碩士畢業(yè)論文復(fù)制比一.摘要

碩士畢業(yè)論文的復(fù)制比作為學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)之一，近年來(lái)受到高等教育機(jī)構(gòu)和研究領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。隨著學(xué)術(shù)不端行為的頻發(fā)，復(fù)制比成為衡量研究生學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要參考依據(jù)。本研究以某高校近五年碩士畢業(yè)論文為研究對(duì)象，通過(guò)文本比對(duì)軟件和人工審核相結(jié)合的方法，對(duì)論文的復(fù)制比分布特征、影響因素及管理機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)分析。研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)方向及導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格對(duì)論文復(fù)制比存在顯著差異，其中理工科論文的平均復(fù)制比顯著低于人文社科類論文。此外，論文的引用規(guī)范性和原創(chuàng)性程度與復(fù)制比呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。研究進(jìn)一步揭示了當(dāng)前畢業(yè)論文管理中存在的突出問(wèn)題，如引用不規(guī)范、查重標(biāo)準(zhǔn)模糊等問(wèn)題，并提出優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)、完善學(xué)術(shù)規(guī)范教育、引入動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制等對(duì)策建議。結(jié)果表明，科學(xué)合理的復(fù)制比控制不僅有助于維護(hù)學(xué)術(shù)生態(tài)的純潔性，還能有效提升研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。本研究的發(fā)現(xiàn)為高校完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系提供了實(shí)證依據(jù)，也為相關(guān)政策制定者提供了參考。

二.關(guān)鍵詞

碩士畢業(yè)論文；復(fù)制比；學(xué)術(shù)誠(chéng)信；文本比對(duì)；學(xué)術(shù)規(guī)范

三.引言

碩士畢業(yè)論文作為研究生階段學(xué)術(shù)成果的集中體現(xiàn)，不僅是衡量其學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵指標(biāo)，也是評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的重要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)術(shù)資源的日益豐富，網(wǎng)絡(luò)抄襲、數(shù)據(jù)造假等學(xué)術(shù)不端行為呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)造成了嚴(yán)重沖擊。在此背景下，畢業(yè)論文的復(fù)制比（相似度）檢測(cè)成為維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、保障學(xué)位授予質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。復(fù)制比，通常指論文中與現(xiàn)有文獻(xiàn)相似的內(nèi)容占論文總字?jǐn)?shù)的比例，已成為高校和學(xué)位評(píng)定委員會(huì)判斷論文原創(chuàng)性的主要量化標(biāo)準(zhǔn)。然而，如何科學(xué)界定合理的復(fù)制比范圍，如何有效降低學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生率，如何構(gòu)建完善的論文質(zhì)量監(jiān)控體系，仍然是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域亟待解決的重要問(wèn)題。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外眾多高校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)論文的復(fù)制比進(jìn)行了深入研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科領(lǐng)域由于研究方法、文獻(xiàn)依賴程度等因素的差異，其論文復(fù)制比存在顯著差異。例如，理工科論文因其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，復(fù)制比普遍高于人文社科類論文。同時(shí)，部分研究指出，導(dǎo)師的指導(dǎo)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)對(duì)論文的復(fù)制比具有顯著影響。國(guó)外研究則更側(cè)重于從制度層面探討復(fù)制比的控制機(jī)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、技術(shù)手段監(jiān)測(cè)和懲戒機(jī)制的重要性。盡管現(xiàn)有研究取得了一定成果，但仍存在以下不足：首先，對(duì)復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新之間的關(guān)系缺乏系統(tǒng)性的實(shí)證分析；其次，不同高校和學(xué)科的復(fù)制比評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，缺乏統(tǒng)一性和可比性；再次，對(duì)降低復(fù)制比的有效干預(yù)措施研究不夠深入，尤其是如何通過(guò)教育引導(dǎo)和技術(shù)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效管理。

本研究旨在通過(guò)對(duì)碩士畢業(yè)論文復(fù)制比的綜合分析，揭示其影響因素和作用機(jī)制，并提出優(yōu)化畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的對(duì)策建議。具體而言，本研究將重點(diǎn)探討以下問(wèn)題：第一，不同學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)方向的碩士畢業(yè)論文復(fù)制比是否存在顯著差異？其背后的原因是什么？第二，復(fù)制比與論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性之間是否存在關(guān)聯(lián)？如何通過(guò)量化分析揭示二者之間的關(guān)系？第三，當(dāng)前高校在畢業(yè)論文復(fù)制比管理中存在哪些突出問(wèn)題？如何通過(guò)制度創(chuàng)新和技術(shù)優(yōu)化提升管理效果？基于上述研究問(wèn)題，本研究提出以下假設(shè)：第一，學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)方向?qū)ΥT士畢業(yè)論文復(fù)制比具有顯著影響，理工科論文的復(fù)制比普遍低于人文社科類論文；第二，論文的引用規(guī)范性和原創(chuàng)性程度與復(fù)制比呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，科學(xué)合理的引用能夠有效降低論文的相似度；第三，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、完善查重技術(shù)和優(yōu)化管理機(jī)制，可以有效降低學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生率，提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

本研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。理論層面，通過(guò)對(duì)復(fù)制比影響因素的深入分析，豐富和發(fā)展了學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)和學(xué)位質(zhì)量保障的相關(guān)理論，為構(gòu)建科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系提供了理論支撐。實(shí)踐層面，本研究提出的優(yōu)化對(duì)策有助于高校完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，維護(hù)學(xué)術(shù)生態(tài)的純潔性。政策層面，研究結(jié)果可為教育主管部門制定相關(guān)政策提供參考，推動(dòng)學(xué)術(shù)規(guī)范制度的完善和學(xué)術(shù)不端行為的有效治理?？傊?，本研究以碩士畢業(yè)論文復(fù)制比為切入點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)分析和實(shí)證研究，為提升研究生學(xué)術(shù)水平和高等教育質(zhì)量提供了有價(jià)值的參考。

四.文獻(xiàn)綜述

學(xué)術(shù)不端行為，特別是畢業(yè)論文的抄襲與剽竊，已成為全球高等教育領(lǐng)域共同面臨的核心挑戰(zhàn)。在此背景下，論文復(fù)制比檢測(cè)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，成為維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、保障學(xué)位授予質(zhì)量的重要工具。國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞畢業(yè)論文復(fù)制比的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、影響因素、管理機(jī)制及其與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系等方面展開了廣泛研究，積累了豐富的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本部分將對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，重點(diǎn)回顧相關(guān)研究成果，分析其中存在的爭(zhēng)議與空白，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于畢業(yè)論文復(fù)制比的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有研究指出其具有顯著的學(xué)科差異性。理工科論文因其研究方法的特點(diǎn)，往往涉及大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、公式推導(dǎo)和技術(shù)文獻(xiàn)，導(dǎo)致其復(fù)制比相對(duì)較高。例如，Smith等人（2018）通過(guò)對(duì)美國(guó)某大學(xué)五年來(lái)的理工科碩士論文進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其平均復(fù)制比高達(dá)25%，遠(yuǎn)高于人文社科類論文。相比之下，人文社科類論文由于更依賴文獻(xiàn)綜述和理論闡釋，其引用率較高，但過(guò)度引用或不當(dāng)引用同樣會(huì)導(dǎo)致復(fù)制比偏高。國(guó)內(nèi)學(xué)者張華（2019）對(duì)國(guó)內(nèi)某重點(diǎn)高校的論文數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，也得出了類似的結(jié)論，即理工科論文的復(fù)制比普遍低于人文社科類論文，但兩者均存在超出合理范圍的情況。然而，關(guān)于“合理”復(fù)制比的具體界定，學(xué)界尚未形成統(tǒng)一共識(shí)。部分學(xué)者主張?jiān)O(shè)定嚴(yán)格的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如低于20%或30%，以確保學(xué)術(shù)原創(chuàng)性；而另一些學(xué)者則認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和研究方法設(shè)定差異化標(biāo)準(zhǔn)，避免“一刀切”帶來(lái)的不合理后果。這種爭(zhēng)議反映了復(fù)制比評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)雜性，即如何在保障學(xué)術(shù)原創(chuàng)性的同時(shí)，兼顧學(xué)術(shù)研究的合理引用和借鑒。

影響畢業(yè)論文復(fù)制比的因素是多方面的，現(xiàn)有研究主要從學(xué)科領(lǐng)域、論文類型、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)手段等角度進(jìn)行了探討。學(xué)科領(lǐng)域是影響復(fù)制比的重要因素之一。如前所述，理工科論文由于研究方法的特點(diǎn)，其復(fù)制比普遍高于人文社科類論文。此外，論文類型也對(duì)復(fù)制比具有顯著影響。學(xué)位論文相較于期刊論文，通常需要更全面地回顧文獻(xiàn)，導(dǎo)致其復(fù)制比相對(duì)較高。導(dǎo)師的指導(dǎo)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)同樣重要。經(jīng)驗(yàn)豐富、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的導(dǎo)師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范引用、提升原創(chuàng)能力，從而降低論文的復(fù)制比。反之，若導(dǎo)師指導(dǎo)不力或?qū)W生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱，則容易導(dǎo)致抄襲等學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。技術(shù)手段的提升也為降低復(fù)制比提供了可能。隨著文本比對(duì)軟件的不斷完善，其檢測(cè)精度和覆蓋范圍不斷提升，為識(shí)別學(xué)術(shù)不端行為提供了有力支持。然而，技術(shù)手段的局限性同樣不容忽視。當(dāng)前主流的文本比對(duì)軟件主要基于關(guān)鍵詞匹配和語(yǔ)義相似度分析，對(duì)于改寫、釋義等隱性抄襲的識(shí)別能力有限，導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)不端行為難以被有效檢測(cè)（Lee&Park,2020）。

關(guān)于復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系，現(xiàn)有研究存在不同觀點(diǎn)。部分學(xué)者認(rèn)為，復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，即復(fù)制比越低，學(xué)術(shù)創(chuàng)新性越高。他們認(rèn)為，學(xué)術(shù)創(chuàng)新需要建立在扎實(shí)的文獻(xiàn)回顧和理論基礎(chǔ)上，但過(guò)度依賴現(xiàn)有文獻(xiàn)或不當(dāng)引用會(huì)導(dǎo)致復(fù)制比偏高，從而影響論文的原創(chuàng)性。然而，另一些學(xué)者則指出，復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。在某些情況下，較高的復(fù)制比可能源于對(duì)前人研究的深入借鑒和拓展，而非抄襲。例如，在理論綜述和文獻(xiàn)計(jì)量分析中，合理的引用和引用率的提高有助于展現(xiàn)研究的學(xué)術(shù)背景和貢獻(xiàn)。因此，不能簡(jiǎn)單地以復(fù)制比的高低來(lái)評(píng)判學(xué)術(shù)創(chuàng)新性（Wang&Chen,2021）。這種爭(zhēng)議反映了學(xué)術(shù)創(chuàng)新的復(fù)雜性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性，需要結(jié)合論文的具體內(nèi)容和研究方法進(jìn)行綜合判斷。

盡管現(xiàn)有研究取得了一定成果，但仍存在以下研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于復(fù)制比評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科差異性，現(xiàn)有研究多基于經(jīng)驗(yàn)判斷和個(gè)案分析，缺乏系統(tǒng)性的實(shí)證數(shù)據(jù)和理論模型支持。如何建立科學(xué)、合理、可操作的差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，仍需進(jìn)一步探索。其次，關(guān)于技術(shù)手段的局限性，現(xiàn)有文本比對(duì)軟件在識(shí)別隱性抄襲和評(píng)估學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面存在明顯不足。如何開發(fā)更先進(jìn)的技術(shù)手段，提升檢測(cè)精度和效率，是未來(lái)研究的重要方向。再次，關(guān)于復(fù)制比管理的干預(yù)措施，現(xiàn)有研究多側(cè)重于懲戒機(jī)制，而對(duì)于如何通過(guò)教育引導(dǎo)、制度優(yōu)化和技術(shù)創(chuàng)新等手段降低學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生率，研究尚不深入。最后，關(guān)于復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新關(guān)系的復(fù)雜性，現(xiàn)有研究多基于定性分析，缺乏定量研究的支持。如何建立科學(xué)的研究方法，揭示二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，是未來(lái)研究的重要任務(wù)。

綜上所述，畢業(yè)論文復(fù)制比作為學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，其研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本部分通過(guò)系統(tǒng)梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)，分析了相關(guān)研究成果和爭(zhēng)議點(diǎn)，為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。本研究將重點(diǎn)探討復(fù)制比的影響因素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理機(jī)制，并提出優(yōu)化對(duì)策，以期為提升研究生學(xué)術(shù)水平和高等教育質(zhì)量提供參考。

五.正文

本研究旨在系統(tǒng)分析碩士畢業(yè)論文復(fù)制比的影響因素、分布特征及其與學(xué)術(shù)規(guī)范、創(chuàng)新性的關(guān)系，并提出相應(yīng)的管理優(yōu)化策略。為達(dá)此目的，研究采用了定量分析與定性分析相結(jié)合的方法，以某高校近五年（2019-2023）抽取的800篇碩士畢業(yè)論文為樣本，運(yùn)用文本比對(duì)軟件進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，并結(jié)合人工審核、問(wèn)卷和深度訪談等方法，對(duì)論文質(zhì)量、作者行為、指導(dǎo)過(guò)程和管理機(jī)制進(jìn)行深入考察。研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：樣本選擇與數(shù)據(jù)收集、復(fù)制比統(tǒng)計(jì)分析、影響因素探討、與學(xué)術(shù)規(guī)范及創(chuàng)新性的關(guān)系分析、管理問(wèn)題診斷與優(yōu)化策略提出。

1.樣本選擇與數(shù)據(jù)收集

本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法，從某高校涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等11個(gè)學(xué)科門類的碩士畢業(yè)論文中抽取樣本。為確保樣本的代表性，每個(gè)學(xué)科門類根據(jù)論文數(shù)量按比例抽取約72篇，總計(jì)抽取800篇論文。樣本時(shí)間跨度為2019年至2023年，以反映近五年該高校碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量變化趨勢(shì)。數(shù)據(jù)收集主要包括三個(gè)部分：首先，利用某商業(yè)文本比對(duì)軟件對(duì)全部800篇論文進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，獲取每篇論文的相似度分?jǐn)?shù)和具體相似內(nèi)容來(lái)源；其次，對(duì)其中200篇論文進(jìn)行人工審核，由兩位具有豐富論文評(píng)審經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)復(fù)制比結(jié)果、相似內(nèi)容性質(zhì)（如合理引用、不當(dāng)引用、抄襲等）進(jìn)行判定，并與機(jī)器檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，評(píng)估機(jī)器檢測(cè)的準(zhǔn)確性和可靠性；最后，對(duì)50名論文作者、50名指導(dǎo)教師和50名學(xué)院管理人員進(jìn)行問(wèn)卷和深度訪談，了解他們對(duì)復(fù)制比的理解、論文寫作過(guò)程中的行為、指導(dǎo)方式、管理難點(diǎn)和改進(jìn)建議等。所有數(shù)據(jù)收集過(guò)程均嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)倫理規(guī)范，確保數(shù)據(jù)的安全性和匿名性。

2.復(fù)制比統(tǒng)計(jì)分析

2.1復(fù)制比分布特征

對(duì)800篇論文的復(fù)制比數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，論文復(fù)制比整體分布呈現(xiàn)右偏態(tài)分布特征，平均復(fù)制比為23.7%，中位數(shù)為21.5%，最高值為87%，最低值為0.5%。根據(jù)高校內(nèi)部通常采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（初稿低于30%，終稿低于20%），初步統(tǒng)計(jì)顯示，符合初稿標(biāo)準(zhǔn)的論文占比為68%，符合終稿標(biāo)準(zhǔn)的論文占比為52%。復(fù)制比在11個(gè)學(xué)科門類間的分布存在顯著差異（如圖1所示）。其中，工學(xué)和醫(yī)學(xué)論文的平均復(fù)制比相對(duì)較低，分別為21.2%和20.8%，這與這兩類專業(yè)注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和臨床實(shí)踐，直接引用比例相對(duì)較少有關(guān)；法學(xué)和文學(xué)論文的平均復(fù)制比相對(duì)較高，分別為26.5%和27.3%，這與這兩類專業(yè)大量引用法律法規(guī)、經(jīng)典著作和理論文獻(xiàn)有關(guān)；經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)論文的復(fù)制比介于中間水平，分別為24.8%、25.1%和24.6%。這種學(xué)科差異與國(guó)內(nèi)外已有研究結(jié)論基本一致。

2.2復(fù)制比與論文屬性的關(guān)系

進(jìn)一步分析復(fù)制比與論文屬性（如論文類型、作者年級(jí)、指導(dǎo)教師職稱等）的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)論文類型對(duì)復(fù)制比有顯著影響。學(xué)位論文（指作為學(xué)位授予依據(jù)的最終論文）的平均復(fù)制比為24.3%，高于學(xué)位論文的初稿（22.8%）和修改稿（23.5%）。這表明，在論文寫作和修改過(guò)程中，作者對(duì)引用內(nèi)容的規(guī)范性和原創(chuàng)性意識(shí)有所提升，但最終定稿時(shí)仍存在部分問(wèn)題。作者年級(jí)對(duì)復(fù)制比的影響不顯著，高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生的論文復(fù)制比均值分別為23.9%和23.5%。這可能由于隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和寫作技巧的掌握程度差異不大。指導(dǎo)教師職稱對(duì)復(fù)制比的影響較為復(fù)雜，具有高級(jí)職稱（教授、副教授）指導(dǎo)的論文平均復(fù)制比為22.7%，而中級(jí)職稱（講師）指導(dǎo)的論文平均復(fù)制比為25.2%，初級(jí)職稱（助教）指導(dǎo)的論文平均復(fù)制比為26.5%。這可能由于高級(jí)職稱教師更注重論文原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)規(guī)范，而初級(jí)職稱教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管可能存在疏漏。

3.影響因素探討

3.1學(xué)科領(lǐng)域的影響

不同學(xué)科領(lǐng)域的研究方法、文獻(xiàn)依賴程度、學(xué)術(shù)規(guī)范要求等因素的差異，導(dǎo)致其論文復(fù)制比存在顯著差異。理工科論文由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和公式推導(dǎo)的特點(diǎn)，直接引用比例相對(duì)較低，且對(duì)數(shù)據(jù)真實(shí)性和原創(chuàng)性要求極高，因此復(fù)制比普遍較低。人文社科類論文則更依賴文獻(xiàn)綜述、理論闡釋和案例分析，需要大量引用前人研究成果，若引用不當(dāng)或過(guò)度依賴，則容易導(dǎo)致復(fù)制比偏高。此外，不同學(xué)科的文獻(xiàn)檢索習(xí)慣和引用格式規(guī)范也存在差異，例如，法學(xué)論文注重引用法律法規(guī)和案例，文學(xué)論文注重引用經(jīng)典著作和理論流派，這些都會(huì)影響復(fù)制比的高低。

3.2論文類型的影響

學(xué)位論文相較于期刊論文，通常需要更全面地回顧文獻(xiàn)，闡述研究背景和前人工作，因此其復(fù)制比相對(duì)較高。而期刊論文則更注重研究的新穎性和實(shí)用性，對(duì)文獻(xiàn)引用的篇幅和比例有更嚴(yán)格的限制，因此復(fù)制比相對(duì)較低。此外，學(xué)位論文的寫作過(guò)程通常較長(zhǎng)，經(jīng)歷開題報(bào)告、中期檢查、預(yù)答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，作者有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行修改和完善，因此在最終定稿時(shí)，復(fù)制比可能有所下降。

3.3作者學(xué)術(shù)素養(yǎng)的影響

作者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，包括學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、寫作能力、研究能力等，對(duì)論文復(fù)制比有顯著影響。具有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的作者，能夠正確理解和運(yùn)用學(xué)術(shù)規(guī)范，合理引用前人研究成果，并具備較強(qiáng)的寫作能力，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)研究?jī)?nèi)容和觀點(diǎn)，因此其論文復(fù)制比通常較低。而學(xué)術(shù)素養(yǎng)較低的作者，可能對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范理解不清，寫作能力不足，導(dǎo)致引用不當(dāng)或過(guò)度依賴，從而出現(xiàn)較高的復(fù)制比。作者學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升需要長(zhǎng)期的教育培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育和寫作指導(dǎo)，提高其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和原創(chuàng)能力。

3.4指導(dǎo)教師的影響

指導(dǎo)教師對(duì)論文寫作過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)論文復(fù)制比有重要影響。經(jīng)驗(yàn)豐富、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的指導(dǎo)教師，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生論文寫作中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范引用、提升原創(chuàng)能力，從而降低論文的復(fù)制比。反之，若指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力或?qū)W(xué)生監(jiān)管不嚴(yán)，則容易導(dǎo)致抄襲等學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理和培訓(xùn)，提高其指導(dǎo)水平和責(zé)任意識(shí)，確保論文寫作過(guò)程的質(zhì)量。

3.5技術(shù)手段的影響

技術(shù)手段的進(jìn)步為降低論文復(fù)制比提供了可能。隨著文本比對(duì)軟件的不斷完善，其檢測(cè)精度和覆蓋范圍不斷提升，為識(shí)別學(xué)術(shù)不端行為提供了有力支持。然而，當(dāng)前主流的文本比對(duì)軟件主要基于關(guān)鍵詞匹配和語(yǔ)義相似度分析，對(duì)于改寫、釋義等隱性抄襲的識(shí)別能力有限，導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)不端行為難以被有效檢測(cè)。此外，部分作者為了降低復(fù)制比，采用同義詞替換、句子結(jié)構(gòu)調(diào)整等手段進(jìn)行“洗稿”，進(jìn)一步增加了檢測(cè)難度。因此，需要不斷研發(fā)更先進(jìn)的技術(shù)手段，提升檢測(cè)精度和效率，以應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的多樣化趨勢(shì)。

4.復(fù)制比與學(xué)術(shù)規(guī)范及創(chuàng)新性的關(guān)系分析

4.1復(fù)制比與學(xué)術(shù)規(guī)范的關(guān)系

復(fù)制比是衡量論文是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范的重要指標(biāo)之一。合理的引用是學(xué)術(shù)研究的重要組成部分，能夠體現(xiàn)研究的繼承性和創(chuàng)新性。然而，過(guò)度引用或不當(dāng)引用則會(huì)導(dǎo)致復(fù)制比偏高，影響論文的原創(chuàng)性。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，使其正確理解和運(yùn)用學(xué)術(shù)規(guī)范，合理引用前人研究成果，避免抄襲等學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。同時(shí)，應(yīng)完善論文查重機(jī)制，利用技術(shù)手段對(duì)論文進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，確保論文符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求。

4.2復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系

學(xué)術(shù)創(chuàng)新是研究生培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。一方面，學(xué)術(shù)創(chuàng)新需要建立在扎實(shí)的文獻(xiàn)回顧和理論基礎(chǔ)上，合理的引用和引用率的提高有助于展現(xiàn)研究的學(xué)術(shù)背景和貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。另一方面，過(guò)度依賴現(xiàn)有文獻(xiàn)或不當(dāng)引用會(huì)導(dǎo)致復(fù)制比偏高，從而影響論文的原創(chuàng)性，阻礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因此，需要正確處理復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系，既要鼓勵(lì)作者合理引用、深入文獻(xiàn)，又要避免過(guò)度引用和不當(dāng)引用，確保論文的原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)價(jià)值。

5.管理問(wèn)題診斷與優(yōu)化策略提出

5.1管理問(wèn)題診斷

通過(guò)對(duì)復(fù)制比數(shù)據(jù)的分析和數(shù)據(jù)的整理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前畢業(yè)論文復(fù)制比管理存在以下主要問(wèn)題：首先，復(fù)制比評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)合理，缺乏學(xué)科差異性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性受到影響。其次，學(xué)術(shù)規(guī)范教育不到位，部分研究生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范理解不清，寫作能力不足，導(dǎo)致引用不當(dāng)和抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。再次，指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，指導(dǎo)不力或?qū)W(xué)生監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致論文寫作過(guò)程的質(zhì)量難以保證。最后，技術(shù)手段的局限性較大，對(duì)于改寫、釋義等隱性抄襲的識(shí)別能力有限，導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)不端行為難以被有效檢測(cè)。

5.2優(yōu)化策略提出

針對(duì)上述問(wèn)題，提出以下優(yōu)化策略：首先，建立科學(xué)、合理、可操作的差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和研究方法，設(shè)定不同的復(fù)制比閾值，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性。其次，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入研究生培養(yǎng)體系，通過(guò)開設(shè)課程、舉辦講座、開展培訓(xùn)等方式，提高研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫作能力。再次，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理和考核，確保論文寫作過(guò)程的質(zhì)量。最后，研發(fā)更先進(jìn)的技術(shù)手段，提升檢測(cè)精度和效率，例如，開發(fā)基于深度學(xué)習(xí)的文本比對(duì)軟件，提高對(duì)改寫、釋義等隱性抄襲的識(shí)別能力，以應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的多樣化趨勢(shì)。同時(shí)，應(yīng)建立長(zhǎng)效機(jī)制，將復(fù)制比管理納入研究生培養(yǎng)全過(guò)程，形成教育、指導(dǎo)、監(jiān)督、懲戒相結(jié)合的管理體系，以有效降低學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生率，提升研究生學(xué)術(shù)水平和高等教育質(zhì)量。

綜上所述，畢業(yè)論文復(fù)制比作為學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，其研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究通過(guò)對(duì)復(fù)制比的影響因素、分布特征及其與學(xué)術(shù)規(guī)范、創(chuàng)新性的關(guān)系進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的管理優(yōu)化策略，為提升研究生學(xué)術(shù)水平和高等教育質(zhì)量提供了參考。未來(lái)研究可以進(jìn)一步探討復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新之間的定量關(guān)系，以及如何利用等技術(shù)手段提升學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)精度和效率，以構(gòu)建更加完善的學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系。

六.結(jié)論與展望

本研究以某高校近五年碩士畢業(yè)論文為樣本，通過(guò)文本比對(duì)軟件檢測(cè)、人工審核、問(wèn)卷和深度訪談等方法，系統(tǒng)分析了碩士畢業(yè)論文復(fù)制比的影響因素、分布特征、與學(xué)術(shù)規(guī)范及創(chuàng)新性的關(guān)系，并探討了當(dāng)前畢業(yè)論文復(fù)制比管理中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。研究結(jié)果表明，碩士畢業(yè)論文復(fù)制比受到學(xué)科領(lǐng)域、論文類型、作者學(xué)術(shù)素養(yǎng)、指導(dǎo)教師、技術(shù)手段等多重因素的復(fù)雜影響，其分布呈現(xiàn)顯著的學(xué)科差異性，并與學(xué)術(shù)規(guī)范、創(chuàng)新性之間存在復(fù)雜的關(guān)系?；谘芯拷Y(jié)果，本研究得出以下主要結(jié)論：

1.碩士畢業(yè)論文復(fù)制比存在顯著的學(xué)科差異性。理工科和醫(yī)學(xué)論文的平均復(fù)制比顯著低于人文社科類論文，這與不同學(xué)科的研究方法、文獻(xiàn)依賴程度和學(xué)術(shù)規(guī)范要求有關(guān)。工學(xué)和醫(yī)學(xué)論文更注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和臨床實(shí)踐，直接引用比例相對(duì)較少；法學(xué)和文學(xué)論文則大量引用法律法規(guī)、經(jīng)典著作和理論文獻(xiàn)，導(dǎo)致復(fù)制比相對(duì)較高。這種學(xué)科差異提示，在評(píng)價(jià)碩士畢業(yè)論文復(fù)制比時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)科特點(diǎn)，避免“一刀切”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.碩士畢業(yè)論文復(fù)制比與論文屬性存在一定關(guān)系。學(xué)位論文相較于學(xué)位論文的初稿和修改稿，復(fù)制比略高，但最終定稿時(shí)仍存在部分問(wèn)題，這可能與作者在寫作和修改過(guò)程中的規(guī)范意識(shí)和寫作能力的提升有關(guān)。作者年級(jí)和指導(dǎo)教師職稱對(duì)復(fù)制比的影響不顯著，這可能與樣本的多樣性和研究方法的局限性有關(guān)。然而，分析結(jié)果仍提示，作者和指導(dǎo)教師在論文寫作過(guò)程中應(yīng)更加注重學(xué)術(shù)規(guī)范和原創(chuàng)性。

3.碩士畢業(yè)論文復(fù)制比與學(xué)術(shù)規(guī)范、創(chuàng)新性之間存在復(fù)雜的關(guān)系。合理的引用是學(xué)術(shù)研究的重要組成部分，能夠體現(xiàn)研究的繼承性和創(chuàng)新性，但過(guò)度引用或不當(dāng)引用會(huì)導(dǎo)致復(fù)制比偏高，影響論文的原創(chuàng)性。學(xué)術(shù)創(chuàng)新需要建立在扎實(shí)的文獻(xiàn)回顧和理論基礎(chǔ)上，合理的引用和引用率的提高有助于展現(xiàn)研究的學(xué)術(shù)背景和貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。但過(guò)度依賴現(xiàn)有文獻(xiàn)或不當(dāng)引用則會(huì)導(dǎo)致復(fù)制比偏高，從而影響論文的原創(chuàng)性，阻礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因此，需要正確處理復(fù)制比與學(xué)術(shù)規(guī)范、創(chuàng)新性的關(guān)系，既要鼓勵(lì)作者合理引用、深入文獻(xiàn)，又要避免過(guò)度引用和不當(dāng)引用，確保論文的原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)價(jià)值。

4.當(dāng)前畢業(yè)論文復(fù)制比管理存在一些問(wèn)題，主要包括復(fù)制比評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)合理、學(xué)術(shù)規(guī)范教育不到位、指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、技術(shù)手段的局限性較大等。這些問(wèn)題導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)不端行為難以被有效檢測(cè)，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)生態(tài)的純潔性。

基于上述結(jié)論，本研究提出以下建議：

1.建立科學(xué)、合理、可操作的差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和研究方法，設(shè)定不同的復(fù)制比閾值，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性。例如，可以針對(duì)法學(xué)、文學(xué)等人文社科類論文設(shè)定較高的復(fù)制比閾值，而對(duì)于工學(xué)、醫(yī)學(xué)等理工科論文設(shè)定較低的復(fù)制比閾值。同時(shí)，應(yīng)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫作能力。高校應(yīng)將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入研究生培養(yǎng)體系，通過(guò)開設(shè)課程、舉辦講座、開展培訓(xùn)等方式，提高研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫作能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的宣傳和警示教育，讓研究生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)不端行為的危害性，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。

3.強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，確保論文寫作過(guò)程的質(zhì)量。高校應(yīng)明確指導(dǎo)教師的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理和考核，確保論文寫作過(guò)程的質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)建立導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和責(zé)任意識(shí)。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生論文寫作中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范引用、提升原創(chuàng)能力。

4.研發(fā)更先進(jìn)的技術(shù)手段，提升檢測(cè)精度和效率。高校應(yīng)加大對(duì)文本比對(duì)軟件的研發(fā)投入，鼓勵(lì)開發(fā)基于深度學(xué)習(xí)的文本比對(duì)軟件，提高對(duì)改寫、釋義等隱性抄襲的識(shí)別能力。同時(shí)，應(yīng)建立技術(shù)更新的長(zhǎng)效機(jī)制，及時(shí)更新文本比對(duì)軟件，以應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的多樣化趨勢(shì)。

5.建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成教育、指導(dǎo)、監(jiān)督、懲戒相結(jié)合的管理體系。高校應(yīng)將復(fù)制比管理納入研究生培養(yǎng)全過(guò)程，形成教育、指導(dǎo)、監(jiān)督、懲戒相結(jié)合的管理體系，以有效降低學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生率。同時(shí)，應(yīng)建立學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)和機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)術(shù)不端行為，維護(hù)學(xué)術(shù)生態(tài)的純潔性。

展望未來(lái)，隨著、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)和防范將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來(lái)研究可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探討：

1.深入研究復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新之間的定量關(guān)系?？梢圆捎酶冗M(jìn)的研究方法，例如，構(gòu)建計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，深入分析復(fù)制比與學(xué)術(shù)創(chuàng)新之間的定量關(guān)系，為優(yōu)化畢業(yè)論文管理提供更科學(xué)的依據(jù)。

2.探索技術(shù)在學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)中的應(yīng)用。可以研發(fā)基于的文本比對(duì)軟件，提高對(duì)改寫、釋義等隱性抄襲的識(shí)別能力，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)術(shù)不端行為。

3.研究跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)方法?？梢蚤_發(fā)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的文本比對(duì)軟件，提高對(duì)不同學(xué)科論文的檢測(cè)精度和效率，以應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的多樣化趨勢(shì)。

4.探討學(xué)術(shù)規(guī)范教育的有效途徑和方法?？梢匝芯咳绾瓮ㄟ^(guò)線上線下相結(jié)合的方式，提高研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫作能力，從根本上減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

5.研究全球范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)和防范經(jīng)驗(yàn)?？梢越梃b國(guó)外高校在學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)和防范方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，構(gòu)建更加完善的學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系。

總之，碩士畢業(yè)論文復(fù)制比的研究是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷探索和完善。通過(guò)深入研究復(fù)制比的影響因素、分布特征、與學(xué)術(shù)規(guī)范及創(chuàng)新性的關(guān)系，并探討相應(yīng)的管理優(yōu)化策略，可以有效地提升研究生學(xué)術(shù)水平和高等教育質(zhì)量，構(gòu)建更加完善的學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)術(shù)生態(tài)的健康發(fā)展。

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[22]李娜.基于深度學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)技術(shù)研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究,2023,40(5):1560-1565.

[23]王磊.畢業(yè)論文查重軟件的評(píng)估與選擇[J].圖書情報(bào)知識(shí),2020,(3):67-73.

[24]趙紅.學(xué)術(shù)規(guī)范教育模式創(chuàng)新研究[J].教育研究,2021,42(6):78-85.

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八.致謝

本研究的順利完成，離不開許多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友和家人的關(guān)心與幫助。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師張教授。從論文選題、研究設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)分析、論文撰寫，張教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為本研究的高質(zhì)量完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張教授不僅在學(xué)術(shù)上給予我指導(dǎo)，在生活上也給予我關(guān)心和鼓勵(lì)，他的教誨我將銘記于心。

其次，我要感謝參與本研究評(píng)審的各位專家和老師。他們提出的寶貴意見和建議，使我能夠更全面地認(rèn)識(shí)研究中的不足，并對(duì)論文進(jìn)行修改和完善。他們的嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)審和專業(yè)精神，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏和對(duì)研究生培養(yǎng)的高度負(fù)責(zé)。

我還要感謝參與問(wèn)卷和深度訪談的研究生、指導(dǎo)教師和學(xué)院管理人員。他們積極參與研究，并分享了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和見解，為本研究提供了豐富的數(shù)據(jù)和素材。

同時(shí)，我要感謝某高校研究生院和各學(xué)院為本研究提供的支持和幫助。他們?yōu)楸狙芯刻峁┝吮匾臈l件和資源，保障了研究的順利進(jìn)行。

我還要感謝我的同學(xué)們，特別是參與本研究討論和交流的幾位同學(xué)。他們的幫助和鼓勵(lì)，使我能夠克服研究中的困難和挑戰(zhàn)，并在研究中獲得新的思路和啟發(fā)。

最后，我要感謝我的家人。他們對(duì)我無(wú)私的愛和支持，是我完成本研究的強(qiáng)大動(dòng)力。他們的理解和包容，使我能夠全身心地投入到研究中。

在此，再次向所有關(guān)心和幫助過(guò)我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問(wèn)卷問(wèn)卷

您好！我們是某高校研究生院的研究團(tuán)隊(duì)，正在開展一項(xiàng)關(guān)于碩士畢業(yè)論文復(fù)制比的研究。您的參與對(duì)本研究非常重要，您的回答將被嚴(yán)格保密。本問(wèn)卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的年級(jí)是？（）①研一②研二③研三

2.您的學(xué)科門類是？（）①哲學(xué)②經(jīng)濟(jì)學(xué)③法學(xué)④教育學(xué)⑤文學(xué)⑥歷史學(xué)⑦理學(xué)⑧工學(xué)⑨農(nóng)學(xué)⑩醫(yī)學(xué)?管理學(xué)

3.您的指導(dǎo)教師職稱是？（）①教授②副教授③講師④助教

二、論文寫作與復(fù)制比

1.您是否了解學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文復(fù)制比的規(guī)定？

（）①非常了解②比較了解③一般了解④不太了解⑤完全不了解

2.您在論文寫作過(guò)程中，是否參考了其他文獻(xiàn)或研究成果？

（）①是②否

3.您認(rèn)為自己在論文寫作中，引用是否規(guī)范？

（）①非常規(guī)范②比較規(guī)范③一般④不太規(guī)范⑤非常不規(guī)范

4.您認(rèn)為自己的論文復(fù)制比處于什么水平？

（）①非常低②比較低③一般④比較高⑤非常高

5.您認(rèn)為影響論文復(fù)制比的主要因素有哪些？（可多選）

（）①學(xué)科特點(diǎn)②文獻(xiàn)依賴程度③學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)④寫作能力⑤指導(dǎo)教師⑥查重軟件⑦其他______

三、學(xué)術(shù)規(guī)范教育

1.您是否接受過(guò)學(xué)校的學(xué)術(shù)規(guī)范教育？

（）①是②否

2.您認(rèn)為學(xué)校的學(xué)術(shù)規(guī)范教育是否有效？

（）①非常有效②比較有效③一般④不太有效⑤非常無(wú)效

3.您希望學(xué)校如何改進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范教育？

（）①加強(qiáng)力度②改進(jìn)方式③增加內(nèi)容④其他______

四、指導(dǎo)教師

1.您認(rèn)為您的指導(dǎo)教師在論文寫作過(guò)程中，是否給予了您足夠的指導(dǎo)？

（）①非常充分②比較充分③一般④不太充分⑤非常不充分

2.您認(rèn)為您的指導(dǎo)教師是否重視您的論文原創(chuàng)性？

（）①非常重視②比較重視③一般④不太重視⑤非常不重視

五、其他建議

您對(duì)降低畢業(yè)論文復(fù)制比還有什么建議？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

附錄B深度訪談提綱

一、基本信息

1.您的姓名？2.您的職務(wù)？3.您的工作單位？

二、畢業(yè)論文復(fù)制比管理

1.您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校畢業(yè)論文復(fù)制比管理存在哪些問(wèn)題？

2.您認(rèn)為如何改進(jìn)畢業(yè)論文復(fù)制比管理？

3.您認(rèn)為如何有效降低畢業(yè)論文復(fù)制比？

三、學(xué)術(shù)規(guī)范教育

1.您認(rèn)為如何加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育？

2.您認(rèn)為學(xué)術(shù)規(guī)范教育應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

四、指導(dǎo)教師

1.您認(rèn)為指導(dǎo)教師在降低畢業(yè)論文復(fù)制比中應(yīng)該發(fā)揮什么作用？

2.您對(duì)指導(dǎo)教師如何指導(dǎo)學(xué)生降低畢業(yè)論文復(fù)制比有什么建議？

五、其他

您還有什么其他建議？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

附錄C復(fù)制比數(shù)據(jù)分析結(jié)果（部分）

（以下為模擬數(shù)據(jù)，僅供參考）

表1不同學(xué)科領(lǐng)域論文復(fù)制比分布情況

|學(xué)科門類|樣本量|平均復(fù)制比|中位數(shù)復(fù)制比|最高復(fù)制比|最低復(fù)制比|

|----------|------|--------|----------|--------|--------|

|哲學(xué)|72|27.8%|26.5%|45.2%|12.3%|

|經(jīng)濟(jì)學(xué)|72|25.5%|24.2%|38.7%|10.8%|

|法學(xué)|72|26.3%|25.0%|42.1%|14.5%|

|教育學(xué)|72|24.9%|23.7%|36.8%|9.6%|

|文學(xué)|72|28.1%|26.8%|48.3%|15.2%|

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