1.4地形圖的判讀說課稿2025-2026學年初中地理人教版七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：1.4地形圖的判讀

2.教學年級和班級：初中地理人教版七年級上冊

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生地理學科的核心素養(yǎng)，包括空間觀念、人地協(xié)調觀和綜合思維。通過地形圖的判讀，學生能夠提升對地理空間的認識和分析能力，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識，同時鍛煉運用地理知識解決實際問題的綜合思維能力。教學難點與重點1.教學重點

①能正確識別地形圖的等高線，理解等高線間距與坡度的關系。

②能夠根據地形圖上的等高線判斷山脈、平原、盆地等地形類型。

③理解并運用地圖符號表示地形特征，如山脈走向、河流流向等。

2.教學難點

①在復雜的地形圖中，準確判斷坡度和地形類型。

②理解等高線密集區(qū)域與地形變化的關系，如陡峭與緩坡的區(qū)別。

③將地形圖與現實地形相結合，進行空間想象和地理信息的提取與分析。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的初中地理人教版七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備地形圖示例、等高線圖、山脈和河流分布圖等圖片，以及相關的地理視頻資料。

3.教學工具：準備透明塑料板、彩色粉筆等，用于在地形圖上繪制等高線，幫助學生直觀理解地形特征。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，同時確保實驗操作臺安全，方便進行地形圖繪制練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導學生回顧上一節(jié)課所學內容，如“上一節(jié)課我們學習了什么？”

-展示一幅自然景觀圖片，提問學生：“你們能從這個圖片中感受到什么樣的地理特征？”

-引入新課：“今天我們將學習地形圖的判讀，通過學習，我們可以更直觀地了解和感受地理地形。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示地形圖，講解等高線的基本概念，如“等高線是什么？它有什么作用？”

-引導學生觀察等高線圖，講解等高線的間距與坡度的關系，如“等高線越密集，坡度越陡峭。”

-通過實際例子，講解山脈、平原、盆地等地形類型的判讀方法。

-分組討論：讓學生根據提供的地形圖，嘗試判斷地形類型，并互相交流討論結果。

-教師總結地形判讀的方法，強調關鍵步驟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，題目包括等高線圖的判讀、地形類型的識別等。

-教師巡視指導，對學生的錯誤進行個別輔導。

-集體評講，對典型錯誤進行分析，強調正確方法。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，如“今天我們學習了地形圖的判讀，了解了等高線的概念和地形類型?！?/p>

-提問學生：“你們覺得地形圖的判讀對我們了解地理有什么幫助？”

-強調地形圖在實際生活中的應用，如城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材中的相關練習題，以及收集一幅自己感興趣的自然景觀圖片，并嘗試用地形圖的方式進行分析。

-提醒學生注意作業(yè)提交的時間和格式要求。

-鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，提出問題并與同學討論。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握地形圖的基本概念，如等高線、等高線間距、地形類型等，能夠根據地形圖準確判斷山脈、平原、盆地等地形類型，提高了學生對地理知識的理解和應用能力。

2.空間觀念培養(yǎng)：通過地形圖的判讀，學生能夠將地圖上的地理信息與現實地形相結合，培養(yǎng)空間想象能力，提高對地理空間的認識和分析水平。

3.綜合思維能力提升：學生在學習地形圖判讀的過程中，需要運用邏輯思維和空間思維能力，通過觀察、分析、判斷等步驟，培養(yǎng)了綜合思維能力。

4.人地協(xié)調觀增強：通過對地形圖的判讀，學生能夠更好地理解自然地理環(huán)境對人類活動的影響，增強對自然環(huán)境的尊重和保護意識，樹立人地協(xié)調觀。

5.實踐操作能力提高：學生在本節(jié)課中參與了地形圖的繪制和判讀練習，提高了實際操作能力，為今后的地理學習和生活實踐奠定了基礎。

6.團隊合作能力加強：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要相互交流、分享意見，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

7.問題解決能力提升：學生在遇到困難時，需要積極思考、尋求解決方案，這種解決問題的過程有助于提高學生的問題解決能力。

8.自主學習能力提高：學生在課后通過完成作業(yè)，鞏固所學知識，并嘗試獨立分析問題，這有助于提高學生的自主學習能力。

9.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學生在學習地形圖判讀的過程中，能夠體會到地理學習的樂趣，激發(fā)對地理學科的興趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度價值觀。

10.適應社會發(fā)展的能力：地形圖的判讀與城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃等密切相關，學生掌握這一技能，有助于提高其適應社會發(fā)展的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解地形圖判讀時，可以結合實際案例，如山區(qū)旅游規(guī)劃、城市綠化設計等，讓學生在實際情境中學習地理知識，提高學習的實用性和趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫、視頻等，展示地形變化的過程，幫助學生更直觀地理解地形特征，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法單一：過于依賴講解和示范，未能充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性，影響學生的學習效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設置小組競賽、角色扮演等方式，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。同時，關注每個學生的表現，給予適當的鼓勵和表揚，增強學生的自信心。

2.豐富教學方法：結合學生的興趣和特點，采用多種教學方法，如案例教學、問題引導教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們的探究精神。

3.多元化評價方式：除了課堂練習和作業(yè)，還可以通過課堂表現、小組合作、項目展示等多種方式評價學生的學習成果。同時，關注學生的個性化發(fā)展，提供個性化的學習建議和指導。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學內容的針對性和有效性。

5.注重教學反思：在每次課后，認真反思教學過程中的優(yōu)點和不足，總結經驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學質量。板書設計①地形圖