2024秋七年級英語上冊Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f）說課稿（新版）人教新目標版一、教學內(nèi)容

2024秋七年級英語上冊Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f）說課稿（新版）人教新目標版

本節(jié)課教學內(nèi)容為七年級上冊英語Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f）。本單元主要圍繞介紹人物展開，通過學習本節(jié)課，學生將掌握如何詢問和回答人物的名字、年齡、性別和愛好等基本信息。教材內(nèi)容包括：1a-1f對話，通過對話練習詢問和回答問題；1g聽力練習，進一步鞏固所學知識；1h-1i任務型練習，提高學生的實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過對話和聽力練習，讓學生理解并運用基本的人際交往用語；2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和任務型練習，讓學生能夠自信地介紹自己和他人；3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的姓名和習慣用語，增強學生對文化差異的敏感性和包容性；4.增強學生的自主學習能力，通過引導學生自主完成學習任務，培養(yǎng)學生的自主學習習慣和策略。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是基礎的人際交往用語的學習和應用。具體包括：

-掌握詢問和回答人物名字、年齡、性別等基本信息的常用句型。

-能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征。

-通過對話和聽力材料，理解并運用“mynameis...”、“Howoldareyou?”、“Areyou...?”等句型。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生在運用新學句型進行問答時，可能會出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)混淆、主謂不一致等。

-學生在聽力理解中，可能難以捕捉到關鍵詞匯，影響對話的準確理解。

-學生在角色扮演時，可能因為缺乏實際語境體驗，導致表達不自然，缺乏自信心。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下策略：

-通過圖片、情境創(chuàng)設等方式，幫助學生理解和記憶句型結(jié)構(gòu)。

-設計聽力練習，引導學生關注關鍵詞匯和關鍵信息，提高聽力理解能力。

-通過小組合作、角色扮演等活動，為學生提供實際運用語言的機會，增強表達的流暢性和自信心。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習等。

2.設計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。

3.確定教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解人物特征和情境。

-使用實物教具，如人物卡片，進行角色扮演活動，增強學生的互動體驗。

-通過在線平臺提供聽力材料，讓學生在課后進行自主聽力練習。

-運用互動白板，實時展示練習和答案，提高課堂互動性和反饋效率。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同文化背景下的人物圖片，引導學生思考不同文化中姓名的重要性和表達方式，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的問候語和自我介紹的基本句型，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要句型，如"Howoldareyou?"、"Areyouastudent?"、"What’syourname?"等，并解釋一般現(xiàn)在時的用法。

-舉例說明：通過展示教材中的對話，教師用實例展示如何運用這些句型進行交流。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，嘗試用新學的句型互相提問和回答，以鞏固所學知識。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每個小組獲得一套包含人物卡片和問題卡的練習材料。學生需要根據(jù)卡片內(nèi)容，用所學句型進行角色扮演。

-教師指導：教師巡視各小組，提供必要的幫助和糾正發(fā)音、語法錯誤。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一組人物圖片，每個圖片下標注不同國家的國旗。學生需要根據(jù)圖片和所學知識，猜測或討論人物的國籍，并用英語表達他們的猜測。

-學生展示：選擇幾個小組進行展示，其他學生猜測他們猜測的準確性。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的主要句型和語法點。

-強調(diào)重點：教師強調(diào)本節(jié)課的重點句型和語法結(jié)構(gòu)，幫助學生記憶。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成教材上的練習題，特別是與人物介紹和詢問信息相關的部分。

-家長簽字：請家長在孩子的練習本上簽字，以確認孩子已完成作業(yè)。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考如何在實際生活中運用所學知識，例如在家庭聚會或朋友聚會時如何用英語介紹自己和他人。

-學生分享：鼓勵學生分享他們?nèi)绾螌⒂⒄Z應用到實際生活中的經(jīng)歷。

8.教學反思

-教師在課后進行自我反思，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供改進方向。六、知識點梳理

1.詞匯：

-姓名（name）

-年齡（age）

-性別（gender）

-學生（student）

-老師（teacher）

-父親（father）

-母親（mother）

-爺爺（grandfather）

-奶奶（grandmother）

-背包（bag）

-書包（bookbag）

-筆（pen）

-筆記本（notebook）

-鑰匙（key）

-手機（cellphone）

2.句型結(jié)構(gòu)：

-提問句：

-Howoldareyou?

-What’syourname?

-Areyouastudent?

-Who’sthat?

-What’sthat?

-陳述句：

-Mynameis...

-Iam...

-I’m...

-She/Heis...

-Theyare...

3.時態(tài)：

-一般現(xiàn)在時：

-用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情、狀態(tài)、習慣等。

-例句：Iamastudent.Sheisateacher.

4.動詞形式：

-現(xiàn)在式：

-am（Iam），is（he/she/itis），are（we/you/theyare）

-eat（吃），have（有），read（閱讀），write（寫），play（玩）

5.介詞：

-in（在...里），on（在...上），at（在...處），with（和...一起），for（為了）

6.詢問和回答信息：

-提問某人年齡：Howoldareyou?

-回答年齡：Iamtwelve.

-提問姓名：What’syourname?

-回答姓名：Mynameis...

-提問性別：Areyouaboyoragirl?

-回答性別：Iamaboy/girl.

7.人物關系：

-家庭成員：father（父親），mother（母親），sister（姐妹），brother（兄弟）

-學校人員：teacher（老師），student（學生），principal（校長）

-其他關系：friend（朋友），classmate（同學），cousin（表親）

8.實物描述：

-描述人物：He/Sheistall/short.

-描述身體部位：He/Shehaslong/shorthair.

-描述衣著：He/Sheiswearingajacket/top.

9.日?；顒樱?/p>

-上學：gotoschool

-吃飯：havelunch

-看電視：watchTV

-讀書：readbooks

10.語境運用：

-在對話中詢問和回答個人信息

-用英語描述人物、環(huán)境和活動

-通過英語進行簡單的交流互動七、內(nèi)容邏輯關系

①詞匯與句型結(jié)構(gòu)的關系

-重點知識點：姓名、年齡、性別等基本詞匯

-重點詞匯：name,age,gender,student,teacher,father,mother,etc.

-重點句型：Howoldareyou?What’syourname?Areyouastudent?

②句型結(jié)構(gòu)與時態(tài)的關系

-重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和使用

-重點詞匯：am,is,are,eat,have,read,write,play

-重點句型：Iamastudent.Sheisateacher.Theyarestudents.

③詢問與回答信息的邏輯順序

-重點知識點：提問和回答信息的步驟和邏輯

-重點詞匯：Howold,What’s,Are,Who’s,What’s

-重點句型：Howoldareyou?Iamtwelve.What’syourname?Mynameis...

④人物關系與詞匯的對應

-重點知識點：家庭成員和學校人員的英語表達

-重點詞匯：father,mother,sister,brother,teacher,student,principal

-重點句型：Thisismyfather.Sheismyteacher.

⑤實物描述與形容詞的使用

-重點知識點：描述人物、身體部位和衣著的形容詞

-重點詞匯：tall,short,long,short,jacket,top

-重點句型：Heistall.Shehaslonghair.Sheiswearingajacket.

⑥日?；顒优c動詞的現(xiàn)在式

-重點知識點：日?；顒拥挠⒄Z表達和動詞的現(xiàn)在式形式

-重點詞匯：gotoschool,havelunch,watchTV,readbooks

-重點句型：Igotoschool.Ihavelunch.IwatchTV.

⑦語境運用與交際功能的結(jié)合

-重點知識點：在特定語境中運用英語進行交際

-重點詞匯：in,on,at,with,for

-重點句型：Iaminmyclassroom.Iamwithmyfriends.Iamreadingabook.八、教學反思與總結(jié)

哎，今天這節(jié)課上得還算順利，不過也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用還是有點吃力的。雖然我在課堂上反復強調(diào)了時態(tài)的重要性，但有些學生在回答問題時還是不小心用錯了時態(tài)。我想，可能是因為他們對時態(tài)的規(guī)則還不夠熟悉，所以我在接下來的教學中，打算通過更多的例句和練習來加強他們的時態(tài)感。

然后，我在課堂上設計了一些角色扮演的活動，目的是讓學生在實際語境中運用所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行角色扮演時，表現(xiàn)得有些緊張，甚至有些學生的對話顯得有些生硬。這說明我可能沒有很好地調(diào)動他們的積極性，或者是在活動設計上還不夠吸引人。下次，我打算在活動前做一些更充分的準備，比如提前讓學生預習角色，或者設計一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，來提高他們的參與度。

再說到課堂管理，我覺得我還可以做得更好。有時候，課堂上的紀律有點松散，學生們在討論時聲音有些大，這可能會影響到其他同學的學習。我意識到，我需要在課堂上更加嚴格地管理紀律，同時也需要讓學生明白，保持安靜和專注是學習的基本要求。

在教學效果方面，我覺得學生們對于詢問和回答個人信息這部分掌握得還是不錯的。他們能夠比較熟練地運用新學的句型進行交流，這讓我感到挺欣慰的。不過，我也注意到，有些學生對于詞匯的記憶不夠牢固，比如有些基本的家庭關系詞匯和常用物品的英語表達，他們還是容易混淆。