做高校思政立德樹(shù)人好教師讀后感范文引言：點(diǎn)亮心燈，照耀未來(lái)在莘莘學(xué)子成長(zhǎng)的道路上，教師不僅傳授知識(shí)，更承擔(dān)著引領(lǐng)價(jià)值、塑造人格的重要責(zé)任。作為一名高校思政課教師，我深知“立德樹(shù)人”的使命如同一盞明燈，指引著我不斷探索、不斷前行?！蹲龈咝Ｋ颊⒌聵?shù)人好教師》這本書(shū)讓我深刻體會(huì)到，教育的本質(zhì)在于心靈的觸碰和價(jià)值的引領(lǐng)。它如一股清流，洗滌著我內(nèi)心的浮躁，也讓我重新審視自己作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。本文試圖通過(guò)細(xì)膩的感悟、真實(shí)的案例，展現(xiàn)一名高校思政教師在立德樹(shù)人道路上的所思所想、所行所踐。一、認(rèn)識(shí)自我：教師的初心與使命1.教師的初心：心懷學(xué)生，傳遞溫暖回想剛走上講臺(tái)的那一天，心中滿是激動(dòng)與忐忑。那時(shí)，面對(duì)一群年輕的面孔，我深知自己肩上的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望。記得一次班會(huì)課上，一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝プ児是榫w低落，課后我特意找他談話，耐心傾聽(tīng)他的心聲。那一刻，我體會(huì)到教師的職責(zé)不僅是講臺(tái)上的講授，更是在學(xué)生迷茫時(shí)的一盞明燈。正是這份初心，激勵(lì)我不斷反思自己的教學(xué)行為，努力成為學(xué)生心中可信賴的引路人。2.使命的沉淀：育人之道，潤(rùn)物無(wú)聲在實(shí)際教學(xué)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造、人格培養(yǎng)等多方面。一次課程中，我引入真實(shí)的社會(huì)案例，講述一些青年在逆境中堅(jiān)韌不拔的故事，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。這種無(wú)聲的影響，遠(yuǎn)比枯燥的理論更能觸動(dòng)他們的心靈。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，我明白了：作為高校思政教師，必須用心去感受學(xué)生，用愛(ài)去激勵(lì)他們，用行動(dòng)去踐行立德樹(shù)人的初心和使命。二、探索路徑：立德樹(shù)人的實(shí)踐之道1.結(jié)合時(shí)代背景，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容在新時(shí)代背景下，青年學(xué)生面對(duì)的信息多元、價(jià)值觀復(fù)雜，單一的灌輸式教學(xué)難以奏效。我嘗試將傳統(tǒng)思想政治教育與現(xiàn)代元素結(jié)合，比如利用網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多樣化的方式，豐富課堂內(nèi)容。曾有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，了解基層干部的工作狀態(tài)，體驗(yàn)志愿者服務(wù)的辛苦。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生親身體會(huì)到責(zé)任感，也讓他們認(rèn)識(shí)到，立德樹(shù)人不是抽象的口號(hào)，而是需要在行動(dòng)中落實(shí)。2.注重人格示范，做學(xué)生的榜樣“言傳不如身教?！蔽疑钚沤處煹难孕袑?duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。記得一次班級(jí)管理中，一名學(xué)生因成績(jī)不理想而情緒低落，我在輔導(dǎo)他時(shí)，坦誠(chéng)地分享了自己當(dāng)年遇到挫折的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和努力的重要性。之后，學(xué)生逐漸振作起來(lái)。這讓我深刻體會(huì)到：教師要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，用真誠(chéng)和善良去塑造他們的品格。3.創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境學(xué)校是育人的沃土，而一個(gè)良好的環(huán)境更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。我積極參與校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)誠(chéng)信、友愛(ài)、責(zé)任等核心價(jià)值觀的傳播。在一次主題班會(huì)中，我引導(dǎo)學(xué)生討論“青春的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)責(zé)任。這些細(xì)節(jié)雖然微小，卻在無(wú)形中滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，形成了良好的育人氛圍。三、面對(duì)挑戰(zhàn)：思政教育中的困境與突破1.學(xué)生思想多樣，價(jià)值觀碰撞高校學(xué)生來(lái)自不同家庭、背景，思想多元，價(jià)值觀碰撞難免。曾遇到一位學(xué)生對(duì)某些思想政治內(nèi)容表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有簡(jiǎn)單否定，而是耐心傾聽(tīng)，理解他的疑慮，然后結(jié)合具體實(shí)際，引導(dǎo)他從個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任出發(fā)，理解思政教育的深意。通過(guò)這樣包容的態(tài)度，逐步打開(kāi)了他的心扉，也讓我認(rèn)識(shí)到，思政課更需要貼近學(xué)生的生活，才能打動(dòng)他們。2.傳統(tǒng)思政模式的局限性在信息高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已難以吸引學(xué)生。為此，我不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式，比如利用多媒體、案例分析、角色扮演等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解思想政治教育的價(jià)值。有一次課堂上，我安排學(xué)生模擬“青年志愿者服務(wù)”活動(dòng)，讓他們?cè)诮巧缪葜懈惺茇?zé)任與奉獻(xiàn)。這種互動(dòng)式教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的參與度和認(rèn)同感。3.自我成長(zhǎng)的持續(xù)追求作為教師，不能止步于教學(xué)技巧的提升，更要不斷自我反思和成長(zhǎng)。我參加各種培訓(xùn)、研修，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還經(jīng)常與同行交流心得，借鑒他們的成功做法。在一次校內(nèi)的教學(xué)比賽中，我嘗試將心理健康教育融入思政課，獲得了師生的一致好評(píng)。這讓我深刻體會(huì)到，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能成為一名真正的立德樹(shù)人好教師。四、情感的滋養(yǎng)：教師的細(xì)膩與溫度1.細(xì)膩觀察學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡在日復(fù)一日的教學(xué)中，我逐漸學(xué)會(huì)用心觀察每一位學(xué)生。記得一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，平時(shí)話不多，但我發(fā)現(xiàn)他在課后常常默默地低頭寫(xiě)作業(yè)。一次我主動(dòng)與他交流，得知他家庭經(jīng)濟(jì)困難，壓力很大。從那以后，我不僅在課上多給予鼓勵(lì)，還幫助他聯(lián)系學(xué)校的助學(xué)項(xiàng)目?？吹剿饾u自信起來(lái)，那份喜悅讓我感受到教師的溫暖和責(zé)任。2.真情實(shí)感的教育方式在與學(xué)生的交流中，我始終堅(jiān)持真誠(chéng)、尊重和理解。有一次，一位學(xué)生因?yàn)榧彝プ児是榫w低落，我陪他長(zhǎng)談數(shù)小時(shí)，用心傾聽(tīng)他的煩惱。那晚，他在短信中寫(xiě)道：“老師，您讓我明白了，困難不可怕，只要心懷希望?！边@讓我明白，教育不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的陪伴。3.教師的情感投入與職業(yè)幸福感我深知，只有用心去感受、用情去關(guān)懷，才能獲得內(nèi)心的滿足感。每當(dāng)看到學(xué)生因?yàn)槲业囊龑?dǎo)而有所成長(zhǎng)，我都覺(jué)得無(wú)比欣慰。這份職業(yè)的幸福，來(lái)自于點(diǎn)滴的付出和真情的流露，也讓我堅(jiān)定了繼續(xù)踐行立德樹(shù)人使命的信念。五、結(jié)語(yǔ)：以德立身，以行示范回顧這些年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，成為一名高校思政立德樹(shù)人的好教師，是一份光榮而又沉甸甸的責(zé)任。教育的道路上，沒(méi)有終點(diǎn)，只有不斷的追求和堅(jiān)守。正如書(shū)中所強(qiáng)調(diào)的，“教師的每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都在影響著未來(lái)的社會(huì)”。我愿用自己的全部熱情和真誠(chéng)，繼續(xù)在這條充滿挑戰(zhàn)與希望的道路上前行，用行動(dòng)去踐行立德樹(shù)人的崇高使命，為學(xué)生點(diǎn)亮心燈，照亮他們的未來(lái)?？傊?，做高校思政立德樹(shù)人好教師，不僅僅是傳授知識(shí)，更是用