高校課程思政人才培養(yǎng)模式培訓(xùn)心得體會(huì)引言：在思想引領(lǐng)中成長(zhǎng)的自我反思作為一名高校教師，身處在新時(shí)代的教育變革中，深感肩上的責(zé)任愈加沉重。近年來，國(guó)家對(duì)高校課程思政建設(shè)高度重視，將思想政治教育融入專業(yè)課程成為推動(dòng)高校育人體系創(chuàng)新的重要途徑。此次有幸參加了關(guān)于課程思政人才培養(yǎng)模式的培訓(xùn)，讓我不僅對(duì)課程思政的理論有了更深刻的理解，更在實(shí)踐方法上收獲頗豐。培訓(xùn)期間，我不斷反思自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步意識(shí)到，將思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程，既是時(shí)代的呼喚，也是對(duì)自己教學(xué)理念的一次深刻洗禮。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我明白，培養(yǎng)高素質(zhì)的思想政治人才，不能僅靠口號(hào)和形式，而要在每一堂課、每一次交流中，潤(rùn)物細(xì)無聲地播撒思想的種子。以下，我將從培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)踐中的思考、具體的案例探索以及未來的行動(dòng)計(jì)劃等幾個(gè)方面，逐步展開我的心得體會(huì)。一、課程思政的重要性與時(shí)代背景1.1時(shí)代發(fā)展的需要站在新時(shí)代的起點(diǎn)，國(guó)家對(duì)高校承擔(dān)的育人使命提出了更高要求。過去，專業(yè)知識(shí)的傳授成為衡量教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)在，育人不僅僅是傳授技能，更關(guān)乎價(jià)值觀的引導(dǎo)與人格的塑造。課程思政的提出，正是為了實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，將思想政治教育融入專業(yè)課程，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中潛移默化地受到思想引領(lǐng)。1.2高校發(fā)展的戰(zhàn)略需求高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才，必須打破學(xué)科壁壘，將思想政治教育融入各個(gè)學(xué)科。通過課程思政，既可以鞏固學(xué)生的價(jià)值觀，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感。作為一名高校教師，我深刻體會(huì)到，單純依靠課外思政課程，效果有限，必須將思想政治元素貫穿于日常教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中。1.3個(gè)人的角色認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，不僅是知識(shí)的傳授者，更是價(jià)值的引領(lǐng)者和思想的引導(dǎo)者。課程思政的核心，不在于“講政治”，而在于如何在專業(yè)教學(xué)中自然融入思想引領(lǐng)，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟人生的價(jià)值、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這種轉(zhuǎn)變，不僅提升了我的教學(xué)品質(zhì)，也讓我更加清楚自己的使命所在。二、培訓(xùn)內(nèi)容的深刻理解與啟發(fā)2.1課程思政的基本內(nèi)涵培訓(xùn)中，導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了課程思政的核心是“融入、滲透、引領(lǐng)”。這讓我認(rèn)識(shí)到，課程思政不是簡(jiǎn)單添加政治內(nèi)容，而是在專業(yè)知識(shí)講授中，巧妙融入思想政治元素，讓學(xué)生在不知不覺中接受價(jià)值觀的熏陶。比如，在講解工程學(xué)原理時(shí)，結(jié)合工程師的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德；在講述經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時(shí)，引入公平正義和社會(huì)責(zé)任感。2.2模式創(chuàng)新的多樣路徑培訓(xùn)中介紹了多種人才培養(yǎng)模式，如“課程+思政”、“課程+實(shí)踐”、“課程+項(xiàng)目”等。每一種模式都強(qiáng)調(diào)“因地制宜、結(jié)合實(shí)際”，鼓勵(lì)我們結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)方式。我深刻體會(huì)到，模式的多樣化，為我們提供了更廣闊的空間，讓思政教育更加貼近學(xué)生的生活和專業(yè)發(fā)展。2.3教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略培訓(xùn)還特別提到，要在課程設(shè)計(jì)中注重“導(dǎo)入、激發(fā)、引領(lǐng)、升華”的過程，將思政元素自然融入教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系也要多維度，既看學(xué)生的專業(yè)能力，也關(guān)注思想品德的養(yǎng)成。這樣才能形成全面育人的生態(tài)系統(tǒng)。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，我開始嘗試在每節(jié)課前加入引人思考的故事或問題，在課堂討論中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)社會(huì)責(zé)任的理解。三、實(shí)踐探索中的反思與體會(huì)3.1從“理論學(xué)習(xí)”到“行動(dòng)實(shí)踐”培訓(xùn)結(jié)束后，我開始反思自己過去的教學(xué)方式。曾經(jīng)，我習(xí)慣于單純講授專業(yè)知識(shí)，忽視了思想政治教育的潛移默化作用?，F(xiàn)在，我意識(shí)到，只有將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。例如，在講授某門專業(yè)課程時(shí)，我嘗試結(jié)合行業(yè)發(fā)展中的責(zé)任感，講述某些優(yōu)秀企業(yè)家的故事，讓學(xué)生感受到職業(yè)人的使命感。3.2“微課”與“情景模擬”的實(shí)踐探索我嘗試?yán)梦⒄n視頻，講述某位科學(xué)家的奮斗歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在課堂上，我設(shè)計(jì)了情景模擬，讓學(xué)生扮演工程師、設(shè)計(jì)師等角色，討論項(xiàng)目中的道德dilemma。這些實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)，情境設(shè)置和故事引入，極大增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和思考深度，也讓思政元素變得鮮活生動(dòng)。3.3遇到的困難與解決方案在實(shí)踐中，我也遇到一些困擾。比如，如何在專業(yè)課程中自然融入思想政治內(nèi)容，避免生硬或刻板。對(duì)此，我通過多次試驗(yàn)，將思想元素融入到課堂案例、實(shí)踐環(huán)節(jié)中，還邀請(qǐng)一些行業(yè)專家參與講座，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中感受到價(jià)值觀的力量。慢慢地，我體會(huì)到，真誠(chéng)、細(xì)膩的引導(dǎo)比強(qiáng)制灌輸更有效。四、具體案例的啟示與反思4.1結(jié)合專業(yè)課程的思政元素設(shè)計(jì)以我所教授的工程管理課程為例，我曾在講解項(xiàng)目管理流程時(shí)，引入了“責(zé)任與誠(chéng)信”的話題。通過真實(shí)案例——某知名工程公司因誠(chéng)信問題導(dǎo)致的信任危機(jī)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到職業(yè)操守的重要性。學(xué)生在討論中紛紛表達(dá)了對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同，也更加理解了專業(yè)責(zé)任的內(nèi)涵。4.2融入社會(huì)實(shí)踐的思政教育我曾帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿服務(wù)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，組織他們進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的社會(huì)調(diào)研。在實(shí)踐中，學(xué)生們不僅學(xué)到了專業(yè)技能，還體會(huì)到幫助社區(qū)、回饋社會(huì)的責(zé)任感。這種“做中學(xué)”的方式，讓思政教育變得生動(dòng)鮮明，更具有感染力。4.3持續(xù)反思與優(yōu)化每次課程結(jié)束后，我都習(xí)慣寫教學(xué)反思，分析哪些思政元素起到了作用，哪些還需改進(jìn)。通過不斷調(diào)整，我逐漸形成了適合自己教學(xué)風(fēng)格的課程思政模式。培訓(xùn)讓我明白，思政工作沒有“完成時(shí)”，只有不斷優(yōu)化、持續(xù)前行。五、未來展望：不斷探索與踐行5.1建立長(zhǎng)效機(jī)制未來，我計(jì)劃建立一套系統(tǒng)的課程思政素材庫，收集行業(yè)典范、優(yōu)秀案例、社會(huì)熱點(diǎn)，將其融入到日常教學(xué)中。同時(shí)，探索多樣化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、案例研討、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等，讓思政教育更具吸引力。5.2提升自身素養(yǎng)我深知，做好課程思政，不僅需要教學(xué)技巧的提升，更需要不斷加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)。未來，我將利用業(yè)余時(shí)間，深入研讀相關(guān)政策文件和經(jīng)典著作，確保自己的思想水平與教學(xué)內(nèi)容同步提升。5.3攜手同行，共同進(jìn)步我期待與同行一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果，共同探索高校課程思政的最佳實(shí)踐。通過集思廣益，形成合力，推動(dòng)高校育人體系的全面升級(jí)。結(jié)語：在行動(dòng)中踐行初心回望整個(gè)培訓(xùn)過程，我深刻體會(huì)到，課程思政不僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一份責(zé)任和使命。它要求我們用心去設(shè)計(jì)每一堂課，用情去影響每一個(gè)學(xué)生。培訓(xùn)讓我明白，只有將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)的血脈，才能真正實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人目標(biāo)。未來的路還很長(zhǎng)，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，持續(xù)探索，不斷前行，用行動(dòng)踐行我的初心，為培養(yǎng)具有責(zé)任感、使命感的新時(shí)代青年努力奮斗?？傊?，課程思政的落實(shí)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是每一名高校教師