第3單元霓裳華服——第2課雯華若錦（說(shuō)課稿）—2024-2025學(xué)年滬教版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：霓裳華服——第2課雯華若錦

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中美術(shù)七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化的欣賞能力，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美判斷力，引導(dǎo)學(xué)生從服飾中感受美的形式和內(nèi)涵。

3.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)元素進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)踐。

4.強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)繪畫和手工制作等活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐技能。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)有一定的基礎(chǔ)，了解了一些基本的繪畫技巧和美術(shù)術(shù)語(yǔ)。但對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化的了解可能較為有限，對(duì)服飾的歷史背景、設(shè)計(jì)理念和美學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)美術(shù)課程普遍感興趣，尤其是對(duì)與生活相關(guān)的藝術(shù)形式。他們?cè)诶L畫和手工制作方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受和動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更注重理論學(xué)習(xí)和審美分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在欣賞和理解中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化時(shí)，可能會(huì)遇到文化背景知識(shí)不足、審美判斷力不夠等問(wèn)題。此外，在繪畫和手工制作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到技巧掌握困難、創(chuàng)意表達(dá)受限等挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步積累相關(guān)知識(shí)，提高審美能力和實(shí)踐技能。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《霓裳華服》美術(shù)課本，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中國(guó)傳統(tǒng)服飾的圖片集、相關(guān)視頻資料，以及展示服飾設(shè)計(jì)元素的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪畫工具、紙張、剪刀、膠水等手工制作材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行繪畫和手工制作活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《霓裳華服》相關(guān)的PPT和視頻，要求學(xué)生觀察不同朝代服飾的特點(diǎn)，并思考服飾與歷史文化的關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“你認(rèn)為古代服飾反映了怎樣的社會(huì)風(fēng)貌？”“如何從服飾中看出時(shí)代特征？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)充分。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)PPT和視頻了解服飾文化的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀察和想法。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前接觸服飾文化知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以展示一組古代服飾圖片的方式，引出“雯華若錦”這一主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解服飾的圖案、色彩、面料等設(shè)計(jì)元素，并結(jié)合實(shí)際案例說(shuō)明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析服飾圖案的文化內(nèi)涵。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)服飾設(shè)計(jì)元素進(jìn)行分析。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和理解。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解服飾設(shè)計(jì)知識(shí)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握服飾設(shè)計(jì)元素，提高審美能力和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一款具有傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代服飾，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《中國(guó)服飾史》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成設(shè)計(jì)，并撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源深入學(xué)習(xí)服飾文化。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升設(shè)計(jì)能力和審美水平。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，并拓展自己的藝術(shù)視野。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《中國(guó)服飾史》：詳細(xì)介紹了中國(guó)從古代到現(xiàn)代的服飾發(fā)展歷程，包括各個(gè)朝代的服飾特點(diǎn)、服飾文化背景等。

-《中國(guó)古代服飾圖案》：系統(tǒng)講解了古代服飾圖案的藝術(shù)風(fēng)格、象征意義以及其在服飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-《中國(guó)民族服飾》：展示了我國(guó)56個(gè)民族的傳統(tǒng)服飾，包括服飾的款式、色彩、圖案等，反映了民族文化的多樣性。

-《中國(guó)服飾文化》：從文化角度解讀了服飾在歷史、社會(huì)、宗教等方面的意義，揭示了服飾與人類文明的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：引導(dǎo)學(xué)生閱讀上述書籍，了解中國(guó)服飾文化的發(fā)展脈絡(luò)和各個(gè)時(shí)期的服飾特點(diǎn)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《國(guó)寶檔案》等紀(jì)錄片，了解古代服飾的歷史背景和故事。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館，如中國(guó)絲綢博物館、中國(guó)民俗文化博物館等，實(shí)地感受服飾文化的魅力。

-服飾設(shè)計(jì)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行服飾設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如繪制古代服飾圖案、制作簡(jiǎn)單的服飾模型等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-服飾文化講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座，讓學(xué)生更深入地了解服飾文化的內(nèi)涵和意義。

-服飾文化展覽：組織學(xué)生參觀服飾文化展覽，如“中華服飾文化展”等，拓寬學(xué)生的視野。

-服飾文化社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生組建服飾文化社團(tuán)，開展服飾文化研究和交流活動(dòng)。

-服飾文化競(jìng)賽：組織學(xué)生參加服飾文化競(jìng)賽，如“校園服飾設(shè)計(jì)大賽”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-服飾文化論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫服飾文化論文，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以結(jié)合《中國(guó)古代服飾圖案》一書，學(xué)習(xí)古代服飾圖案的構(gòu)成元素、藝術(shù)風(fēng)格和象征意義，嘗試設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代服飾圖案。

-通過(guò)觀看《中國(guó)服飾史》紀(jì)錄片，了解中國(guó)古代服飾的發(fā)展歷程，了解各個(gè)朝代的服飾特點(diǎn)，從而更好地理解《霓裳華服》這一主題。

-參觀博物館時(shí)，學(xué)生可以重點(diǎn)觀察古代服飾的款式、色彩、面料等，嘗試分析其背后的文化內(nèi)涵。

-在服飾設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如設(shè)計(jì)一款結(jié)合傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代服飾，并撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明。

-通過(guò)參與服飾文化講座和展覽，學(xué)生可以更深入地了解服飾文化的內(nèi)涵和意義，拓寬自己的視野。

-組建服飾文化社團(tuán)，可以讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-參加服飾文化競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化概述

-不同朝代服飾特點(diǎn)

-服飾圖案的象征意義

-服飾與民俗文化的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-霓裳華服

-朝代

-圖案

-民俗

③重點(diǎn)句子：

-“霓裳華服，美輪美奐，展現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。”

-“服飾不僅是實(shí)用物品，更是文化的載體，反映了時(shí)代的風(fēng)貌。”

-“服飾圖案蘊(yùn)含著豐富的象征意義，體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《霓裳華服》這一課，感覺(jué)挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛挺活躍的。我通過(guò)展示古代服飾的圖片和視頻，還有小組討論的方式，讓學(xué)生們對(duì)服飾文化有了更直觀的認(rèn)識(shí)。我看到他們?cè)谟懻撝泻芡度?，提出了很多有?jiàn)地的問(wèn)題，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于服飾文化的背景知識(shí)還是不夠了解，我在接下來(lái)的教學(xué)中可能會(huì)增加一些相關(guān)的背景介紹，幫助他們更好地理解。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如讓學(xué)生自己制作服飾圖案，這既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到了服飾文化的魅力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)手制作的部分不是很感興趣，可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得有些難度。我可能會(huì)調(diào)整一下教學(xué)策略，比如提供更詳細(xì)的步驟圖或者視頻教程，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到制作中來(lái)。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)松散。特別是在小組討論的時(shí)候，有些學(xué)生可能會(huì)分心或者大聲喧嘩。我意識(shí)到需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，同時(shí)也要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)于服飾文化的了解有了明顯的提升。他們?cè)谡n后作業(yè)中展現(xiàn)出的設(shè)計(jì)能力和對(duì)服飾文化的理解讓我感到驚喜。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握