核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。語言運(yùn)用:個(gè)性化閱讀,感悟文章語言的生動(dòng)性,積累語言。體會(huì)作者擬人、比喻修辭手法的巧妙運(yùn)用。思維能力:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美,文章的美。審美創(chuàng)造:體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。課前解析關(guān)注課文:課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場(chǎng)風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由一條條運(yùn)河,一片片碧綠的低地,成群的牛、馬、羊、豬、雞等牲畜自由安閑的生活所組成的。動(dòng)物是這里的主人,人對(duì)動(dòng)物的充分尊重讓我們感受到了一種寧靜和諧之美。關(guān)注語言:課文描寫牧場(chǎng)上的動(dòng)物的語言非常富有情趣。在作者筆下,牛犢有了端莊的儀態(tài);老牛則好似牛群的家長(zhǎng),無比威嚴(yán);成群的駿馬是自由王國(guó)的主人和公爵;綿羊悠然自得,豬群用呼嚕表示贊許,小雞、山羊則安閑地欣賞著屬于自己的王國(guó)。關(guān)注文中的靜態(tài)描寫:課文在描寫牧場(chǎng)風(fēng)光時(shí)處處表現(xiàn)著牧場(chǎng)的寧靜之美,尤其是第5自然段中從傍晚到入夜后的一個(gè)個(gè)畫面都充滿了靜謐之美,人的到來、車船的來往都未曾打破這份靜謐。這些靜態(tài)描寫表現(xiàn)出了荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)有風(fēng)情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等9個(gè)生字,會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)字,會(huì)寫“端莊、儀態(tài)”等17個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文,能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語句中的情趣,并摘抄積累。 (重點(diǎn))3.能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧靜之美,并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。(重難點(diǎn))課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等9個(gè)生字,會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)字,會(huì)寫“端莊、儀態(tài)”等17個(gè)詞語。2.能結(jié)合課文第2~4自然段的內(nèi)容,說出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。一、導(dǎo)入談話,揭示課文題目1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課我們乘著威尼斯的小艇,看盡了水上城市的風(fēng)光;今天,我們一起去荷蘭,欣賞荷蘭美景。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))學(xué)生齊讀課文題目。(出示課件2)2.教師:瞧,這就是荷蘭的風(fēng)光,誰來說一說你對(duì)荷蘭的了解?(出示課件3)預(yù)設(shè)1:荷蘭是歐洲的一個(gè)國(guó)家。預(yù)設(shè)2:我知道荷蘭的郁金香、風(fēng)車和木鞋都特別有名。3.看來大家對(duì)荷蘭都有一些了解了,課文第1自然段也有完美的詮釋,我們一起找找看。(出示課件4)學(xué)生朗讀第1自然段。4.荷蘭,也稱尼德蘭,歐洲西部國(guó)家。以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。有“水之國(guó)”“花之國(guó)”之稱,運(yùn)河、郁金香、牧場(chǎng)等都是荷蘭的標(biāo)志。(出示課件5)二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1.有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.出示詞語,檢查預(yù)習(xí)。(出示課件6)毛氈牛犢遠(yuǎn)眺膘肥體壯公爵呼嚕吆喝哞哞聲牲畜3.指導(dǎo)書寫。(出示課件7)畜:上部是“玄”,不能寫成“艸”。三、再讀課文,整體感知1.學(xué)生自讀課文,思考:文中依次描寫了哪些牧場(chǎng)景象?是按照怎樣的順序來寫的?(出示課件8)預(yù)設(shè)1:第2自然段描寫了牛群在牧場(chǎng)吃草的畫面;第3自然段描寫了駿馬自由馳騁的畫面;第4自然段描寫了羊、豬、雞等牲畜在牧場(chǎng)上生活的畫面;第5自然段描寫了傍晚人們運(yùn)送牛奶及夜晚牲畜沉睡、牧場(chǎng)靜謐的畫面。預(yù)設(shè)2:是按照時(shí)間順序來寫的。2.教師小結(jié):課文按時(shí)間順序給我們描寫了荷蘭牧場(chǎng)上的四幅畫面,前三幅是白天的畫面,最后一幅是傍晚到入夜的畫面。(出示課件9)設(shè)計(jì)意圖:以問題入手,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,梳理出課文描寫的幾幅畫面,為進(jìn)一步體會(huì)“這就是真正的荷蘭”作鋪墊。四、聚焦第2~4自然段,體會(huì)“這就是真正的荷蘭”的含義1.學(xué)習(xí)第2自然段,體會(huì)“這就是真正的荷蘭”。教師提問:課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了很多次,你發(fā)現(xiàn)了嗎?預(yù)設(shè):這就是真正的荷蘭。教師追問:在作者眼中真正的荷蘭到底是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第2自然段,梳理出“牛群吃草”最主要的特點(diǎn)及課文是怎樣寫牛群吃草的景象的。(出示課件10)學(xué)生交流探討。(出示課件11)教師提問:這些牛吃草的時(shí)候都表現(xiàn)出什么樣子?你從中感受到了什么?預(yù)設(shè)1:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),像是在思考什么。我感覺草原上特別寧靜。預(yù)設(shè)2:牛犢還未長(zhǎng)大,卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比威嚴(yán)。我從中感受到了牛群在牧場(chǎng)上特別安然。教師小結(jié):這段話先整體寫牛群吃草的共同特點(diǎn)——“非常專注”,再寫一些牛的特殊表現(xiàn)。教師追問:哪句話總結(jié)了這一自然段的內(nèi)容?預(yù)設(shè):這就是真正的荷蘭。2.牛群吃草時(shí)為什么能“非常專注”?學(xué)生交流探討。教師提問:“專注”是什么意思?這里運(yùn)用了什么修辭手法?預(yù)設(shè):專注就是集中全部精力去完成一件事。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。教師追問:從這里體會(huì)到了什么?預(yù)設(shè):牧場(chǎng)上十分祥和,?？梢宰杂勺栽诘爻圆荨＝處熜〗Y(jié):因?yàn)闆]有牧人的吆喝,沒有同伴的爭(zhēng)食,唯有四周絲絨般碧綠的草原,寧靜而舒適,所以牛群才這么專注地吃草。教師追問:牛群在一條條運(yùn)河間的草地上安然地吃著草,我們看到的就像是一幅靜止不動(dòng)的畫面,你覺得此時(shí)作者想要表達(dá)的“真正的荷蘭”是怎樣的?預(yù)設(shè):寧靜、安詳、舒適。教師追問:這段話中沒有“寧靜、安詳、舒適”這些詞語,你是從哪里讀出來的呢?(出示課件12)預(yù)設(shè):我是從“專注”“站立不動(dòng)”“仿佛正在思考著什么”“端莊的儀態(tài)”等詞句中感受到了牛吃草時(shí)非常安詳,同時(shí)也感受到了草原的寧靜。3.指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)大家?guī)е蕾p之情,有感情地朗讀第2自然段,讀出荷蘭牧場(chǎng)寧靜、舒適的感覺。教師小結(jié):作者把荷蘭牧場(chǎng)上牛群專注吃草的樣子描寫得十分生動(dòng),讓我們感受到了荷蘭牧場(chǎng)的那一份寧靜與安詳,原來這就是作者眼中真正的荷蘭。4.學(xué)習(xí)第3、4自然段,體會(huì)“這就是真正的荷蘭”。(1)自讀第3、4自然段,思考:“真正的荷蘭”還有什么特點(diǎn)?(出示課件13、14)預(yù)設(shè)1:第3自然段描寫的是駿馬在遼闊的原野上自由馳騁、無拘無束的生活狀態(tài)。成群的駿馬,匹匹膘肥體壯,遼闊的草原都?xì)w它們所有,可以體會(huì)到“它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵”。預(yù)設(shè)2:第4自然段描寫的是羊、豬、雞等牲畜在草原上自由、安逸地生活著的樣子。我是從“安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)”這句話中感受到的。教師追問:想象動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上的樣子。預(yù)設(shè):自由、安閑、無拘無束。教師小結(jié):荷蘭的牧場(chǎng)寧靜、祥和,這里是動(dòng)物的王國(guó),它們才是這里的主人,它們?cè)谶@里安閑自在、無憂無慮地生活著,原來這就是作者眼中真正的荷蘭。第3、4自然段中重復(fù)出現(xiàn)的一句話——這就是真正的荷蘭,概括了這一內(nèi)容。(2)帶著自己對(duì)牧場(chǎng)特點(diǎn)的體會(huì),有感情地朗讀第2~4自然段。(出示課件15)5.如絲絨般的碧綠草原,處在自由王國(guó)里的動(dòng)物們,組成了荷蘭風(fēng)光的動(dòng)態(tài)之美。我們?cè)僖黄饋眍I(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的美。(出示課件16~18)(1)出示圖片,教師引導(dǎo):這幅圖片里,碧綠的草原上全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么艷麗!這真是——碧綠草原牛成群。(板書:碧綠草原牛成群)(2)出示圖片,教師引導(dǎo):成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕,我不由得想寫下:駿馬飛馳任自由。(板書:駿馬飛馳任自由)(3)出示圖片,教師引導(dǎo):這里還有一群可愛的動(dòng)物在歡騰,綿羊悠然自得,豬群呼嚕著,小雞、山羊欣賞王國(guó)。它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)地生活在一起,給人十分喧鬧的感覺,現(xiàn)在整個(gè)牧場(chǎng)都是它們活動(dòng)的場(chǎng)所,它們都能優(yōu)哉游哉地生活。這真是——羊閑豬樂雞安閑。(板書:羊閑豬樂雞安閑)6.教師總結(jié)。(出示課件19)(1)這節(jié)課,我們有感情地朗讀了課文,體會(huì)了文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語句中的情趣。(2)結(jié)合課文第2~4自然段的內(nèi)容,理解“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。7.課后作業(yè)。(出示課件20)1.能結(jié)合課文第5、6自然段的內(nèi)容,說出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義,并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話的表達(dá)效果。2.有感情地朗讀課文,能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語句中的情趣,并摘抄積累。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回憶課文,用文中的詞句來說說課文的主要內(nèi)容。(出示課件21)白天,牛群吃草;駿馬飛馳;綿羊悠然自得;豬群呼嚕著;成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊欣賞著它們自己的王國(guó)。傍晚,人們給奶牛擠奶,這里一片寂靜。夜晚,牛奶被車船運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過后,一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。2.教師過渡:豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜,遼闊無垠的原野為牲畜們提供了廣闊的生活天地。那么,當(dāng)夜晚來臨時(shí),牲畜要?dú)w圈了,牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎樣的景象呢?我們繼續(xù)走進(jìn)課文。二、讀第5、6自然段,體會(huì)“這就是真正的荷蘭”1.自由讀第5自然段,說一說這一自然段描寫了哪兩個(gè)時(shí)間的場(chǎng)景,并畫出相關(guān)的語句。(出示課件22、23)預(yù)設(shè)1:傍晚的場(chǎng)景。到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶……車船過后,一切又恢復(fù)了平靜。預(yù)設(shè)2:夜間的場(chǎng)景。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來……只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2.第6自然段“這就是真正的荷蘭”的作用是總結(jié)全文。(出示課件24)3.教師引導(dǎo):白天,我們感受著牧場(chǎng)之國(guó)的動(dòng)態(tài)之美;夜晚,又有別有韻味的靜態(tài)之美,一切顯得那么和諧。沉睡的牲畜,無聲的低地,草原一片寂靜,這真是“牲畜歸圈夜寂靜”。(出示課件25)(板書:牲畜歸圈夜寂靜)設(shè)計(jì)意圖:在進(jìn)一步理解“這就是真正的荷蘭”的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句,品味朗讀,感悟靜態(tài)描寫所體現(xiàn)出的荷蘭牧場(chǎng)的靜謐之美。4.結(jié)合全文概括“真正的荷蘭”的特點(diǎn)。(出示課件26)教師引導(dǎo):整篇課文作者都在為我們介紹他眼中“真正的荷蘭”是怎樣的,同學(xué)們?cè)诶首x中是怎樣體會(huì)的呢?預(yù)設(shè)1:是贊美碧綠草原牛成群的風(fēng)光,贊美駿馬飛馳任自由的風(fēng)光。預(yù)設(shè)2:是贊美羊閑豬樂雞安閑的風(fēng)光,是贊美牧場(chǎng)寧靜和諧的風(fēng)光。預(yù)設(shè)3:是人對(duì)動(dòng)物的尊重,是人與動(dòng)物和諧相處,以及由此帶來的靜謐與祥和。(板書:寧靜自由悠閑)5.“這就是真正的荷蘭”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話?(出示課件27)預(yù)設(shè):“這就是真正的荷蘭”這句話在文中一共出現(xiàn)了4次,表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美之情。“這就是真正的荷蘭”這句話反復(fù)出現(xiàn),是作者看到眼前景象后油然而生的贊嘆,是作者情感最真切的流露,不僅表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)安寧、自由、和諧的贊美之情,還加深了我們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。小結(jié):課文中共4次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,兩次出現(xiàn)在自然段結(jié)尾,一次出現(xiàn)在全文的結(jié)尾,都是作者看到眼前景象后油然而生的贊嘆;一次出現(xiàn)在自然段的開頭,引出要寫的景象,也是贊美之情的延續(xù)。這句話反復(fù)出現(xiàn),是作者感情的自然流露,表達(dá)出對(duì)荷蘭牧場(chǎng)上安寧、美好、和諧的生活的贊美,也能加深讀者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。(出示課件28)6.教師小結(jié):這節(jié)課,我們結(jié)合課文第5、6自然段的內(nèi)容,感受了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜之美,并進(jìn)一步體會(huì)了“這就是真正的荷蘭”的含義,感受到了課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話的表