2025年福建省漳州二中（閩南師大附中）公開招聘編外代課教師、銀發(fā)教師筆試備考題庫及答案解析教育基礎(chǔ)知識1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，他的著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，強調(diào)教育對個人和社會的重要性；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。3.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，其表現(xiàn)之一就是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性并非教育的特性；繼承性是指教育會繼承和發(fā)揚以往的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)；歷史性強調(diào)不同歷史時期教育有不同特點。4.個體身心發(fā)展的（）要求教育應(yīng)該抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：C分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性。教育要遵循個體身心發(fā)展的不平衡性，抓住關(guān)鍵期，及時施教。順序性要求教育循序漸進；階段性要求教育針對不同階段特點進行；互補性要求教育培養(yǎng)學(xué)生自信和努力品質(zhì)。5.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因為學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。6.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，是全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育是增強體質(zhì)的教育；勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點和勞動技能的教育。7.（）是課程計劃構(gòu)成的核心內(nèi)容。A.課程設(shè)置B.課程開設(shè)順序C.課時分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程設(shè)置是課程計劃的核心內(nèi)容，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類及活動，以及它們的開設(shè)順序和課時分配等。8.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程計劃是宏觀的教學(xué)指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料；教科書是教材的主體部分。9.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：B分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)；課外輔導(dǎo)是上課的必要補充；學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)知識11.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）。A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性答案：C分析：心理是腦的機能，腦是心理的器官，但人的心理活動的內(nèi)容和源泉是客觀現(xiàn)實?？陀^現(xiàn)實包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，人的心理是對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映。認(rèn)知是心理活動的一部分；需要是個體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；個性是一個人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。12.注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B分析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個最基本的特性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度。13.學(xué)生在上課時能夠一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意分配到聽講和做筆記這兩項活動上。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個認(rèn)識的客體或活動上；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。14.當(dāng)一個人看到其他人正在完成某項任務(wù)時，自己也想要更快更好地完成任務(wù)；在小組討論中當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生積極發(fā)言時，自己也會積極思考。這些現(xiàn)象是（）。A.社會助長B.社會抑制C.去個體化D.社會懈怠答案：A分析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。題干中描述的情況正是社會助長的表現(xiàn)。社會抑制是指個體在完成某種活動時，由于他人在場或與他人一起活動而造成行為效率降低的現(xiàn)象；去個體化是指個體在群體中失去自我意識和自我控制，做出一些平時不會做的行為；社會懈怠是指個體在群體中工作時，付出的努力比單獨工作時少的現(xiàn)象。15.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認(rèn)和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D分析：記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程；保持是已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時能確認(rèn)叫做再認(rèn)，經(jīng)歷過的事物不在面前時能在頭腦中呈現(xiàn)叫做回憶。16.當(dāng)我們在閱讀《祥林嫂》時，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂的形象是（）。A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C分析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。閱讀《祥林嫂》時，根據(jù)文字描述在頭腦中出現(xiàn)祥林嫂的形象，屬于再造想象。有意想象是按一定目的、自覺進行的想象；無意想象是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象；創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。17.思維的基本過程是（）。A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化答案：A分析：思維的基本過程是分析與綜合。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程；綜合是在頭腦里把事物的各個部分、方面、各種特征結(jié)合起來進行考慮的思維過程。比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化是思維的具體過程。18.小明解出一道困惑自己許久的難題時，產(chǎn)生的無比興奮、激動的情感體驗稱為（）。A.道德感B.理智感C.美感D.責(zé)任感答案：B分析：理智感是在智力活動中，認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。小明解出難題時的興奮、激動屬于理智感。道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗；美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗；責(zé)任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)，屬于道德感的范疇。19.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”描述的是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A分析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩?！皯n者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)了心境的彌散性特點。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情是一種強有力、穩(wěn)定而深厚的情緒或情感。20.馬斯洛需要層次理論中，最高層次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.自我實現(xiàn)的需要D.歸屬與愛的需要答案：C分析：馬斯洛把人的需要分為五個層次，由低到高依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是指個體追求實現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。教育法律法規(guī)21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、國際主義C.愛國主義、集體主義、國際主義D.共產(chǎn)主義、愛國主義、國際主義答案：A分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。22.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.高于B.不低于或者高于C.低于D.不低于答案：B分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.鄉(xiāng)級人民政府答案：A分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。25.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。A.12B.14C.16D.18答案：C分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。教師職業(yè)道德26.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能耐心地教育學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。27.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。28.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。29.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成（）。A.真誠的職業(yè)道德情感B.堅定的職業(yè)道德信念C.良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣D.堅強的職業(yè)道德意志答案：C分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程是提高教師道德認(rèn)識、陶冶教師道德情感、鍛煉教師道德意志、樹立教師道德信念和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣的過程。其中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的。30.教師在處理與家長的關(guān)系時，要與家長溝通。關(guān)于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）。A.情節(jié)嚴(yán)重時，教師可以任意責(zé)備家長管教無方B.重大處分時，教師應(yīng)事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經(jīng)濟貧困的學(xué)生，教師要盡可能地避免家訪答案：B分析：教師在與家長溝通時，要尊重家長，平等對待家長。重大處分時，教師應(yīng)事先與家長做好溝通，讓家長了解情況，共同教育學(xué)生。情節(jié)嚴(yán)重時，教師也不能任意責(zé)備家長管教無方；教師不可以要求家長為其辦私事；對任何學(xué)生，教師都應(yīng)進行家訪，了解學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境。教育教學(xué)技能31.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習(xí)法D.講授法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。32.下列關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）。A.教學(xué)方法就是教法B.教學(xué)方法就是學(xué)法C.教學(xué)方法是教與學(xué)相互作用的活動方式D.教學(xué)方法包括教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法答案：C分析：教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，是教與學(xué)相互作用的活動方式。33.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是（）。A.測量B.測驗C.評價D.考試答案：B分析：測驗是教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。測量是指根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號表示出來的過程；評價是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物或現(xiàn)象進行價值判斷的過程；考試是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行檢查和評定的一種重要方法。34.教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上，這種現(xiàn)象反映的是（）。A.從眾效應(yīng)B.木桶效應(yīng)C.期待效應(yīng)D.投射效應(yīng)答案：C分析：期待效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師在提問有難度的問題時，將眼光停留在優(yōu)秀學(xué)生身上，是因為教師對優(yōu)秀學(xué)生有更高的期待，認(rèn)為他們能夠回答出問題。從眾效應(yīng)是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的現(xiàn)象；木桶效應(yīng)是指一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板；投射效應(yīng)是指個體將自己的特點歸因到其他人身上的傾向。35.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.共同要素說B.形式訓(xùn)練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A分析：共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移?！癵oing”“playing”“coming”都有“ing”這一共同成分，所以學(xué)習(xí)“going”的“ing”對學(xué)習(xí)“playing”“coming”有促進作用，體現(xiàn)了共同要素說。形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的理論，它以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為遷移是通過對組成心的各種官能的訓(xùn)練，以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實現(xiàn)的；概括化理論認(rèn)為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理；關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移不是由于兩個學(xué)習(xí)情境具有共同成分、原理或規(guī)則而自動產(chǎn)生的，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間存在關(guān)系的結(jié)果。班級管理36.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.組織形式多樣的班級活動答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級管理可以為教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件，使教學(xué)活動能夠順利進行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。維持班級秩序，形成良好班風(fēng)是班級管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能；組織形式多樣的班級活動是班級管理的手段之一。37.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃答案：C分析：正確的集體輿論是班集體形成的主要標(biāo)志之一。集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。成立班委會、開展班級工作、確定班級工作計劃是班集體建設(shè)的重要步驟，但不是班集體形成的主要標(biāo)志。38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任針對個別學(xué)生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育資源，共同促進學(xué)生發(fā)展的工作。39.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于（）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：D分析：目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的，是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式；常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。40.班級管理中，對學(xué)生的操行評定有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自己，教師在進行操行評定時要做到（）。A.實事求是，抓住主要問題，評定要準(zhǔn)確、全面、具體B.充分肯定學(xué)生的進步，適當(dāng)指出他們的主要缺點，指明努力方向C.評語要簡明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感D.以上都對答案：D分析：在進行操行評定時，教師要做到實事求是，抓住主要問題，評定要準(zhǔn)確、全面、具體；要充分肯定學(xué)生的進步，適當(dāng)指出他們的主要缺點，指明努力方向；評語要簡明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感。教育熱點與政策41.以下哪項不屬于“雙減”政策重點整治的內(nèi)容（）A.義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)B.高中階段學(xué)科類校外培訓(xùn)C.非學(xué)科類校外培訓(xùn)中的違規(guī)行為D.校內(nèi)教師的正常教學(xué)活動答案：D分析：“雙減”政策主要針對的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，重點整治義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)、高中階段學(xué)科類校外培訓(xùn)以及非學(xué)科類校外培訓(xùn)中的違規(guī)行為等。校內(nèi)教師的正常教學(xué)活動是學(xué)校教育的重要組成部分，不屬于“雙減”政策整治內(nèi)容。42.新時代教育評價改革強調(diào)破除“五唯”，“五唯”不包括以下哪一項（）A.唯分?jǐn)?shù)B.唯升學(xué)C.唯論文D.唯品德答案：D分析：新時代教育評價改革強調(diào)破除“五唯”，即唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。品德是教育中非常重要的方面，并非要破除的對象。43.《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》提出，學(xué)校體育要樹立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中（）A.享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志B.提高技能、增強體質(zhì)、發(fā)展智力、培養(yǎng)品德C.享受樂趣、增強體質(zhì)、提高成績、培養(yǎng)品德D.提高技能、發(fā)展智力、健全人格、錘煉意志答案：A分析：《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》提出，要樹立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。44.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中不包括（）A.更加注重以德為先B.更加注重全面發(fā)展C.更加注重因材施教D.更加注重知識傳授答案：D分析：《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。更加注重知識傳授不符合其理念。45.以下關(guān)于勞動教育的說法，錯誤的是（）A.勞動教育只需要在學(xué)校開展B.勞動教育要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)C.家庭是勞動教育的基礎(chǔ)D.社會是勞動教育的重要支持答案：A分析：勞動教育需要家庭、學(xué)校、社會協(xié)同開展。家庭是勞動教育的基礎(chǔ)，學(xué)校是勞動教育的主陣地，社會是勞動教育的重要支持。勞動教育要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。教育研究方法46.教育研