體驗(yàn)《清涼一夏》（水果沙拉制作）活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：了解夏季應(yīng)季水果（西瓜、葡萄、桃子）的特征與營(yíng)養(yǎng)。技能：學(xué)習(xí)安全使用工具（塑料刀）切水果，嘗試攪拌、分享。情感：體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，感受夏日飲食的清涼?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：洗凈的應(yīng)季水果（切小塊）、酸奶、沙拉醬、塑料刀、菜板、碗、勺子。場(chǎng)地：生活館、小組餐桌?；顒?dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入：播放“夏日吃水果”的動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：“夏天吃什么水果最涼快？”引出制作水果沙拉。2.操作體驗(yàn)：安全講解：示范塑料刀的使用方法（“輕輕切，不著急”），幼兒分組切水果（教師協(xié)助能力弱的幼兒）。創(chuàng)意搭配：將水果塊放入碗中，加入酸奶或沙拉醬，用勺子攪拌均勻。3.分享品嘗：幼兒將沙拉分給同伴和老師，說(shuō)一說(shuō)“我的沙拉里有什么，味道怎么樣”。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：討論“夏天為什么要多吃水果？”（補(bǔ)充水分、維生素）?；顒?dòng)延伸：家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒逛超市，觀察夏季水果的種類(lèi)，記錄價(jià)格。數(shù)學(xué)區(qū)：用水果塊進(jìn)行“按顏色分類(lèi)”“數(shù)數(shù)量”的游戲。第三階段：秋之收獲（2周）活動(dòng)5：藝術(shù)創(chuàng)作《落葉的舞會(huì)》活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：感知秋天落葉的色彩（紅、黃、棕）與形態(tài)（扇形、掌形）。技能：用落葉拼貼、添畫(huà)創(chuàng)作“舞會(huì)場(chǎng)景”，發(fā)展想象力。情感：感受落葉的美感，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的自由?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：收集的落葉（提前戶(hù)外撿拾并壓平）、彩筆、膠水、畫(huà)紙。場(chǎng)地：美工區(qū)、自然角（展示落葉）?；顒?dòng)過(guò)程：1.感官體驗(yàn)：出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察：“落葉是什么顏色？像什么？”（銀杏葉像小扇子，楓葉像手掌）。2.創(chuàng)作啟發(fā)：播放《落葉跳舞》繪本音頻，提問(wèn)：“落葉們?cè)谖钑?huì)上會(huì)做什么？”（轉(zhuǎn)圈、拉手、跳華爾茲）。3.自由創(chuàng)作：幼兒用落葉拼貼人物、動(dòng)物或場(chǎng)景，用彩筆添畫(huà)背景（如天空、草地、舞臺(tái)）。教師鼓勵(lì)創(chuàng)新（如“你的落葉是在跳旋轉(zhuǎn)舞嗎？”）。4.作品分享：幼兒介紹自己的“落葉舞會(huì)”，教師將作品裝訂成小書(shū)《我們的落葉舞會(huì)》?；顒?dòng)延伸：戶(hù)外游戲：帶幼兒玩“落葉飄飄”游戲（拋灑落葉，模仿落葉飛舞）。科學(xué)區(qū)：投放放大鏡，觀察落葉的葉脈結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)6：角色扮演《豐收的農(nóng)場(chǎng)》活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：了解秋季農(nóng)作物（玉米、南瓜、紅薯）的收獲過(guò)程。技能：在角色扮演中模仿農(nóng)民勞作（摘、運(yùn)、賣(mài)），提升社會(huì)交往能力。情感：體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與收獲的喜悅，珍惜糧食。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：仿真農(nóng)作物（玉米、南瓜、紅薯）、小推車(chē)、價(jià)目表、貨幣（自制紙鈔）、農(nóng)場(chǎng)背景圖。場(chǎng)地：角色扮演區(qū)、教室角落。活動(dòng)過(guò)程：1.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：談話(huà)“秋天的農(nóng)場(chǎng)里，農(nóng)民伯伯在做什么？”（收割、搬運(yùn)、售賣(mài)），展示農(nóng)場(chǎng)圖片。2.角色分配：幼兒自主選擇“農(nóng)民”“搬運(yùn)工”“售貨員”“顧客”，教師講解角色任務(wù)（如農(nóng)民摘作物，搬運(yùn)工運(yùn)到商店，售貨員標(biāo)價(jià)，顧客用“錢(qián)”購(gòu)買(mǎi)）。3.游戲開(kāi)展：農(nóng)民組：在“農(nóng)場(chǎng)”（背景圖）中采摘農(nóng)作物，放入小推車(chē)。搬運(yùn)組：將作物運(yùn)到“豐收商店”，與售貨員交接。銷(xiāo)售組：商量?jī)r(jià)格（如玉米1元、南瓜2元），向顧客介紹“新鮮的秋天果實(shí)”。顧客組：用“錢(qián)”購(gòu)買(mǎi)喜歡的作物，交流“我買(mǎi)了南瓜，回家做南瓜湯”。4.游戲總結(jié)：討論“農(nóng)民伯伯工作辛苦嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待糧食？”（不浪費(fèi)、珍惜）?；顒?dòng)延伸：家園共育：家長(zhǎng)帶幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)或菜市場(chǎng)，觀察真實(shí)的秋收?qǐng)鼍啊?shù)學(xué)區(qū)：用農(nóng)作物玩“按數(shù)量分類(lèi)”“比多少”的游戲。第四階段：冬之靜謐（2周）活動(dòng)7：科學(xué)探索《冰雪的魔法》活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：觀察冰的融化過(guò)程，感知溫度對(duì)冰的影響。技能：用圖表記錄冰的變化，嘗試用語(yǔ)言描述現(xiàn)象。情感：激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的探索欲，感受冬季的獨(dú)特趣味?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：冰塊（提前凍好，放入密封袋）、溫水、鹽、記錄表（畫(huà)有冰塊的圖片，供幼兒打鉤記錄變化）、放大鏡。場(chǎng)地：科學(xué)區(qū)、小組操作臺(tái)。活動(dòng)過(guò)程：1.問(wèn)題導(dǎo)入：“冬天的冰是什么樣的？如果給冰‘變魔法’，它會(huì)變成什么？”展示冰塊，引發(fā)猜想。2.探索操作：分組實(shí)驗(yàn)：將冰塊放在桌上，一組加溫水，一組加鹽，一組自然放置，觀察冰的變化（“冰變小了嗎？水變多了嗎？”）。記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒用打鉤或畫(huà)圖的方式，記錄冰塊在不同條件下的變化（如“加溫水的冰，10分鐘后變成了很多水”）。3.現(xiàn)象討論：引導(dǎo)幼兒對(duì)比三組冰塊的變化，教師總結(jié)“溫度高、加鹽會(huì)讓冰融化得更快”。4.拓展游戲：用融化的冰水做“冰畫(huà)”（將色素滴入冰水中，在紙上流動(dòng)形成圖案）。活動(dòng)延伸：家園共育：家長(zhǎng)和幼兒在家凍冰花（彩色水倒入容器，冷凍后觀察冰晶）。語(yǔ)言區(qū)：投放《冰雪奇緣》繪本，討論“魔法冰和現(xiàn)實(shí)冰的不同”?；顒?dòng)8：手工制作《溫暖的冬日》（編織圍巾）活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：了解冬季保暖的方法（穿厚衣、戴圍巾），感知毛線(xiàn)的材質(zhì)特征。技能：學(xué)習(xí)用毛線(xiàn)編織簡(jiǎn)單的圍巾（平結(jié)、交叉結(jié)），鍛煉手部協(xié)調(diào)性。情感：體驗(yàn)手工創(chuàng)作的成就感，萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感（如給玩偶或家人織圍巾）。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：毛線(xiàn)（粗線(xiàn)，顏色多樣）、硬紙板（剪成“圍巾架”，如長(zhǎng)方形，邊緣剪小口）、剪刀、玩偶。場(chǎng)地：美工區(qū)、小組操作臺(tái)?；顒?dòng)過(guò)程：1.經(jīng)驗(yàn)喚醒：談話(huà)“冬天冷了，我們?cè)趺幢Ｅ俊币觥翱棁怼?，展示毛線(xiàn)和圍巾架。2.技能學(xué)習(xí)：示范編織：將毛線(xiàn)固定在圍巾架一端，用“上下穿線(xiàn)”的方法編織（如“毛線(xiàn)從第一個(gè)小口進(jìn)去，第二個(gè)小口出來(lái)，像給架子穿衣服”）。幼兒嘗試：教師協(xié)助調(diào)整毛線(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒“慢慢來(lái)，你的圍巾會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)”。3.創(chuàng)意裝飾：編織完成后，幼兒可添加絨球、貼紙裝飾圍巾，送給玩偶或帶回家給家人。4.情感升華：討論“為什么要給別人織圍巾？”（因?yàn)閻?ài)和關(guān)心，想讓對(duì)方溫暖）?；顒?dòng)延伸：家園共育：家長(zhǎng)和幼兒用舊毛線(xiàn)編織杯墊，體驗(yàn)“變廢為寶”。數(shù)學(xué)區(qū)：用毛線(xiàn)測(cè)量“玩偶的身高”“桌子的長(zhǎng)度”，感知長(zhǎng)度概念。六、主題活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)觀察記錄：通過(guò)幼兒的觀察畫(huà)、實(shí)驗(yàn)記錄、角色扮演表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)四季特征的認(rèn)知（如是否能區(qū)分“夏天熱，要吃西瓜”“冬天冷，要戴圍巾”）。作品分析：分析藝術(shù)作品（如落葉拼貼、圍巾編織）的精細(xì)度與創(chuàng)意，評(píng)估動(dòng)手能力與想象力發(fā)展。語(yǔ)言表達(dá)：記錄幼兒在分享、討論中的發(fā)言，評(píng)估其對(duì)四季現(xiàn)象的描述能力（如“春天的小芽是綠綠的，尖尖的”）。（二）活動(dòng)反思亮點(diǎn)：主題活動(dòng)整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，幼兒在“做中學(xué)”中感知四季，如種植種子、制作沙拉、編織圍巾，既貼近生活又富有探