城鎮(zhèn)小學(xué)課后服務(wù)政策研究——以C鎮(zhèn)X小學(xué)為例摘要：由于近年來人們對(duì)于校內(nèi)課后服務(wù)的期望值越來越高，邵陽市教育局也在教育部發(fā)布了課后服務(wù)政策之后，出臺(tái)了《邵陽市中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作實(shí)施辦法》這一用以指導(dǎo)本地區(qū)的課后服務(wù)工作的課后服務(wù)政策。這項(xiàng)政策是邵陽市對(duì)課后服務(wù)的首次探索，研究這項(xiàng)政策的實(shí)施現(xiàn)狀能幫助城鎮(zhèn)小學(xué)在結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋奶厣那疤嵯抡业秸n后服務(wù)政策實(shí)施的切實(shí)可行方法，進(jìn)而促進(jìn)城鎮(zhèn)小學(xué)課后服務(wù)的發(fā)展。本研究采用文獻(xiàn)研究法對(duì)課后服務(wù)政策進(jìn)行文獻(xiàn)檢索及宏觀分析，深入地理解政策文本，弄清政策服務(wù)內(nèi)容、師資組成、服務(wù)對(duì)象以及經(jīng)費(fèi)來源，并詮釋這一政策的價(jià)值所在。在此基礎(chǔ)上，本文通過問卷、訪談、參與觀察得出X小學(xué)課后服務(wù)政策實(shí)施的現(xiàn)狀，總結(jié)出了X小學(xué)課后服務(wù)政策實(shí)施時(shí)存在的問題：教師工作壓力增大，工作時(shí)間過長(zhǎng)；課后服務(wù)形式單一，服務(wù)質(zhì)量不高；課后服務(wù)政策宣傳不全面。基于此，本文提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略：實(shí)行彈性離校制度，合理安排放學(xué)時(shí)間；注重課后服務(wù)培訓(xùn)，健全績(jī)效考評(píng)機(jī)制；加強(qiáng)政策宣傳力度，消除家校誤解。關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)小學(xué)；課后服務(wù)；課后托管；課后服務(wù)政策引言研究背景研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)外研究現(xiàn)狀邵陽市課后服務(wù)政策解讀邵陽市課后服務(wù)政策的文本解讀邵陽市課后服務(wù)政策背景課后服務(wù)政策的服務(wù)內(nèi)容課后服務(wù)政策的參與者課后服務(wù)政策的經(jīng)費(fèi)來源邵陽市課后服務(wù)政策的意義X小學(xué)課后服務(wù)政策實(shí)施的現(xiàn)狀X小學(xué)整體情況介紹X小學(xué)課后服務(wù)政策的具體方案政策實(shí)施原則政策實(shí)施形式政策實(shí)施時(shí)間及師資構(gòu)成課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收支管理監(jiān)督管理安全保障X小學(xué)課后服務(wù)政策實(shí)施的現(xiàn)狀分析X小學(xué)教師的課后服務(wù)政策了解情況圖1圖SEQ圖\*ARABIC1教師對(duì)課后服務(wù)政策了解情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果X小學(xué)教師的課后服務(wù)意愿圖2圖SEQ圖\*ARABIC2教師參與課后服務(wù)意愿的統(tǒng)計(jì)結(jié)果X小學(xué)學(xué)生參與課后服務(wù)的效果表SEQ表\*ARABIC1學(xué)生參與課后服務(wù)的效果學(xué)生參與課后服務(wù)的效果百分比個(gè)案百分比作業(yè)能按時(shí)完成，成績(jī)有提高46.6%96.2%性格更加陽光自信了22.1%45.6%興趣愛好廣泛了，技能增加了30.1%62.0%變化不明顯1.2%2.5%總計(jì)100.0%206.3%X小學(xué)課后服務(wù)政策實(shí)施存在的問題教師工作壓力增大，工作時(shí)間過長(zhǎng)圖SEQ圖\*ARABIC3X小學(xué)課后服務(wù)教師平均每天的工作時(shí)長(zhǎng)課后服務(wù)質(zhì)量不高，服務(wù)形式單一課后服務(wù)政策宣傳不全面圖SEQ圖\*ARABIC4教師眼中課后服務(wù)最重要的因素X小學(xué)課后服務(wù)政策實(shí)施的改進(jìn)對(duì)策實(shí)行彈性離校制度，減輕課后服務(wù)教師工作負(fù)擔(dān)注重課后服務(wù)培訓(xùn)，提高課后服務(wù)質(zhì)量圖SEQ圖\*ARABIC5教師眼中期望的課后服務(wù)的師資力量組成加強(qiáng)政策宣傳力度，消除家校誤解結(jié)束語課后服務(wù)政策宣傳不全面實(shí)行彈性離校制度，合理安排放學(xué)時(shí)間注重課后服務(wù)培訓(xùn)，健全績(jī)效考評(píng)機(jī)制加強(qiáng)政策宣傳力度，消除家校誤解。參考文獻(xiàn)：[1]吳開俊,孟衛(wèi)青.治理視角下小學(xué)生課后托管的制度設(shè)計(jì)[J].教育研究,2015(06):55-63.[2]張昌勛.近十年國(guó)內(nèi)小學(xué)生課后托管服務(wù)相關(guān)政策綜述[J].基礎(chǔ)教育論壇,2018(06):10-11.[3]屈璐.我國(guó)基礎(chǔ)教育課后服務(wù)政策嬗變及展望[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2019(04):14-19.[4]顧艷麗,羅生全.中小學(xué)課后服務(wù)政策的價(jià)值分析[J].教育科學(xué)研究,2018(09):34-38.[5]梁美鳳.中小學(xué)校課后服務(wù)新政的亮點(diǎn)與難點(diǎn)[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2018(07):26-28.[6]呂君,王彥麗.韓國(guó)小學(xué)課后托管政策及其啟示[J].教學(xué)與管理,2018(12):55-57.[7]周紅霞.發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)課后托管政策的比較與借鑒[J].外國(guó)中小學(xué)教育,2016(06):36-42.[8]龐超.關(guān)照學(xué)生課后教育:瑞典學(xué)童看護(hù)制度與啟示[J].比較教育研究,2019(12):76-79.[9]崔晴,趙雄輝.促進(jìn)小學(xué)生課后服務(wù)健康發(fā)展的策略[J].教學(xué)與管理,2019(03):13-15.[10]劉紀(jì)蕊.開放教育新時(shí)代:公共財(cái)政進(jìn)入農(nóng)村課后服務(wù)[J].中國(guó)電化教育,2018(08):26-34.[11]張戈.讓小學(xué)生課后托管從“脫管”到“妥管”—小學(xué)生在