15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》的學(xué)習(xí)，包括詩歌的朗讀、理解、背誦及詩歌意境的體會。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版二年級語文下冊的“詩歌”板塊緊密相連，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，具備一定的詩歌閱讀基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固詩歌閱讀技巧，提高對詩歌意境的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力和審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，通過朗讀和背誦，提升口語表達(dá)和記憶力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過理解詩歌意境，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的漢字，并具備基本的閱讀理解能力。此外，學(xué)生在日常生活中也可能接觸過一些簡單的成語和諺語，這有助于他們對詩歌中蘊含的文化內(nèi)涵產(chǎn)生初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過反復(fù)朗讀和模仿來掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，即通過觀察詩歌的文字和排版來理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，即通過聽老師朗讀或同學(xué)之間的互相朗讀來感受詩歌的美。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解詩歌意境方面，二年級學(xué)生可能難以完全把握詩歌的深層含義，尤其是對于一些比喻和象征手法。此外，由于字詞量有限，學(xué)生在閱讀時可能會遇到不認(rèn)識的生字，影響閱讀流暢性。此外，學(xué)生的記憶能力有限，背誦詩歌時可能會遇到遺忘或混淆詩句的問題。針對這些困難，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解詩歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩歌中的情感，增強對詩歌的理解。

3.利用多媒體展示詩歌中的景物，如通過圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的景象。

4.組織詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)背誦，提高記憶力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示《曉出凈慈寺送林子方》的作者楊萬里的生平簡介和詩歌背景，激發(fā)學(xué)生對這首詩的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的詩歌知識，如詩歌的基本格式、韻律等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《曉出凈慈寺送林子方》的內(nèi)容，包括詩的標(biāo)題、作者、詩句的解讀等。

-舉例說明：選取詩中的關(guān)鍵句子，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，通過分析詩句的意義和修辭手法，幫助學(xué)生理解。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對詩句的理解，鼓勵他們提出問題，共同探討詩歌的意境。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過角色扮演活動，讓學(xué)生更深入地體會詩歌的情感和意境。

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示詩歌中描述的凈慈寺和西湖美景，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的畫面。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試?yán)首x詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，鼓勵他們用自己的語言解釋詩句的意思。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的朗讀進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤，同時鼓勵學(xué)生提出自己的理解。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-詩歌接龍游戲：設(shè)計一個詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)背誦，提高記憶力和語言表達(dá)能力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，嘗試創(chuàng)作自己的詩句，鍛煉他們的創(chuàng)造力和想象力。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的特點和意義。

-反思：讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和如何克服它們。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后熟讀并背誦《曉出凈慈寺送林子方》，嘗試用自己的話解釋詩句的含義，并創(chuàng)作一首自己的小詩。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-楊萬里生平及詩歌創(chuàng)作背景：介紹楊萬里的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯和文學(xué)成就，以及他在詩歌創(chuàng)作上的獨特風(fēng)格。

-古代寺廟文化：探討中國古代寺廟的歷史和文化意義，特別是凈慈寺的歷史背景和建筑特點。

-西湖美景介紹：介紹西湖的自然風(fēng)光和人文景觀，以及西湖在詩歌中的象征意義。

-古代詩歌韻律知識：講解古代詩歌的韻律特點，如平仄、對仗等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.拓展建議：

-閱讀楊萬里的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀楊萬里的其他詩歌，如《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等，以加深對詩人風(fēng)格的理解。

-觀看與詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看介紹楊萬里生平和詩歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更全面地了解詩人及其作品。

-參觀實地景點：鼓勵學(xué)生參觀凈慈寺或西湖，親身體驗詩歌中的景象，增強對詩歌意境的感知。

-創(chuàng)作詩歌：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以模仿楊萬里的風(fēng)格，也可以結(jié)合自己的觀察和感受，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，同時提高他們的口語表達(dá)能力。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究古代詩歌的韻律特點，通過小組合作，共同探討詩歌的節(jié)奏和韻律，加深對詩歌形式的理解。

-設(shè)計詩歌手抄報：鼓勵學(xué)生設(shè)計詩歌手抄報，通過圖文并茂的方式，展示詩歌的內(nèi)容和意境，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的標(biāo)題《曉出凈慈寺送林子方》的含義及背景

-詩人楊萬里的生平簡介及其詩歌創(chuàng)作特點

-詩歌中的意象描寫，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”

②本文重點詞句：

-“曉出”：“曉”字點明時間，“出”字描繪動作，引出詩歌的開篇。

-“凈慈寺”：“凈慈”二字描繪寺廟的寧靜與清凈。

-“送林子方”：“送”字表達(dá)詩人送別友人的情感。

-“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”：通過對比手法，描繪蓮葉與荷花的色彩和形態(tài)，展現(xiàn)自然美景。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入：通過詩歌標(biāo)題和作者簡介，引入詩歌的學(xué)習(xí)。

-正文：詳細(xì)講解詩歌的內(nèi)容，包括意象、情感和意境。

-總結(jié)：回顧詩歌的主題，強調(diào)詩歌的審美價值和文化意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能夠主動參與討論和提問。

-朗讀和背誦情況：評估學(xué)生在朗讀和背誦詩歌時的準(zhǔn)確性和流利度。

-學(xué)生對詩歌的理解程度：通過提問和回答，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和意境的理解是否到位。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的合作效果，是否能夠有效分工和協(xié)作。

-討論深度和廣度：評估學(xué)生在討論中提出的問題和觀點是否深入，是否能夠從不同角度分析詩歌。

-創(chuàng)新性思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或創(chuàng)意。

3.隨堂測試：

-詩歌內(nèi)容理解：通過填空、選擇題等形式，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

-詩歌賞析能力：給出一段詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，評價他們對詩歌情感和意象的把握。

-詩歌創(chuàng)作能力：讓學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，創(chuàng)作一首小詩，評估他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

4.家庭作業(yè)反饋：

-詩歌背誦情況：檢查學(xué)生是否能夠獨立背誦《曉出凈慈寺送林子方》，以及背誦的準(zhǔn)確性。

-家庭作業(yè)完成度：評估學(xué)生對家庭作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和完整性。

-家長反饋：收集家長對學(xué)生作業(yè)的反饋，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、準(zhǔn)確朗讀和背誦給予肯定，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括合作精神、討論深度和貢獻(xiàn)度，并提供改進(jìn)策略。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和方法。

-針對家庭作業(yè)：對學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生，對有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。

-針對詩歌創(chuàng)作：對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價，鼓勵他們的創(chuàng)意和想象力，同時指出可以改進(jìn)的地方，如語言的精煉和意象的豐富。

-整體評價：綜合課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和家庭作業(yè)的反饋，給出學(xué)生的整體評價，并制定下一步的教學(xué)計劃。典型例題講解典型例題一：

題目：《曉出凈慈寺送林子方》中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了夏日清晨，西湖上蓮葉連綿不斷，仿佛與天相接，呈現(xiàn)出一片碧綠；而荷花在陽光下顯得格外鮮艷，色彩紅得如同映照著太陽一般。

典型例題二：

題目：請用自己的話解釋“別樣紅”這句話中的“別樣”是什么意思？

答案：“別樣”在這里指的是與平常不同的，特別的。這里的“紅”形容荷花的顏色非常特別，與其他顏色的荷花相比，更加鮮艷奪目。

典型例題三：

題目：為什么詩人在詩中要使用“接天”和“映日”這樣的夸張手法？

答案：詩人使用“接天”和“映日”這樣的夸張手法，是為了突出蓮葉和荷花的美麗與壯觀，使讀者在想象中能夠感受到西湖景色的宏大與壯觀。

典型例題四：

題目：詩中的“無窮碧”和“別樣紅”分別對應(yīng)了哪些自然景象？

答案：“無窮碧”對應(yīng)的是蓮葉的廣闊與碧綠，“別樣紅”對應(yīng)的是荷花的鮮艷與奪目。

典型例題五：

題目：請結(jié)合詩中的“曉出”和“送”字，描述詩人清晨送別林子方的場景。

答案：清晨，詩人離開凈慈寺，踏上送別林子方的路。此時天色已亮，詩人看著眼前的蓮葉碧綠、荷花紅艷，心中感慨萬分，一邊欣賞著這美景，