2024年專(zhuān)升本高等教育學(xué)試題庫(kù)一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.我國(guó)第一所新式高等學(xué)堂是()A、天津大學(xué)B、京師同文館C、清華大學(xué)D、北京大學(xué)正確答案：B答案解析：京師同文館是清末第一所官辦外語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，也是中國(guó)近代第一所新式高等學(xué)堂，于1862年正式成立。北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂。天津大學(xué)的前身是北洋大學(xué)，始建于1895年10月2日。清華大學(xué)始建于1911年，初名清華學(xué)堂。2.學(xué)高為""師""，身正為""范""強(qiáng)調(diào)了教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的()A、工作神圣性B、角色多樣性C、勞動(dòng)創(chuàng)造性D、成效滯后性正確答案：A答案解析：“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)了教師工作的神圣性。教師承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重要使命，其道德和學(xué)問(wèn)對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，體現(xiàn)了工作的神圣不可侵犯，所以強(qiáng)調(diào)了工作神圣性這一專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。而角色多樣性強(qiáng)調(diào)教師在不同場(chǎng)景下的角色變化；成效滯后性側(cè)重于教育成果顯現(xiàn)的時(shí)間特點(diǎn)；勞動(dòng)創(chuàng)造性突出教師工作中需要?jiǎng)?chuàng)新方法等，均與題干表述重點(diǎn)不符。3.南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是()A、《修正大學(xué)令》B、《大學(xué)組織法》C、《大學(xué)規(guī)程》D、《壬子癸丑學(xué)制》正確答案：D答案解析：南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制是《壬子癸丑學(xué)制》，它對(duì)整個(gè)民國(guó)時(shí)期的高等教育產(chǎn)生了重要影響?！洞髮W(xué)規(guī)程》《修正大學(xué)令》《大學(xué)組織法》等并非這一時(shí)期蔡元培主持制定的影響整個(gè)民國(guó)高等教育的學(xué)制。4.高校組織的目標(biāo)特征是()A、學(xué)術(shù)性B、二元性C、復(fù)雜性D、模糊性正確答案：D5.規(guī)定高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件是()A、教材B、教學(xué)大綱C、課程方案D、教學(xué)計(jì)劃正確答案：D答案解析：教學(xué)計(jì)劃是規(guī)定高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃和要求，是組織教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)、編寫(xiě)教材、制定教學(xué)大綱以及評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。課程方案?jìng)?cè)重于課程的整體規(guī)劃等方面；教材是教學(xué)的具體材料；教學(xué)大綱主要規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容等。6.國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于()A、中世紀(jì)B、古希臘C、古羅馬D、現(xiàn)代國(guó)家興起之后正確答案：D答案解析：國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)是現(xiàn)代國(guó)家興起之后出現(xiàn)的一種趨勢(shì)。在現(xiàn)代國(guó)家興起之前，高等教育在很大程度上具有相對(duì)獨(dú)立性，較少受到國(guó)家直接的全面控制。隨著現(xiàn)代國(guó)家的發(fā)展和治理需求的增加，國(guó)家開(kāi)始通過(guò)各種政策、資源分配等手段對(duì)高等教育進(jìn)行更多的干預(yù)和引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面目標(biāo)。古羅馬和古希臘時(shí)期，高等教育有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，并非國(guó)家對(duì)其控制逐漸加強(qiáng)的階段。中世紀(jì)高等教育主要受教會(huì)等因素影響，國(guó)家的控制也未呈現(xiàn)逐漸加強(qiáng)的態(tài)勢(shì)。7.規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()A、矩陣式組織結(jié)構(gòu)B、職能制組織結(jié)構(gòu)C、直線(xiàn)制組織結(jié)構(gòu)D、直線(xiàn)—職能制組織結(jié)構(gòu)正確答案：A答案解析：矩陣式組織結(jié)構(gòu)適用于規(guī)模較大、跨地區(qū)、產(chǎn)品品種多、業(yè)務(wù)多樣化且技術(shù)復(fù)雜、市場(chǎng)環(huán)境變化快、要求適應(yīng)性強(qiáng)的組織。規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校具有業(yè)務(wù)多樣化、學(xué)科復(fù)雜等特點(diǎn)，矩陣式組織結(jié)構(gòu)能夠更好地滿(mǎn)足其需求，實(shí)現(xiàn)資源共享、提高效率和靈活性等。直線(xiàn)—職能制組織結(jié)構(gòu)一般適用于規(guī)模中等的組織；職能制組織結(jié)構(gòu)適用于規(guī)模較小、任務(wù)比較單一、人員較少的組織；直線(xiàn)制組織結(jié)構(gòu)適用于規(guī)模較小、生產(chǎn)技術(shù)比較簡(jiǎn)單的組織。所以規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用矩陣式組織結(jié)構(gòu)。8.讓學(xué)生獲得直觀知識(shí)的實(shí)驗(yàn)是()A、演示性試驗(yàn)B、操作性實(shí)驗(yàn)C、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)D、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)正確答案：A答案解析：演示性實(shí)驗(yàn)是教師通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生獲得直觀知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。操作性實(shí)驗(yàn)主要側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)已有的理論或假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。所以讓學(xué)生獲得直觀知識(shí)的實(shí)驗(yàn)是演示性實(shí)驗(yàn)。9.下列選項(xiàng)中，不屬于課外的科研活動(dòng)形式的是()A、參加教學(xué)實(shí)習(xí)B、參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)C、聽(tīng)取校內(nèi)外專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報(bào)告D、根據(jù)自己的興趣獨(dú)立進(jìn)行的研究活動(dòng)正確答案：A答案解析：教學(xué)實(shí)習(xí)通常是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不屬于課外科研活動(dòng)形式。而根據(jù)自己興趣獨(dú)立進(jìn)行研究活動(dòng)、參加學(xué)生社團(tuán)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)、聽(tīng)取校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告都屬于課外拓展科研視野、參與科研相關(guān)的活動(dòng)形式。10.愛(ài)因斯坦與愛(ài)迪生分別代表了()A、精英人才與合格人才B、通才與專(zhuān)才C、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才D、杰出人才與通用人才正確答案：C答案解析：愛(ài)因斯坦是理論物理學(xué)家，主要從事學(xué)術(shù)研究，提出了相對(duì)論等重大理論，屬于學(xué)術(shù)型人才；愛(ài)迪生是發(fā)明家，致力于將科學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際發(fā)明創(chuàng)造，擁有眾多實(shí)用的發(fā)明成果，屬于應(yīng)用型人才。所以愛(ài)因斯坦與愛(ài)迪生分別代表了學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才。11.合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是()A、戰(zhàn)略規(guī)劃B、公平公正C、分類(lèi)考核D、科學(xué)定編定崗正確答案：D答案解析：科學(xué)定編定崗是合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提。只有先確定合理的崗位數(shù)量和人員編制，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人力資源的合理配置以及開(kāi)展教師職務(wù)聘任制等相關(guān)工作。分類(lèi)考核是對(duì)人員考核的一種方式；戰(zhàn)略規(guī)劃側(cè)重于整體發(fā)展方向；公平公正是工作開(kāi)展應(yīng)遵循的原則，但都不是前提。12.為替代""高等教育""這一概念，國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有()A、第三級(jí)教育和中學(xué)后教育B、大學(xué)教育和社區(qū)教育C、中學(xué)后教育和成人教育D、成人教育和繼續(xù)教育正確答案：A答案解析：高等教育在國(guó)際組織中有時(shí)被“第三級(jí)教育”和“中學(xué)后教育”替代。13.高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指()A、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用B、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)正確答案：A答案解析：高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用主要體現(xiàn)在對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用。它為高校教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向，規(guī)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求等，引導(dǎo)教育朝著特定的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展方向也起到了引導(dǎo)和限定的作用。B選項(xiàng)描述的是調(diào)控作用；C選項(xiàng)說(shuō)的是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；D選項(xiàng)說(shuō)的是衡量高等教育實(shí)施效果的依據(jù)，均不符合定向作用的含義。14.主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是()A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B、興趣決定論C、個(gè)人本位論D、社會(huì)本位論正確答案：C答案解析：個(gè)人本位論主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿(mǎn)足人的需要，注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然要求，社會(huì)本位論主張根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)。興趣決定論不是制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的主要理論依據(jù)。15.中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是()A、以發(fā)展科研為主要職能B、高等教育大眾化C、以服務(wù)社會(huì)為主要職能D、宗教性和國(guó)際性正確答案：D答案解析：中世紀(jì)大學(xué)具有宗教性，其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等往往與宗教相關(guān)。同時(shí)也具有國(guó)際性，吸引了來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生和學(xué)者，在學(xué)術(shù)交流等方面呈現(xiàn)出國(guó)際化的特點(diǎn)。高等教育大眾化是現(xiàn)代社會(huì)才出現(xiàn)的趨勢(shì)；以服務(wù)社會(huì)為主要職能是現(xiàn)代大學(xué)的重要職能之一；以發(fā)展科研為主要職能也是現(xiàn)代大學(xué)逐漸強(qiáng)化的職能，均不符合中世紀(jì)大學(xué)的特征。16.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是()A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、行為主義學(xué)習(xí)論C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論正確答案：A答案解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，學(xué)習(xí)者通過(guò)與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程；人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重人的自我實(shí)現(xiàn)等。所以答案選A。17.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，越來(lái)越重視與學(xué)生未來(lái)的工作和生活相聯(lián)系這種傾向指的是()A、課程實(shí)施多樣化B、課程方向人文化C、課程內(nèi)容綜合化D、課程性質(zhì)職業(yè)化正確答案：D18.高校精品課程建設(shè)的核心是()A、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)B、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系C、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍D、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段正確答案：B答案解析：高校精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系是核心。教學(xué)內(nèi)容和課程體系直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，反映了教育教學(xué)的理念和目標(biāo)?，F(xiàn)代化教學(xué)方法和手段是輔助教學(xué)的重要方式；高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)是教學(xué)的重要資源支持；建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但它們都不是精品課程建設(shè)的核心。只有不斷改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。19.我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()A、擴(kuò)大B、減少C、收歸上級(jí)高等教育管理部門(mén)D、保持正確答案：A答案解析：隨著我國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)，為了提高高校的辦學(xué)活力和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，高校的辦學(xué)自主權(quán)需要進(jìn)一步擴(kuò)大。賦予高校更多的自主權(quán)能夠使其在學(xué)科設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研管理等方面更加靈活自主地做出決策，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出更符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。而收歸上級(jí)高等教育管理部門(mén)會(huì)削弱高校的自主性和積極性；減少自主權(quán)不利于高校的特色發(fā)展和創(chuàng)新；保持現(xiàn)有自主權(quán)不利于高校更好地適應(yīng)新形勢(shì)變化，所以應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)。20.大學(xué)畢業(yè)的總量與規(guī)格受社會(huì)所提供的就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)需求制約，這表明()A、高等教育受人的發(fā)展的制約B、高等教育受政治的制約C、高等教育受文化的制約D、高等教育受經(jīng)濟(jì)的制約正確答案：D答案解析：大學(xué)畢業(yè)的總量與規(guī)格受社會(huì)所提供的就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)需求制約，就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)需求受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r影響，所以這表明高等教育受經(jīng)濟(jì)的制約。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義在于有助于我們()A、認(rèn)識(shí)高等教育B、更好地理解高校C、形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀D、形成職業(yè)觀正確答案：ABCD答案解析：高等教育學(xué)是一門(mén)以高等教育的運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對(duì)象的具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。學(xué)習(xí)高等教育學(xué)有助于我們更好地理解高校，了解高校的組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、功能使命等；有助于形成職業(yè)觀，明確在高等教育領(lǐng)域的職業(yè)定位和發(fā)展方向；有助于形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀，促進(jìn)自身在高等教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)和進(jìn)步；同時(shí)也有助于全面認(rèn)識(shí)高等教育，包括其歷史、現(xiàn)狀、趨勢(shì)等方面。2.多媒體課件按功能主要可以分成()A、自學(xué)模式B、討論模式C、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ紻、講授模式正確答案：ABD3.科學(xué)主義課程思潮對(duì)大學(xué)課程帶來(lái)的變化有()A、促進(jìn)大學(xué)課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變B、促進(jìn)大學(xué)課程更加專(zhuān)門(mén)化C、促進(jìn)大學(xué)課程以問(wèn)題為導(dǎo)向D、促使大學(xué)內(nèi)容學(xué)問(wèn)化E、促使大學(xué)課程注重經(jīng)典正確答案：ABD答案解析：科學(xué)主義課程思潮強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性和專(zhuān)門(mén)化，注重將知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化組織，使大學(xué)課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變；同時(shí)把大學(xué)課程內(nèi)容聚焦于具體的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，促使內(nèi)容學(xué)問(wèn)化；也推動(dòng)大學(xué)課程更加專(zhuān)門(mén)化，深入研究特定學(xué)科領(lǐng)域。而以問(wèn)題為導(dǎo)向并非科學(xué)主義課程思潮的典型特征，注重經(jīng)典也不是其帶來(lái)的主要變化。4.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)有()A、直接性B、實(shí)體化C、專(zhuān)業(yè)性D、合作性E、學(xué)術(shù)性正確答案：ABCD5.哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格(Sternberg)認(rèn)為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征()A、知識(shí)的差別B、態(tài)度的差別C、效率的差別D、洞察力的差別正確答案：ACD答案解析：斯登伯格認(rèn)為優(yōu)秀教師與普通教師存在多方面判別特征，包括效率的差別，優(yōu)秀教師能更高效地完成教學(xué)任務(wù)等；知識(shí)的差別，優(yōu)秀教師擁有更豐富、更深入的學(xué)科知識(shí)等；洞察力的差別，優(yōu)秀教師能更敏銳地洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、情緒變化等。而態(tài)度方面并不是兩者的判別特征，態(tài)度更多體現(xiàn)在個(gè)體對(duì)待事物的情感和行為傾向等方面，不是優(yōu)秀教師與普通教師的本質(zhì)判別點(diǎn)。6.建立新型的師生關(guān)系，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以采用哪些策略？()A、理解和尊重學(xué)生B、了解和研究學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀C、提高自我修養(yǎng)，健全自身人格。D、對(duì)學(xué)生放任管理正確答案：ABC答案解析：選項(xiàng)A，理解和尊重學(xué)生，能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與平等對(duì)待，有利于建立良好師生關(guān)系；選項(xiàng)B，了解和研究學(xué)生并樹(shù)立正確學(xué)生觀，有助于教師因材施教，更好地與學(xué)生溝通交流；選項(xiàng)C，提高自我修養(yǎng)、健全自身人格，能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，贏得學(xué)生尊重。而選項(xiàng)D對(duì)學(xué)生放任管理不利于建立良好師生關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)范和引導(dǎo)。7.依據(jù)基本職能定位，高等院校可劃分為()A、教學(xué)兼研究型院校B、研究型大學(xué)C、綜合性院校D、教學(xué)型院校正確答案：ABD答案解析：依據(jù)基本職能定位，高等院?？蓜澐譃檠芯啃痛髮W(xué)、教學(xué)兼研究型院校、教學(xué)型院校。綜合性院校不屬于依據(jù)基本職能定位的劃分類(lèi)型。8.世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過(guò)