學(xué)前教育原理幼兒園教研學(xué)前教育與幼兒園課程專業(yè)發(fā)展CONTENTS教育綜述01學(xué)前教育概述02學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展03幼兒園班級(jí)管理04CONTENTS《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀05我國學(xué)前教育的改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢06Educationoverview01教育概述教育概述教育的概念與本質(zhì)教育有廣義和狹義之分：

廣義:凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想觀念的活動(dòng)。

狹義：以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。教育的目的與作用教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，是學(xué)校教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求。廣義：存在于人的頭腦之中的對(duì)受教育者的期望和要求，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義：國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，是由國家提出的教育總目的和各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)，以及課程與教學(xué)等方面對(duì)所培養(yǎng)的人的要求。教育目的的理論教育目的的理論神學(xué)教育目的論社會(huì)本位論個(gè)人本位論無目的論現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神現(xiàn)階段我國的教育目的1.要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。2.要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，堅(jiān)持腦力與體力兩方面和諧發(fā)展。3.適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性，就是要讓受教育者的個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識(shí)，培養(yǎng)其開拓精神、創(chuàng)造才能及社會(huì)責(zé)任感基本精神：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和獨(dú)立個(gè)性的，社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的各級(jí)各類人才。教育與政治經(jīng)濟(jì)制度政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利、決定教育目的。教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響：培養(yǎng)所需要的人才、影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量、促進(jìn)民主。教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度：學(xué)校不可以忽視自身的辦學(xué)規(guī)律，不能放棄學(xué)校教育任務(wù)而直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)不能隨意參加具體的政治運(yùn)動(dòng)、執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育與生產(chǎn)力生產(chǎn)力教育1.決定教育的規(guī)模和速度2.制約著教育結(jié)構(gòu)的變化3.制約著教育的內(nèi)容和手段4.教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平（１）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。（２）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。（3）教育還是直接生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。教育與個(gè)人的發(fā)展教育與個(gè)人的發(fā)展對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向做出社會(huì)性規(guī)范具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)、延時(shí)的價(jià)值具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能模擬試題模擬試題OverviewofPreschoolEducation02學(xué)前教育概述學(xué)前教育概述學(xué)前教育的概念學(xué)前教育是對(duì)胎兒直至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。廣義的學(xué)前教育指能夠影響學(xué)前兒童身體成長和認(rèn)知、情感、性格等各方面發(fā)展的活動(dòng)。狹義的學(xué)前教育指幼兒園教育。學(xué)前教育的意義學(xué)前教育的意義（１）促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。（２）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。（３）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。（４）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前教育的目標(biāo)（１）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（２）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。（3）萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格（４）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。目標(biāo)制定的依據(jù)：是依據(jù)教育目的、兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性及社會(huì)發(fā)展的客觀屬性而制定的。制定教育目標(biāo)注意的問題1.教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)2.教育目標(biāo)涵蓋要全面3.教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性學(xué)前教育的任務(wù)幼兒園教育是學(xué)制教育的基礎(chǔ)階段，教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出如下任務(wù)：貫徹國家教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。學(xué)前教育的原則教育的一般原則尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則面向全體，重視個(gè)別差異，因材施教的原則充分利用兒童、家庭、社會(huì)等教育資源的原則學(xué)前教育的原則學(xué)前教育的特殊原則保教結(jié)合原則以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則幼兒園教育的特點(diǎn)幼兒園教育的特點(diǎn)由幼兒身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)前教育的性質(zhì)、目標(biāo)等規(guī)定，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性、潛在性。習(xí)題習(xí)題習(xí)題Theproductionanddevelopmentofpre-schooleducation03學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展學(xué)前教育是和人類一起產(chǎn)生和發(fā)展的。為了使人類社會(huì)能夠生存、延續(xù)，人類必須實(shí)現(xiàn)自身的生產(chǎn)、再生產(chǎn)。因此，對(duì)后代的撫養(yǎng)與教育隨之產(chǎn)生，這就是最初的學(xué)前教育。學(xué)前教育的發(fā)展與社會(huì)和生產(chǎn)力發(fā)展水平緊密聯(lián)系，受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的制約。原始社會(huì)的學(xué)前教育奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的學(xué)前教育資本主義社會(huì)的學(xué)前教育學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展全球第一所幼兒園的誕生：德國教育家福祿貝爾于１８３７年在德國勃蘭根堡組織了新型的教育機(jī)構(gòu)，并于１８４０年正式命名為“幼兒園”。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展發(fā)展趨勢我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展（１）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量迅速增加。（２）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化。（３）學(xué)前教育的質(zhì)量不斷提高。（１）我國第一所幼兒園的誕生。（２）新中國幼兒教育的發(fā)展。（３）幼兒教育在改革開放中騰飛。學(xué)前教育思想的產(chǎn)生和發(fā)展西方學(xué)前教育思想夸美紐斯的學(xué)前教育思想盧梭的學(xué)前教育思想福祿貝爾的學(xué)前教育思想杜威的學(xué)前教育思想蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想學(xué)前教育思想的產(chǎn)生和發(fā)展中國學(xué)前教育思想陶行知的學(xué)前教育思想張雪門的學(xué)前教育思想陳鶴琴的學(xué)前教育思想習(xí)題習(xí)題習(xí)題習(xí)題習(xí)題Kindergartenclassmanagement04幼兒園班級(jí)管理幼兒園班級(jí)管理幼兒園班級(jí)管理的概念班級(jí)管理指班級(jí)教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，從而達(dá)到預(yù)定的目的。這一概念包含了四層意思：第一，班級(jí)管理是由人去實(shí)施的，即管理的主體是人?？梢允且粋€(gè)人，也可以是一群人。第二，班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。第三，班級(jí)管理的對(duì)象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等。第四，班級(jí)管理是有目標(biāo)的活動(dòng)，管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。幼兒園班級(jí)管理的目的幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)在目的是把幼兒培養(yǎng)成個(gè)體生活和社會(huì)生活的主體。幼兒園班級(jí)管理的外在目的是形成辦園特色，打造辦園品牌。幼兒園班級(jí)管理的功能班級(jí)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基層組織，也是一個(gè)多功能的整體組織，對(duì)兒童的健康成長起著良好的促進(jìn)作用。班級(jí)管理的功能（一）生活功能（二）教育功能（三）社會(huì)服務(wù)功能幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容由于幼兒園的一切教育活動(dòng)最終都要通過班級(jí)管理來實(shí)現(xiàn)，所以班級(jí)管理的內(nèi)容不僅涵蓋了幼兒園管理中的一切管理內(nèi)容，還包括教師之間的協(xié)調(diào)工作、幼兒班級(jí)建設(shè)工作和針對(duì)每個(gè)幼兒的具體工作。幼兒園班級(jí)管理（一）生活管理（二）教育管理幼兒園班級(jí)管理的環(huán)節(jié)和方法幼兒園班級(jí)管理的環(huán)節(jié)（１）幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制訂。（２）幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施。（３）幼兒園班級(jí)工作的檢查與計(jì)劃調(diào)整。（４）幼兒園班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估。幼兒園班級(jí)管理的環(huán)節(jié)和方法幼兒園班級(jí)管理的方法規(guī)則引導(dǎo)法情感溝通法互動(dòng)指導(dǎo)法榜樣激勵(lì)法目標(biāo)指引法習(xí)題

InterpretationoftheGuidelinesforKindergartenEducation(Trial)05《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀學(xué)前教育與幼兒園課程專業(yè)發(fā)展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀總則總則說明了制定《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的依據(jù)和目的說明了我國學(xué)前教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，倡導(dǎo)各類幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況開展教育活動(dòng)，為幼兒發(fā)展奠定基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源。學(xué)前教育階段可以拓展利用的資源很多，除幼兒園內(nèi)部的教育資源外，還包括廣泛的自然資源豐富的社區(qū)資源、家庭資源等各種園外教育資源指出幼兒園是通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的，而不像中小學(xué)生主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接知識(shí)規(guī)定了學(xué)前教育必須遵循的基本原則。教育內(nèi)容與要求幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，同時(shí)也說明可以根據(jù)需要作其他不同的劃分。幼兒園教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，可從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。每一領(lǐng)域包括目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)三個(gè)部分。教育內(nèi)容與要求出幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，同時(shí)也說明可以根據(jù)需要作其他不同的劃分。幼兒園教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，可從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。每一領(lǐng)域包括目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)三個(gè)部分。組織與實(shí)施組織實(shí)施共有１１個(gè)條目，貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面的差異，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重教育、教學(xué)的客觀規(guī)律等理念與觀點(diǎn)，突出了學(xué)前教育在組織實(shí)施中的教育性、主動(dòng)性、開放性、針對(duì)性、靈活性等原則。教育評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)圍繞幼兒園教育評(píng)價(jià)，提出了評(píng)價(jià)的發(fā)展性、合作性，標(biāo)準(zhǔn)的多元性，多角度、多方法，重視過程，重視差異等評(píng)價(jià)原則。明確規(guī)定了評(píng)價(jià)的目的是幼兒的發(fā)展、教師的成長，以及提高教育質(zhì)量，絕非用于篩選、排隊(duì)。習(xí)題習(xí)題習(xí)題習(xí)題習(xí)題TheReformDynamicsandDevelopmentTrendsofPreschoolEducationinChina06我國學(xué)前教育的改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢學(xué)前教育與幼兒園課程專業(yè)發(fā)展我國學(xué)前教育的改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢我國學(xué)前教育的改革動(dòng)態(tài)改革動(dòng)態(tài)《幼兒園管理?xiàng)l例》（１９９０年２月１日起施行）與《幼兒園工作規(guī)程》（２０１６年3月１日起施行，）２００１年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》確立了基礎(chǔ)教育的地位２００１年９月起試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的重要標(biāo)志，意味著我國學(xué)前教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段。２００３年，《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０—