Module4單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module4單元整體（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2024年9月20日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提高學(xué)生運用英語進行交流的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的禮儀習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話，掌握了基本的詞匯和句型。在語法方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)現(xiàn)在時態(tài)和一般疑問句，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍感興趣，喜歡參與互動式教學(xué)活動。大部分學(xué)生具備較強的聽覺和口語表達能力，但在書寫和閱讀方面可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時可能感到困難，尤其是在拼寫和記憶方面。此外，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的語境，影響語言的實際運用。在語法學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能對時態(tài)的變化和疑問句的構(gòu)成感到困惑。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的練習(xí)機會，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生鞏固知識。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、計算機、音響設(shè)備、錄音機。

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺、在線英語教學(xué)資源庫。

-信息化資源：英語單詞卡片、互動學(xué)習(xí)軟件、英語歌曲和視頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如地圖、圖片）、黑板、粉筆、彩色筆。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（教師站在教室前，微笑面對學(xué)生）

同學(xué)們，早上好！今天我們來學(xué)習(xí)Module4這個單元。在這個單元中，我們將探索一個關(guān)于友誼和幫助他人主題的故事。請大家準備好，讓我們一起走進這個有趣的英語世界。

【熱身活動】

1.（教師）首先，我們來做一個簡單的熱身活動。請大家起立，跟著我一起做手指游戲：“Head,shoulders,knees,andtoes,knees,toes.”（學(xué)生跟隨教師一起做動作）

2.（教師）接下來，讓我們來個英語單詞接龍游戲。請一個學(xué)生說出一個以字母“F”開頭的英語單詞，下一個學(xué)生就要說一個以“S”開頭的單詞，以此類推?？凑l能在最短的時間內(nèi)接到最后一個單詞。

【新課導(dǎo)入】

1.（教師）現(xiàn)在，我們來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰能告訴我，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生回答）

2.（教師）很好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時態(tài)和一般疑問句。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，并學(xué)習(xí)如何用英語描述人物特征和動作。

【課文講解】

1.（教師）今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《TheLittleRedRidingHood》。這是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了一個小女孩幫助一位老奶奶的故事。請大家翻開課本，找到這個故事的頁面。

2.（教師）首先，我們來學(xué)習(xí)故事中的主要角色。請大家閱讀故事的第一段，告訴我故事中有哪些人物。（學(xué)生閱讀并回答）

3.（教師）很好，故事中有小女孩、老奶奶、狼和森林里的動物們。接下來，我們來看一下故事的第二段。請一位同學(xué)來讀這段，其他同學(xué)注意聽。（學(xué)生閱讀）

4.（教師）現(xiàn)在，我們來分析這段故事。這段故事描述了小女孩和狼的對話。請同學(xué)們注意，狼是如何用疑問句來引誘小女孩的。（學(xué)生分析）

5.（教師）接下來，我們來看故事的發(fā)展。在故事的第三段中，老奶奶被狼捉走了。請同學(xué)們閱讀這一段，并告訴我發(fā)生了什么。（學(xué)生閱讀）

6.（教師）在這一段中，老奶奶被狼蒙住了眼睛。我們來看看第四段，小女孩是如何救出老奶奶的。（學(xué)生閱讀）

7.（教師）在這一段中，小女孩機智地利用了狼的弱點，最終救出了老奶奶。這個故事告訴我們，智慧和勇氣是非常重要的。

【課堂練習(xí)】

1.（教師）現(xiàn)在，讓我們來做一些練習(xí)題。請同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題1-5，時間5分鐘。（學(xué)生完成練習(xí)）

2.（教師）請同學(xué)們舉手展示自己的答案，并說出解題思路。（學(xué)生展示答案）

【小組討論】

1.（教師）接下來，我們將進行小組討論。請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

-你認為小女孩和老奶奶的故事有什么寓意？

-在生活中，我們應(yīng)該如何向他人伸出援手？

-如果你遇到類似的危險情況，你會怎么做？

2.（學(xué)生分組討論）

【課堂總結(jié)】

1.（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《TheLittleRedRidingHood》這個故事。這個故事告訴我們，友誼和幫助他人是非常重要的。在今后的生活中，希望大家能夠關(guān)心他人，幫助他人。

2.（教師）今天的課程到此結(jié)束。請大家將課本收好，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Module4的內(nèi)容。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《格林童話》：除了《小紅帽》之外，格林童話中還有許多關(guān)于友誼、勇氣和智慧的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些故事可以作為課外閱讀材料，幫助學(xué)生了解更多的英語童話故事。

-《TheThreeBears》：這個故事與《小紅帽》類似，講述了三個熊兄弟的故事，通過這個故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于禮貌和尊重他人的英語表達。

-《TheUglyDuckling》：這個故事講述了丑小鴨變成白天鵝的勵志故事，適合用來教育學(xué)生關(guān)于自我認同和成長的主題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的英語童話故事，提高他們的閱讀興趣和理解能力。可以安排學(xué)生在課后閱讀至少一篇與教材主題相關(guān)的英語童話故事，并要求他們下節(jié)課分享故事的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《小紅帽》的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。可以準備一些簡單的道具，如帽子、森林的背景等，以增強表演的真實感。

-文化對比：引導(dǎo)學(xué)生比較中外童話故事中的相似主題和不同之處，例如《小紅帽》與《小紅帽》在不同文化背景下的改編版本，探討文化差異對故事內(nèi)容的影響。

-語法練習(xí)：提供一些與教材中出現(xiàn)的語法點相關(guān)的練習(xí)題，如現(xiàn)在時態(tài)的疑問句、祈使句等，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)語法知識。

-情景對話：設(shè)計一些日常生活中的情景對話，讓學(xué)生用英語描述如何幫助他人或表達關(guān)心，提高學(xué)生的實際語言運用能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與教材內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己幫助他人的小故事，或者設(shè)計一個幫助他人的計劃，鼓勵學(xué)生在家庭中實踐所學(xué)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《格林童話》中的其他故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些故事不僅與《小紅帽》有相似的主題，而且可以幫助學(xué)生了解不同的文化背景和價值觀。

-視頻資源：推薦一些與《小紅帽》相關(guān)的英語動畫片或電影片段，如《小紅帽》的動畫電影，通過觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇閱讀《格林童話》中的其他故事，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的英語詞匯和表達方式，同時了解故事背后的文化內(nèi)涵。

-閱讀過程中，教師可以鼓勵學(xué)生做筆記，記錄下不熟悉的單詞和短語，并在下節(jié)課上進行分享和講解。

-學(xué)生可以嘗試用自己的話復(fù)述故事，或者創(chuàng)作一個類似的故事，以此來加深對故事情節(jié)和主題的理解。

-視頻資源：

-觀看英語動畫片或電影片段時，學(xué)生應(yīng)專注于故事情節(jié)和角色對話，注意觀察角色的表情和動作，以更好地理解故事內(nèi)容。

-觀看后，可以組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對故事的理解和感受，以及他們對角色行為的評價。

-學(xué)生可以嘗試模仿視頻中的角色對話，提高自己的口語表達能力。

-文化學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解與《小紅帽》相關(guān)的文化背景，如歐洲的民間傳說、童話故事的傳統(tǒng)等。

-教師可以提供一些文化比較的閱讀材料，讓學(xué)生比較中西方童話故事的不同之處，以及這些故事對文化的影響。

-家庭作業(yè)：

-學(xué)生可以完成以下家庭作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于自己幫助他人的經(jīng)歷的小故事，用英語描述事件、人物和感受。

-設(shè)計一個幫助他人的計劃，可以是幫助家人、朋友或社區(qū)的活動，并撰寫計劃書。

-制作一個關(guān)于《小紅帽》的英語海報，展示故事的主要情節(jié)和角色。

-教師指導(dǎo)：

-教師可以提供必要的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生進行課后拓展。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時解答，并提供額外的學(xué)習(xí)資源。

-教師可以組織定期的課后討論會，讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《小紅帽》這個故事時，我嘗試通過角色扮演和情景模擬來讓學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。例如，我讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過對話和互動來感受角色的情感和動機。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們對故事情節(jié)的記憶。

2.跨學(xué)科融合：我將《小紅帽》的故事與藝術(shù)課程相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作繪畫作品。這樣的跨學(xué)科活動不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法教學(xué)過于單一：在講解現(xiàn)在時態(tài)和一般疑問句時，我主要依賴于課本上的例句和練習(xí)題，這種方式可能讓學(xué)生感到枯燥乏味，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同所導(dǎo)致的。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.豐富語法教學(xué)方法：為了提高語法教學(xué)的趣味性，我計劃采用更多的互動式教學(xué)方法，如游戲、歌曲和故事講述。例如，我可以利用英語歌曲來教授時態(tài)的變化，或者通過講述故事來引入新的語法結(jié)構(gòu)。

2.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多的合作學(xué)習(xí)策略，如小組競賽和同伴評價，以鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

3.優(yōu)化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括形成性評價和總結(jié)性評價，以及自我評價和同伴評價。這樣可以幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)進度，并促進他們的自我反思。此外，我還會利用在線學(xué)習(xí)平臺，記錄學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為和成果，以便更全面地評估他們的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解《小紅帽》的故事時，我會問學(xué)生：“WhatdidLittleRedRidingHooddowhenshemetthewolf?”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度。

-觀察：我會密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、專注力以及與同伴的互動。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)困難，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

-測試：為了評估學(xué)生對語法和詞匯的掌握情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會認真批改每一道題目，確保評價的準確性和公正性。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于寫作作業(yè)，我會評價學(xué)生的語法錯誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進步和需要努力的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會盡量使用鼓勵性的語言，讓學(xué)生感受到自己的努力被認可。例如，對于做得好的作業(yè)，我會寫上“Greatjob!”或者“Keepupthegoodwork!”來鼓勵學(xué)生。

3.形成性評價：

-小組合作評價：在小組活動中，我會評價學(xué)生的合作能力和貢獻度。例如，在角色扮演活動中，我會觀察每個學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的評價。

-自我評價：我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，鼓勵他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。這種自我評價可以幫助學(xué)生更好地認識自己，提高自我管理能力。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，我可以全面評估學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。考試內(nèi)容將包括語法、詞匯、閱讀理解和寫作等方面。

-學(xué)習(xí)檔案：我會為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)過程和成果。這些檔案將包括作業(yè)、測試、自我評價和教師評價等內(nèi)容。板書設(shè)計①知識點：

-現(xiàn)在時態(tài)

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)

-人物特征描述

②詞：

-kind,helpful,clever,brave

-meet,ask,catch,save

③句型：

-Sheiski