陜旅版五年級上冊Unit3、Unit4三課時教案簡案Unit3What’sYourFavoriteFood?三課時教案簡案第一課時（詞匯新授課）一、教學目標能聽、說、讀、寫核心食物詞匯：food,rice,noodle,dumpling,bread,hamburger,chocolate。能聽懂、會問并初步回答句型：-What'syourfavoritefood?-Myfavoritefoodis.../Ilike...二、教學重難點重點：

掌握有關(guān)食物的四會單詞；初步運用詢問和表達喜好的句型。難點：

favorite的發(fā)音和含義；noodle通常使用復(fù)數(shù)形式noodles。三、教學過程熱身導入(5分鐘)師生問候。播放一首關(guān)于食物的英文歌曲或Chant，活躍氣氛。教師出示各種食物圖片，引導學生說已知單詞，自然引出課題“What’syourfavoritefood?”。新知呈現(xiàn)(15分鐘)詞匯新授：

利用圖片、實物或單詞卡片逐一呈現(xiàn)并教授新詞（rice,noodles,dumpling...）。通過多種方式操練讀音。句型導入：問學生：“What’syourfavoritefood?”引導學生用“Myfavoritefoodis...”或“Ilike...”回答。操練鞏固(15分鐘)PairWork：

學生兩人一組，用單詞卡片進行問答：S1:What'syourfavoritefood?S2:Myfavoritefoodis...完成課本Let'slearn部分練習?？偨Y(jié)與作業(yè)(5分鐘)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學單詞和句型。四、作業(yè)布置聽錄音，熟讀并抄寫本課新單詞（四英一中）。用所學句型詢問家人或朋友的喜好，并記錄下來。五、板書設(shè)計Unit3What’sYourFavoriteFood?-What’syourfavoritefood?-Myfavoritefoodis.../Ilike...六、教學反思本節(jié)課學生興趣較高,食物詞匯與生活貼近，易于接受。但favorite的發(fā)音和Myfavoritefoodis...這個長句的表達對部分學生有難度，需在后續(xù)課時中不斷重復(fù)和鞏固。第二課時（對話新授課）一、教學目標能聽懂、理解、朗讀Let'stalk部分的對話。能運用句型What'syourfavoritefood?詢問他人喜好，并能用Because...簡單說明喜歡的原因。二、教學重難點重點：

理解并表演對話；鞏固詢問和表達喜好的句型。難點：

理解并使用Because...陳述喜歡某種食物的原因。三、教學過程復(fù)習導入(5分鐘)快速閃卡游戲，復(fù)習上節(jié)課食物詞匯。自由對話：教師問“What’syourfavoritefood?”，學生快速回答。對話呈現(xiàn)(15分鐘)整體感知：

播放對話視頻或錄音，設(shè)置問題：What'sKevin'sfavoritefood?(Dumplings)What'sColin'sfavoritefood?(Chocolate)講解點撥：

引導學生關(guān)注并理解回答原因的表達：“Becauseit'sdelicious.”。跟讀模仿：

學生聽錄音逐句跟讀，模仿語音語調(diào)。操練表演(15分鐘)小組內(nèi)分角色朗讀對話。學生用What'syourfavoritefood?Why?相互詢問，并記錄答案，最后簡單匯報?？偨Y(jié)與作業(yè)(5分鐘)總結(jié)如何詢問喜好及說明原因。四、作業(yè)布置聽錄音，熟讀并模仿表演對話。完成調(diào)查表，并寫出2組調(diào)查到的對話。五、板書設(shè)計Unit3What’sYourFavoriteFood?(Let'stalk)-What'syourfavoritefood?-Myfavoritefoodis...-Why?-Becauseit'sdelicious.六、教學反思本節(jié)課學生能較好地理解對話，調(diào)查活動有效激發(fā)了學生的交流欲望，實現(xiàn)了語言的功能性運用。下一步可補充更多描述性形容詞，如sweet,

healthy等。第三課時（拓展鞏固課）一、教學目標能獨立完成Readandmatch等練習，鞏固本單元核心詞匯與句型。能運用本單元所學語言知識，初步嘗試設(shè)計一份自己喜歡的菜單并簡單介紹。二、教學重難點重點：

綜合運用本單元詞匯和句型。難點：

在任務(wù)中連貫地表達喜好及原因。三、教學過程熱身復(fù)習(5分鐘)歌曲熱身。通過“連鎖問答”游戲復(fù)習重點句型。練習鞏固(15分鐘)指導學生完成課本第4部分的閱讀練習(Readandmatch)。完成配套的聽力練習，檢測學生的聽力理解能力。拓展運用(15分鐘)學生獨立設(shè)計一份自己最喜歡的午餐菜單，畫出食物并寫上單詞。展示介紹：

請學生上臺展示菜單并介紹：Thisismymenu.Myfavoritefoodis...It'sdelicious.Ilike...too.總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)教師總結(jié)本單元重點內(nèi)容，并強調(diào)健康飲食。四、作業(yè)布置完成練習冊本單元相關(guān)練習。將自己的菜單介紹給家人聽。五、板書設(shè)計Unit3What’sYourFavoriteFood?(Revision)MyMenuMainfood:rice/noodles...Favoritefood:dumplings(Becauseit'sdelicious.)Drink:milk...六、教學反思本節(jié)課通過完成練習和設(shè)計菜單的任務(wù)，有效地復(fù)習和拓展了本單元所學內(nèi)容。學生設(shè)計的菜單個性十足，介紹環(huán)節(jié)鍛煉了綜合語言能力。Unit4AtTable三課時教案簡案第一課時（詞匯與初步句型）一、教學目標能聽、說、讀、寫核心餐具與食物詞匯：table,bowl,spoon,chopsticks,knife,fork,rice,vegetables。能聽懂、理解并初步運用句型：Wouldyoulikesome...?

及其回答

Yes,please./No,thankyou.。二、教學重難點重點：

掌握四會單詞；初步感知就餐用語。難點：

chopsticks通常使用復(fù)數(shù)形式；vegetables的發(fā)音和拼寫；在情境中自然使用禮貌用語。三、教學過程熱身導入(5分鐘)利用歌曲或圖片展示中西餐餐桌場景，引出課題“AtTable”。提問：“Whatcanyouseeonthetable?”引導學生說出已知詞匯。新知呈現(xiàn)(15分鐘)詞匯新授：

利用實物（碗、勺、筷子等）或清晰圖片，直觀呈現(xiàn)并教授新詞（bowl,spoon,chopsticks,knife,fork）。通過觸摸實物、模仿使用動作等方式加深記憶。句型導入：

教師手持食物圖片（如rice），微笑著問學生：Wouldyoulikesomerice?

并引導學生用Yes,please.或No,thankyou.回答，強調(diào)禮貌。操練鞏固(15分鐘)游戲：

“What’sinthebag?”將餐具放入袋子，學生觸摸猜測并說出單詞。情景模擬：

學生兩人一組，一人扮演主人，一人扮演客人，使用食物和餐具圖片及句型進行對話練習。總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)總結(jié)本節(jié)課所學的餐具詞匯和招待客人的禮貌用語。四、作業(yè)布置聽錄音，熟讀并抄寫新單詞（四英一中）。用Wouldyoulikesome...?句型詢問家人是否需要某種食物，并記錄他們的回答。五、板書設(shè)計Unit4AtTableWouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.[圖片]bowl[圖片]spoon[圖片]chopsticks[圖片]knife[圖片]fork六、教學反思本節(jié)課Wouldyoulike...?句型與生活緊密結(jié)合，操練有效。但chopsticks和vegetables的發(fā)音仍需個別指導，部分學生在情景對話中略顯羞澀，需多鼓勵。第二課時（對話新授課）一、教學目標能聽懂、理解、朗讀Let'stalk部分的對話，并了解中西餐餐具使用的文化差異。能在模擬就餐的情景中，運用核心句型進行簡單的點餐或招待他人的對話。二、教學重難點重點：

理解對話內(nèi)容，流利朗讀。難點：

在情景中綜合運用所學語言進行連貫的交流；了解文化差異。三、教學過程復(fù)習導入(5分鐘)快速閃卡游戲復(fù)習餐具和食物單詞。自由對話：教師手持圖片問Wouldyoulikesome...?，學生回答。對話呈現(xiàn)(15分鐘)看視頻答問題：

播放對話視頻，提問：WhatwouldKevinlike?(Somericeandvegetables.)

Whatdoesheuse?(Chopsticks.)文化點撥：

簡單講解中西方餐桌餐具的差異（筷子vs.刀叉）。跟讀模仿：

學生聽錄音逐句跟讀，注意語音語調(diào)。操練表演(15分鐘)小組內(nèi)分角色朗讀對話。情景表演：

提供“在中餐館”或“在西餐館”的情景，小組合作改編對話并進行表演?？偨Y(jié)與作業(yè)(5分鐘)總結(jié)就餐常用語，并強調(diào)禮貌和文化尊重。四、作業(yè)布置聽錄音，模仿語音語調(diào)熟讀對話。觀察家人就餐時使用的餐具和習慣，下節(jié)課分享。五、板書設(shè)計Unit4AtTable(Let'stalk)-Wouldyoulikesome...?-Yes,please./No,thankyou.-Whatwouldyoulike?-I'dlikesome...Weusechopsticks/knifeandfork.六、教學反思本節(jié)課的文化對比環(huán)節(jié)是亮點，激發(fā)了學生的興趣。情景表演任務(wù)設(shè)計得當，但部分小組語言輸出不夠豐富，幫助學生拓展對話內(nèi)容。第三課時（拓展鞏固課）一、教學目標能完成Readandtick等練習，鞏固本單元核心語言點。能小組合作，運用所學語言模擬設(shè)計一個點餐場景并完成表演。二、教學重難點重點：

綜合運用本單元詞匯和句型完成學習任務(wù)。難點：

在模擬的真實語境中，進行有效、有禮貌的溝通。三、教學過程熱身復(fù)習(5分鐘)通過圖片分類游戲（中餐/西餐餐具）快速復(fù)習詞匯。練習鞏固(15分鐘)學生獨立完成課本第4部分的閱讀練習(Readandtick)。完成配套的聽力練習，檢測學生對就餐用語的理解。拓展運用(15分鐘)任務(wù)：Let'sorder!小組活動：4人一組，兩人扮演服務(wù)員，兩人扮演顧客。利用自制的簡單菜單（包含本單元食物和飲料），進行點餐對話。總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)總結(jié)本單元所學，評價各小組表現(xiàn)，強調(diào)學以致用。四、作業(yè)布