1/3《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二課時課時目標(biāo)：1.會寫“值、艱、此、弓”等4個字，會寫“值日、艱難、從此”3個詞語。2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。3.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。教學(xué)過程：步驟一：回顧前文，再悟“神奇”一、默讀課文，梳理內(nèi)容引導(dǎo)：上節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)進(jìn)行了交流，我們這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)神奇的想象中。請同學(xué)們默讀課文第四至七自然段，邊讀邊想，仔細(xì)體會覺得神奇的內(nèi)容，一會兒和同學(xué)們交流。二、師生交流，再悟“神奇”◆第四自然段1.學(xué)生交流“神奇”。預(yù)設(shè)：（1）羿趕很遠(yuǎn)的路，翻山越嶺，速度很快。（2）羿充滿神力。（3）太陽爆裂亂竄。2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子：他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到了東海邊。引導(dǎo)：從“九十九座高山，九十九條大河”中你體會到了什么？羿力大無窮；路途十分遙遠(yuǎn)，羿不怕辛苦。3.指名讀句子，其他同學(xué)邊聽邊想，句中哪些詞語是寫羿射箭的動作的？4.從這些動作中，你感覺羿是怎樣一個人？不怕困難、力大無窮。5.指導(dǎo)朗讀。6.引導(dǎo)學(xué)生借助表示動作的詞語把“羿射九日”的經(jīng)過講具體。翻過跨過來到登上搭上拉開對準(zhǔn)爆裂亂竄掉在◆第五自然段1.學(xué)生交流“神奇”。預(yù)設(shè)：最后一個太陽很害怕，慌張地躲進(jìn)大海里。2.引導(dǎo)：最后一個太陽“害怕極了”，你是從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：從“慌慌張張”的神態(tài)中，可看出最后一個太陽害怕極了。3.自讀，指名讀這句話，邊讀邊揣摩、體會最后一個太陽害怕的心理?！舻诹匀欢?.自讀思考：羿為什么留下了最后一個太陽？2.學(xué)生用自己的話講述原因。3.相機(jī)體會“黑暗”與“光明”是反義詞。◆第七自然段1，學(xué)生交流“神奇”。預(yù)設(shè)：大地恢復(fù)生機(jī)很神奇。2.引導(dǎo)：聯(lián)系第三自然段，說說大地發(fā)生哪些變化。被烤焦的土地變得（滋潤起來）。被曬枯的禾苗和花草樹木變得（繁茂起來）快要被蒸干水的江河變得（奔騰歡唱）。（板書：大地勃勒生機(jī)）步驟二：梳理脈絡(luò)，講述故事一、梳理故事脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生回味故事：后羿為什么射日，這是故事的起因。后羿一路翻越高山，跨過大河，射下九個太陽，留下了最后一個，這是故事的經(jīng)過。大地重新出現(xiàn)生機(jī)，這是故事的結(jié)果。（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）二、根據(jù)提示講故事1.借助表格互講故事。學(xué)生看著這張表格，把《界射九日》的故事講給同桌聽。起因十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。人類的日子非常艱難。經(jīng)過羿決心幫助人類脫離苦灣。羿一口氣射下了九個太陽，炎熱漸漸退去。結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。2.指名講故事。要求：（1）注意講清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（2）認(rèn)真傾聽，同學(xué)講得不清楚、不完整的地方，及時進(jìn)行補(bǔ)充。3.課外拓展：在課外時間將這個故事講給家人、朋友聽。步驟三：鞏固識字，指導(dǎo)寫字一、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字1.出示左右結(jié)構(gòu)的字：值、艱、此。（1）交流：寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（2）小結(jié)：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。（3）學(xué)生自主觀察，說說要注意哪些關(guān)鍵筆畫。2.教師范寫，學(xué)生觀察。提示：注意左右兩部分的寬窄。3.學(xué)生自主交流：寫“值”和“此”時易錯的地方?！捌D”的偏旁“又”的捺變成點(diǎn)，“此”的最后一筆是豎彎鉤。4.學(xué)生練寫。5.反饋評價：出示優(yōu)秀作品和有問題的作品，反饋后再次書寫。二