小學(xué)信息技術(shù)教研組202X-202X學(xué)年度工作計劃為深化信息科技學(xué)科育人價值，落實《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)能力，本學(xué)期小學(xué)信息技術(shù)教研組將圍繞“素養(yǎng)落地、課堂提質(zhì)、教研增效、學(xué)生賦能”的核心目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)實踐、教研創(chuàng)新、師資建設(shè)與學(xué)生活動，現(xiàn)制定工作計劃如下。一、指導(dǎo)思想與核心目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，立足學(xué)?！翱萍假x能，素養(yǎng)育人”的教學(xué)理念，聚焦信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)（信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任）培養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革，探索跨學(xué)科融合路徑，為學(xué)校數(shù)字化教育生態(tài)建設(shè)提供學(xué)科支撐。（二）核心目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量：構(gòu)建“情境-任務(wù)-素養(yǎng)”課堂模式，學(xué)科教學(xué)達(dá)標(biāo)率100%，優(yōu)秀率較上學(xué)期提升15%；2.教研成果：完成1項校級課題研究，形成3個以上校本教學(xué)案例，1篇論文或案例獲區(qū)級以上獎項；3.教師成長：2名教師在區(qū)級以上教學(xué)競賽中獲獎，全員完成新課標(biāo)專題研修，形成個人成長檔案；4.學(xué)生發(fā)展：培育30名信息素養(yǎng)骨干，校級編程競賽參與率超80%，學(xué)生數(shù)字作品獲區(qū)級以上獎項不少于5項；5.資源建設(shè)：更新學(xué)科資源庫，新增微課20節(jié)、跨學(xué)科項目案例5個，完善《小學(xué)信息科技校本課程手冊》。二、重點工作與實施路徑（一）深耕課堂教學(xué)，夯實素養(yǎng)根基1.優(yōu)化教學(xué)常規(guī)集體備課聚焦“大單元教學(xué)設(shè)計”，每月1次主題研討（如“數(shù)據(jù)與編碼”單元的跨學(xué)科整合），形成“單元規(guī)劃-課時設(shè)計-評價方案”完整鏈條；作業(yè)設(shè)計分層推進(jìn)：低年級側(cè)重創(chuàng)意表達(dá)（如“我的數(shù)字故事”繪圖創(chuàng)編），中高年級側(cè)重問題解決（如“校園垃圾分類數(shù)據(jù)統(tǒng)計”算法設(shè)計），每學(xué)期推出5份優(yōu)秀作業(yè)案例；過程性評價融入“數(shù)字成長檔案”，記錄學(xué)生項目成果、競賽表現(xiàn)、技術(shù)反思等，學(xué)期末生成個性化素養(yǎng)報告。2.推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型以“項目式學(xué)習(xí)”為載體，開發(fā)《校園植物數(shù)字化圖鑒》（融合科學(xué)+美術(shù)+信息）、《班級文化宣傳冊設(shè)計》（融合語文+信息）等跨學(xué)科項目，引導(dǎo)學(xué)生在“真實問題解決”中培養(yǎng)計算思維與創(chuàng)新能力。每學(xué)期開展4次“項目式課堂觀摩”，提煉可復(fù)制的教學(xué)范式。（二）深化教研創(chuàng)新，破解教學(xué)難題1.課題引領(lǐng)確立校級課題《新課標(biāo)下小學(xué)信息科技“做中學(xué)”的實踐路徑研究》，組建5人研究小組，分三階段推進(jìn)：9-10月：課堂觀察，梳理“做中學(xué)”現(xiàn)存問題（如任務(wù)設(shè)計碎片化、評價形式單一）；11-12月：策略提煉，開發(fā)“任務(wù)驅(qū)動-分層實踐-反思迭代”教學(xué)模型；1-2月：成果驗證，在3個班級開展行動研究，形成研究報告與課例集。2.案例研磨開展“一課三磨”活動，選取《算法的奧秘》《數(shù)據(jù)編碼》等核心課例，通過“教學(xué)設(shè)計（初稿）-課堂實踐（磨課）-反思重構(gòu)（定稿）”循環(huán)優(yōu)化，每學(xué)期形成2個精品課例；聯(lián)合區(qū)域內(nèi)2所優(yōu)質(zhì)小學(xué)開展跨校教研，邀請名師指導(dǎo)，拓寬研究視野。（三）賦能教師成長，提升專業(yè)能力1.分層培養(yǎng)新教師：實施“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對簽訂成長協(xié)議，每月開展“徒弟說課+師傅示范+共同研磨”活動，學(xué)期末提交“成長檔案袋”（含教案、反思、聽課記錄）；骨干教師：搭建“名師工作坊”，承擔(dān)課題研究、課程開發(fā)任務(wù)，每學(xué)期開展2次示范課，輻射帶動團(tuán)隊發(fā)展。2.多元研修專題培訓(xùn)：每月1次“新課標(biāo)研讀+技術(shù)工具”雙軌學(xué)習(xí)（如Python啟蒙教學(xué)策略、AI教育工具應(yīng)用），邀請專家線上講座；混合研修：鼓勵教師參與“線上慕課（如國家中小學(xué)智慧教育平臺）+線下實踐”，學(xué)期末提交“學(xué)習(xí)-實踐-反思”成長手冊。（四）激活學(xué)生素養(yǎng)，搭建成長平臺1.社團(tuán)孵化開設(shè)“編程創(chuàng)客社”“數(shù)字媒體工坊”，每周1次社團(tuán)活動，圍繞“生活問題解決”主題（如“校園垃圾分類統(tǒng)計系統(tǒng)”“植物生長監(jiān)測可視化”）開展項目實踐，學(xué)期末舉辦“數(shù)字創(chuàng)客成果展”，邀請家長、師生觀摩。2.賽事驅(qū)動校級競賽：組織“編程小達(dá)人”（Scratch/Python）、“數(shù)字海報設(shè)計”競賽，選拔優(yōu)秀選手參加區(qū)級比賽；融合競賽：聯(lián)合語文、科學(xué)學(xué)科，開展“科學(xué)實驗數(shù)據(jù)可視化”“語文故事動畫創(chuàng)作”競賽，拓寬素養(yǎng)發(fā)展渠道。（五）優(yōu)化資源建設(shè)，支撐教學(xué)發(fā)展1.校本資源庫整理優(yōu)秀教案、微課、項目案例，按“低年級啟蒙-中年級進(jìn)階-高年級拓展”分類，每學(xué)期更新30%資源；開發(fā)《小學(xué)信息科技跨學(xué)科項目手冊》，收錄10個融合案例及實施指南（含學(xué)情分析、任務(wù)單、評價量規(guī)）。2.數(shù)字化平臺依托學(xué)校智慧校園平臺，搭建“信息科技學(xué)習(xí)空間”，上傳學(xué)習(xí)資源、學(xué)生作品，實現(xiàn)“課堂-課后”學(xué)習(xí)閉環(huán)；探索AI作業(yè)批改工具（如編程自動評測系統(tǒng)）應(yīng)用，提升評價效率與精準(zhǔn)度。三、學(xué)期行事歷（示例，可根據(jù)實際調(diào)整）時間段核心任務(wù)----------------------------------------------------------------------------------------9月制定計劃，新課標(biāo)專題培訓(xùn)；啟動課題研究；編程社團(tuán)招新；開學(xué)數(shù)字素養(yǎng)測評10月“大單元備課”研討；跨學(xué)科項目啟動；師徒結(jié)對匯報課；區(qū)級競賽選拔11月課題中期研討；“一課三磨”成果展示；校級編程競賽；數(shù)字創(chuàng)客成果展籌備12月跨校教研活動；學(xué)科資源庫更新；期末教學(xué)質(zhì)量分析；學(xué)生成長檔案總結(jié)1-2月課題成果梳理；校本課程修訂；教師成長總結(jié)；資源庫優(yōu)化升級3-4月深化課題研究；跨學(xué)科融合競賽；骨干教師示范課；新課標(biāo)課堂實踐5月學(xué)生素養(yǎng)展示月（競賽、展覽、講座）；教研成果推廣；校際資源共享6月期末教學(xué)評價；教研組工作總結(jié)；優(yōu)秀資源評選；下學(xué)期計劃研討四、保障措施（一）組織保障成立教研組核心團(tuán)隊，明確“教研組長（統(tǒng)籌規(guī)劃）-課題組長（研究推進(jìn)）-備課組長（教學(xué)落實）”職責(zé)，每周召開教研例會，同步推進(jìn)教學(xué)、教研、活動任務(wù)。（二）制度保障完善《教研組考核細(xì)則》，將教學(xué)常規(guī)、教研成果、學(xué)生活動納入教師考核；建立“教研積分制”（如課題研究+2分、競賽獲獎+3分），積分與評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤。（三）資源保障申請專項經(jīng)費(fèi)用于課題研究、教師培訓(xùn)、學(xué)生競賽；優(yōu)化機(jī)房設(shè)備，更新編程軟件、AI教學(xué)工具（如編程機(jī)器人、虛擬仿真平臺），滿足教學(xué)需求。（四）協(xié)作保障家校合作：通過“家長課堂”普及信息科技教