核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受并學(xué)習(xí)老屋樂于助人的精神品質(zhì)。語言運(yùn)用:關(guān)注老屋及動(dòng)物們的語言。思維能力:試著一邊讀一邊預(yù)測,知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測,初步感受預(yù)測的好處和樂趣。審美創(chuàng)造:感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事,并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。課前解析關(guān)注初讀體驗(yàn):課文題目新奇,從題目中就可以讓學(xué)生展開想象,提出問題進(jìn)行預(yù)測,邊讀邊讓學(xué)生預(yù)測接下來會(huì)發(fā)生什么。根據(jù)預(yù)習(xí)和未預(yù)習(xí)的學(xué)生不同情況,教師關(guān)注學(xué)生初讀時(shí)產(chǎn)生的預(yù)測,分別對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。關(guān)注情節(jié)的反復(fù):課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展,各部分情節(jié)具有相似性,為學(xué)生預(yù)測故事的發(fā)展提供了方法上的引領(lǐng),為學(xué)生提供了預(yù)測的依據(jù)。關(guān)注旁批:根據(jù)旁批所在的位置,提示學(xué)生可以在題目、插圖、文章內(nèi)容里找到一些線索,進(jìn)行預(yù)測。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“瞇、哦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“屋、板”等11個(gè)字,會(huì)寫“門板、準(zhǔn)備”等14個(gè)詞語。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測,知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測,初步感受預(yù)測的好處和樂趣。(重難點(diǎn))3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣,也可能不一樣。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“瞇、哦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“屋、板”等11個(gè)字,會(huì)寫“門板、準(zhǔn)備”等14個(gè)詞語。2.初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法,能夠順著故事情節(jié)去推測。3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣,也可能不一樣。一、質(zhì)疑課文題目,展開預(yù)測1.板書課文題目(板書:總也倒不了的老屋),指導(dǎo)“倒”的讀音。學(xué)生齊讀課文題目。(出示課件2)2.引導(dǎo)學(xué)生對課文題目展開預(yù)測:看到課文題目你想到了什么?(出示課件3)3.小結(jié):同一個(gè)課文題目,每個(gè)人有不同的預(yù)測,多有趣啊!讓我們趕緊去看一看這間老屋吧!二、集中識(shí)記生字引導(dǎo):讀文前,我們一起來識(shí)記生字、學(xué)習(xí)字詞。1.學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,教師相機(jī)正音。(出示課件4)2.采用多種方式識(shí)記、理解生字。3.在語境中理解“偶爾”一詞的含義,并讓學(xué)生試著用“偶爾”說句子。(出示課件5)4.進(jìn)行識(shí)字游戲,檢驗(yàn)學(xué)生對字詞的掌握情況。(出示課件6)三、讀第1～6自然段,嘗試預(yù)測1.讀課文的第1、2自然段,說說老屋的樣子。(出示課件7、8)(1)學(xué)生看圖,指名讀第1自然段,了解老屋的樣子。時(shí)間長:一百多歲。破舊:黑窟窿、破了洞。(2)讀第2自然段,結(jié)合題目和老屋所念“我到了倒下的時(shí)候了”之間的矛盾沖突,預(yù)測:老屋倒了嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么呢?預(yù)設(shè):有人來修理老屋,所以老屋倒不了。2.讀第3自然段,結(jié)合旁批和插圖預(yù)測。(出示課件9)(1)結(jié)合“今天晚上有暴風(fēng)雨”“找不到一個(gè)安心睡覺的地方”,知道求助者小貓確實(shí)很困難。(板書:小貓遇到了暴風(fēng)雨)(2)引導(dǎo)預(yù)測:“小小的聲音”會(huì)是誰?接下來會(huì)發(fā)生什么呢?結(jié)合旁批和插圖預(yù)測一下吧!(出示課件10)預(yù)測1:老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔萦袗坌?很樂于助人。預(yù)測2:老屋不會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔轀?zhǔn)備往旁邊倒去。(3)引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語“安心”與“安靜”。(出示課件11)過渡:同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)測,而且有理有據(jù)。讓我們接著去看看故事內(nèi)容吧!3.讀第4～6自然段,說一說:你讀到了什么內(nèi)容?和你剛才的猜想一樣嗎?(出示課件12)(1)指名讀第4自然段。(出示課件13)引導(dǎo):這里出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)作“吃力地瞇起眼睛”,老師模仿動(dòng)作。追問:從這個(gè)動(dòng)作中,你看出了什么?預(yù)設(shè):老屋非常老舊,眼睛都花了。引導(dǎo):“好吧,我就再站一個(gè)晚上”說明老屋答應(yīng)了小貓的請求。追問:老屋說的話說明了什么?預(yù)設(shè):說明了老屋有愛心,樂于助人。讀到這里,有名學(xué)生有了疑問:我預(yù)測的內(nèi)容有的跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,有的不一樣。教師順勢小結(jié):針對同樣的內(nèi)容,可以有不同的預(yù)測。也就是說,預(yù)測的正確與否并不重要,重要的是我們積極開展預(yù)測,只要我們的預(yù)測有理有據(jù),我們就很棒。(2)指名讀第5、6自然段。(出示課件14)提問:第二天“小貓從破窗戶里跳了出來”,這個(gè)“跳”說明了什么?預(yù)設(shè):說明了小貓心情歡快。追問:小貓對老屋說“喵喵,謝謝”,從中可以看出什么?預(yù)設(shè):可以看出小貓對老屋的感激之情。引導(dǎo)預(yù)測:老屋又說“好了,我到了倒下的時(shí)候了”,老屋倒了嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么呢?學(xué)生進(jìn)行積極的預(yù)測,并進(jìn)行全班交流。過渡:同學(xué)們的預(yù)測都很棒,下節(jié)課,我們一起去看接下來的故事。四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)1.指導(dǎo)書寫此課要求會(huì)寫的字。(出示課件15)2.課后作業(yè)。(出示課件16)(1)在田字格中抄寫生字三遍。(2)繼續(xù)預(yù)測故事接下來的發(fā)展。1.知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測。2.理解課文內(nèi)容,感受老屋美好的精神品質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生在故事的基礎(chǔ)上合理想象,培養(yǎng)學(xué)生續(xù)編故事的能力。一、讀第7～17自然段,繼續(xù)預(yù)測1.老屋倒下了嗎?默讀7～10自然段,想一想:你讀到了什么內(nèi)容?和你剛才的猜想一樣嗎?(出示課件17)(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。(出示課件18～20)激發(fā)興趣:果然又有聲音喊“等等,老屋”,這回來的是誰呢?它想做什么?(老母雞,它想來孵小雞。)(板書:老母雞孵小雞)教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀“孵”。采訪同學(xué):如果你是老屋,你還愿意等嗎?為什么?(學(xué)生回答)引導(dǎo):來說說你的預(yù)測吧!(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段。(出示課件21)學(xué)生讀第8自然段后,教師提問:你猜對了嗎?引導(dǎo)交流討論:哦,老屋又幫助了老母雞。老屋給你留下什么樣的印象?預(yù)設(shè):樂于助人、心地善良、有求必應(yīng)……(3)引導(dǎo)學(xué)生讀第9、10自然段。(出示課件22)學(xué)生讀第9、10自然段后,教師引導(dǎo):二十多天后,老母雞從門上的破洞里走了出來,老屋又說“再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了”,學(xué)習(xí)伙伴一讀到這里,他就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。他是怎么知道的呢?你贊同他的預(yù)測嗎?為什么?預(yù)設(shè):前面兩次老屋說“我到了倒下的時(shí)候了”時(shí),就有小貓和老母雞來請求幫助,這回老屋又說了,所以后面可能還會(huì)有其他動(dòng)物來請老屋幫忙。2.閱讀第11～17自然段,看看是不是如你猜測。后面又有動(dòng)物來尋求幫助了,會(huì)是誰呢? (出示課件23)(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第11自然段:果然又有動(dòng)物來尋求幫助了,這回來的會(huì)是誰呢?它遇到了什么困難?(出示課件24)(板書:小蜘蛛好餓)請學(xué)生關(guān)注該處旁批,并引導(dǎo)學(xué)生:學(xué)習(xí)伙伴說猜到了老屋會(huì)怎么回答。你猜猜老屋會(huì)怎么回答呢?你為什么這么猜?預(yù)設(shè):我猜老屋會(huì)說:“好吧,我就再站一會(huì)兒?！币?yàn)榍懊鎰?dòng)物請求幫助時(shí),老屋總是這么說的。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第12自然段。(出示課件25)引導(dǎo)預(yù)測:接下來發(fā)生的事和前兩次一樣嗎?你為什么這么猜?預(yù)設(shè)1:一樣。因?yàn)樾≈┲胄枰獛椭?老屋幫了它,然后小蜘蛛走了,老屋想倒下了,又會(huì)有別的動(dòng)物來請求幫助。預(yù)設(shè)2:不一樣。因?yàn)檫@樣故事就會(huì)沒完沒了。(3)引導(dǎo)學(xué)生讀第13～17自然段。(出示課件26)學(xué)生讀第13～17自然段后,教師引導(dǎo)驗(yàn)證預(yù)測:故事結(jié)束了,結(jié)尾和你預(yù)測的一樣嗎?討論:你是喜歡故事的結(jié)尾,還是喜歡你自己剛才的預(yù)測?為什么?(出示課件27)預(yù)設(shè)1:我喜歡自己剛才的預(yù)測。因?yàn)檫@樣故事可以繼續(xù)下去。預(yù)設(shè)2:我喜歡故事的結(jié)尾。因?yàn)檫@樣的結(jié)尾出人意料:小蜘蛛會(huì)講故事,很可愛!(板書:沒有倒下)二、總結(jié)提升1.概括老屋的形象。(出示課件28)預(yù)設(shè):年邁、慈祥、溫柔、心地善良、樂于助人……引導(dǎo):因?yàn)槔衔菥哂羞@種樂于助人的可貴的品質(zhì),有那么多動(dòng)物需要它的幫助,所以它才總也倒不了。(板書:樂于助人)2.總結(jié)預(yù)測的基本方法。(出示課件29)交流回答、歸納整理:依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn),依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),依據(jù)上下文內(nèi)容。追問:我們可以根據(jù)什么地方預(yù)測呢?預(yù)設(shè):題目、插圖、內(nèi)容。三、繼續(xù)預(yù)測,體會(huì)樂趣1.故事的原文還有一段,小熊也來請求老屋幫助。如果你是小熊,你會(huì)對老屋說什么呢? (出示課件30)預(yù)設(shè):小熊說:“等等,老屋,有個(gè)獵人在追殺我,讓我躲躲吧。”老屋說:“哦,是小熊啊?？爝M(jìn)來躲躲吧?！?.那么真實(shí)的故事是怎樣的呢?展示原文。(出示課件31)3.討論:你是喜歡原文,還是喜歡同學(xué)剛才的預(yù)測?為什么?四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)1.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。(出示課件32、33)2.拓展延伸:《那之后的故事》。(出示課件34、35)3.布置作業(yè):老屋還會(huì)遇到其他需要幫助的動(dòng)物嗎?它們之間會(huì)有怎樣的對話呢?預(yù)測一下,寫一寫吧!(出示課件36)這篇課文開始就以預(yù)測的形式出現(xiàn),讓學(xué)生了解預(yù)測。在學(xué)生對預(yù)測有了大致了解之后,我利用課文中的旁批,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊預(yù)測。首先,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測。比如,在教學(xué)中,我