一年級(jí)數(shù)學(xué)“比較大小”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：立足直觀體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感素養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)抽象的數(shù)的大小關(guān)系理解需依托直觀情境與操作體驗(yàn)。“比較大小”作為數(shù)概念學(xué)習(xí)的重要延伸，不僅要讓學(xué)生掌握“>”“<”“=”的使用，更要通過豐富活動(dòng)建立數(shù)的相對(duì)大小觀念，為后續(xù)數(shù)的運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。本課以生活情境為載體、操作探究為路徑，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中感悟數(shù)的大小本質(zhì)，培養(yǎng)觀察、表達(dá)與邏輯思維能力。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，直觀理解“同樣多”“多”“少”的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“>”“<”，能正確讀寫并運(yùn)用符號(hào)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2.能結(jié)合實(shí)物、圖形或數(shù)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰表達(dá)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系（如“5比3大”“4和4同樣多”）。（二）過程與方法目標(biāo)1.經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納的過程，初步發(fā)展觀察能力、推理能力和符號(hào)意識(shí)。2.通過小組合作與自主探究，學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”“計(jì)數(shù)”等方法比較數(shù)量的多少，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決實(shí)際問題中體驗(yàn)成功樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、有序思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在互助交流中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確使用“=”“>”“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。2.理解“同樣多”“多”“少”的實(shí)際意義，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述比較結(jié)果。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解符號(hào)“>”“<”的含義與方向區(qū)別，避免混淆使用（如將“3<5”寫成“3>5”）。2.從“具體數(shù)量比較”過渡到“抽象數(shù)的比較”，建立數(shù)的相對(duì)大小觀念（如理解“5比3大”同時(shí)“5比8小”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：數(shù)字卡片（1-10）、動(dòng)物玩偶（小熊、小猴、小兔等）、水果磁貼（蘋果、梨、草莓）、多媒體課件（含動(dòng)畫情境、互動(dòng)練習(xí)題）。學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒、2張空白卡片（用于寫數(shù)或畫圖形）、練習(xí)紙（含填空、連線、操作題）。環(huán)境布置：教室一角布置“數(shù)學(xué)樂園”情境，張貼卡通數(shù)字與符號(hào)，營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的“分食難題”（播放動(dòng)畫：森林里，小熊、小猴、小兔參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)，圍坐在一起分食物。小熊端來3個(gè)蘋果，小猴拿來2個(gè)桃子，小兔抱來4根胡蘿卜。）師：小動(dòng)物們想公平分食物，可它們不知道誰(shuí)的食物多、誰(shuí)的少。咱們來幫幫它們吧！先看小熊和小猴的食物——小熊有3個(gè)蘋果，小猴有2個(gè)桃子，誰(shuí)的食物數(shù)量更多？你是怎么看出來的？（學(xué)生可能用“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”或“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較。如：“蘋果擺3個(gè)，桃子擺2個(gè)，蘋果比桃子多1個(gè)，所以3比2多?！苯處燀槃?shì)引出：“生活中我們經(jīng)常需要比較東西的多少，數(shù)學(xué)里用‘?dāng)?shù)’來表示數(shù)量，今天我們就來學(xué)習(xí)‘比較數(shù)的大小’，看看怎么用更簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)這種關(guān)系?！保ǘ┬轮骄浚簭闹庇^操作到符號(hào)抽象活動(dòng)1：實(shí)物操作，感知“多、少、同樣多”任務(wù)一：擺小棒，比多少請(qǐng)學(xué)生用小棒擺出“5”和“3”（左邊擺5根，右邊擺3根），觀察后和同桌說一說：哪邊的小棒多？哪邊少？你怎么驗(yàn)證的？（學(xué)生操作后匯報(bào)：“左邊5根，右邊3根，5根比3根數(shù)量多，所以5比3多，3比5少?！苯處熞龑?dǎo)用“一一對(duì)應(yīng)”驗(yàn)證：“把左邊的1根和右邊的1根對(duì)齊，左邊剩下2根，說明5比3多。”）任務(wù)二：擺同樣多的數(shù)師：如果想讓兩邊小棒數(shù)量“同樣多”，可以怎么擺？請(qǐng)你試試，再和同桌交流。（學(xué)生可能擺“4和4”“2和2”等，教師選取典型例子展示，引導(dǎo)總結(jié)：“當(dāng)兩邊小棒數(shù)量一樣時(shí)，我們說這兩個(gè)數(shù)‘同樣多’?！保┗顒?dòng)2：符號(hào)引入，理解“=”“>”“<”（1）認(rèn)識(shí)“=”：表示同樣多師：數(shù)學(xué)里用“=”表示“同樣多”。比如剛才擺的4和4，就可以寫成“4=4”，讀作“4等于4”。（板書：4=4，示范寫法）請(qǐng)學(xué)生用小棒擺一組“同樣多”的數(shù)，用“=”表示，如“3=3”“5=5”，并和同桌讀一讀。（2）認(rèn)識(shí)“>”和“<”：表示多和少師：剛才我們知道5比3多，3比5少，數(shù)學(xué)里用“>”和“<”來表示這種關(guān)系。大家看這兩個(gè)符號(hào)，像不像小嘴巴？（邊說邊用手比劃：“>”的大口朝左，“<”的大口朝右）當(dāng)大數(shù)在前、小數(shù)在后時(shí)，用“>”（大口朝大數(shù)），比如5比3大，寫成“5>3”，讀作“5大于3”。當(dāng)小數(shù)在前、大數(shù)在后時(shí)，用“<”（大口朝大數(shù)），比如3比5小，寫成“3<5”，讀作“3小于5”。（板書：5>3，3<5，結(jié)合小棒演示符號(hào)方向與數(shù)的大小關(guān)系）順口溜鞏固：師生共同編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)；大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)?！闭?qǐng)學(xué)生邊說邊用手比劃符號(hào)，加深記憶。活動(dòng)3：情境應(yīng)用，深化符號(hào)理解（課件展示“水果樂園”：蘋果有4個(gè)，梨有6個(gè)，草莓有4個(gè)）師：水果樂園里藏著很多數(shù)學(xué)問題，誰(shuí)來挑戰(zhàn)？問題1：蘋果和草莓的數(shù)量有什么關(guān)系？用符號(hào)怎么表示？（學(xué)生：4=4，因?yàn)閿?shù)量一樣多）問題2：蘋果和梨比，誰(shuí)多誰(shuí)少？用符號(hào)怎么寫？（學(xué)生：4<6，因?yàn)?比6?。换?>4，因?yàn)?比4大）師：生活中還有哪些地方需要比較數(shù)的大小？比如你的書包里，鉛筆和橡皮的數(shù)量，誰(shuí)能舉個(gè)例子說一說？（學(xué)生舉例：“我有5支鉛筆，3塊橡皮，5>3，鉛筆比橡皮多?！苯處熂皶r(shí)肯定，引導(dǎo)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)）（三）鞏固練習(xí)：闖關(guān)游戲，趣味提升第一關(guān)：符號(hào)小能手（基礎(chǔ)練習(xí)）出示題目：在○里填上“>”“<”或“=”2○57○79○38○106○4（學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查，重點(diǎn)交流易混淆的題目，如“8○10”，引導(dǎo)用“數(shù)的順序”或“計(jì)數(shù)”方法驗(yàn)證：“10在8后面，所以8比10小，8<10?！保┑诙P(guān)：操作大挑戰(zhàn)（實(shí)踐練習(xí)）請(qǐng)學(xué)生用小棒擺出兩個(gè)不同的數(shù)（如6和2），和同桌合作：一人說“○”里填什么符號(hào)，另一人說出口訣（如“6>2，大口朝6，尖尖朝2，大于號(hào)！”），然后交換角色。（教師巡視，關(guān)注學(xué)生對(duì)符號(hào)方向的掌握，及時(shí)糾正“3>5”這類錯(cuò)誤，引導(dǎo)用“大口朝大數(shù)”的口訣檢查）第三關(guān)：生活大發(fā)現(xiàn)（應(yīng)用練習(xí)）小組合作，觀察教室里的事物（如桌子和椅子的數(shù)量、同學(xué)的人數(shù)和書本數(shù)），用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述大小關(guān)系，如“教室里有8張桌子，6把椅子，8>6，桌子比椅子多”。（各小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)觀察的有序性和表達(dá)的準(zhǔn)確性）（四）課堂小結(jié)：我的數(shù)學(xué)收獲師：今天我們幫助小動(dòng)物解決了分食難題，還學(xué)會(huì)了用符號(hào)比較數(shù)的大小。誰(shuí)來分享一下，你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)梳理：“我們認(rèn)識(shí)了‘=’‘>’‘<’，知道大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)；會(huì)用‘?dāng)?shù)一數(shù)’‘一一對(duì)應(yīng)’比較數(shù)量；還能從生活中找到數(shù)學(xué)里的大小關(guān)系。”）（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：分層鞏固，延伸應(yīng)用1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本對(duì)應(yīng)練習(xí)題（比較數(shù)的大小，填符號(hào)）。2.實(shí)踐作業(yè)：和家長(zhǎng)玩“數(shù)字比較游戲”：兩人各抽一張數(shù)字卡片（1-10），比較大小，用符號(hào)表示并說出口訣（如“我抽到5，媽媽抽到7，5<7，大口朝7，小于號(hào)！”）。3.拓展作業(yè)（選做）：找一找家里的物品，用“多、少、同樣多”描述它們的數(shù)量關(guān)系，并用符號(hào)記錄（如“筷子有10根，碗有5個(gè)，10>5”）。五、教學(xué)反思本課通過情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，操作活