2025年昌吉州招聘中學(xué)教師筆試試題附答案第一部分教育公共基礎(chǔ)知識(shí)（共50分）一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障其在（）就近入學(xué)。A.戶籍地B.父母工作地C.居住地D.學(xué)區(qū)劃分地2.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時(shí)。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)3.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童具備的典型能力是（）。A.抽象邏輯思維B.守恒概念形成C.自我中心主義D.符號(hào)表征能力4.教師在講授“圓周率”時(shí)，通過介紹祖沖之的歷史貢獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一D.循序漸進(jìn)5.學(xué)生因數(shù)學(xué)成績進(jìn)步受到教師表揚(yáng)，之后更努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一現(xiàn)象符合（）。A.強(qiáng)化理論B.認(rèn)知失調(diào)理論C.自我效能感理論D.歸因理論6.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心要求是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.廉潔從教C.終身學(xué)習(xí)D.團(tuán)結(jié)同事7.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，居于最高層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)8.某教師通過“角色扮演”讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，從而培養(yǎng)其尊重勞動(dòng)的品質(zhì)。這屬于（）德育方法。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過測量、剪拼等操作得出結(jié)論。這體現(xiàn)了（）學(xué)習(xí)方式。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)10.班級(jí)管理中，教師通過制定“班級(jí)公約”讓學(xué)生共同參與規(guī)則制定。這體現(xiàn)了（）管理模式。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理11.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.安全教育12.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師與其談心并聯(lián)系心理教師干預(yù)。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開發(fā)者D.教育教學(xué)研究者13.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價(jià)/反思過程D.教師發(fā)展過程14.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要運(yùn)用了（）。A.講授法B.討論法C.提問法D.演示法15.課程計(jì)劃的核心內(nèi)容是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制16.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，將“救護(hù)車”記為“ambulance（俺不能死）”。這屬于（）記憶策略。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略17.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段是（）。A.職前教育B.入職初期C.勝任階段D.專家階段18.某教師在教學(xué)中注重“以學(xué)生為中心”，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。這符合（）教育理念。A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.實(shí)用主義教育D.要素主義教育19.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容的矛盾C.社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾D.受教育者與德育方法的矛盾20.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.參與校本教研B.對學(xué)生實(shí)施變相體罰C.發(fā)表教育教學(xué)觀點(diǎn)D.組織課外興趣小組二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的課程理念的有（）。A.立足核心素養(yǎng)B.強(qiáng)化學(xué)科邏輯C.推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)D.落實(shí)因材施教2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.成敗經(jīng)驗(yàn)3.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性4.下列屬于課堂紀(jì)律類型的有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律5.學(xué)校心理健康教育的途徑包括（）。A.心理健康課程B.學(xué)科教學(xué)滲透C.心理咨詢D.家校合作6.下列屬于教師權(quán)利的有（）。A.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展B.按時(shí)獲取工資報(bào)酬C.參與學(xué)校民主管理D.貫徹國家教育方針7.有效課堂提問的特征包括（）。A.針對性B.層次性C.開放性D.隨意性8.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.學(xué)會(huì)騎自行車后更容易學(xué)騎電動(dòng)車B.數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生物理成績也較好C.學(xué)習(xí)英語語法后干擾了漢語語法的掌握D.背誦古詩提高了寫作能力9.德育原則包括（）。A.導(dǎo)向性原則B.因材施教原則C.長善救失原則D.知行統(tǒng)一原則10.教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成包括（）。A.教育理念B.學(xué)科專業(yè)知識(shí)C.教育教學(xué)能力D.職業(yè)道德三、簡答題（共2題，每題5分，共10分）1.簡述“雙減”政策背景下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。2.結(jié)合實(shí)例說明如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。第二部分中學(xué)語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)（共50分）一、現(xiàn)代文閱讀（共5題，每題2分，共10分）閱讀下面的文字，完成1-5題?！稛粲袄锏睦蠋煛发偻碜粤?xí)結(jié)束，我抱著一摞作業(yè)本往辦公室走。走廊的燈壞了一盞，昏黃的光里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見辦公室亮著燈，像一顆溫暖的星。②推開門，張老師還在批改作文。她的老花鏡滑到鼻尖，鋼筆在本子上沙沙作響?！靶≈?，今天的作業(yè)收齊了？”她抬頭，眼睛里泛著血絲。我點(diǎn)頭，把本子放在她桌上。③“你看這個(gè)學(xué)生寫的《我的爺爺》?！彼槌鲆槐咀魑?，翻到中間頁，“‘爺爺?shù)氖窒窭蠘淦?，卻總能從口袋里掏出糖果’，多生動(dòng)的細(xì)節(jié)！”她的聲音里帶著興奮，“不過結(jié)尾有點(diǎn)空，我批了‘如果能加上爺爺臨終前握你手的場景，情感會(huì)更厚重’?！雹芪液鋈幌肫鸢滋斓氖?。數(shù)學(xué)課上，小濤因?yàn)闆]帶作業(yè)被老師批評，摔門而出。張老師追出去，在操場找到了他?！拔野謰岆x婚了，爺爺生病了……”小濤哭著說。張老師摟住他的肩：“老師知道你心里苦，但作業(yè)是對自己的負(fù)責(zé)，我們一起補(bǔ)，好不好？”⑤“小周，幫我把這疊作文放進(jìn)保險(xiǎn)柜。”張老師遞來一摞本子，封皮上寫著“特殊學(xué)生成長記錄”。我翻開一本，里面夾著小濤的作文草稿，還有張老師的批注：“今天他主動(dòng)交作業(yè)了，雖然錯(cuò)了三道題，但進(jìn)步很大。”⑥窗外起風(fēng)了，辦公室的燈在風(fēng)中搖晃，卻始終亮著。我望著張老師的背影，忽然明白：教育不是雕刻，而是喚醒；老師的燈，不僅照亮作業(yè)，更照亮學(xué)生心里的暗角。1.文中第①段“走廊的燈壞了一盞，昏黃的光里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見辦公室亮著燈，像一顆溫暖的星”這句話有何作用？2.分析第③段中張老師批改作文時(shí)的細(xì)節(jié)描寫對人物形象的塑造作用。3.結(jié)合第④段內(nèi)容，概括張老師處理學(xué)生問題的特點(diǎn)。4.如何理解第⑥段“教育不是雕刻，而是喚醒”這句話的含義？5.請為本文擬一個(gè)副標(biāo)題（不超過15字）。二、古詩文閱讀（共5題，每題2分，共10分）閱讀下面的唐詩，完成1-5題?！肚镌~》（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。1.詩中“寂寥”一詞寫出了傳統(tǒng)秋景的什么特點(diǎn)？2.“我言秋日勝春朝”表達(dá)了詩人怎樣的情感？3.賞析“晴空一鶴排云上”中“排”字的表達(dá)效果。4.全詩在寫法上最突出的特點(diǎn)是什么？請簡要分析。5.下列詩句中與本詩表達(dá)的情感基調(diào)最接近的是（）。A.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起（曹操《觀滄?！罚〣.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠（張繼《楓橋夜泊》）C.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）D.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫《登高》）三、寫作（共30分）請以“以文化人，潤物無聲”為題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢；結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際。參考答案及解析第一部分教育公共基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.C（《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)；父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或居住的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。題干未明確戶籍，故選居住地。）2.C（教師讓學(xué)生長時(shí)間站立，屬于體罰，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)。）3.B（具體運(yùn)算階段（7-11歲）的典型特征是守恒概念形成，抽象邏輯思維屬于形式運(yùn)算階段。）4.C（結(jié)合數(shù)學(xué)史滲透愛國主義教育，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。）5.A（表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化，符合強(qiáng)化理論。）6.B（“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，核心是廉潔從教。）7.A（教育目的的層次：國家教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)。）8.C（角色扮演屬于實(shí)際鍛煉法中的情感體驗(yàn)。）9.C（學(xué)生通過操作自主得出結(jié)論，屬于探究學(xué)習(xí)。）10.B（學(xué)生參與規(guī)則制定體現(xiàn)民主管理。）11.B（《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)開展防治欺凌的法治教育。）12.B（教師關(guān)注學(xué)生情緒并干預(yù)，體現(xiàn)心靈培育者角色。）13.A（學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心。）14.C（“問題鏈”引導(dǎo)思考主要運(yùn)用提問法。）15.A（課程計(jì)劃的核心是課程設(shè)置（開設(shè)哪些學(xué)科）。）16.B（諧音記憶屬于精細(xì)加工策略。）17.B（入職初期（工作1-3年）是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段。）18.B（“以學(xué)生為中心”是現(xiàn)代教育的核心理念。）19.C（德育過程的基本矛盾是社會(huì)要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平的矛盾。）20.B（《十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止體罰或變相體罰學(xué)生。）二、多項(xiàng)選擇題1.ACD（《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的課程理念包括：立足核心素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)科關(guān)聯(lián)、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教?！皬?qiáng)化學(xué)科邏輯”是傳統(tǒng)課程特點(diǎn)。）2.ABD（教師期望屬于外部因素。）3.ABCD（教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點(diǎn)。）4.ABCD（課堂紀(jì)律包括教師促成、集體促成、任務(wù)促成、自我促成四種類型。）5.ABCD（心理健康教育途徑包括課程、學(xué)科滲透、咨詢、家校合作等。）6.ABC（“貫徹國家教育方針”是教師義務(wù)。）7.ABC（有效提問需針對性、層次性、開放性，避免隨意性。）8.ABCD（學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，包括正遷移和負(fù)遷移。）9.ABCD（德育原則包括導(dǎo)向性、因材施教、長善救失、知行統(tǒng)一等。）10.ABCD（教師專業(yè)素養(yǎng)包括理念、知識(shí)、能力、道德。）三、簡答題1.答案要點(diǎn)：①減量提質(zhì)，控制作業(yè)總量和時(shí)長；②分層設(shè)計(jì)，兼顧不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生；③注重實(shí)踐性，增加探究、合作類作業(yè)；④體現(xiàn)綜合性，融合學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際；⑤加強(qiáng)反饋，及時(shí)批改并針對性指導(dǎo)。（結(jié)合“雙減”政策中“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”等要求展開，需具體說明。）2.答案示例：在《愚公移山》教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)問題鏈：“愚公移山是‘堅(jiān)持不懈’還是‘固執(zhí)己見’？”“如果用現(xiàn)代方法解決，可能有哪些更高效的方式？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本細(xì)節(jié)（如“子子孫孫無窮匱”的合理性）和現(xiàn)實(shí)背景（環(huán)保、效率）辯證分析。通過小組討論、觀點(diǎn)辯論，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑傳統(tǒng)解讀，提出獨(dú)立見解，從而培養(yǎng)批判性思維。（需結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，說明教師如何設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)思考。）第二部分中學(xué)語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)一、現(xiàn)代文閱讀1.作用：環(huán)境描寫，以走廊燈光昏暗反襯辦公室燈光溫暖，暗示張老師的堅(jiān)守與關(guān)愛，為下文刻畫教師形象做鋪墊。2.塑造作用：通過“老花鏡滑到鼻尖”“鋼筆沙沙作響”“聲音興奮”等細(xì)節(jié)，突出張老師批改作文的專注、認(rèn)真，以及對學(xué)生作品的珍視，體現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、熱愛教育的形象。3.特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生情緒（傾聽小濤哭訴）、尊重學(xué)生人格（摟住肩膀安慰）、注重引導(dǎo)而非批評（提出“一起補(bǔ)作業(yè)”），體現(xiàn)教育的共情與耐心。4.含義：教育不是強(qiáng)行改造學(xué)生（雕刻），而是通過理解、鼓勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)在的成長動(dòng)力（如小濤因張老師的關(guān)懷主動(dòng)進(jìn)步），強(qiáng)調(diào)教育的包容性與引導(dǎo)性。5.示例：一盞燈照亮的成長故事二、古詩文閱讀1.特點(diǎn)：冷落、蕭條（或“凄涼”）。2.情感：對秋日的贊美，表達(dá)積極樂觀的人生態(tài)度。3.效果：“排”字寫出鶴群沖破云層的力度，生動(dòng)展現(xiàn)秋鶴的昂揚(yáng)姿態(tài)，傳遞詩人奮發(fā)向上的精神。4.寫法：對比。將傳統(tǒng)“悲秋”與自己“贊秋”對比，突出對秋日的獨(dú)特感悟；以“鶴飛”的明麗景象對比“悲秋”的寂寥