2025暑假統(tǒng)編版語文七升八銜接點(diǎn)語法知識(shí)（講義）語法知識(shí)“句子成分/句子主干/句子語氣"

1.能準(zhǔn)確識(shí)別句子成分，理解句子主干的構(gòu)成規(guī)則，區(qū)分四種句子語氣的基本特征。2.能劃分簡(jiǎn)單句的成分，提取句子主干，判斷復(fù)雜句中各成分的語法功能；根據(jù)語境辨析句子語氣，準(zhǔn)確判斷不同語氣句子的表達(dá)效果。3.能運(yùn)用句子成分和主干知識(shí)修改病句，根據(jù)表達(dá)需求選用恰當(dāng)?shù)木渥诱Z氣，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。

一、句子成分

分析句子成分,是從句法結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),對(duì)句子進(jìn)行成分分析,即用各種方法標(biāo)出句子的基本成分(主語、謂語、賓語)和次要成分(定語、狀語、補(bǔ)語)。

句子成分公式:[狀語]＋(定語)主語‖[狀語]謂語＋(定語)賓語

例如:(住在山中的)(一位)老人‖[微笑著]喝(從森林中打來的)泉水。

【符號(hào)及說明】

“‖”前邊是主語部分,后邊是謂語部分。如上邊例句中：

“老人"是句子的陳述對(duì)象,是主語中心語,用“”標(biāo)示;

“喝"用來陳述主語的情況,是謂語中心語,用“”標(biāo)示;

“泉水"是動(dòng)詞“喝”支配的對(duì)象,是賓語中心語,用“"標(biāo)示;

“住在山中的”“一位"修飾“老人”,“從森林中打來的"修飾“泉水”,都是定語,用“()"標(biāo)示;

“微笑著”修飾動(dòng)詞“喝",是狀語,用“[]”標(biāo)示。

如果在動(dòng)詞后邊還有補(bǔ)充說明的成分,則是補(bǔ)語,用“"標(biāo)示。

注意:若用“‖”標(biāo)示主謂句,主語下邊可不用雙橫線標(biāo)示,謂語下邊也可不再用單橫線標(biāo)示。

從句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系意義出發(fā)，對(duì)句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各種方法標(biāo)出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補(bǔ)語）。

句子成分有六種——主語、謂語、賓語、（定語）、[狀語]、。

一、主語——是一句話陳述的對(duì)象，表示誰或什么。可以分為名詞性主語和謂詞性主語。

名詞性主語——由名詞性詞語充當(dāng)，包括名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性的短語，多表示人或事物。如：

（1）今天晚上‖特別冷。

主語（偏正短語）謂語

（2）[明天這個(gè)時(shí)候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語（時(shí)間）主語（代詞）

謂語

謂詞性主語——由謂詞性詞語充當(dāng)，包括動(dòng)詞、形容詞、謂詞性的代詞、動(dòng)詞性短語、形容詞性短語（含主謂短語），以動(dòng)作、性狀或事情作陳述的對(duì)象。如：

（1）笑‖是具有多重意義的語言。

主語（動(dòng)詞）

謂語

（2）公正廉潔

‖

是公職人員行為的準(zhǔn)則。

主語（形容詞聯(lián)合短語）

謂語

二、謂語——謂語是陳述主語、說明主語的。說明主語“是什么"或“怎么樣”。

1.動(dòng)詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：

（1）他‖[只]答應(yīng)了。

主語謂語（狀語+動(dòng)詞+補(bǔ)語）

（2）南海一中‖留下(許多人)的夢(mèng)。

主語謂語（動(dòng)詞+補(bǔ)語+定語+賓語）

（3）我‖[最近]去北京。

主語謂語（狀+動(dòng)+補(bǔ)+賓）

2.形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

（1）太陽‖熱烘烘的。

主語謂語（形容詞+的）

（2）人參這種植物,‖嬌嫩。

主語

謂語（形容詞+補(bǔ)語）

（3）說話‖[要]簡(jiǎn)潔。

主語謂語（狀語+形容詞+補(bǔ)語）

3.主謂短語做謂語。例如：

（1）這件事‖大家都贊成。

主語謂語（主謂短語）

（2）任何困難‖她都能克服。

主語謂語（主謂短語）

（3）大家的事情‖大家辦。

主語

謂語（主謂短語）

4.名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑?。例如：

（1）魯迅‖浙江紹興人。

主語謂語（名詞短語）

（2）明天‖教師節(jié)。

主語謂語（名詞）

（3）她‖大眼睛，紅臉蛋。

主語謂語（定中短語，表容貌）

三、動(dòng)語、賓語

動(dòng)語和賓語是共存的兩個(gè)成分，沒有賓語，就無所謂動(dòng)語，動(dòng)語又決定賓語的性質(zhì)。動(dòng)語在前，表示動(dòng)作行為，是支配、涉及后面的賓語的成分；賓語位居動(dòng)語后頭，表示人、物或事情，是動(dòng)作所支配、所涉及的對(duì)象。如：“完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。"其中，“完成了”是動(dòng)語，在前，“全年的生產(chǎn)任務(wù)"是賓語，在后。

1、動(dòng)語——由動(dòng)詞性詞語構(gòu)成。例如：

他終于露出了笑容。（中補(bǔ)短語作動(dòng)語）

你們要學(xué)好用好祖國(guó)的語言文字。（聯(lián)合短語作動(dòng)語）

山坡上下來兩個(gè)人。（動(dòng)詞作動(dòng)語）

他昨天哭濕了一個(gè)枕頭。（中補(bǔ)短語作動(dòng)語）

2、賓語

（1）名詞性賓語。例如：

這間客廳有二十平方米。（數(shù)量短語）

海棠已經(jīng)有紅的了，梨還是青的。（“的”字短語）

院子里種著黃瓜、豆角、辣椒、茄子和西紅柿。（聯(lián)合短語）

（2）謂詞性賓語。例如：

最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動(dòng)詞作賓語）

誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。（復(fù)句形式作賓語）

定語——是名詞、代詞前邊的修飾語，對(duì)名詞起修飾、限制作用。

由名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和短語充當(dāng)定語。

1.描寫性定語，多由形容詞性成分充當(dāng)，一般能回答“什么樣的"問題。例如：

(彎彎曲曲)的小河。

（青春）氣息。

(風(fēng)平浪靜)的港灣。

2.限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密，一般能回答“哪一類或哪一種的、多少、何時(shí)何地”等問題。例如：

(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長(zhǎng)城。

(野生)動(dòng)物。

(古城)的湖光山色。

3.助詞“的"是定語的標(biāo)志：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

（1）單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：

(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。

（2）雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：

(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動(dòng)聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

★多層定語的一般次序：領(lǐng)屬+數(shù)量+各種短語+形容詞+名詞

句例：（國(guó)家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。

狀語——狀語是謂語（動(dòng)詞、形容詞）前邊的修飾語，對(duì)謂語起修飾作用。

表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。

（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：

他[突然]出現(xiàn)在大家面前。

小李[很高興]地對(duì)我說。

（2）限制性狀語：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語氣等。例如：

[午后]，天很悶，風(fēng)很小。（時(shí)間）

[白]跑一趟。（方式）

她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）

（3）助詞“地”是狀語的標(biāo)志。

狀語后面加不加“地"的情況很復(fù)雜。

單音節(jié)副詞做狀語，一定不加。

有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)?。

形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干"。

多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論、熱烈地討論”

★多層狀語的一般次序：何時(shí)+何地+副詞+形容詞+介賓短語

句例：[昨天][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。

補(bǔ)語——是謂語后邊的連帶成分，對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用。

它可以回答“怎么樣"多久”“在什么地方"等問題。

一般用來補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。

1.結(jié)果補(bǔ)語：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如：

這個(gè)字寫〈錯(cuò)〉了。

她哭〈紅〉了雙眼。

上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

2.程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞"等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

心里痛快〈極〉了。

這幾天真是煩〈透〉了。

這家伙討厭〈死〉了。

比上次要好〈一點(diǎn)〉。

3.狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得"。例如：

有的同學(xué)對(duì)許多問題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉。

講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。

他高興得〈眼淚都流出來了〉。

4.趨向補(bǔ)語：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如：

遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。

所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來〉了。

人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

5.數(shù)量補(bǔ)語：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如：

看了。

等了。

來了。

6.時(shí)間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如：

她生〈在南?！?，卻不知道死〈在何方〉。

這件事發(fā)生〈在2008年〉。

7.可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得"充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：

這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？

作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。

看得清楚，看清楚？

二、句子主干

1.定義

所謂句子的主干,是指把句子中的所有定語、狀語和補(bǔ)語壓縮掉后剩下的部分。

2.分析句子主干的作用

分析句子主干,可看出句子的基本句型,看出句子的結(jié)構(gòu)是否完整,句子成分之間的搭配是否得當(dāng)。

例如:他給我揀定了靠車門的一張椅子。這句話中,“他"是主語,“給我”是狀語,“揀"是謂語中心語,“定”是補(bǔ)語,“靠車門的"一張”都是定語,“椅子"是賓語中心語。把狀語、補(bǔ)語和定語壓縮掉,剩下的句子主干就是:他揀椅子。

3.分析句子成分的注意點(diǎn)。

一個(gè)句子中，如果謂語中心語前面有否定詞語（“不”“沒"沒有”等），要把否定詞語放在主干當(dāng)中，以免主干和原句的意思相反。例如：

他從不和別人吵一句嘴。

這個(gè)句子的主干應(yīng)為：他不吵嘴。

三、句子語氣

（一）陳述句：敘述或說明事實(shí)的具有陳述語調(diào)的句子叫陳述句。

陳述句句末可以帶上“的、了、呢、罷了"等語氣詞。句子結(jié)尾用句號(hào)或省略號(hào)。

陳述句可用肯定形式，也可用否定形式。

特點(diǎn):

A有時(shí)可帶語氣詞“了、的、呢、罷了、嘛、啊”等。

B常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句末用句號(hào)或省略號(hào)。

陳述句是思維的最一般的表現(xiàn)形式，也是運(yùn)用最廣泛的一種句子。例如:

①明天要下雨。

②我緊張得心都要蹦出來了。

③您今天精神挺好的呢。

④他說了不回家的。

⑤事情本不是這樣嘛。

否定句常用“不、非、沒有、無、莫、否、句、勿、未"等。

但雙重否定句表示肯定，常用的否定詞“不…不…”“沒有……不……"“非…不…”等。雙重否定句跟相應(yīng)的單純的肯定句意思并不完全一樣。

（二）疑問句：具有疑問語調(diào)的句子叫疑問句。其中有疑而問的叫詢問句，無疑而問的叫反問句。提問手段有以下幾種：疑問語調(diào)、疑問詞、語氣副詞、語氣詞、疑問格式等，疑問語調(diào)不可或缺。根據(jù)結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)和語義情況分:是非問、特指問、選擇問、正反問。

1.是非問

陳述句加疑問語調(diào)或兼用語氣詞“嗎"、“吧”等構(gòu)成，一般是對(duì)整個(gè)命題的疑問，回答也是對(duì)整個(gè)命題的簡(jiǎn)單的肯定和否定。例如:

①你明天會(huì)來嗎？

②這件事你知道吧？

③這事你真的不管？

④你昨天遲到了，是嗎？

這些句子可以用“是、對(duì)、嗯"或“不、沒有”等作答，或用點(diǎn)頭、搖頭回答。

2.特指問

用疑問代詞（如“誰、什么、怎樣"等）和由它組成的短語（“為什么、什么事、做什么、怎么做”等）來表明疑問點(diǎn)，說話者希望對(duì)方就疑問點(diǎn)作出答復(fù)，句子往往用升調(diào)。例如:

①今天誰值日？

②你怎么不去圖書館呢？

③什么事不能好好商量的？

常用語氣詞“呢、啊"、不用“嗎”。

3.選擇問

用兩個(gè)或兩個(gè)以上分句提出不止一種看法供對(duì)方選擇，用“是、還是"連接分句。常用語氣詞“呢、啊”，不用“嗎"。例如:

①是早上鍛煉好，還是下午鍛煉好？

②喝水還是喝茶

4.正反問

由謂語動(dòng)詞的肯定形式和否定形式并列構(gòu)成。A、V不V（來不來）B、V不（來不）C、全句+V不V。常用語氣詞“呢、啊”。例如:

①昨天玩得高興不高興？

②你買的東西便宜不？

③你根本就沒看過書，是不是？

反詰問句，即反問句，也有上述四種格式，只是多用是非問和特指問格式，選擇問和正反問用得少。例如:

①我不是已經(jīng)跟你說過了嗎？（=不用說了——是非問）

②十二點(diǎn)了，怎么還看電視？（=不要看電視了——特指問）

③你是來幫我呢，還是來拆臺(tái)呢？（=老拆臺(tái)——選擇問）

④他們這么不講理你說對(duì)不對(duì)？（=不對(duì)——正反問）

（三）祈使句。要求對(duì)方做或不做某事的句子叫祈使句（降調(diào)）。

1.表示命令、禁止

帶有強(qiáng)制性，常不用主語、語氣詞，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短、語調(diào)急降而且很短促，否定句用“不準(zhǔn)、不許、別"等。例如：

①禁止吸煙。

②不許亂說亂動(dòng)。

③快去做作業(yè)。

2.表示請(qǐng)求、勸阻，包括請(qǐng)求、敦促、商量、建議、勸阻等。例如：

①大爺，您請(qǐng)進(jìn)來坐吧。

②快說呀，為什么不說呢？說吧。

③快點(diǎn)！你可以再快一點(diǎn)嗎？

請(qǐng)求或敦促人家做事，總有商量余地，因此宜于使用重疊形式的動(dòng)詞，常用敬詞“請(qǐng)”，例如:“您說說。|您請(qǐng)坐。|您幫幫忙吧。|請(qǐng)喝茶。"

（四）感嘆句。帶有濃厚感情的句子叫感嘆句。它表示快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等濃厚的感情。一般用降調(diào)。

1.由嘆詞構(gòu)成（從嘆詞辨別感情）。例如：

①哇！這衣服真漂亮！（驚嘆）

②哎喲！你還真自以為是?。ㄗI諷）

③唉，真沒辦法呀?。▏@息）

④哼，等著瞧吧?。☉嵟?/p>

2.“名詞+啊”表感嘆。例如：

①天哪！這可怎么辦啦！

②我的上帝呀！

③我的媽呀！

3.口號(hào)、祝詞。例如：

①共產(chǎn)黨萬歲！

②為幸福的明天干杯！

③明天會(huì)更美！

4.更多的感嘆句里有“多、多么、好、真"等副詞，句尾有語氣詞。

例如：“那該有多好哇！好熱的天氣呀！多么可愛的小孩呀！多好的想法呀！”

一、選擇題（句子成分、句子主干、句子語氣）

1．選出對(duì)下列語言特點(diǎn)的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．（參加這次志愿活動(dòng)的）人員[主要]是（剛畢業(yè)的）學(xué)生。（句子成分分析正確）

B．在夏日陽光的照射下，探頭顯得比平日黑得更純粹一些。（句子主干分析正確）

C．“吃饅頭，還是飯團(tuán)？"與“你是不是病了？”兩句的疑問方式相同。（判斷正確）

D．“我走了，到那邊來信！"與“不要擠眉弄眼了。”兩句都是祈使句。（判斷正確）

2．下列選項(xiàng)中括號(hào)內(nèi)的判斷分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．古典秀美的蘇州園林是一種獨(dú)具中國(guó)特色的建筑。（主干：蘇州園林是建筑，“古典秀美"與“獨(dú)具中國(guó)特色”都是作定語）

B．今天的表演現(xiàn)場(chǎng)人山人海，擠得連根針也插不下。演出劇情跌宕起伏，真是太精彩了！（“擠得連根針也插不下"用了夸張的修辭手法，“真是太精彩了！”為感嘆句）

C．十幾年來，在車站給朋友送行的情景時(shí)時(shí)出現(xiàn)在眼前。（“情景"是主語中心語，“出現(xiàn)”是謂語中心語，“在眼前"是補(bǔ)語）

D．她一邊和面，一邊和顏悅色地和大家講她小時(shí)候的故事。（“和面”的“和"是動(dòng)詞，“和顏悅色”的“和"是介詞，“和大家講”的“和"是連詞）

3．下面句中“幸?！背洚?dāng)?shù)木渥映煞?，依次判斷正確的一項(xiàng)是（）

①我們的生活真幸福②我們生活得很幸福③幸福來之不易④幸福生活萬年長(zhǎng)

A．①謂語②補(bǔ)語③主語④定語B．①謂語②賓語③主語④定語

C．①補(bǔ)語②謂語③主語④定語D．①謂語②謂語③狀語④主語

4．選出對(duì)下面語段中的句子成分及短語類型分析有誤的一項(xiàng)（

）

（1）中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)16日在北京開幕。（2）海外華僑華人及留學(xué)生紛紛通過電視、網(wǎng)絡(luò)等關(guān)注二十大，聆聽習(xí)近平總書記所作的報(bào)告。（3）他們表示，為祖國(guó)取得的成就感到驕傲和自豪，對(duì)祖國(guó)未來發(fā)展充滿信心，今后要繼續(xù)為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

A．（1）中的“開幕"是謂語，“在北京”是狀語。

B．（2）中劃線部分是一個(gè)偏正短語做“關(guān)注"和“聆聽”的賓語。

C．（3）“驕傲和自豪"是并列短語，“充滿信心”是動(dòng)賓短語。

D．（3）句的主語是“他們”，謂語是“表示”。

5．下列句子表述有誤的一項(xiàng)是（

）

A．游園草地上的標(biāo)語“小草青青，足下留情！"是感嘆句。

B．反問句“這難道不是天經(jīng)地義的事情嗎？”可變?yōu)殡p重否定句“這不得不說是天經(jīng)地義的事情"。

C．“乍一看干巴菌那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！”此句中的問號(hào)和嘆號(hào)連用，巧妙地傳達(dá)出作者的懷疑之態(tài)與驚訝之情。

D．“連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。"這句話的主干是“連貫是要求”。

6．下列各項(xiàng)表述無誤的一項(xiàng)是（

）

A．一日三秋、怒發(fā)沖冠、草木皆兵、肝腸寸斷，這些成語都使用了夸張的修辭手法。

B．“人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。"這句話的主干是：解放軍執(zhí)行命令。

C．《愚公移山》選自《列子》，體裁是寓言。列子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，儒家代表人物之一。

D．通常的律詩規(guī)定每首八句，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頸聯(lián)，第三聯(lián)為頷聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。

7．請(qǐng)選出下列說法有誤的一項(xiàng)（

）

①離家多年后，有一回，我在夢(mèng)里又見故鄉(xiāng)炊煙，②醒來后卻一枕清淚，才終于有所感動(dòng)：原來炊煙是和思念纏繞在一起的，③淚眼看炊煙，又怎么會(huì)是濕的呢？④在我的眼里，炊煙是一幅黑白交織的水墨畫。畫中的奇妙意境只有看懂它的人才能體會(huì)得到。而且這幅畫的色調(diào)永遠(yuǎn)都是暖的，因?yàn)棰菟淖髡呤怯肋h(yuǎn)牽掛著孩子的母親。

A．①句的主干是“我見炊煙”。

B．②句中“感動(dòng)"使用不當(dāng)，應(yīng)改為“感悟”。

C．③句中“淚眼看炊煙，又怎么會(huì)是濕的呢？"這個(gè)反問句是病句，應(yīng)在“怎么會(huì)”后加上“不"；④句中，“在我的眼里”做該句的狀語。

D．⑤句的謂語是“牽掛"。

8．下列句子提取的主干不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）

A．住在山中的老人微笑著喝從森林里打來的泉水。（主干：老人微笑。）

B．鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。（主干：鄧稼先是兒子。）

C．他從不和別人吵一句嘴。（主干：他不吵嘴。）

D．我清楚地看見他紅著眼眶從李老師的辦公室出來了。（主干：我看見他出來了。）

9．下列各項(xiàng)判斷與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．“我們將要以不聲不響的愛情來贊美它”一句主干是“我們贊美它"。

B．“她笑得很開心?！币痪渲小昂荛_心"是謂語。

C．“他酒沒沾唇，心早就熱了”這句話用了夸張的手法。

D．“禁止踩踏草坪！"和“小草青青，足下留情?！眱删湓拸恼Z氣看，都是祈使句。

10．下列文化文學(xué)常識(shí)不正確的一項(xiàng)是（

）

A．“我要高聲贊美白楊樹"中畫線的詞語的句子成分依次為主語、謂語、賓語。

B．在朗讀《愚公移山》中河曲智叟說的“甚矣，汝之不惠！”一句話時(shí)，應(yīng)用質(zhì)問、嘲諷的語氣。

C．梅、蘭、竹、菊，千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征，被人們稱為“四君子"。

D．“我最不能忘記的是他的背影”的句子主干是“我忘記背影"。

11．選出對(duì)下列語句分析說明有誤的一項(xiàng)（

）

A．“這些日子，家中光景很是慘淡?！本渥又械摹肮饩?是主語的中心語。

B．“語文老師已經(jīng)講過三遍了?！本渥又小耙呀?jīng)"是狀語。

C．“紅軍的英雄事跡深深地感動(dòng)了我們?！本渥拥闹鞲墒牵杭t軍感動(dòng)我們。

D．“請(qǐng)同學(xué)們保持安靜！"你站在那別動(dòng)。”這兩個(gè)語句都是祈使句。

12．下列表述正確的一項(xiàng)是（

）

A．“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。"這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法。

B．“我喜愛的作家有很多，如莫言、王小波、莎士比亞、畢淑敏……等，這些作家的作品開啟了我的心門，豐厚了我的人生?！边@句話標(biāo)點(diǎn)使用正確。

C．“你就在此地，不要走動(dòng)。"我要高聲贊美白楊樹！”兩個(gè)句子依次是陳述句、感嘆句。

D．“藝術(shù)節(jié)上，孩子們最喜愛的節(jié)目是女教師們展示的模特秀《古韻旗袍》。"句子主干是：孩子們喜愛教師。

13．下列各句表述有誤的一項(xiàng)是（

）

A．“年僅14歲的全紅嬋憑借超高水平的發(fā)揮，摘得了東京奧運(yùn)會(huì)女子十米跳臺(tái)比賽的桂冠”。這句話的主干是“全紅婢摘得桂冠"。

B．“疫情之下，無數(shù)的醫(yī)護(hù)人員正以自己的英雄的逆行姿態(tài)，堅(jiān)決地守護(hù)著人民群眾的生命健康防線”。其中“堅(jiān)決地"是表示修飾的定語。

C．祈使句一般是在要求別人做什么或者不做什么，常含命令、請(qǐng)求、催促、勸說等不同語氣，如“別在那東張西望了！”

D．夸張中的超前夸張，是把后出現(xiàn)的事物說成先出現(xiàn)的，或者是同時(shí)出現(xiàn)的。如“他酒沒沾唇，心早就熱了"就是超前夸張。

14．下列表述不正確的一項(xiàng)是（

）

A．司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢歷史學(xué)家，其紀(jì)傳體著作《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，是我國(guó)古代史學(xué)和文學(xué)的雙重經(jīng)典。

B．“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子"這個(gè)句子的主干是“鄧稼先是兒子”。

C．（張擇端的）《清明上河圖》||豐富（人們對(duì)北宋社會(huì)風(fēng)貌的）認(rèn)識(shí)。（該句的成分劃分正確。）

D．古人將“山的南面，水的北面"稱作“陰”，《愚公移山》中“達(dá)于漢陰"中的“漢陰”指漢水北岸。

15．下列說法有誤的一項(xiàng)（

）

A．消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，但是如果有相關(guān)的背景材料，一般放在新聞事實(shí)的前面。

B．從句子的語氣上說“你就在此地，不要走動(dòng)"。屬于祈使句；“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”屬于感嘆句。

C．“住在山中的一位老人微笑著喝從森林中打來的泉水。"老人”是主語中心語，“微笑著"修飾謂語動(dòng)詞，是狀語。

D．“他酒沒沾唇，心早就熱了?！边\(yùn)用了夸張的修辭手法，屬超前夸張。

16．下列句子成分劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．石拱橋‖［在世界橋梁史上］出現(xiàn)得比較早。

B．（我國(guó)的）石拱橋‖有（悠久的）歷史。

C．人民解放軍‖［堅(jiān)決地］執(zhí)行（毛主席朱總司令的）命令。

D．［這時(shí)候］，（我的）腦里‖［突然］閃出（一幅神異的）圖畫。

17．下面保留原句主干不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A．趙州橋高度的藝術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

主干：藝術(shù)水平和藝術(shù)價(jià)值顯示智慧和力量。

B．蘇州園林的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和碉鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

主干：工夫是上品。

C．白楊不是平凡的樹。

主干：白楊不是樹。

D．我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。

主干：我鋪?zhàn)弧?/p>

18．下面對(duì)語法分析正確的一項(xiàng)是（

）

外婆在漸漸老去。她的皺紋多得讓我數(shù)不過來。眼中的混濁物開始滲透蔓延。她的行動(dòng)有些不方便了。

A．“外婆在漸漸老去。"這個(gè)句子中“在漸漸”做狀語。

B．“她的皺紋多得讓我數(shù)不過來。"這個(gè)句子中“讓我數(shù)不過來”做狀語。

C．“眼中的混濁物開始滲透蔓延。"這個(gè)句子中“開始”做謂語。

D．“她的行動(dòng)有些不方便了。"這個(gè)句子中“她”做主語。

19．下列句子主干分析不正確的一項(xiàng)是（

）

A．人民解放軍正以英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令（主干：人民解放軍執(zhí)行命令）

B．母親在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。（主干：母親聽動(dòng)靜）

C．他給我揀定了靠車門的一張椅子（主干：他揀椅子）

D．他沒有和別人一起出去干壞事。（主干：他干壞事）

20．下列選項(xiàng)中說法有誤的一項(xiàng)是（

）

A．“大蟲見掀他不著，吼了一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了起來。"（這句話使用了夸張的修辭手法。）

B．（那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的）建筑立面‖組成了（一幅莊嚴(yán)絢麗的）畫圖。（這個(gè)句子的成分劃分是正確的。）

C．“我喜歡思想深刻，語言樸實(shí)的傳記類書?！保ㄟ@句話的主干是“我喜歡傳記"）

D．“別在那兒偷偷地笑了！”（這是一個(gè)祈使句。）

21．下列各項(xiàng)中，對(duì)語文知識(shí)分析有誤的一項(xiàng)是（

）

A．住在山中的一位老人微笑著喝從森林中打出來的泉水。（“微笑著"在句子中是狀語。）

B．他給我撿定了靠車門的一張椅子。（這個(gè)句子的主干是：他撿椅子。）

C．我要高聲贊美白楊樹?。ㄟ@個(gè)句子從語氣上判斷是祈使句。）

D．我們每天都會(huì)接觸到不少物品，比如毛巾、炒鍋、電視機(jī)、手機(jī)、自行車等。（這個(gè)句子沒有語病。）

22．下列括號(hào)中對(duì)句子的分析不正確的一項(xiàng)是（

）

A．我有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境。（這個(gè)句子的謂語是“有”。）

B．這更不是一次普通的降落。（這個(gè)句子的主干是“這不是降落"。）

C．讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！（朗讀時(shí)，須讀出祈使語氣和感嘆語氣。）

D．走近深巷，你才會(huì)真切地體會(huì)到揚(yáng)州人那種“不以物喜，不以己悲”的寧靜與祥和。（“走近深巷"是這個(gè)句子的定語。）

23．下列說法正確的一項(xiàng)是（

）

A．正確書寫漢字不僅能傳承中華文明，還能規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。（語序不當(dāng)，正確的表達(dá)順序是把“傳承中華文明”和“規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣"位置調(diào)換）

B．育華學(xué)校的全體師生以自己的實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)決擁護(hù)學(xué)校勤洗手、戴口罩、多通風(fēng)、少聚集的防疫規(guī)定。（句中的“勤洗手、戴口罩、多通風(fēng)、少聚集”作“防疫規(guī)定"的狀語）

C．趙州橋的主要設(shè)計(jì)者李春是我國(guó)隋朝時(shí)期一位杰出的工匠。（句子的主干是“李春是杰出的工匠”）

D．為什么我國(guó)近年來的工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了舉世矚目的成就呢？（這是一個(gè)典型的祈使句）

24．下列表述不正確的一項(xiàng)是（

）

A．祈使句，在書面上，語氣強(qiáng)烈的句子使用嘆號(hào)，語氣較和緩的用句號(hào)。

B．“住在山中的一位老人微笑著喝從森林中打來的泉水"中“微笑著”修飾“喝”，是狀語。

C．根據(jù)不同的語氣，將句子分為陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句。

D．一個(gè)句子中，如果謂語中心語前有否定詞語，提煉主干時(shí)，無需保留。

25．下列解說不正確的一項(xiàng)是（

）

A．“‘鳳城·悅讀’活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，”王書記繼續(xù)介紹說，“讓每一個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛書籍的好習(xí)慣。"

解說：這個(gè)句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

B．“請(qǐng)你把這本書讀完！”

解說：這句話是祈使句。

C．自從王明吟唱出這動(dòng)人的詩句，他那富有磁性的嗓音，征服了許多同學(xué)。

解說：這句話的句子主干是“王明征服同學(xué)"。

D．11月11日，“鳳城·悅讀”讀書節(jié)活動(dòng)在海光小學(xué)如火如荼地開展了。

解說：這句話中加點(diǎn)的成語使用正確。

26．下列說法正確的一項(xiàng)是（

）

A．我的母親從來不跟別人吵架。（這個(gè)句子的主干是：母親不吵架。）

B．你看她，尾巴都翹到天上去了。（這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。）

C．老師站在教室門里邊，遲到的學(xué)生在教室門外邊站著。（“在教室門里邊"在教室門外邊”分別是各自句子的賓語和狀語。）

D．“我的講義，你能抄下來么？"他問。“可以抄一點(diǎn)?！薄澳脕砦铱?！"（這三句對(duì)話從語氣上看，分別是疑問句、陳述句、感嘆句。）

27．下列括號(hào)中對(duì)句子的分析不正確的一項(xiàng)是（

）

A．我有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境。（這個(gè)句子的謂語是“研究”。）

B．這更不是一次普通的降落。（這個(gè)句子的主干是“這不是降落"。）

C．我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么。（這是一個(gè)陳述句。）

D．讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧?。ɡ首x時(shí)，須讀出祈使語氣和感嘆語氣。）

28．下列關(guān)于例句中語言知識(shí)的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

例句：對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生。這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去。

A．畫橫線句子的主干是“感情支配一生”。

B．“純潔而無比強(qiáng)烈"在畫橫線的句子中做定語。

C．“在深深的苦海上”在所屬的句子中做補(bǔ)語。

D．“肆意地把我吹來吹去"不是祈使句。

29．下列句子說法正確的一項(xiàng)是（

）

A．母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離勞動(dòng)。（這個(gè)句子的主干是：特點(diǎn)是不曾脫離勞動(dòng)。）

B．我確實(shí)親眼看見過倒掛著還能開花的仙人掌。（這個(gè)句子的狀語是“確實(shí)親眼”，補(bǔ)語是“過”，定語是“倒掛著”“還能開花的"）

C．句子“《清明上河圖》采用了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，以移動(dòng)的視點(diǎn)攝取對(duì)象?！焙汀皻v史，不可能被忘卻！"分別是陳述句和祈使句。

D．“旁逸斜出、連綿不斷、因地制宜、交頭接耳、滄海桑田、油光可鑒、南京大屠殺”這一組短語類型完全相同。

30．下列對(duì)課文中句子的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“永遠(yuǎn)的小牛犢！永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！"這是一個(gè)感嘆句，表達(dá)出對(duì)生命的熱愛與歌頌，帶有強(qiáng)烈的贊嘆語氣。

B．“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？”這是一個(gè)反問句，雖然是疑問的語氣，但是表達(dá)的是一種肯定的意思。

C．“這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。"這個(gè)句子的主干是“這是樹”。

D．“我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。"這個(gè)句子的主語是“我國(guó)”，謂語是“發(fā)展”，賓語是“優(yōu)越”。

二、選擇題（綜合性語法）

1．（22-23八年級(jí)上·陜西寶雞·期末）下列語文知識(shí)的分析不正確的一項(xiàng)是（）。

A．“主播"、“華麗”、“唱響"（分析：這三個(gè)詞語依次是名詞、形容詞、動(dòng)詞）

B．住在山中的一位老人微笑著喝從森林中打來的泉水。（分析：“微笑著”修飾動(dòng)詞“喝"是狀語）

C．他從不和別人吵一句嘴。（分析：這個(gè)句子的主干為“他不吵嘴”）

D．這件事是經(jīng)你手辦的，你會(huì)不知道？（分析：這句的意思是“你不知道這件事是經(jīng)你手辦的。"）

2．（23-24八年級(jí)上·江蘇常州·期末）閱讀下列文字，選出分析或標(biāo)注正確的一項(xiàng)（）

①央視出品的大型文化節(jié)目《典籍里的中國(guó)》熱播，②讓網(wǎng)友連呼震撼，紛紛留言：③“又見神仙節(jié)目！不愧是央視出品！”“這才是穿越的正確打開方式！"④節(jié)目在歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)空間中交織，借助環(huán)幕投屏、AR、實(shí)時(shí)跟蹤等高科技手段，進(jìn)行戲劇演繹和專家解讀，⑤讓“當(dāng)代讀書人”和“古代讀書人"進(jìn)行穿越古今的對(duì)話。⑥一部部古書在世人面前煥發(fā)新的生機(jī)。

（摘自《青年文摘》）

A．②句中“連”和“紛紛"都是定語，分別修飾動(dòng)詞“呼”和“留言"。

B．③句是祈使句，表達(dá)了對(duì)央視出品的大型文化節(jié)目的贊美。

C．④句的主干是“節(jié)目借助手段，進(jìn)行演繹和解讀”。

D．⑥句的成分：（一部部）古書||[在世人面前]煥發(fā)（新的）生機(jī)。

3．（23-24八年級(jí)上·貴州黔東南·期末）下列對(duì)語文知識(shí)的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．請(qǐng)你牢牢記住我說的話?。ǚ治觯哼@是一個(gè)祈使句。）

B．手舞足蹈、歷史悠久、蘇州園林。（分析：這三個(gè)短語依次是并列短語、主謂短語、偏正短語）

C．“隨心所欲，不逾矩"是一個(gè)懂節(jié)制、能節(jié)制的人所能達(dá)到的最高境界。（分析：這句話的主干是“隨心所欲，不逾矩”是境界。）

D．學(xué)校開展“遠(yuǎn)離毒品·珍愛生命"主題教育活動(dòng)目的是為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)尊重生命，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。（分析：這句話沒有語病。）

4．（23-24八年級(jí)上·江西南昌·期末）下列有關(guān)語法知識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．“痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩?！边@句話的主語是“回聲"。

B．“我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的紀(jì)念碑?！痹摼渥拥闹鞲墒牵何艺把黾o(jì)念碑。

C．“我確實(shí)親眼看見過倒掛著還能開花的仙人掌。"這句話中，“確實(shí)”“倒掛著還能開花的"都是定語。

D．“別在那兒偷偷笑了！”這句話屬于祈使句。

5．（23-24八年級(jí)上·黑龍江綏化·期末）下列各項(xiàng)語法知識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（

）

A．“雄偉壯麗"與“江南水鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)相同。

B．“我在家"我在家學(xué)習(xí)”“我在學(xué)習(xí)"三句中“在”的詞性分別是動(dòng)詞、介詞、副詞。

C．“驛路梨花"孫權(quán)勸學(xué)”“草長(zhǎng)鶯飛"逢入京使”依次是偏正短語、主謂短語、并列短語、補(bǔ)充短語。

D．“當(dāng)我返回地球觀看這段錄像時(shí)，我激動(dòng)得說不出話來。"這句話的主干是“我說不出話來”。

6．（23-24八年級(jí)上·河南鄭州·期末）下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）

A．“他酒沒沾唇，心早就熱了"運(yùn)用了夸張的修辭手法。

B．“白水峽谷的景色多美啊！”屬于祈使句。

C．“長(zhǎng)征，是一次驚天動(dòng)地的革命壯舉，是一部恢宏壯麗的偉大詩篇，是一座永不磨滅的巍峨豐碑。"這一句子的主干是“長(zhǎng)征，是壯舉，是詩篇，是豐碑”。

D．《昆蟲記》的作者是法國(guó)的法布爾，這是作者花了足足三十年時(shí)間寫就的科普巨著。

7．（23-24八年級(jí)上·四川南充·期末）下列表述有誤的一項(xiàng)是（

）

A．“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。"李白巧用夸張的修辭手法，突出了愁思之深重。

B．“這種意志和精神才是最寶貴的財(cái)富?！边@個(gè)句子的主干是“意志和精神是財(cái)富"。

C．“李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子而寫的。”這個(gè)句子的主語是“李商隱"。

D．“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情?。　睆恼Z氣看，這個(gè)句子是感嘆句。

8．（23-24八年級(jí)上·湖南常德·期末）下列各句的說法，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．“你就在此地，不要走動(dòng)。"這個(gè)句子屬于祈使句。

B．“小語從不和別人吵一句嘴。”這個(gè)句子的主干是“小語不吵嘴"。

C．“來個(gè)四十歲的人聽相聲，哈哈一樂，剩下三十了。”這句話使用了夸張的修辭手法。

D．“一部經(jīng)典作品是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書。"這句話的主語是“我們”。

9．（23-24八年級(jí)上·湖北孝感·期末）下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）

A．“住在山中的一位老人微笑著喝了一小口從森林中打來的泉水。"這個(gè)句子中，“微笑著”是“狀語”，“從森林中打來的”是定語。

B．“蠢笨的企鵝膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。"這個(gè)句子的主干是“企鵝躲藏在懸崖底下?！?/p>

C．“好在天無絕人之路！"這是一個(gè)感嘆句?！拔易吡?，到那邊來信！”這是一個(gè)祈使句。

D．“林叔叔，我們班后天下午將舉辦一次‘眼科健康科普講座’，我們班主任李老師想邀請(qǐng)您來做這次講座，希望您不要推辭。"這個(gè)轉(zhuǎn)述句表述有問題，需要修改。

10．（23-24八年級(jí)上·遼寧沈陽·期末）下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（

）

科技工作者要在基層有實(shí)實(shí)在在的收獲，就要對(duì)基層群眾有真感情，要設(shè)身處地為基層群眾的利益著想，“雜交水稻之父”袁隆平就是如此。他對(duì)農(nóng)民始終保持著真誠(chéng)、平等的尊重，他的身上永遠(yuǎn)散發(fā)著農(nóng)民特有的淳樸，他常說，我國(guó)農(nóng)民有很豐富的水稻種植經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。廣大扎根基層的科技工作者也是如此，他們對(duì)百姓的冷暖溫飽真心牽掛，所以他們?cè)诠ぷ魃锨趹?、?yán)謹(jǐn)、執(zhí)著，這正是當(dāng)今中國(guó)科技界需要承載和弘揚(yáng)的優(yōu)秀品格。

A．語段中的“始終"真誠(chéng)”“淳樸"分別是副詞、動(dòng)詞和名詞。

B．“水稻種植”“冷暖溫飽"優(yōu)秀品格”三個(gè)短語的結(jié)構(gòu)各不相同。

C．“他的身上永遠(yuǎn)散發(fā)著農(nóng)民特有的淳樸"中“他”作主語，“散發(fā)"是謂語。

D．語段中畫橫線句子是病句，應(yīng)將“承載”改為“承接"。

11．（23-24八年級(jí)上·山東·期末）閱讀《藤野先生》選段，完成下面小題。

①將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他以后的狀況。

②我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無音信了。

③但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望想的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

④他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子"之流所深惡痛疾的文字。

下面表述不正確的一項(xiàng)是（

）

A．第①段劃線句子中，“叮囑”表示要求“我"做“什么”，整個(gè)句子屬于祈使句。

B．第②段劃線句子，使用夸張的手法，故意言過其實(shí)，對(duì)“杳無音信"做擴(kuò)大的描述。

C．第③段劃線句子中，“我”是被陳述的對(duì)象，屬于主語；“想"是謂語，冒號(hào)“：”之后，都是“想"支配的對(duì)象，屬于賓語。

D．最后一句的“正人君子”，引號(hào)表示否定和諷刺，表達(dá)對(duì)“小人"的極度痛恨之情。

12．（23-24八年級(jí)上·山東濱州·期末）有關(guān)下面文段的說法，不正確的一項(xiàng)是（

）

人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。那么，在放棄與堅(jiān)持之間，我們?cè)撊绾尉駬衲丌傥蚁朊總€(gè)人可能都有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，但我們應(yīng)該看到在各個(gè)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的人們，無一不是在求索路上不畏艱辛②執(zhí)著前行的勇士。他們的成功告訴我們③只有克服一切阻力，與執(zhí)著同行，才能在前進(jìn)的路上勇往直前，一路高歌。

A．文段中加點(diǎn)的“最”是副詞，“放棄"和“堅(jiān)持”都是動(dòng)詞，“如何"是代詞。

B．文段中①②③處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)依次應(yīng)為問號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)。

C．文段中畫橫線的句子是個(gè)雙重否定句。

D．文段中畫波浪線的句子的主干是：他們告訴我們。

13．（23-24八年級(jí)上·山東濱州·期末）有關(guān)下面文段的說法，正確的一項(xiàng)是（

）

①對(duì)于文人來說，書本上的知識(shí)總也比不上親身的經(jīng)歷來得鮮活。要想著書立說，僅靠埋頭苦讀是不夠的。只有自然的山水，地方的風(fēng)土人情，才能為不朽之作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，②以司馬遷為代表的歷代文人，將自己投入到人文社會(huì)和自然山水的懷抱之中，去觀察和體驗(yàn)這個(gè)世界。到了盛唐時(shí)期，文人的游歷活動(dòng)更是蔚然成風(fēng)，為后人留下了許多不朽篇章。

A．畫橫線句子②中，“自己”是名詞，“和"是連詞。

B．“蔚然成風(fēng)”“不朽篇章"的短語結(jié)構(gòu)類型一致，都是偏正短語。

C．“礎(chǔ)”字是左右結(jié)構(gòu)，第八筆的筆畫是豎折。

D．畫橫線句子①中，“對(duì)于文人來說"作定語，“知識(shí)”作主語。

14．（23-24八年級(jí)上·山東棗莊·期末）下面對(duì)句子分析不正確的一項(xiàng)是（

）

A．雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花。（“血紅"白中隱青”“單瓣"是定語）

B．他從不喝涼水。（這個(gè)句子的主干是：他喝涼水）

C．這難道不是我們應(yīng)該做的事情嗎？（這是反問句）

D．禁止傷害小動(dòng)物?。ㄟ@是祈使句）

15．（23-24八年級(jí)上·遼寧丹東·期末）下列各項(xiàng)中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

找到了快樂的他，為了避免不再沉溺于網(wǎng)癮，決定在這個(gè)偏僻安靜的小鎮(zhèn)安家落戶①。從此，人們經(jīng)過小鎮(zhèn)，總會(huì)看見這么一道風(fēng)景，一個(gè)年輕人背著嶄新的畫板，帶著一群孩子們寫生，他們的臉上充滿了陽光的朝氣。他們畫板上有天空的白云和飛鳥②，也有小溪與綠樹，還有那一叢叢閃熠光輝的向日葵。

A．加點(diǎn)詞“風(fēng)景”“嶄新"一群”分別是名詞、形容詞、數(shù)量詞。

B．“小溪與綠樹"臉上充滿”“經(jīng)過小鎮(zhèn)"分別是并列短語、主謂短語、動(dòng)賓短語。

C．劃線句子①是個(gè)病句，正確的修改應(yīng)當(dāng)把“不”去掉。

D．畫線句子②的主語是“他們”，謂語是“有”，賓語是“云和鳥"。

16．（23-24八年級(jí)上·江蘇鎮(zhèn)江·期末）下列各項(xiàng)判斷與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“他從不和別人吵一句嘴”一句的主干是“他不吵嘴"。

B．“它的寬大的葉子也是片片向上”一句中，“葉子"是主語。

C．新聞特寫往往要報(bào)道新聞事件的全過程，消息則主要描繪新聞事件中的片段。

D．“你就在此地，不要走動(dòng)?！边@句話從語氣看，是祈使句。

17．（23-24八年級(jí)上·江蘇南京·期末）小玄為小武講解下面句子的成分，其中分析有誤的一項(xiàng)是（

）

張擇端的《清明上河圖》可以說是北宋風(fēng)俗畫中最具代表性的杰作。

A．“張擇端的"修飾“《清明上河圖》”，為定語。

B．句子中“可以說"修飾“是”，是狀語。

C．“北宋風(fēng)俗畫中"位于“是”之后，是補(bǔ)語。

D．這個(gè)句子的主干為“《清明上河圖》是杰作"。

18．（23-24八年級(jí)上·江蘇鹽城·期末）小文請(qǐng)你找出下列說法正確的一項(xiàng)（

）

A．新聞特寫由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時(shí)效性和真實(shí)性，所以不要求有文學(xué)性。

B．“一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?！边@句話運(yùn)用了夸張的修辭手法。

C．“他給我揀定了靠車門的一張椅子。"這句話的主干是“他揀定了一張椅子?！?/p>

D．“不準(zhǔn)隨地吐痰！"是感嘆句。

19．（23-24八年級(jí)上·江蘇鹽城·期末）下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．“他酒沒沾唇，心早就熱了?！边@句話運(yùn)用了夸張的修辭手法。

B．“元旦聯(lián)歡會(huì)上，精彩的表演，贏得了一陣陣振聾發(fā)聵的掌聲。"句中的加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤。

C．下面句子的成分應(yīng)劃分為：（派出所）的警察（此處代表雙橫線）[寸步不離]地守衛(wèi)[在洞口周圍]。

D．古人的年齡有時(shí)候不用數(shù)字表示，而用特定稱謂，如“始齔”指七八歲。

20．（22-23八年級(jí)上·江蘇常州·期末）下列對(duì)語法知識(shí)的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．書信于無形之中成了歷史文化的記錄者和傳承者。（“書信"為主語，“歷史文化的”為定語，“記錄者和傳承者"為賓語）

B．習(xí)慣了匆匆趕路的我們，常常忽略了沿途值得駐足的風(fēng)景。（這個(gè)句子的主干是“我們忽略了風(fēng)景”）

C．“李先生的血是不會(huì)白流的！"和“幫我把大衣脫下來！”這兩句話都是祈使句。（判斷正確）

D．“死海的形成是自然界變化的結(jié)果嗎？"和“難道能說死海的形成不是自然界變化的結(jié)果嗎？”這兩句的疑問方式相同。（判斷錯(cuò)誤）

2025暑假七升八語文銜接銜接點(diǎn)講義

14語法知識(shí)“句子成分/句子主干/句子語氣"

1.能準(zhǔn)確識(shí)別句子成分，理解句子主干的構(gòu)成規(guī)則，區(qū)分四種句子語氣的基本特征。2.能劃分簡(jiǎn)單句的成分，提取句子主干，判斷復(fù)雜句中各成分的語法功能；根據(jù)語境辨析句子語氣，準(zhǔn)確判斷不同語氣句子的表達(dá)效果。3.能運(yùn)用句子成分和主干知識(shí)修改病句，根據(jù)表達(dá)需求選用恰當(dāng)?shù)木渥诱Z氣，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。

一、句子成分

分析句子成分,是從句法結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),對(duì)句子進(jìn)行成分分析,即用各種方法標(biāo)出句子的基本成分(主語、謂語、賓語)和次要成分(定語、狀語、補(bǔ)語)。

句子成分公式:[狀語]＋(定語)主語‖[狀語]謂語＋(定語)賓語

例如:(住在山中的)(一位)老人‖[微笑著]喝(從森林中打來的)泉水。

【符號(hào)及說明】

“‖”前邊是主語部分,后邊是謂語部分。如上邊例句中：

“老人"是句子的陳述對(duì)象,是主語中心語,用“”標(biāo)示;

“喝"用來陳述主語的情況,是謂語中心語,用“”標(biāo)示;

“泉水"是動(dòng)詞“喝”支配的對(duì)象,是賓語中心語,用“"標(biāo)示;

“住在山中的”“一位"修飾“老人”,“從森林中打來的"修飾“泉水”,都是定語,用“()"標(biāo)示;

“微笑著”修飾動(dòng)詞“喝",是狀語,用“[]”標(biāo)示。

如果在動(dòng)詞后邊還有補(bǔ)充說明的成分,則是補(bǔ)語,用“"標(biāo)示。

注意:若用“‖”標(biāo)示主謂句,主語下邊可不用雙橫線標(biāo)示,謂語下邊也可不再用單橫線標(biāo)示。

從句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系意義出發(fā)，對(duì)句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各種方法標(biāo)出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補(bǔ)語）。

句子成分有六種——主語、謂語、賓語、（定語）、[狀語]、。

一、主語——是一句話陳述的對(duì)象，表示誰或什么。可以分為名詞性主語和謂詞性主語。

名詞性主語——由名詞性詞語充當(dāng)，包括名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性的短語，多表示人或事物。如：

（1）今天晚上‖特別冷。

主語（偏正短語）謂語

（2）[明天這個(gè)時(shí)候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語（時(shí)間）主語（代詞）

謂語

謂詞性主語——由謂詞性詞語充當(dāng)，包括動(dòng)詞、形容詞、謂詞性的代詞、動(dòng)詞性短語、形容詞性短語（含主謂短語），以動(dòng)作、性狀或事情作陳述的對(duì)象。如：

（1）笑‖是具有多重意義的語言。

主語（動(dòng)詞）

謂語

（2）公正廉潔

‖

是公職人員行為的準(zhǔn)則。

主語（形容詞聯(lián)合短語）

謂語

二、謂語——謂語是陳述主語、說明主語的。說明主語“是什么"或“怎么樣”。

1.動(dòng)詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：

（1）他‖[只]答應(yīng)了。

主語謂語（狀語+動(dòng)詞+補(bǔ)語）

（2）南海一中‖留下(許多人)的夢(mèng)。

主語謂語（動(dòng)詞+補(bǔ)語+定語+賓語）

（3）我‖[最近]去北京。

主語謂語（狀+動(dòng)+補(bǔ)+賓）

2.形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

（1）太陽‖熱烘烘的。

主語謂語（形容詞+的）

（2）人參這種植物,‖嬌嫩。

主語

謂語（形容詞+補(bǔ)語）

（3）說話‖[要]簡(jiǎn)潔。

主語謂語（狀語+形容詞+補(bǔ)語）

3.主謂短語做謂語。例如：

（1）這件事‖大家都贊成。

主語謂語（主謂短語）

（2）任何困難‖她都能克服。

主語謂語（主謂短語）

（3）大家的事情‖大家辦。

主語

謂語（主謂短語）

4.名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑洹＠纾?/p>

（1）魯迅‖浙江紹興人。

主語謂語（名詞短語）

（2）明天‖教師節(jié)。

主語謂語（名詞）

（3）她‖大眼睛，紅臉蛋。

主語謂語（定中短語，表容貌）

三、動(dòng)語、賓語

動(dòng)語和賓語是共存的兩個(gè)成分，沒有賓語，就無所謂動(dòng)語，動(dòng)語又決定賓語的性質(zhì)。動(dòng)語在前，表示動(dòng)作行為，是支配、涉及后面的賓語的成分；賓語位居動(dòng)語后頭，表示人、物或事情，是動(dòng)作所支配、所涉及的對(duì)象。如：“完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。"其中，“完成了”是動(dòng)語，在前，“全年的生產(chǎn)任務(wù)"是賓語，在后。

1、動(dòng)語——由動(dòng)詞性詞語構(gòu)成。例如：

他終于露出了笑容。（中補(bǔ)短語作動(dòng)語）

你們要學(xué)好用好祖國(guó)的語言文字。（聯(lián)合短語作動(dòng)語）

山坡上下來兩個(gè)人。（動(dòng)詞作動(dòng)語）

他昨天哭濕了一個(gè)枕頭。（中補(bǔ)短語作動(dòng)語）

2、賓語

（1）名詞性賓語。例如：

這間客廳有二十平方米。（數(shù)量短語）

海棠已經(jīng)有紅的了，梨還是青的。（“的”字短語）

院子里種著黃瓜、豆角、辣椒、茄子和西紅柿。（聯(lián)合短語）

（2）謂詞性賓語。例如：

最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動(dòng)詞作賓語）

誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。（復(fù)句形式作賓語）

定語——是名詞、代詞前邊的修飾語，對(duì)名詞起修飾、限制作用。

由名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和短語充當(dāng)定語。

1.描寫性定語，多由形容詞性成分充當(dāng)，一般能回答“什么樣的"問題。例如：

(彎彎曲曲)的小河。

（青春）氣息。

(風(fēng)平浪靜)的港灣。

2.限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密，一般能回答“哪一類或哪一種的、多少、何時(shí)何地”等問題。例如：

(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長(zhǎng)城。

(野生)動(dòng)物。

(古城)的湖光山色。

3.助詞“的"是定語的標(biāo)志：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

（1）單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：

(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。

（2）雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：

(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動(dòng)聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

★多層定語的一般次序：領(lǐng)屬+數(shù)量+各種短語+形容詞+名詞

句例：（國(guó)家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。

狀語——狀語是謂語（動(dòng)詞、形容詞）前邊的修飾語，對(duì)謂語起修飾作用。

表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。

（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：

他[突然]出現(xiàn)在大家面前。

小李[很高興]地對(duì)我說。

（2）限制性狀語：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語氣等。例如：

[午后]，天很悶，風(fēng)很小。（時(shí)間）

[白]跑一趟。（方式）

她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）

（3）助詞“地”是狀語的標(biāo)志。

狀語后面加不加“地"的情況很復(fù)雜。

單音節(jié)副詞做狀語，一定不加。

有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)?。

形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干"。

多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論、熱烈地討論”

★多層狀語的一般次序：何時(shí)+何地+副詞+形容詞+介賓短語

句例：[昨天][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。

補(bǔ)語——是謂語后邊的連帶成分，對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用。

它可以回答“怎么樣"多久”“在什么地方"等問題。

一般用來補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。

1.結(jié)果補(bǔ)語：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如：

這個(gè)字寫〈錯(cuò)〉了。

她哭〈紅〉了雙眼。

上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

2.程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞"等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

心里痛快〈極〉了。

這幾天真是煩〈透〉了。

這家伙討厭〈死〉了。

比上次要好〈一點(diǎn)〉。

3.狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得"。例如：

有的同學(xué)對(duì)許多問題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉。

講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。

他高興得〈眼淚都流出來了〉。

4.趨向補(bǔ)語：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如：

遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。

所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來〉了。

人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

5.數(shù)量補(bǔ)語：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如：

看了。

等了。

來了。

6.時(shí)間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如：

她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。

這件事發(fā)生〈在2008年〉。

7.可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得"充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：

這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？

作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。

看得清楚，看清楚？

二、句子主干

1.定義

所謂句子的主干,是指把句子中的所有定語、狀語和補(bǔ)語壓縮掉后剩下的部分。

2.分析句子主干的作用

分析句子主干,可看出句子的基本句型,看出句子的結(jié)構(gòu)是否完整,句子成分之間的搭配是否得當(dāng)。

例如:他給我揀定了靠車門的一張椅子。這句話中,“他"是主語,“給我”是狀語,“揀"是謂語中心語,“定”是補(bǔ)語,“靠車門的"一張”都是定語,“椅子"是賓語中心語。把狀語、補(bǔ)語和定語壓縮掉,剩下的句子主干就是:他揀椅子。

3.分析句子成分的注意點(diǎn)。

一個(gè)句子中，如果謂語中心語前面有否定詞語（“不”“沒"沒有”等），要把否定詞語放在主干當(dāng)中，以免主干和原句的意思相反。例如：

他從不和別人吵一句嘴。

這個(gè)句子的主干應(yīng)為：他不吵嘴。

三、句子語氣

（一）陳述句：敘述或說明事實(shí)的具有陳述語調(diào)的句子叫陳述句。

陳述句句末可以帶上“的、了、呢、罷了"等語氣詞。句子結(jié)尾用句號(hào)或省略號(hào)。

陳述句可用肯定形式，也可用否定形式。

特點(diǎn):

A有時(shí)可帶語氣詞“了、的、呢、罷了、嘛、啊”等。

B常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句末用句號(hào)或省略號(hào)。

陳述句是思維的最一般的表現(xiàn)形式，也是運(yùn)用最廣泛的一種句子。例如:

①明天要下雨。

②我緊張得心都要蹦出來了。

③您今天精神挺好的呢。

④他說了不回家的。

⑤事情本不是這樣嘛。

否定句常用“不、非、沒有、無、莫、否、句、勿、未"等。

但雙重否定句表示肯定，常用的否定詞“不…不…”“沒有……不……"“非…不…”等。雙重否定句跟相應(yīng)的單純的肯定句意思并不完全一樣。

（二）疑問句：具有疑問語調(diào)的句子叫疑問句。其中有疑而問的叫詢問句，無疑而問的叫反問句。提問手段有以下幾種：疑問語調(diào)、疑問詞、語氣副詞、語氣詞、疑問格式等，疑問語調(diào)不可或缺。根據(jù)結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)和語義情況分:是非問、特指問、選擇問、正反問。

1.是非問

陳述句加疑問語調(diào)或兼用語氣詞“嗎"、“吧”等構(gòu)成，一般是對(duì)整個(gè)命題的疑問，回答也是對(duì)整個(gè)命題的簡(jiǎn)單的肯定和否定。例如:

①你明天會(huì)來嗎？

②這件事你知道吧？

③這事你真的不管？

④你昨天遲到了，是嗎？

這些句子可以用“是、對(duì)、嗯"或“不、沒有”等作答，或用點(diǎn)頭、搖頭回答。

2.特指問

用疑問代詞（如“誰、什么、怎樣"等）和由它組成的短語（“為什么、什么事、做什么、怎么做”等）來表明疑問點(diǎn)，說話者希望對(duì)方就疑問點(diǎn)作出答復(fù)，句子往往用升調(diào)。例如:

①今天誰值日？

②你怎么不去圖書館呢？

③什么事不能好好商量的？

常用語氣詞“呢、啊"、不用“嗎”。

3.選擇問

用兩個(gè)或兩個(gè)以上分句提出不止一種看法供對(duì)方選擇，用“是、還是"連接分句。常用語氣詞“呢、啊”，不用“嗎"。例如:

①是早上鍛煉好，還是下午鍛煉好？

②喝水還是喝茶

4.正反問

由謂語動(dòng)詞的肯定形式和否定形式并列構(gòu)成。A、V不V（來不來）B、V不（來不）C、全句+V不V。常用語氣詞“呢、啊”。例如:

①昨天玩得高興不高興？

②你買的東西便宜不？

③你根本就沒看過書，是不是？

反詰問句，即反問句，也有上述四種格式，只是多用是非問和特指問格式，選擇問和正反問用得少。例如:

①我不是已經(jīng)跟你說過了嗎？（=不用說了——是非問）

②十二點(diǎn)了，怎么還看電視？（=不要看電視了——特指問）

③你是來幫我呢，還是來拆臺(tái)呢？（=老拆臺(tái)——選擇問）

④他們這么不講理你說對(duì)不對(duì)？（=不對(duì)——正反問）

（三）祈使句。要求對(duì)方做或不做某事的句子叫祈使句（降調(diào)）。

1.表示命令、禁止

帶有強(qiáng)制性，常不用主語、語氣詞，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短、語調(diào)急降而且很短促，否定句用“不準(zhǔn)、不許、別"等。例如：

①禁止吸煙。

②不許亂說亂動(dòng)。

③快去做作業(yè)。

2.表示請(qǐng)求、勸阻，包括請(qǐng)求、敦促、商量、建議、勸阻等。例如：

①大爺，您請(qǐng)進(jìn)來坐吧。

②快說呀，為什么不說呢？說吧。

③快點(diǎn)！你可以再快一點(diǎn)嗎？

請(qǐng)求或敦促人家做事，總有商量余地，因此宜于使用重疊形式的動(dòng)詞，常用敬詞“請(qǐng)”，例如:“您說說。|您請(qǐng)坐。|您幫幫忙吧。|請(qǐng)喝茶。"

（四）感嘆句。帶有濃厚感情的句子叫感嘆句。它表示快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等濃厚的感情。一般用降調(diào)。

1.由嘆詞構(gòu)成（從嘆詞辨別感情）。例如：

①哇！這衣服真漂亮?。@嘆）

②哎喲！你還真自以為是！（譏諷）

③唉，真沒辦法呀?。▏@息）

④哼，等著瞧吧?。☉嵟?/p>

2.“名詞+啊”表感嘆。例如：

①天哪！這可怎么辦啦！

②我的上帝呀！

③我的媽呀！

3.口號(hào)、祝詞。例如：

①共產(chǎn)黨萬歲！

②為幸福的明天干杯！

③明天會(huì)更美！

4.更多的感嘆句里有“多、多么、好、真"等副詞，句尾有語氣詞。

例如：“那該有多好哇！好熱的天氣呀！多么可愛的小孩呀！多好的想法呀！”

一、選擇題（句子成分、句子主干、句子語氣）

1．選出對(duì)下列語言特點(diǎn)的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．（參加這次志愿活動(dòng)的）人員[主要]是（剛畢業(yè)的）學(xué)生。（句子成分分析正確）

B．在夏日陽光的照射下，探頭顯得比平日黑得更純粹一些。（句子主干分析正確）

C．“吃饅頭，還是飯團(tuán)？"與“你是不是病了？”兩句的疑問方式相同。（判斷正確）

D．“我走了，到那邊來信！"與“不要擠眉弄眼了?！眱删涠际瞧硎咕?。（判斷正確）

【答案】C

【詳解】C.分析錯(cuò)誤?！俺责z頭，還是飯團(tuán)？"提出兩種或兩種以上的情況,讓對(duì)方從中進(jìn)行選擇的疑問句，屬于選擇疑問句；“你是不是病了？”提出問題，要求別人回答“是"或“否”的疑問句，屬于一般疑問句（或是非問句）；兩句的疑問方式不相同?！芭袛嗾_"分析有誤。故選C。

2．下列選項(xiàng)中括號(hào)內(nèi)的判斷分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．古典秀美的蘇州園林是一種獨(dú)具中國(guó)特色的建筑。（主干：蘇州園林是建筑，“古典秀美”與“獨(dú)具中國(guó)特色"都是作定語）

B．今天的表演現(xiàn)場(chǎng)人山人海，擠得連根針也插不下。演出劇情跌宕起伏，真是太精彩了?。ā皵D得連根針也插不下”用了夸張的修辭手法，“真是太精彩了！"為感嘆句）

C．十幾年來，在車站給朋友送行的情景時(shí)時(shí)出現(xiàn)在眼前。（“情景”是主語中心語，“出現(xiàn)"是謂語中心語，“在眼前”是補(bǔ)語）

D．她一邊和面，一邊和顏悅色地和大家講她小時(shí)候的故事。（“和面"的“和”是動(dòng)詞，“和顏悅色"的“和”是介詞，“和大