湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學校九年級化學上冊《2.3制取氧氣》說課稿（新版）新人教版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要學習制取氧氣的方法、原理和實驗操作，包括實驗室制取氧氣的方法、收集氧氣的方法以及氧氣的性質(zhì)等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級化學上冊《第一章氧氣》相關(guān)，學生已經(jīng)學習了氧氣的概念、性質(zhì)和用途等基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究素養(yǎng)：通過實驗操作，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

2.實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)：引導學生掌握制取氧氣的實驗技能，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.嚴謹求實素養(yǎng)：通過實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。

4.團隊合作素養(yǎng)：在實驗操作中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

①理解實驗室制取氧氣的原理，包括過氧化氫分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧的化學反應方程式。

②掌握實驗室制取氧氣的操作步驟，包括藥品的取用、裝置的連接、氣體的收集和實驗現(xiàn)象的觀察。

③能夠根據(jù)實驗結(jié)果分析氧氣的性質(zhì)，如助燃性和氧化性。

2.教學難點：

①正確判斷氧氣是否收集滿的方法，避免氧氣收集不足或溢出。

②理解和掌握實驗裝置的氣密性檢驗方法，確保實驗過程中氣體不會泄露。

③在實驗過程中處理意外情況，如藥品的過量或不足、裝置的堵塞等，保證實驗的安全和順利進行。

④通過實驗數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的科學推理能力和對實驗結(jié)果進行合理解釋的能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有《2.3制取氧氣》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與制取氧氣相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備過氧化氫溶液、高錳酸鉀、集氣瓶、水槽、導氣管、酒精燈、試管、鑷子等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保學生能夠在舒適的環(huán)境中學習和實驗。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的制氧方法？”、“實驗中可能遇到哪些問題？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解制氧原理和實驗步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解制取氧氣的原理和實驗步驟，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示氧氣的用途和重要性，引出制取氧氣課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解制取氧氣的原理，如過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱反應，結(jié)合化學方程式幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論不同制氧方法的優(yōu)缺點。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何確保實驗安全？”、“如何判斷氧氣是否收集滿？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和疑問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解制氧原理。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解制取氧氣的原理，掌握實驗技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)等作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與制取氧氣相關(guān)的拓展資源，如實驗視頻、相關(guān)書籍等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的制取氧氣知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，從古希臘哲學家對空氣成分的猜測到現(xiàn)代化學對氧氣的認識，以及氧氣的發(fā)現(xiàn)者約瑟夫·普利斯特里和卡爾·威廉·舍勒的故事。

-氧氣的性質(zhì)：詳細描述氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，包括氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性、反應活性等。

-氧氣的應用：探討氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、日常生活等多個領(lǐng)域的應用，如氧氣焊接、氧氣療法、植物呼吸作用等。

-氧氣與環(huán)境保護：討論氧氣在環(huán)境保護中的作用，如氧氣對大氣成分的影響、氧氣與溫室效應的關(guān)系等。

-氧氣與其他氣體的關(guān)系：介紹氧氣與氮氣、二氧化碳等常見氣體的關(guān)系，包括它們的物理和化學性質(zhì)以及在大氣中的比例。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》等書籍，幫助學生深入了解氧氣的科學史和應用。

-觀看科普視頻：推薦觀看《化學元素的故事》中關(guān)于氧氣的部分，通過視頻的形式直觀地了解氧氣的性質(zhì)和應用。

-參與實驗活動：組織學生參與實驗室制取氧氣的實驗，通過實際操作加深對氧氣性質(zhì)的理解。

-開展小組研究：讓學生分組研究氧氣在不同領(lǐng)域的應用，如氧氣在醫(yī)療急救中的作用、氧氣在環(huán)境保護中的重要性等。

-制作科普小報：鼓勵學生制作關(guān)于氧氣的科普小報，通過圖文并茂的方式展示氧氣的知識。

-參加科學講座：邀請化學專家或相關(guān)領(lǐng)域的學者進行講座，讓學生有機會與專業(yè)人士交流。

-進行網(wǎng)絡(luò)搜索：指導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于氧氣的最新研究進展和應用案例。

-參觀科學展覽：組織學生參觀與化學相關(guān)的科學展覽，如化學博物館，實地感受化學的魅力。

-設(shè)計科學實驗：鼓勵學生設(shè)計自己的科學實驗，探索氧氣在不同條件下的行為和變化。

-分析新聞報道：讓學生分析新聞報道中與氧氣相關(guān)的內(nèi)容，如氧氣在自然災害中的作用、氧氣在氣候變化中的角色等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.制取氧氣的原理

①本文重點知識點：過氧化氫分解制氧和高錳酸鉀加熱制氧的化學反應方程式。

②重點詞：催化劑、分解、氧化劑、加熱。

③重點句：“過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣”、“高錳酸鉀加熱分解生成氧氣、二氧化錳和鉀錳酸鉀”。

2.實驗室制取氧氣的操作步驟

①本文重點知識點：藥品的取用、裝置的連接、氣體的收集和實驗現(xiàn)象的觀察。

②重點詞：藥品、裝置、連接、收集、觀察。

③重點句：“取用藥品時要注意安全，避免藥品與皮膚直接接觸”、“連接裝置時要注意氣密性，確保氣體不會泄露”。

3.氧氣的性質(zhì)

①本文重點知識點：氧氣的助燃性和氧化性。

②重點詞：助燃性、氧化性、燃燒、反應。

③重點句：“氧氣具有助燃性，能夠支持燃燒”、“氧氣具有氧化性，能夠與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應”。

4.實驗注意事項

①本文重點知識點：實驗安全、意外情況處理。

②重點詞：安全、意外、處理、堵塞、泄露。

③重點句：“實驗過程中要注意安全，避免發(fā)生意外”、“遇到裝置堵塞或氣體泄露時，要立即停止實驗并采取措施處理”。

5.實驗數(shù)據(jù)分析

①本文重點知識點：根據(jù)實驗結(jié)果分析氧氣的性質(zhì)。

②重點詞：實驗結(jié)果、分析、性質(zhì)、驗證。

③重點句：“通過實驗數(shù)據(jù)分析，驗證氧氣的助燃性和氧化性”、“實驗結(jié)果與預期相符，說明氧氣具有助燃性和氧化性”。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：在講解制取氧氣原理時，不僅通過理論講解，還結(jié)合實際實驗操作，讓學生直觀感受化學反應的過程，提高學生的學習興趣和動手能力。

2.多媒體教學輔助：利用多媒體展示氧氣的性質(zhì)和應用，以及實驗操作的步驟和注意事項，使抽象的知識具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作不規(guī)范：在實驗過程中，部分學生操作不夠規(guī)范，如取用藥品時不夠小心，連接裝置時氣密性檢查不到位等，需要加強對實驗操作規(guī)范的教育。

2.學生對實驗現(xiàn)象觀察不細致：在實驗過程中，部分學生對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，導致實驗結(jié)果分析不準確，需要提高學生的觀察能力。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)進行評價，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估，需要改進評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作規(guī)范教育：在實驗課前，詳細講解實驗操作規(guī)范，強調(diào)實驗安全，并在實驗過程中進行實時監(jiān)督，確保學生規(guī)范操作。

2.提高學生觀察能力：在實驗過程中，引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.改進教學評價方式：引入多元化的評價方式，如實驗操作考核、實驗報告評分、課堂表現(xiàn)評價等，全面評估學生的學習成果，激發(fā)學生的學習積極性。