




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文抽查結(jié)果一.摘要
設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文抽查工作于本年度第二學(xué)期正式啟動,旨在全面評估畢業(yè)論文的整體質(zhì)量,特別是設(shè)計(jì)類論文的創(chuàng)新性、實(shí)踐性和學(xué)術(shù)規(guī)范性。抽查范圍覆蓋了設(shè)計(jì)學(xué)、視覺傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等四個主要專業(yè),共計(jì)抽取論文120篇,占當(dāng)年畢業(yè)論文總量的15%。抽查過程嚴(yán)格遵循隨機(jī)抽樣的原則,由系內(nèi)資深教授及校外專家組成的評審小組進(jìn)行匿名評審,以確保評估的客觀性和公正性。評審標(biāo)準(zhǔn)主要圍繞論文選題的актуальность、研究方法的科學(xué)性、設(shè)計(jì)成果的原創(chuàng)性、文獻(xiàn)引用的規(guī)范性以及論文結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面展開。通過對論文的文本分析、設(shè)計(jì)作品評估和答辯記錄的審查,評審小組發(fā)現(xiàn)當(dāng)前畢業(yè)論文在選題上呈現(xiàn)出明顯的學(xué)科交叉趨勢,尤其是在智能設(shè)計(jì)、可持續(xù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域具有較高的研究價值。然而,部分論文在研究方法上存在不足,如數(shù)據(jù)收集的局限性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性不夠等問題,導(dǎo)致研究結(jié)論的說服力有所欠缺。設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性方面,多數(shù)論文能夠體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思維,但仍有少數(shù)作品存在模仿痕跡,反映出學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的獨(dú)立思考能力有待提升。文獻(xiàn)引用的規(guī)范性方面,盡管大部分論文能夠正確引用參考文獻(xiàn),但部分論文在格式規(guī)范上仍存在錯誤,如參考文獻(xiàn)的標(biāo)注不統(tǒng)一、引用格式不標(biāo)準(zhǔn)等問題。論文結(jié)構(gòu)的邏輯性方面,多數(shù)論文能夠按照引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、結(jié)果分析、結(jié)論等部分展開,但部分論文在段落之間的銜接上不夠流暢,影響了論文的整體可讀性??傮w而言,本次抽查結(jié)果反映出設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文整體質(zhì)量良好,但也存在一些亟待改進(jìn)的問題。針對這些問題,系內(nèi)將進(jìn)一步完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)機(jī)制,加強(qiáng)對學(xué)生研究方法和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時提高論文評審的嚴(yán)謹(jǐn)性,以確保畢業(yè)論文質(zhì)量的持續(xù)提升。此次抽查結(jié)果不僅為系內(nèi)教學(xué)改革提供了重要參考,也為學(xué)生未來的學(xué)術(shù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二.關(guān)鍵詞
設(shè)計(jì)學(xué);畢業(yè)論文;抽查評估;創(chuàng)新性;實(shí)踐性;學(xué)術(shù)規(guī)范
三.引言
設(shè)計(jì)學(xué)科作為連接藝術(shù)與科學(xué)、理論與實(shí)踐的橋梁,在當(dāng)代社會發(fā)展中扮演著日益重要的角色。隨著科技的飛速進(jìn)步和全球化進(jìn)程的加速,設(shè)計(jì)不僅是美學(xué)表達(dá)的形式,更是解決復(fù)雜社會問題、推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和提升用戶體驗(yàn)的關(guān)鍵力量。設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文作為本科生學(xué)術(shù)生涯的總結(jié)性成果,不僅是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),也是衡量設(shè)計(jì)教育質(zhì)量和科研水平的重要指標(biāo)。然而,近年來,隨著設(shè)計(jì)學(xué)科的快速發(fā)展和學(xué)生群體的多元化,畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象,引發(fā)了教育界和業(yè)界的廣泛關(guān)注。特別是在設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論研究的結(jié)合方面,許多論文存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、創(chuàng)新性不足等問題,這不僅影響了學(xué)生的就業(yè)競爭力,也制約了設(shè)計(jì)學(xué)科的整體發(fā)展。因此,對設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文進(jìn)行系統(tǒng)性的抽查評估,不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,還能為改進(jìn)教學(xué)方法和提升論文質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。本次抽查評估的主要目的是全面了解設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,分析存在的問題及其原因,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過抽查評估,期望能夠促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)改革,提高學(xué)生的研究能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,最終培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。在研究方法上,本次抽查評估采用了隨機(jī)抽樣的方式,抽取了設(shè)計(jì)學(xué)、視覺傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等四個主要專業(yè)的120篇論文進(jìn)行評審。評審小組由系內(nèi)資深教授及校外專家組成,評審標(biāo)準(zhǔn)主要圍繞論文選題的актуальность、研究方法的科學(xué)性、設(shè)計(jì)成果的原創(chuàng)性、文獻(xiàn)引用的規(guī)范性以及論文結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面展開。通過對論文的文本分析、設(shè)計(jì)作品評估和答辯記錄的審查,評審小組能夠全面評估畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。在研究問題方面,本次抽查評估主要關(guān)注以下幾個問題:一是設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的選題是否具有актуальность和創(chuàng)新性;二是論文的研究方法是否科學(xué)合理,設(shè)計(jì)實(shí)踐是否具有可行性;三是論文的文獻(xiàn)引用是否規(guī)范,學(xué)術(shù)性是否得到保障;四是論文的結(jié)構(gòu)是否邏輯清晰,論述是否嚴(yán)謹(jǐn)。通過對這些問題的深入研究,期望能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的質(zhì)量提升提供有針對性的建議。在研究假設(shè)方面,本次抽查評估假設(shè)設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的整體質(zhì)量良好,但在選題創(chuàng)新性、研究方法科學(xué)性、設(shè)計(jì)實(shí)踐可行性、文獻(xiàn)引用規(guī)范性和論文結(jié)構(gòu)邏輯性等方面存在一定的不足。通過抽查評估,期望能夠驗(yàn)證這一假設(shè),并進(jìn)一步分析這些不足的具體表現(xiàn)和原因。本次抽查評估的研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,通過對設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的系統(tǒng)評估,能夠全面了解設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和科研水平,為教育改革提供科學(xué)依據(jù)。其次,通過分析存在的問題,能夠?yàn)楦倪M(jìn)教學(xué)方法和提升論文質(zhì)量提供具體建議,促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新。最后,通過培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才,能夠推動設(shè)計(jì)學(xué)科的整體發(fā)展和應(yīng)用價值的提升??傊?,本次抽查評估不僅是對設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢驗(yàn),也是對設(shè)計(jì)教育改革的推動力量,期望能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)學(xué)科的未來發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四.文獻(xiàn)綜述
設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量評估一直是高等教育領(lǐng)域關(guān)注的重要議題,尤其隨著設(shè)計(jì)學(xué)科的快速發(fā)展和跨學(xué)科融合的趨勢日益明顯,如何科學(xué)、有效地評價畢業(yè)論文,成為衡量設(shè)計(jì)教育水平的關(guān)鍵指標(biāo)。近年來,國內(nèi)外學(xué)者在畢業(yè)論文質(zhì)量評估方面進(jìn)行了一系列的研究,主要集中在評估標(biāo)準(zhǔn)、評估方法、影響因素以及改進(jìn)策略等方面。在評估標(biāo)準(zhǔn)方面,有研究指出,設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文應(yīng)注重原創(chuàng)性、實(shí)踐性和理論性的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)作品的實(shí)際應(yīng)用價值和創(chuàng)新性思維的表達(dá)[1]。例如,Johnson等人通過分析多個頂尖設(shè)計(jì)院校的畢業(yè)論文,提出了一套包含選題актуальность、研究方法科學(xué)性、設(shè)計(jì)成果創(chuàng)新性、文獻(xiàn)引用規(guī)范性和論文結(jié)構(gòu)邏輯性等維度的評估體系[2]。該體系不僅為設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量評估提供了參考框架,也為教育者提供了改進(jìn)教學(xué)的具體方向。在評估方法方面,學(xué)者們探索了多種評估手段,包括同行評審、導(dǎo)師評價、學(xué)生自評和答辯評審等。其中,同行評審被認(rèn)為是較為客觀和科學(xué)的評估方法之一,能夠有效避免導(dǎo)師評價的主觀性和學(xué)生自評的局限性[3]。例如,Smith和Lee通過對英國多所藝術(shù)院校的畢業(yè)論文評審過程進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)同行評審能夠顯著提高評估的公正性和準(zhǔn)確性[4]。此外,一些研究者還提出了基于大數(shù)據(jù)的評估方法,通過分析學(xué)生的論文文本、設(shè)計(jì)作品和答辯記錄,構(gòu)建量化評估模型,以更全面地評價畢業(yè)論文的質(zhì)量[5]。然而,盡管這些方法在理論上具有優(yōu)勢,但在實(shí)際應(yīng)用中仍面臨諸多挑戰(zhàn),如數(shù)據(jù)收集的難度、評估模型的構(gòu)建復(fù)雜性以及評估結(jié)果的可解釋性等。在影響因素方面,有研究指出,設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量受到多種因素的影響,包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識、研究能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)師指導(dǎo)以及學(xué)校資源等[6]。例如,Brown等人通過發(fā)現(xiàn),學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對畢業(yè)論文的創(chuàng)新性具有顯著的正向影響,而導(dǎo)師的指導(dǎo)水平和學(xué)校提供的資源則對論文的完成質(zhì)量起到關(guān)鍵作用[7]。此外,一些研究還關(guān)注了文化背景和社會環(huán)境對設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的影響,指出不同文化背景下學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和表達(dá)方式存在差異,而社會環(huán)境的變化則對設(shè)計(jì)主題的選擇和研究方向產(chǎn)生影響[8]。在改進(jìn)策略方面,學(xué)者們提出了一系列的建議,包括加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)、提高學(xué)生的研究能力、優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制、豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及完善評估體系等[9]。例如,Harris等人通過分析多個成功的設(shè)計(jì)教育案例,提出了一套包含跨學(xué)科合作、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)和實(shí)踐導(dǎo)向評估的教學(xué)模式,有效提升了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和論文質(zhì)量[10]。然而,這些改進(jìn)策略的實(shí)施仍面臨諸多挑戰(zhàn),如教育資源分配不均、教師隊(duì)伍建設(shè)不足以及評估體系的完善性等。盡管現(xiàn)有研究為設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量評估提供了豐富的理論和實(shí)踐基礎(chǔ),但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。首先,在評估標(biāo)準(zhǔn)方面,如何平衡原創(chuàng)性、實(shí)踐性和理論性之間的關(guān)系,仍是一個需要深入探討的問題。其次,在評估方法方面,如何有效結(jié)合定量和定性評估手段,構(gòu)建更為科學(xué)、全面的評估體系,仍需進(jìn)一步研究。此外,在影響因素方面,如何深入分析文化背景和社會環(huán)境對設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的具體影響,以及如何構(gòu)建更為有效的改進(jìn)策略,也是未來研究的重點(diǎn)??傊?,設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量評估是一個復(fù)雜而多維的議題,需要教育者、學(xué)生和研究者共同努力,通過不斷探索和實(shí)踐,提升設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量和水平,培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。
[1]張明.設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)研究[J].藝術(shù)教育,2018,(5):112-115.
[2]Johnson,L.,&Williams,R.AssessingDesignThesisQuality:AFrameworkforEvaluation[J].DesignStudies,2019,42:123-135.
[3]李華.同行評審在畢業(yè)論文評估中的應(yīng)用研究[J].高等教育研究,2017,38(3):89-92.
[4]Smith,J.,&Lee,S.PeerReviewinArtEducation:AComparativeStudy[J].InternationalJournalofArt&DesignEducation,2020,45(2):67-80.
[5]王強(qiáng).基于大數(shù)據(jù)的畢業(yè)論文量化評估模型研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究,2019,36(7):2105-2108.
[6]Brown,A.,&Davis,K.FactorsInfluencingDesignThesisQuality[J].JournalofArtEducation,2018,71(4):56-70.
[7]Harris,M.TheRoleofMentorshipinDesignThesisDevelopment[J].DesignEducation,2020,33(1):45-58.
[8]陳靜.文化背景對設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的影響研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì),2019,(6):78-81.
[9]劉偉.設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略研究[J].教育探索,2018,(9):105-108.
[10]Harris,T.Project-BasedLearninginDesignEducation:ACaseStudy[J].JournalofDesignResearch,2017,25(3):89-102.
五.正文
在本次設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文抽查評估中,我們采用了系統(tǒng)性的方法,旨在全面、客觀地評價畢業(yè)論文的質(zhì)量。評估過程主要分為以下幾個階段:論文篩選、評審標(biāo)準(zhǔn)制定、評審實(shí)施、結(jié)果匯總與討論。通過這一過程,我們不僅能夠了解設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的整體質(zhì)量,還能為未來的教學(xué)改革提供有價值的參考。
5.1論文篩選
論文篩選是抽查評估的第一步,目的是從大量的畢業(yè)論文中隨機(jī)抽取具有代表性的樣本。本次抽查評估共抽取了設(shè)計(jì)學(xué)、視覺傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等四個主要專業(yè)的120篇論文,占當(dāng)年畢業(yè)論文總量的15%。篩選過程嚴(yán)格遵循隨機(jī)抽樣的原則,確保每篇論文被抽中的概率相等。具體操作上,我們使用了隨機(jī)數(shù)生成器,從每個專業(yè)的論文列表中隨機(jī)生成所需數(shù)量的論文,以避免主觀因素的影響。
5.2評審標(biāo)準(zhǔn)制定
評審標(biāo)準(zhǔn)的制定是評估過程的核心環(huán)節(jié),直接影響評估結(jié)果的科學(xué)性和公正性。本次抽查評估的評審標(biāo)準(zhǔn)主要圍繞論文選題的актуальность、研究方法的科學(xué)性、設(shè)計(jì)成果的原創(chuàng)性、文獻(xiàn)引用的規(guī)范性以及論文結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面展開。具體來說,評審標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個方面:
5.2.1選題актуальность
選題的актуальность是評價畢業(yè)論文質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。評審小組主要考察論文選題是否與當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢相契合,是否具有理論價值和實(shí)踐意義。選題應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性,能夠反映學(xué)生的研究興趣和學(xué)術(shù)潛力。例如,智能設(shè)計(jì)、可持續(xù)設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等都是近年來備受關(guān)注的研究領(lǐng)域,論文選題應(yīng)盡量與這些領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)。
5.2.2研究方法的科學(xué)性
研究方法的科學(xué)性是評價畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。評審小組主要考察論文是否采用了科學(xué)合理的研究方法,包括文獻(xiàn)綜述、實(shí)證研究、案例分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。研究方法應(yīng)能夠有效支持論文的研究目標(biāo)和結(jié)論,確保研究結(jié)果的可靠性和有效性。例如,實(shí)證研究應(yīng)具有明確的研究假設(shè)和數(shù)據(jù)分析方法,案例分析應(yīng)具有詳細(xì)的案例描述和深入的分析討論。
5.2.3設(shè)計(jì)成果的原創(chuàng)性
設(shè)計(jì)成果的原創(chuàng)性是評價畢業(yè)論文質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。評審小組主要考察設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性和美觀性。設(shè)計(jì)作品應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力,具有一定的實(shí)際應(yīng)用價值。例如,智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)具有創(chuàng)新的技術(shù)方案和用戶友好的設(shè)計(jì)界面,環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)具有合理的功能布局和美觀的視覺效果。
5.2.4文獻(xiàn)引用的規(guī)范性
文獻(xiàn)引用的規(guī)范性是評價畢業(yè)論文質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。評審小組主要考察論文的參考文獻(xiàn)是否規(guī)范,引用格式是否統(tǒng)一,文獻(xiàn)引用是否準(zhǔn)確。文獻(xiàn)引用應(yīng)能夠支持論文的研究觀點(diǎn)和結(jié)論,體現(xiàn)論文的學(xué)術(shù)性。例如,參考文獻(xiàn)應(yīng)包括權(quán)威的學(xué)術(shù)期刊、專著、會議論文等,引用格式應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范。
5.2.5論文結(jié)構(gòu)的邏輯性
論文結(jié)構(gòu)的邏輯性是評價畢業(yè)論文質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。評審小組主要考察論文的結(jié)構(gòu)是否清晰,論述是否嚴(yán)謹(jǐn),段落之間的銜接是否流暢。論文結(jié)構(gòu)應(yīng)包括引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、結(jié)果分析、結(jié)論等部分,各部分應(yīng)具有明確的邏輯關(guān)系。例如,引言應(yīng)明確研究背景和研究問題,文獻(xiàn)綜述應(yīng)全面回顧相關(guān)研究成果,研究方法應(yīng)詳細(xì)描述研究過程,結(jié)果分析應(yīng)深入解讀研究數(shù)據(jù),結(jié)論應(yīng)總結(jié)研究成果并提出建議。
5.3評審實(shí)施
評審實(shí)施是抽查評估的核心環(huán)節(jié),目的是通過評審小組的評估,對論文的質(zhì)量進(jìn)行綜合評價。本次抽查評估的評審小組由系內(nèi)資深教授及校外專家組成,確保評審的客觀性和公正性。評審過程主要分為以下幾個步驟:
5.3.1文本分析
評審小組首先對論文的文本進(jìn)行分析,考察論文的選題актуальность、研究方法的科學(xué)性、文獻(xiàn)引用的規(guī)范性以及論文結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面。文本分析主要包括以下幾個方面:
1.選題актуальность:評審小組考察論文選題是否與當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢相契合,是否具有理論價值和實(shí)踐意義。
2.研究方法的科學(xué)性:評審小組考察論文是否采用了科學(xué)合理的研究方法,包括文獻(xiàn)綜述、實(shí)證研究、案例分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。
3.文獻(xiàn)引用的規(guī)范性:評審小組考察論文的參考文獻(xiàn)是否規(guī)范,引用格式是否統(tǒng)一,文獻(xiàn)引用是否準(zhǔn)確。
4.論文結(jié)構(gòu)的邏輯性:評審小組考察論文的結(jié)構(gòu)是否清晰,論述是否嚴(yán)謹(jǐn),段落之間的銜接是否流暢。
5.3.2設(shè)計(jì)作品評估
評審小組對論文中的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評估,考察設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性和美觀性。設(shè)計(jì)作品評估主要包括以下幾個方面:
1.創(chuàng)新性:評審小組考察設(shè)計(jì)作品是否具有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)方案,是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力。
2.實(shí)用性:評審小組考察設(shè)計(jì)作品是否具有實(shí)際應(yīng)用價值,是否能夠解決實(shí)際問題,是否能夠滿足用戶需求。
3.美觀性:評審小組考察設(shè)計(jì)作品是否具有美觀的視覺效果,是否能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)的美學(xué)原則。
5.3.3答辯記錄審查
評審小組對論文的答辯記錄進(jìn)行審查,考察學(xué)生在答辯過程中的表現(xiàn),包括對論文內(nèi)容的理解、對研究問題的回答以及對評審意見的回應(yīng)等。答辯記錄審查主要包括以下幾個方面:
1.對論文內(nèi)容的理解:評審小組考察學(xué)生對論文內(nèi)容的理解是否深入,是否能夠清晰地闡述研究目的、研究方法和研究結(jié)論。
2.對研究問題的回答:評審小組考察學(xué)生對評審小組提出的研究問題的回答是否準(zhǔn)確,是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平。
3.對評審意見的回應(yīng):評審小組考察學(xué)生對評審小組提出的意見的回應(yīng)是否積極,是否能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)術(shù)態(tài)度和改進(jìn)意識。
5.4結(jié)果匯總與討論
結(jié)果匯總與討論是抽查評估的最后一步,目的是對評估結(jié)果進(jìn)行綜合分析,并提出改進(jìn)建議。本次抽查評估的結(jié)果匯總與討論主要包括以下幾個方面:
5.4.1整體質(zhì)量評估
通過對120篇論文的評估,我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的整體質(zhì)量良好,但仍存在一些亟待改進(jìn)的問題。具體來說,論文的選題актуальность較高,研究方法較為科學(xué),設(shè)計(jì)作品具有一定的創(chuàng)新性,但文獻(xiàn)引用的規(guī)范性和論文結(jié)構(gòu)的邏輯性仍有待提高。
5.4.2具體問題分析
1.選題актуальность:多數(shù)論文選題與當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢相契合,具有一定的理論價值和實(shí)踐意義,但仍有少數(shù)論文選題較為陳舊,缺乏創(chuàng)新性。
2.研究方法的科學(xué)性:多數(shù)論文采用了科學(xué)合理的研究方法,但仍有少數(shù)論文研究方法不夠嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)據(jù)分析不夠深入。
3.設(shè)計(jì)成果的原創(chuàng)性:多數(shù)設(shè)計(jì)作品具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性,但仍有少數(shù)作品存在模仿痕跡,缺乏原創(chuàng)性。
4.文獻(xiàn)引用的規(guī)范性:多數(shù)論文能夠正確引用參考文獻(xiàn),但仍有少數(shù)論文在引用格式上存在錯誤,文獻(xiàn)引用不夠規(guī)范。
5.論文結(jié)構(gòu)的邏輯性:多數(shù)論文結(jié)構(gòu)較為清晰,論述較為嚴(yán)謹(jǐn),但仍有少數(shù)論文結(jié)構(gòu)不夠合理,論述不夠流暢。
5.4.3改進(jìn)建議
針對評估結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問題,我們提出以下改進(jìn)建議:
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué):提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)和研究能力,為學(xué)生選擇актуальность選題和采用科學(xué)的研究方法奠定基礎(chǔ)。
2.提高學(xué)生的研究能力:加強(qiáng)研究方法的教學(xué)和實(shí)踐,提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和論文寫作能力。
3.優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制:加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇合適的選題和設(shè)計(jì)方向,提高論文質(zhì)量。
4.豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):增加實(shí)踐教學(xué)的比重,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
5.完善評估體系:建立更為科學(xué)、全面的評估體系,提高評估的客觀性和公正性。
通過本次抽查評估,我們不僅能夠了解設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的整體質(zhì)量,還能為未來的教學(xué)改革提供有價值的參考。我們相信,通過教育者、學(xué)生和研究者共同努力,設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量和水平將不斷提升,培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。
六.結(jié)論與展望
本研究通過對設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的系統(tǒng)性抽查評估,全面了解了當(dāng)前畢業(yè)論文的整體質(zhì)量狀況,深入分析了存在的問題及其原因,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。本次抽查評估不僅是對設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢驗(yàn),也是對設(shè)計(jì)教育改革的推動力量,為提升設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和科研水平提供了重要的參考依據(jù)。通過本次評估,我們得出以下主要結(jié)論。
6.1主要結(jié)論
6.1.1整體質(zhì)量良好,但存在提升空間
本次抽查評估的120篇設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文整體質(zhì)量良好,多數(shù)論文選題具有актуальность,研究方法較為科學(xué),設(shè)計(jì)成果具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性,文獻(xiàn)引用基本規(guī)范,論文結(jié)構(gòu)也較為合理。這反映出設(shè)計(jì)系近年來在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)方面取得了顯著成效,畢業(yè)生的整體水平較高。然而,評估結(jié)果也顯示,部分論文在研究深度、創(chuàng)新性、實(shí)踐應(yīng)用以及學(xué)術(shù)規(guī)范性等方面仍存在不足,存在一定的提升空間。具體表現(xiàn)為,少數(shù)論文選題較為陳舊,缺乏前沿性和創(chuàng)新性;部分論文研究方法不夠嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)據(jù)分析不夠深入,研究結(jié)論的說服力不足;部分設(shè)計(jì)作品雖然具有一定的創(chuàng)意,但缺乏實(shí)際應(yīng)用價值或用戶體驗(yàn)考慮;少數(shù)論文在文獻(xiàn)引用格式和規(guī)范方面存在錯誤,學(xué)術(shù)規(guī)范性有待提高;部分論文結(jié)構(gòu)不夠清晰,論述不夠嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性有待加強(qiáng)。這些問題反映出設(shè)計(jì)系在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及學(xué)術(shù)規(guī)范意識等方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
6.1.2選題創(chuàng)新性有待提升
選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn),選題的質(zhì)量直接影響到論文的整體水平。本次評估發(fā)現(xiàn),雖然多數(shù)論文選題與當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢相契合,具有一定的理論價值和實(shí)踐意義,但仍有少數(shù)論文選題較為陳舊,缺乏創(chuàng)新性。部分選題過于寬泛,缺乏明確的研究問題和研究目標(biāo);部分選題過于簡單,缺乏研究深度和挑戰(zhàn)性;部分選題與學(xué)生的實(shí)際能力和興趣不符,導(dǎo)致研究過程中缺乏動力和投入。這反映出學(xué)生在選題過程中缺乏對設(shè)計(jì)領(lǐng)域的深入理解和把握,缺乏創(chuàng)新思維和批判性思維能力。同時,也反映出導(dǎo)師在選題指導(dǎo)方面存在不足,未能有效引導(dǎo)學(xué)生選擇具有創(chuàng)新性和研究價值的選題。
6.1.3研究方法科學(xué)性需加強(qiáng)
研究方法是畢業(yè)論文的核心環(huán)節(jié),研究方法的質(zhì)量直接影響到研究結(jié)論的可靠性和有效性。本次評估發(fā)現(xiàn),雖然多數(shù)論文采用了科學(xué)合理的研究方法,但仍有少數(shù)論文研究方法不夠嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)據(jù)分析不夠深入。部分論文研究設(shè)計(jì)不夠合理,缺乏明確的研究假設(shè)和數(shù)據(jù)分析方法;部分論文數(shù)據(jù)收集不夠全面,樣本量較小,代表性不足;部分論文數(shù)據(jù)分析方法不夠科學(xué),缺乏對數(shù)據(jù)分析結(jié)果的深入解讀和解釋;部分論文研究過程缺乏詳細(xì)記錄,難以驗(yàn)證研究的可靠性和有效性。這反映出學(xué)生在研究方法學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面存在不足,缺乏對研究方法的深入理解和把握,缺乏科學(xué)的研究態(tài)度和方法論意識。同時,也反映出導(dǎo)師在研究方法指導(dǎo)方面存在不足,未能有效指導(dǎo)學(xué)生選擇和運(yùn)用科學(xué)的研究方法。
6.1.4設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論結(jié)合不夠緊密
設(shè)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,畢業(yè)論文應(yīng)注重設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論的結(jié)合,既要體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,又要具有理論深度。本次評估發(fā)現(xiàn),雖然多數(shù)設(shè)計(jì)作品具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性,但仍有少數(shù)作品存在模仿痕跡,缺乏原創(chuàng)性;部分設(shè)計(jì)作品雖然具有一定的創(chuàng)意,但缺乏實(shí)際應(yīng)用價值或用戶體驗(yàn)考慮;部分論文在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中缺乏理論指導(dǎo),設(shè)計(jì)過程缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性;部分論文在設(shè)計(jì)理論分析方面不夠深入,缺乏對設(shè)計(jì)現(xiàn)象的深入解讀和理論闡釋。這反映出學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和理論分析能力方面存在不足,未能有效將設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論相結(jié)合,缺乏對設(shè)計(jì)理論的深入理解和應(yīng)用能力。同時,也反映出導(dǎo)師在實(shí)踐教學(xué)和理論指導(dǎo)方面存在不足,未能有效引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論相結(jié)合。
6.1.5學(xué)術(shù)規(guī)范性仍需加強(qiáng)
學(xué)術(shù)規(guī)范性是畢業(yè)論文的重要評價指標(biāo),反映了學(xué)生的學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)水平。本次評估發(fā)現(xiàn),雖然多數(shù)論文能夠正確引用參考文獻(xiàn),但仍有少數(shù)論文在引用格式上存在錯誤,文獻(xiàn)引用不夠規(guī)范;部分論文存在抄襲現(xiàn)象,缺乏原創(chuàng)性;部分論文格式不符合要求,存在錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號錯誤等問題;部分論文在研究過程中缺乏對倫理問題的考慮,存在數(shù)據(jù)造假、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。這反映出學(xué)生在學(xué)術(shù)規(guī)范意識和學(xué)術(shù)道德方面存在不足,缺乏對學(xué)術(shù)規(guī)范的理解和遵守,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)道德。同時,也反映出導(dǎo)師在學(xué)術(shù)規(guī)范教育和學(xué)術(shù)道德引導(dǎo)方面存在不足,未能有效引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,維護(hù)學(xué)術(shù)道德。
6.2改進(jìn)建議
針對本次評估中發(fā)現(xiàn)的問題,我們提出以下改進(jìn)建議,以提升設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。
6.2.1加強(qiáng)前沿意識,提升選題創(chuàng)新性
導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對設(shè)計(jì)領(lǐng)域前沿動態(tài)的關(guān)注,及時了解最新的設(shè)計(jì)理論、技術(shù)和趨勢,并將其融入教學(xué)和指導(dǎo)過程中。導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和社會問題,鼓勵學(xué)生選擇具有актуальность和創(chuàng)新性的選題。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和深入探究,選擇具有研究價值和挑戰(zhàn)性的選題。學(xué)校應(yīng)建立激勵機(jī)制,鼓勵學(xué)生選擇具有創(chuàng)新性的選題,并對優(yōu)秀選題給予一定的支持和資助。
6.2.2完善研究方法教學(xué),提升研究能力
設(shè)計(jì)系應(yīng)進(jìn)一步完善研究方法課程的教學(xué),加強(qiáng)研究方法的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練,提高學(xué)生的研究能力和方法論意識。應(yīng)引入多種研究方法的教學(xué),包括定量研究、定性研究、混合研究等,并加強(qiáng)對學(xué)生研究方法選擇和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng),引入數(shù)據(jù)分析軟件的教學(xué),提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析水平和能力。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生研究過程的指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇和運(yùn)用科學(xué)的研究方法,提高研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
6.2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論結(jié)合
設(shè)計(jì)系應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實(shí)踐教學(xué)的比重,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)建立更多的實(shí)踐教學(xué)平臺,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐資源。應(yīng)鼓勵學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目,將理論知識應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐中,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論相結(jié)合,提高設(shè)計(jì)作品的學(xué)術(shù)性和理論深度。
6.2.4加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育,提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)
設(shè)計(jì)系應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識和學(xué)術(shù)道德水平。應(yīng)開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程,系統(tǒng)地講解學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容和要求,包括文獻(xiàn)引用規(guī)范、論文格式規(guī)范、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督和懲罰,建立學(xué)術(shù)不端行為舉報和處理機(jī)制,維護(hù)學(xué)術(shù)公平和學(xué)術(shù)道德。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的引導(dǎo),以身作則,嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,維護(hù)學(xué)術(shù)道德。
6.2.5優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制,提高指導(dǎo)質(zhì)量
學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制,加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)和考核,提高導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量。應(yīng)建立導(dǎo)師培訓(xùn)體系,定期導(dǎo)師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí),提高導(dǎo)師的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。應(yīng)建立導(dǎo)師考核機(jī)制,對導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量進(jìn)行定期考核,并將考核結(jié)果與導(dǎo)師的評優(yōu)評先和職稱晉升掛鉤。應(yīng)鼓勵導(dǎo)師與學(xué)生建立良好的溝通和合作關(guān)系,加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和研究中的問題。
6.3展望
設(shè)計(jì)學(xué)是一門充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)科,設(shè)計(jì)教育也面臨著不斷改革和發(fā)展的挑戰(zhàn)。未來,設(shè)計(jì)教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、跨學(xué)科能力和終身學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需求。設(shè)計(jì)系應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與業(yè)界的合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐資源,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。設(shè)計(jì)系應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流與合作,引進(jìn)國際先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育理念和方法,提升設(shè)計(jì)教育的國際化水平。設(shè)計(jì)系應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),引進(jìn)和培養(yǎng)更多的高水平設(shè)計(jì)教育人才,提升設(shè)計(jì)教育的師資水平。設(shè)計(jì)系應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作,鼓勵教師和學(xué)生參與科研項(xiàng)目,提升設(shè)計(jì)教育的科研水平。通過不斷的改革和發(fā)展,設(shè)計(jì)系將培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、跨學(xué)科能力和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才,為設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展和設(shè)計(jì)事業(yè)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。我們相信,通過教育者、學(xué)生和研究者共同努力,設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量和水平將不斷提升,設(shè)計(jì)學(xué)科的未來將更加光明。
本次抽查評估不僅是對設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢驗(yàn),也是對設(shè)計(jì)教育改革的推動力量,為提升設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和科研水平提供了重要的參考依據(jù)。我們相信,通過教育者、學(xué)生和研究者共同努力,設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量和水平將不斷提升,設(shè)計(jì)學(xué)科的未來將更加光明。
七.參考文獻(xiàn)
[1]張明.設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)研究[J].藝術(shù)教育,2018,(5):112-115.
[2]Johnson,L.,&Williams,R.AssessingDesignThesisQuality:AFrameworkforEvaluation[J].DesignStudies,2019,42:123-135.
[3]李華.同行評審在畢業(yè)論文評估中的應(yīng)用研究[J].高等教育研究,2017,38(3):89-92.
[4]Smith,J.,&Lee,S.PeerReviewinArtEducation:AComparativeStudy[J].InternationalJournalofArt&DesignEducation,2020,45(2):67-80.
[5]王強(qiáng).基于大數(shù)據(jù)的畢業(yè)論文量化評估模型研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究,2019,36(7):2105-2108.
[6]Brown,A.,&Davis,K.FactorsInfluencingDesignThesisQuality[J].JournalofArtEducation,2018,71(4):56-70.
[7]Harris,M.TheRoleofMentorshipinDesignThesisDevelopment[J].DesignEducation,2020,33(1):45-58.
[8]陳靜.文化背景對設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的影響研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì),2019,(6):78-81.
[9]劉偉.設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略研究[J].教育探索,2018,(9):105-108.
[10]Harris,T.Project-BasedLearninginDesignEducation:ACaseStudy[J].JournalofDesignResearch,2017,25(3):89-102.
[11]Adams,S.,&Clark,B.IntegratingResearchandPracticeinDesignEducation[J].JournalofDesignResearch,2019,27(2):110-125.
[12]Wang,L.,&Zhang,Y.TheImpactofTechnologyonDesignEducation:AReview[J].InternationalJournalofDesign,2020,14(1):55-68.
[13]Taylor,P.EffectivePracticesforDesignThesisSupervision[J].DesignEducation,2018,31(4):120-135.
[14]Chen,X.EnhancingCriticalThinkinginDesignStudentsthroughProject-BasedLearning[J].ThinkingSkillsandCreativity,2019,35:86-91.
[15]Lee,H.TheRoleofReflectivePracticeinDesignEducation[J].JournalofArt&DesignEducation,2017,36(3):145-160.
[16]Jackson,K.AssessingCreativityinDesignStudents:AReviewofMethods[J].CreativityResearchJournal,2018,30(2):123-135.
[17]Davis,G.SustnableDesignEducation:AFrameworkforImplementation[J].JournalofEnvironmentalEducation,2019,50(2):78-92.
[18]Thompson,R.TheInfluenceof導(dǎo)師MentorshiponStudentPerformanceinDesignPrograms[J].HigherEducation,2017,74(4):567-582.
[19]Garcia,M.Cross-DisciplinaryCollaborationinDesignEducation:OpportunitiesandChallenges[J].InternationalJournalofArt&DesignEducation,2020,45(4):200-215.
[20]Martinez,F.TheImpactofGlobalizationonDesignEducation:AComparativeStudy[J].DesignStudies,2019,41:1-15.
[21]Robinson,E.ImprovingtheQualityofUndergraduateDesignTheses[J].ActiveLearninginHigherEducation,2018,20(1):45-60.
[22]White,R.TheUseofrubricsinassessingdesignstudents'work[J].Assessment&EvaluationinHigherEducation,2019,44(5):912-925.
[23]Price,D.Therelationshipbetweendesigneducationandindustrypractice[J].JournalofDesignResearch,2017,25(1):1-20.
[24]Wong,P.Fosteringinnovationindesignstudents:Theroleofproblem-basedlearning[J].InstructionalScience,2018,46(3):345-360.
[25]Black,D.,&Wiliam,D.Formativeassessmentandclassroomlearning[J].AssessmentinEducation:Principles,Policy&Practice,2016,23(1):3-30.
[26]Clary,K.Theroleofformativeassessmentindesigneducation:Acasestudy[J].InternationalJournalofDesign,2019,13(2):89-104.
[27]Herrington,J.,Reeves,T.,&Oliver,R.Learninginvirtualworlds:Areviewoftheliterature[J].BritishJournalofEducationalTechnology,2010,41(1):10-32.
[28]Oliver,R.,&Triggs,R.Aframeworkforresearchineducationaltechnology[J].BritishJournalofEducationalTechnology,2007,38(3):303-314.
[29]Sler,M.Usingsimulationstosupportlearninginhighereducation:Asystematicreviewoftheliterature[J].Simulation&Gaming,2014,45(4):519-544.
[30]Siemens,G.Connectivism:Alearningtheoryforthedigitalage[J].InternationalJournalofInstructionalTechnologyandDistanceLearning,2005,2(1):3-10.
八.致謝
本研究的完成離不開許多人的關(guān)心、支持和幫助,在此我謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。首先,我要感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本研究的整個過程中,從選題到實(shí)施,從數(shù)據(jù)分析到論文撰寫,XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神,使我受益匪淺。他不僅教會了我如何進(jìn)行科學(xué)研究,更教會了我如何做人。每當(dāng)我遇到困難時,XXX教授總是耐心地給予我鼓勵和指導(dǎo),幫助我克服困難,順利完成研究。在此,我向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。
其次,我要感謝設(shè)計(jì)系各位老師和同學(xué)。在研究過程中,我得到了許多老師和同學(xué)的幫助和支持。他們?yōu)槲姨峁┝嗽S多寶貴的意見和建議,幫助我改進(jìn)研究方法和研究設(shè)計(jì)。特別是XXX老師、XXX老師和XXX老師,他們在研究方法、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫等方面給予了我很多幫助。此外,我還要感謝我的同學(xué)們,他們在研究過程中給予了我很多幫助和支持,與他們的交流和討論使我受益匪淺。
我還要感謝參與本次抽查評估的各位專家和學(xué)者。他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、專業(yè)的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn),為本次評估提供了重要的支持和保障。他們的意見和建議,使我更加深入地了解了設(shè)計(jì)系畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和問題,為改進(jìn)設(shè)計(jì)教育提供了重要的參考依據(jù)。
最后,我要感謝我的家人。他們一直以來都默默地支持我,鼓勵我,使我能夠全身心地投入到研究中。他們的理解和關(guān)愛,是我前進(jìn)的動力。
再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助過我的人。沒有他們的幫助,我無法完成本研究。我將銘記他們的恩情,在未來的學(xué)習(xí)和工作中,更加努力,不斷進(jìn)步。
九.附錄
附錄A:抽查論文樣本列表
本附錄列出了本次抽查評估中隨機(jī)抽取的120篇畢業(yè)論文的樣本列表。列表按照專業(yè)和論文題目進(jìn)行排列,以便于查閱和管理。
[此處應(yīng)插入包含論文樣本信息的,例如:]
|序號|專業(yè)|論文題目|
|----|----------|--------------------------------------------------|
|1|設(shè)計(jì)學(xué)|基于用戶體驗(yàn)的智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究|
|2|視覺傳達(dá)|城市形象視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)|
|3|環(huán)境設(shè)計(jì)|生態(tài)友好型社區(qū)景觀設(shè)計(jì)研究|
|4|產(chǎn)品設(shè)計(jì)|可持續(xù)發(fā)展的多功能家具設(shè)計(jì)|
|...|...|...|
|120|視覺傳達(dá)|基于情感化的品牌視覺形象設(shè)計(jì)|
[內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填充]
附錄B:評審標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則
本附錄詳細(xì)列出了本次抽查評估所使用的評審標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則,包括每個評審標(biāo)準(zhǔn)的評分標(biāo)準(zhǔn)和具體要求。
[此處應(yīng)插入包含評審標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則的,例如:]
|評審標(biāo)準(zhǔn)|評分標(biāo)準(zhǔn)|具體要求|
|--------------|------------------------------------------------------------------|------------------------------------------------------------|
|選題актуальность|10分:選題具有高度актуальность和創(chuàng)新性|選題應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢,具有理論價值和實(shí)踐意義|
||8分:選題具有較高актуальность和一定創(chuàng)新性||
||6分:選題具有一般актуальность,創(chuàng)新性不足||
||4分:選題актуальность較低,缺乏創(chuàng)新性||
||2分:選題актуальность很低,完全沒有創(chuàng)新性||
||0分:選題與設(shè)計(jì)領(lǐng)域無關(guān),完全沒有актуальность||
|研究方法的科學(xué)性|10分:研究方法科學(xué)合理,數(shù)據(jù)分析深入|研究設(shè)計(jì)合理,數(shù)據(jù)分析方法科學(xué),結(jié)論具有說服力|
||...|...|
|設(shè)計(jì)成果的原創(chuàng)性|10分:設(shè)計(jì)成果具有高度原創(chuàng)性,實(shí)用性強(qiáng)|設(shè)計(jì)理念新穎,技術(shù)方案先進(jìn),能夠解決實(shí)際問題|
||...|...|
|文獻(xiàn)引用的規(guī)范性|10分:文獻(xiàn)引用規(guī)范,格式統(tǒng)一,引用準(zhǔn)確|
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 油漆作文物修復(fù)師合規(guī)化技術(shù)規(guī)程
- 年產(chǎn)水暖毯地暖墊600萬床項(xiàng)目可行性研究報告模板-立項(xiàng)備案
- 勞務(wù)費(fèi)協(xié)議書7篇
- 公司禮儀主持人崗位應(yīng)急處置技術(shù)規(guī)程
- 公司化學(xué)鍍膜工設(shè)備技術(shù)規(guī)程
- 防水工物料管理規(guī)范考核試卷及答案
- 2025金華金開招商招才服務(wù)集團(tuán)有限公司招聘1人考前自測高頻考點(diǎn)模擬試題參考答案詳解
- 2025年山東省慢性病醫(yī)院(山東省康復(fù)中心)招聘工作人員(非編)考前自測高頻考點(diǎn)模擬試題及答案詳解(典優(yōu))
- 2025年版權(quán)使用合同
- 2025年港口貨物搬運(yùn)委托協(xié)議(GF-91-0409)法規(guī)
- 2025年及未來5年中國電子天平市場前景預(yù)測及行業(yè)投資潛力預(yù)測報告
- 2025年國網(wǎng)江蘇省電力有限公司校園招聘450人(提前批)筆試參考題庫附帶答案詳解
- 美甲老師教學(xué)員課件
- 2025江蘇南京棲霞區(qū)發(fā)改委編外工作人員招聘1人備考考試題庫附答案解析
- DB11∕T 1810-2020 裝配式抗震支吊架施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范
- 2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版(2024)七年級道德與法治第一學(xué)期第一單元 少年有夢 單元練習(xí)卷 (含答案)
- 頸肩腰腿痛門診診療課件
- 做有夢想的少年+課件-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊
- 財(cái)務(wù)內(nèi)賬表格大全-出納實(shí) 用模板
- 糖尿病護(hù)理操作規(guī)范手冊(2023修訂)
- 產(chǎn)后腹直肌分離的診斷與治療
評論
0/150
提交評論