押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、有一種動機理論認(rèn)為，動機激勵力量的大小取決于目標(biāo)的價值與實現(xiàn)目標(biāo)的可能性兩個因素的乘積。這種動機理論被稱為（）。

A.自我實現(xiàn)理論

B.成敗歸因理論

C.動機期望理論

D.成就動機理論

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及理論的內(nèi)容來判斷正確答案。選項A：自我實現(xiàn)理論自我實現(xiàn)理論是馬斯洛需求層次理論的最高層次，該理論強調(diào)個體追求自我潛能的充分發(fā)揮和實現(xiàn)，注重個人的成長、發(fā)展以及實現(xiàn)自身的價值，并不涉及目標(biāo)的價值與實現(xiàn)目標(biāo)可能性的乘積關(guān)系，所以A選項不符合題意。選項B：成敗歸因理論成敗歸因理論由韋納提出，主要探討的是人們對自己或他人的行為結(jié)果進(jìn)行歸因的方式和影響，研究個體如何解釋成功與失敗的原因，如能力、努力、任務(wù)難度、運氣等因素，與目標(biāo)價值和實現(xiàn)目標(biāo)可能性的乘積無關(guān)，所以B選項錯誤。選項C：動機期望理論動機期望理論認(rèn)為，動機激勵力量的大小取決于目標(biāo)的價值（效價）與實現(xiàn)目標(biāo)的可能性（期望值）兩個因素的乘積，即激勵力量=效價×期望值。這與題干中描述的動機理論相符，所以C選項正確。選項D：成就動機理論成就動機理論主要研究個體在追求成就時的動機傾向，它關(guān)注個體對成功的渴望和對失敗的恐懼等因素對成就行為的影響，并非是目標(biāo)的價值與實現(xiàn)目標(biāo)可能性的乘積，所以D選項不正確。綜上，本題正確答案是C。2、（2017年真題）對于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)適合用（）進(jìn)行估值。

A.有效市場價格法

B.近期交易價格法

C.乘數(shù)法

D.收入法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各估值方法的適用范圍來判斷對于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)應(yīng)采用的估值方法。選項A：有效市場價格法有效市場價格法適用于存在活躍市場、有充足的可比交易價格的投資品種，在估值日能以合理成本取得該投資品種有效市場報價的情況。而題干強調(diào)的是企業(yè)有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定特性，并非側(cè)重于市場的活躍和可比交易價格，所以該選項不符合要求。選項B：近期交易價格法近期交易價格法是指如果最近交易日距離估值日超過一定天數(shù)，且期間沒有發(fā)生影響公允價值計量的重大事件，可采用最近交易日的價格確定公允價值。此方法主要關(guān)注交易時間和事件影響，與企業(yè)盈利的穩(wěn)定性和清晰性并無直接關(guān)聯(lián)，故該選項不合適。選項C：乘數(shù)法乘數(shù)法通常適用于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)。通過選擇合適的乘數(shù)（如市盈率、市凈率等），結(jié)合企業(yè)的盈利、凈資產(chǎn)等指標(biāo)來對企業(yè)進(jìn)行估值。由于這類企業(yè)盈利穩(wěn)定且清晰，其盈利數(shù)據(jù)可以較為準(zhǔn)確地反映企業(yè)的價值，使用乘數(shù)法能夠相對合理地評估企業(yè)的價值，所以該選項正確。選項D：收入法收入法是通過預(yù)測被評估資產(chǎn)的未來預(yù)期收益并將其折算成現(xiàn)值，借以確定被評估資產(chǎn)價值的一種評估方法。它更側(cè)重于對未來收益的預(yù)測，對于盈利不夠穩(wěn)定、難以準(zhǔn)確預(yù)測未來收益的企業(yè)較為適用，與題干中“有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)”的特征不相符，因此該選項不正確。綜上，本題答案選C。3、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.詞匯學(xué)習(xí)

B.符號學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題考查知識學(xué)習(xí)的類型，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解不同學(xué)習(xí)類型的定義，并將題干內(nèi)容與之對應(yīng)分析。各選項分析A選項：詞匯學(xué)習(xí)：主要側(cè)重于對詞匯的含義、拼寫、用法等方面的學(xué)習(xí)。而題干并非單純圍繞詞匯本身進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點是一個關(guān)于直角三角形與三角形關(guān)系的陳述，所以A選項不符合。B選項：符號學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么，比如對漢字、英語單詞等符號的學(xué)習(xí)。題干所涉及的不是對符號意義的學(xué)習(xí)，故B選項不正確。C選項：概念學(xué)習(xí)：是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性?！爸苯侨切巍焙汀叭切巍彪m然都是概念，但題干強調(diào)的是兩者之間的關(guān)系表述，并非單純學(xué)習(xí)概念的特征和屬性，所以C選項不合適。D選項：命題學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。“直角三角形是一種特殊的三角形”清晰地闡述了“直角三角形”和“三角形”這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)，因此D選項正確。綜上，本題正確答案是D。4、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機最為核心的成分是：求知欲和（）。

A.興趣

B.需求

C.好奇心

D.虛榮

【答案】：C

【解析】本題主要考查內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的核心成分。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，它與學(xué)習(xí)本身的興趣、求知欲等緊密相關(guān)。求知欲是人們對知識的渴望和追求，而好奇心則是對未知事物的新奇感和探索欲望，二者都是驅(qū)使個體主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在因素，是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機最為核心的成分。選項A，興趣雖然也是推動學(xué)習(xí)的一個因素，但相較于好奇心，它并不像求知欲和好奇心那樣是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機最核心的組成部分，興趣可能會隨著多種因素而變化，不夠具有核心代表性。選項B，需求的范圍較為寬泛，它包含了生理需求、社會需求等多個方面，并非直接對應(yīng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機最核心的成分。選項D，虛榮是一種追求表面榮耀的心理，它并不是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的積極成分，與通過求知和探索來獲取知識的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機相悖。綜上，答案選C。5、下列關(guān)于期貨合約標(biāo)準(zhǔn)化作用的說法，不正確的是（）。

A.便利了期貨合約的連續(xù)買賣

B.使期貨合約具有很強的市場流動性

C.增加了交易成本

D.簡化了交易過程

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進(jìn)行分析，判斷其是否正確描述了期貨合約標(biāo)準(zhǔn)化的作用。選項A：便利了期貨合約的連續(xù)買賣期貨合約標(biāo)準(zhǔn)化意味著合約的各項條款都是統(tǒng)一規(guī)定的，如交易數(shù)量、質(zhì)量等級、交割時間和地點等，這使得交易者在進(jìn)行買賣時無需就合約的具體條款進(jìn)行反復(fù)協(xié)商，能夠方便快捷地進(jìn)行交易，從而便利了期貨合約的連續(xù)買賣，該選項說法正確。選項B：使期貨合約具有很強的市場流動性由于期貨合約標(biāo)準(zhǔn)化，市場上的參與者對于交易的標(biāo)的物、交易規(guī)則等有著統(tǒng)一的認(rèn)知和理解，不同的投資者可以很容易地參與到期貨交易中來，能夠在短時間內(nèi)找到合適的交易對手，增加了市場的活躍度和成交量，進(jìn)而使期貨合約具有很強的市場流動性，該選項說法正確。選項C：增加了交易成本期貨合約標(biāo)準(zhǔn)化減少了交易過程中的不確定性和復(fù)雜性，無需為每一筆交易單獨制定合約條款，降低了談判成本、信息收集成本等。同時，標(biāo)準(zhǔn)化合約便于交易和清算，提高了交易效率，進(jìn)一步減少了相關(guān)成本。所以，期貨合約標(biāo)準(zhǔn)化是降低了交易成本，而不是增加了交易成本，該選項說法錯誤。選項D：簡化了交易過程標(biāo)準(zhǔn)化的期貨合約明確規(guī)定了各項交易要素，交易者只需要關(guān)注價格和交易數(shù)量等少數(shù)幾個變量，無需在合約條款的細(xì)節(jié)上花費大量時間和精力進(jìn)行協(xié)商和確定，大大簡化了交易過程，該選項說法正確。綜上，答案選C。6、（2017年真題）股權(quán)投資基金管理人按投資協(xié)議約定的金額和時間把投資款項劃轉(zhuǎn)至被投資企業(yè)或其股東的賬戶，如果股權(quán)投資基金辦理了托管，劃款操作需經(jīng)托管人核準(zhǔn)并辦理。這是股權(quán)投資基金投資流程的（）階段。

A.簽訂投資協(xié)議

B.投資交割

C.項目立項

D.投資完成

【答案】：B

【解析】本題考查股權(quán)投資基金投資流程各階段的特點。選項A：簽訂投資協(xié)議階段簽訂投資協(xié)議主要是投資人和被投資企業(yè)就投資的各項條款達(dá)成一致并簽署協(xié)議，這個階段重點在于明確雙方的權(quán)利和義務(wù)、投資金額、股權(quán)比例等核心內(nèi)容，而并非實際的資金劃轉(zhuǎn)操作，所以A選項不符合題意。選項B：投資交割階段在股權(quán)投資中，投資交割是指股權(quán)投資基金管理人按投資協(xié)議約定的金額和時間把投資款項劃轉(zhuǎn)至被投資企業(yè)或其股東的賬戶。若股權(quán)投資基金辦理了托管，劃款操作需經(jīng)托管人核準(zhǔn)并辦理。題干描述的正是投資交割階段的典型操作，所以B選項正確。選項C：項目立項階段項目立項是對投資項目進(jìn)行初步評估和篩選，確定項目是否值得進(jìn)一步深入調(diào)研和投資，此階段主要是在項目的前期評估環(huán)節(jié)，尚未涉及到資金的劃轉(zhuǎn)等實際投資操作，所以C選項不正確。選項D：投資完成階段投資完成是一個相對寬泛的概念，它包含了從項目篩選、立項、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂協(xié)議到投資交割等一系列流程的結(jié)束。題干明確描述的是資金劃轉(zhuǎn)這一具體的投資交割行為，“投資完成”不能準(zhǔn)確對應(yīng)這一特定階段，所以D選項不合適。綜上，答案選B。7、先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫作（）。

A.比較性組織者

B.先行組織者

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.固定點

【答案】：B

【解析】本題主要考查對特定學(xué)習(xí)內(nèi)容組織技術(shù)或教學(xué)策略概念的理解。選項A分析比較性組織者是先行組織者的一種類型，其主要作用是幫助學(xué)習(xí)者區(qū)分新學(xué)習(xí)材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有類似觀念，以增強新舊知識之間的可辨別性。而題干描述并非是強調(diào)區(qū)分新舊知識，所以選項A不符合題意。選項B分析先行組織者是先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料進(jìn)行了簡化與概括，能夠在新學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有觀念之間搭建認(rèn)知橋梁。這與題干中對該學(xué)習(xí)內(nèi)容組織技術(shù)或教學(xué)策略的描述完全相符，所以選項B正確。選項C分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指個體頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)和組織方式，它是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但并非題干中所描述的先于新材料呈現(xiàn)、起橋梁作用的引導(dǎo)性材料，所以選項C錯誤。選項D分析固定點通常是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能為新知識提供附著點或支撐點的已有觀念，與題干中先于新材料呈現(xiàn)并簡化概括的引導(dǎo)性材料這一概念不相符，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案為B。8、人們在真實的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象稱為（）。

A.凝聚性

B.從眾

C.社會助長

D.士氣

【答案】：B

【解析】本題考查對不同社會現(xiàn)象概念的理解。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握題干所描述的現(xiàn)象特征，并將其與各個選項所代表的概念進(jìn)行匹配。選項A：凝聚性凝聚性通常是指群體成員之間相互吸引、團結(jié)協(xié)作的程度，它強調(diào)的是群體內(nèi)部的一種向心力和聚合力量，與題干中描述的個體在群體壓力下放棄自己意見并采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象不相符，所以選項A錯誤。選項B：從眾從眾是指人們在真實的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而采取與多數(shù)人相符的行為。題干中明確表述了“人們在真實的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而采用與多數(shù)人相符行為”，這與從眾的概念完全一致，所以選項B正確。選項C：社會助長社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。它側(cè)重于群體環(huán)境對個體行為效率的影響，而不是個體在群體壓力下放棄自身意見的行為，所以選項C錯誤。選項D：士氣士氣一般是指群體或個體在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和工作熱情，主要涉及到積極性、信心等方面，和題干所描述的現(xiàn)象沒有直接關(guān)聯(lián)，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案為B。9、（2016年真題）股權(quán)投資基金管理人利用部門分設(shè)、崗位分設(shè)、外包、托管等方式實現(xiàn)（）。

A.專業(yè)化運營

B.內(nèi)部牽制

C.業(yè)務(wù)流程控制

D.授權(quán)流程管理

【答案】：C"

【解析】該題正確答案為C。在股權(quán)投資基金管理工作中，業(yè)務(wù)流程控制是保障基金規(guī)范運作、防范風(fēng)險的重要措施。通過部門分設(shè)、崗位分設(shè)，能明確各部門和崗位的職責(zé)與權(quán)限，使工作流程更加清晰，相互之間形成合理的制約與監(jiān)督，避免出現(xiàn)職責(zé)不清、權(quán)力集中等問題，從而保障業(yè)務(wù)流程的順暢和規(guī)范。外包和托管也是業(yè)務(wù)流程控制的有效手段，外包可以將非核心業(yè)務(wù)交給專業(yè)機構(gòu)處理，提高業(yè)務(wù)處理效率和質(zhì)量；托管則能確?；鹳Y產(chǎn)的安全和獨立核算，進(jìn)一步完善業(yè)務(wù)流程。而專業(yè)化運營強調(diào)的是在特定領(lǐng)域具備專業(yè)的知識和技能以實現(xiàn)高效運作，題干中的措施并非主要為了體現(xiàn)專業(yè)化運營這一目的。內(nèi)部牽制主要側(cè)重于通過崗位設(shè)置等方式防止錯誤和舞弊，但表述不如業(yè)務(wù)流程控制全面精準(zhǔn)。授權(quán)流程管理主要關(guān)注的是權(quán)力的授予和行使過程的規(guī)范，與題干所描述的利用多種方式實現(xiàn)的內(nèi)容不直接對應(yīng)。所以本題應(yīng)選業(yè)務(wù)流程控制，答案是C。"10、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）

A.關(guān)注發(fā)展階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注生存階段

【答案】：D

【解析】本題主要考查教師成長階段的特征。分析各選項A選項“關(guān)注發(fā)展階段”：在教師成長階段理論中，并沒有“關(guān)注發(fā)展階段”這一特定階段，該選項不符合常見的教師成長階段劃分，故A選項錯誤。B選項“關(guān)注學(xué)生階段”：當(dāng)教師處于關(guān)注學(xué)生階段時，會考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。重點在于對學(xué)生個體差異的關(guān)注，而不是生存適應(yīng)性，所以B選項錯誤。C選項“關(guān)注情境階段”：教師關(guān)注情境階段會把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績上，關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。此階段并非關(guān)注自身的生存適應(yīng)性，因此C選項錯誤。D選項“關(guān)注生存階段”：處于關(guān)注生存階段的教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等。這與題干中教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性相符合，所以D選項正確。綜上，答案選D。11、有的人善于發(fā)現(xiàn)問題，有的人對問題熟視無睹，這是（）的表現(xiàn)。

A.性格的理智特征

B.性格的情緒特征

C.性格的態(tài)度特征

D.性格的意志特征

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)性格不同特征的含義，逐一分析各選項，進(jìn)而判斷正確答案。選項A：性格的理智特征性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點和風(fēng)格。有的人善于發(fā)現(xiàn)問題，這體現(xiàn)了個體在認(rèn)知過程中能夠敏銳地察覺事物的變化和問題，是一種獨特的認(rèn)知風(fēng)格；而有的人對問題熟視無睹，同樣是在認(rèn)知方面表現(xiàn)出不同的特點。所以“有的人善于發(fā)現(xiàn)問題，有的人對問題熟視無睹”是性格的理智特征的表現(xiàn)，該選項正確。選項B：性格的情緒特征性格的情緒特征主要表現(xiàn)在情緒活動的強度、穩(wěn)定性、持久性和主導(dǎo)心境等方面。它側(cè)重于描述個體情緒反應(yīng)的特點，例如一個人情緒的起伏變化、情緒的控制能力等。題干中描述的內(nèi)容與情緒活動的這些方面并無關(guān)聯(lián)，所以該選項錯誤。選項C：性格的態(tài)度特征性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。比如是否熱愛集體、是否尊重他人、是否勤奮努力等。題干所體現(xiàn)的并非是個體對人或事物的態(tài)度，所以該選項錯誤。選項D：性格的意志特征性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。例如是否有堅定的信念、是否能夠克服困難、是否有自制力等。題干中并沒有涉及到個體在意志方面的表現(xiàn)，所以該選項錯誤。綜上，答案是A選項。12、品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種（）。

A.心理現(xiàn)象

B.社會現(xiàn)象

C.生理現(xiàn)象

D.管理現(xiàn)象

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)品德的本質(zhì)屬性來判斷其所屬的現(xiàn)象類型。選項A：心理現(xiàn)象品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。它是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是在個體的心理活動過程中形成和發(fā)展起來的，涉及個體的認(rèn)知、情感和意志等心理層面，所以品德屬于心理現(xiàn)象，A選項正確。選項B：社會現(xiàn)象社會現(xiàn)象是指所有與同物種共同體有關(guān)的活動，宏觀層面如社會制度、社會文化等，微觀層面如人際關(guān)系、社會互動等。品德側(cè)重于個體的心理特征，雖然它受社會道德規(guī)范的影響，但并非直接等同于社會現(xiàn)象，B選項錯誤。選項C：生理現(xiàn)象生理現(xiàn)象是指生物機體表現(xiàn)出的各種生命活動和特征，如心跳、呼吸、消化等，主要涉及身體的生理機能和過程。品德是心理層面的內(nèi)容，與生理活動沒有直接關(guān)聯(lián)，C選項錯誤。選項D：管理現(xiàn)象管理現(xiàn)象通常涉及組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)等管理職能和活動中所出現(xiàn)的各種情況和問題，與品德作為個體心理特征的性質(zhì)完全不同，D選項錯誤。綜上，本題答案選A。13、期貨交易最早萌芽于（）。

A.美國

B.歐洲

C.亞洲

D.南美洲

【答案】：B"

【解析】本題主要考查期貨交易的起源地相關(guān)知識。期貨交易最早萌芽于歐洲。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，歐洲的經(jīng)濟和金融環(huán)境率先孕育出了期貨交易這種交易形式，為現(xiàn)代金融市場的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而美國、亞洲、南美洲并非是期貨交易最早萌芽的地區(qū)。所以本題正確答案為B。"14、教育心理學(xué)研究的對象是（）。

A.教師教學(xué)

B.教師教育

C.學(xué)生學(xué)習(xí)

D.學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育

【答案】：D"

【解析】教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。其研究對象是整個教育教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理規(guī)律。選項A“教師教學(xué)”僅強調(diào)了教學(xué)這一行為，不能全面涵蓋教育心理學(xué)的研究范疇；選項B“教師教育”主要側(cè)重于教師的培養(yǎng)和發(fā)展，沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)這一重要方面；選項C“學(xué)生學(xué)習(xí)”只關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽略了教師教育在整個教育過程中的重要作用。只有選項D“學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育”準(zhǔn)確地概括了教育心理學(xué)的研究對象。所以本題答案選D。"15、道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵是形成良好的（）。

A.道德習(xí)慣

B.道德意志

C.道德意識

D.道德情景

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的含義，并結(jié)合道德行為培養(yǎng)的相關(guān)知識來進(jìn)行分析。A選項，道德習(xí)慣是指個人的道德行為中表現(xiàn)出的習(xí)慣方式，是個體穩(wěn)定的、自動化的道德行為。良好道德習(xí)慣的形成是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。當(dāng)個體養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣，就會在日常生活中自然而然地做出符合道德規(guī)范的行為，這種行為具有穩(wěn)定性和持續(xù)性，能夠切實地將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，所以該選項正確。B選項，道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。它在道德行為的執(zhí)行過程中起到重要的推動和支撐作用，但它主要是幫助個體在面對困難和誘惑時堅持道德行為，而不是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵。沒有形成良好道德習(xí)慣之前，道德意志可能難以持續(xù)有效地發(fā)揮作用，因此該選項錯誤。C選項，道德意識是指人們在道德活動中所產(chǎn)生的各種認(rèn)識及其觀念的總和。它是對道德現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，是道德行為的基礎(chǔ)和前提。然而，僅僅有道德意識并不意味著就能夠做出道德行為，關(guān)鍵還是要將道德意識轉(zhuǎn)化為實際的行為習(xí)慣，所以該選項錯誤。D選項，道德情境是指個體行為發(fā)生的具體情境，它可以影響個體的道德行為表現(xiàn)。但道德情境是外在的因素，它只是為道德行為的發(fā)生提供了一個環(huán)境和條件，而不是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。即使處于良好的道德情境中，如果個體沒有形成良好的道德習(xí)慣，也不一定會做出道德行為，因此該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)生親和行為的特點是（）。

A.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響

B.人際交往需要驟增

C.人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵

D.親和行為都會順利進(jìn)行

【答案】：ABC

【解析】本題可對每個選項進(jìn)行逐一分析，判斷其是否屬于大學(xué)生親和行為的特點。選項A：在現(xiàn)實生活中，外貌、距離、熟悉性和相似性等因素都會對大學(xué)生的親和行為產(chǎn)生影響。外貌較好的人可能更容易吸引他人與之親近；距離較近的同學(xué)有更多機會相互交流和了解，從而增加親和行為發(fā)生的可能性；彼此熟悉的人之間關(guān)系更為親密，親和行為也會更頻繁；具有相似興趣、價值觀等的大學(xué)生也更容易相互吸引并產(chǎn)生親和行為。所以該選項屬于大學(xué)生親和行為的特點。選項B：大學(xué)生處于從學(xué)校到社會的過渡階段，他們需要拓展社交圈子、積累人脈資源，以適應(yīng)未來的社會生活和職業(yè)發(fā)展。這使得他們的人際交往需要驟增，會更積極地與他人建立聯(lián)系，產(chǎn)生親和行為。因此，該選項也是大學(xué)生親和行為的特點之一。選項C：人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過與他人交往，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)社會規(guī)范、獲得社會支持、提升溝通能力和團隊協(xié)作能力等，從而更好地融入社會。而親和行為是人際交往的重要表現(xiàn)形式，所以說人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵，也就說明了親和行為在這方面的重要性和特點。該選項屬于大學(xué)生親和行為的特點。選項D：在現(xiàn)實中，大學(xué)生的親和行為會受到多種因素的制約和影響，比如個人性格差異、溝通障礙、利益沖突等，并不是所有的親和行為都會順利進(jìn)行。所以該選項表述錯誤，不屬于大學(xué)生親和行為的特點。綜上，答案選ABC。2、下列屬于短時記憶特點的是（）。

A.保持時間短

B.容量有限

C.意識清晰

D.操作性強

E.易受干擾確認(rèn)答案

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查短時記憶的特點。選項A：保持時間短短時記憶的保持時間一般在1分鐘以內(nèi)，這是它的一個顯著特點，所以選項A正確。選項B：容量有限短時記憶的容量是有限的，一般為7±2個組塊，這體現(xiàn)了短時記憶在存儲信息數(shù)量方面的局限性，所以選項B正確。選項C：意識清晰短時記憶中的信息是當(dāng)前正在被加工和使用的信息，個體能夠清晰地意識到這些信息，并且可以對其進(jìn)行操作和處理，因此意識清晰是短時記憶的特點之一，選項C正確。選項D：操作性強短時記憶就像是信息加工的“工作平臺”，人們可以在這個階段對信息進(jìn)行編碼、儲存和提取等操作，以完成各種認(rèn)知任務(wù)，所以操作性強也是短時記憶的特點，選項D正確。選項E：易受干擾雖然記憶系統(tǒng)都可能受到干擾，但易受干擾并不是短時記憶區(qū)別于其他記憶類型的典型特點，所以選項E錯誤。綜上，答案選ABCD。3、個性心理特征包括（）。

A.性格

B.能力

C.注意

D.氣質(zhì)

【答案】：ABD

【解析】本題考查個性心理特征的構(gòu)成。個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，主要包括性格、能力和氣質(zhì)。選項A，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，是個性心理特征的重要組成部分，故A選項正確。選項B，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征，能力也是個性心理特征的范疇，故B選項正確。選項C，注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是伴隨在心理過程中的心理狀態(tài)，并非個性心理特征，故C選項錯誤。選項D，氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，是個性心理特征之一，故D選項正確。綜上，本題的正確答案是ABD。4、韋納把歸因維度歸納成哪幾個方面（）

A.內(nèi)在控制-外在控制維度

B.穩(wěn)定-可變維度

C.長期-短期維度

D.可控-不可控維度

【答案】：ABD

【解析】這道題主要考查對韋納歸因維度歸納方面的知識掌握。選項A內(nèi)在控制-外在控制維度是韋納歸因理論中的重要維度之一。內(nèi)在因素如個人的能力、努力等，外在因素如任務(wù)難度、運氣等。這種區(qū)分有助于分析個體對自身行為結(jié)果歸因時，是傾向于從自身內(nèi)部尋找原因，還是從外部環(huán)境找原因，所以該選項正確。選項B穩(wěn)定-可變維度也是韋納歸因維度的關(guān)鍵方面。穩(wěn)定因素如能力相對較穩(wěn)定，而像努力程度則是可變的。通過判斷因素的穩(wěn)定性，能更好地理解個體對未來行為結(jié)果的預(yù)期和動機，因此該選項正確。選項C長期-短期維度并不屬于韋納所歸納的歸因維度。韋納的歸因理論重點在于從內(nèi)在與外在、穩(wěn)定與可變、可控與不可控等角度來分析歸因，所以該選項錯誤。選項D可控-不可控維度同樣是韋納歸因理論的重要組成部分。例如，努力是個體可以控制的因素，而運氣則是不可控的。明確因素的可控性，對于個體調(diào)整后續(xù)行為和心理狀態(tài)有重要意義，所以該選項正確。綜上，本題正確答案選ABD。5、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）

A