《制作一份表格》的教學反思《制作一份表格》的教學反思「篇一」這節(jié)課我通過實例講解了EXCEL電子表格中求和函數、求平均值函數和給定條件的統計函數，目的是讓學生通過實例的講解，能夠獨立地完成簡單表格的數據計算。本節(jié)講解起來，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過于沉悶、無趣，為了激發(fā)學生的學習興趣，我根據學生們的生活環(huán)境、學習環(huán)境讓學生通過表格功能來解決身邊的問題，以激發(fā)學生的學習興趣。首先，通過對市歷年來人口的統計表的統計，讓學生了解家鄉(xiāng)的情況，增強同學們的學習欲望，其次針對學生都比較關心自己的學習成績，所以我又借此課題引導學生使用函數進行“成績統計表”的相關計算。使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。最后通過幫老師統計班級里各個分數段的人數，讓學生嘗到幫助班級、幫助集體的快樂。課程用了任務驅動法。任務驅動是信息技術課常用的教學方法，此教學法能讓學生在任務完成過程中掌握、鞏固操作技巧并內化為能力，從而讓學生體驗到成功的快樂，增強學習的興趣。本節(jié)課教學中，設計的任務從易到難，讓學生在掌握基本方法后進行內容深化與拓展，不僅符合學生認知規(guī)律，而且適合學生的學習興趣，這也證明了“興趣是最好的老師”的觀點?！吨谱饕环荼砀瘛返慕虒W反思「篇二」在這次跟崗學習中，我上了一節(jié)五年級的《我的課程表－表格的制作》的公開課，課后，我靜下心來反思一下，我這一節(jié)課我教會了學生什么內容？這節(jié)課如何改進？每上一堂課，我們都要進行反思，學生在這堂課上學到了什么知識？今天，《我的課程－表格的制作》，這一課時，主要圍繞制作表格的方法和步驟來展開教學的，本節(jié)課的重難點是創(chuàng)建表格的方法。由于這個班的學生的底子好，本節(jié)課我沒有采用“教師講，學生聽，再操作”的教學方式，而是采用“先學后教”的教學方法，學生邊看書邊練，很快就能學會了本節(jié)課內容，使用這種教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。這節(jié)課，從最基礎的問題入手，先給學生布置任務，讓學生自己獨立完成，也使學生能夠發(fā)揮自己的聰明才智。上課時，我先讓學生自己動手制作表格，再請兩名學生上臺演示，一名學生負責解說步驟，一名學生負責操作，最后，我再匯總一次。存在的問題：首先，由于我對教材的把握上和理解上不夠到位，導致上課時，某些地方的講解不到位。其次，備課時間短，專業(yè)知識不扎實，所以上課時信心不足。往后我繼續(xù)學習，刻苦鉆研，不斷努力提高自身的各方面的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的課堂教學水平?！吨谱饕环荼砀瘛返慕虒W反思「篇三」《制作表格》教學反思范文本次教學采用的教學理念是：任務驅動——教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，教師進行示范操作，學生模仿實驗，教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現問和解決問題的能力。本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發(fā)、引導教學法。信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成任務。先出示課程表效果圖，帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導學生完成本節(jié)課的任務。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學生的動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度，95%的學生都能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在本節(jié)教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師巡視每個學生，并結合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導，讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅，達到了大面積提高教學質量的目的《制作一份表格》的教學反思「篇四」對本次課的總體評價優(yōu)點不足序號不足之處原因改進意見123。。。。對一些問題的反思1.學生的學習效果如何？教學目標是否達成？達到了哪些目標？哪些目標沒有達到？為什么？2.您的教學實施過程和設計思路相匹配嗎？如果沒有，考慮變化的原因。關鍵環(huán)節(jié)的提煉針對本節(jié)課的某些環(huán)節(jié)或事情寫出您的一些思考，比如：在教學過程中，某個問題引發(fā)了您的一些思考，或者給您留下深刻印象的事情，請詳細描述?！吨谱饕环荼砀瘛返慕虒W反思「篇五」用表格表示的變量間關系教學反思篇一：用表格表示的變量間關系教學反思第四章變量之間的關系1用表格表示的變量間關系——鐘欽杰教學反思：心理學研究表明，讓學生親自參加有情趣的活動，親自感受到需要的滿足，始終處在愉快的心境中，才能最大限度地發(fā)揮、發(fā)展自身的智力和非智力因素。這就要求教師努力為學生創(chuàng)設條件，使學生充分活動，讓學生動手操作，動口表述，動腦思考，調動學生的多種感官參與活動，培養(yǎng)學生思維的邏輯性和口頭表達能力，讓學生動腦想象，動眼觀察，才能在活動中培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展個性。利用實驗操作及大量的生活情境讓學生感受到變量無處不在；通過操作，觀察體會變量之間的關系，對概念的準確性、使用技能不是強加給學生，而是通過實例讓學生自然掌握，為學生提供探索的空間。建立數學模型讓學生用數學的眼光去觀察研究周圍的世界，體現了數學的價值，體會收集數據、整理數據、由數據進行推斷的思考方式。本節(jié)課是一種自主探索的學習活動過程，在課堂中利用多媒體教學，展示教學情境，吸引學生的注意力，再引導學生通過對相應數據的觀察、計算、比較以及分組討論相對應的問題，讓學生在探索中形成自己的觀點，明確變量的概念，并能準確判斷哪個是自變量？哪個是因變量？結合生活的實例，學生能夠鞏固對變量的理解。更重要的是，學生學會了自主、合作、探究的學習方式向縱深發(fā)展，能通過數據預測事物的變化趨勢。當然，這節(jié)課我還有許多需要改進的地方，比如在引導學生分析問題時，對于學生回答的答案，要讓其他學生先判斷，再給出點評或結論；對學生的回答要多進行表揚；要多給學生討論的時間等等。在今后的教學中，我會克服以完成教學任務為目標、不注重學生學習過程所表現出的品質，在課堂上多給學生提供較為充分的思維、探索的時間和空間。相信在將來定能取得更大的進步！篇二：用表格表示變量之間的關系導學案4.1用表格表示變量之間的關系導學案班級姓名設計者：李玲【學習目標】：通過分析小車在斜坡上下滑時高度與時間數據之間的聯系，使學生體會小車下滑時間隨著高度變化而變化，從而了解變量、自變量和因變量的意義，了解可以用列表示兩個變量之間的關系，培養(yǎng)學生分析問題的能力與歸納思維的能力?！緦W習重點】：能從表格的數據中分清什么是變量，自變量、因變量以及因變量隨自變量的變化情況?！緦W習難點】：對表格所表達的兩個變量關系的理解?！緦W習過程】一、【自主學習】（一）、預習書P96~P97（二）、思考：什么是變量？什么是自變量？什么是因變量？（三）、預習作業(yè)：1、課堂上，學生對概念的接受能力與老師提出概念的時間（單位：分）之間有如②根據表中的數據，你認為老師在第____分鐘提出觀念比較適宜？說出你的理由．2、要點引導①在一個變化過程中數值保持不變的量叫做______可以取不同數值的量叫做______，如果一個量隨著另外一個量的變化而變化，那么把這個量叫做______，另一個量叫做______．②本節(jié)是通過______形式來表示兩個變量之間的關系的．二、【合作探究】學科長組織本組組員解決課本96頁例題與議一議三、【展示交流】四、【達標測評】1、課本97頁隨堂練習1、22、課本97頁習題4.1、1、43、附加題①、如圖，是一個形如六邊形的點陣，它的中心是一個點，算第一層；第二層每邊兩個點；第三層每邊有三個點，依此類推：（1（2）每層點數是如何隨層數的變化而變化的？所有層的總點數是如何隨層數的變化而變化的？（3）此題中的自變量是、因變量是。（4）寫出第n層所對應的點數，以及n層的六邊形點陣的總點數是；（5）如果某一層的點數是96，它是第層？（6）有沒有一層，它的點數是100？為什么？②、下表是明明商行某商品的銷售情況，該商品原價為560元，隨著不同幅度的降價（單位：元），日銷量（單位：件）發(fā)生相應變化如下表：（1）上表反映了哪兩個變量之間的關系？其中是自變量，是因變量？（2）每降價5元，日銷量增加件？請你估計降價之前的日銷量是？（3）如果售價為500元時，日銷量為？五、【回顧小結】：總結本節(jié)所學的知識，從表格中獲取信息；用表格表示變量之間的關系；對變化趨勢進行預測。六、【教學后記】本節(jié)知識簡單，學生較容易掌握，對于變量間的關系需要深入的理解拓展習題很有必要。篇三：用圖象表示變量之間的關系教學反思用圖象表示變量之間的關系教學反思反思一：用圖象表示變量之間的關系>教學反思1．這節(jié)課首先從簡單的圖形入手，讓學生在不自覺中很容易走進我所創(chuàng)設的情境之中。這種低起點，小步子使得后面的學習內容變得順理成章，學生學得輕松、愉悅、充滿信心，真正成了"大眾數學"。2．這節(jié)課由圖象設計現實情境，學生答案眾多，學生發(fā)言有欲罷不能之勢，我為學生的想像力之豐富而叫好。舉生活中的變量之間的關系的例子，極大地開發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生用數學和學數學的意識，有利于學生今后的發(fā)展。3．這節(jié)課學生上課思維活躍、討論熱烈、發(fā)言積極，一些平時不發(fā)言的同學也興奮地舉起了小手，他們真正成了數學學習的主人。作為他們的老師，我為我的學生高興。4．部分學生語言表達欠缺，舉生活中的變量之間的關系的例子，并且畫出大致圖象，學生有一定的困難。優(yōu)點：1．本設計教師有針對性地創(chuàng)設情境，讓學生在觀察、語言表達中進一步發(fā)展學生從圖象中獲得信息及有條理地進行語言表達的能力。通過給圖形設計現實情境，為學生提供了廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力和逆向思維能力。2．面向全體學生。為了滿足所有學生學習數學的愿望，教學中采用了從簡單到復雜、由易到難、層層遞進的方式進行。如在理解了活動一的一組圖形后，再看活動二的一組圖形，學生就容易理解，進而看教材上的問題就水到渠成了。應用部分具有一定的梯度，使不同的學生都得到不同的發(fā)展。3．鼓勵學生自主探索與合作交流。有效地學習應是學生自主探索，自己領悟出來的。本節(jié)課學習形式有分大組學習、小組學習、同桌學習、個人獨立思考、一人表演大家猜。在設計中教師用"角色模擬"的方法讓學生進行自由而舒暢的交流活動，引導學生在活動中去獲得真知、豐富體驗、求得發(fā)展。在教學中學生活動是動而有序、動而不亂。反思二：用圖象表示變量之間的關系教學反思本節(jié)課我從情境構建----自主探究----交流提高-----應用達標----反思升華.在每一個過程都以學生為中心，做到全體參與，使學生有問題意識，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望.在課堂教學時，學生在小學已經學過一些變量關系的圖象，而且普遍掌握較好，因此教學中將重點放在分析變量之間關系的過程，加深對圖象表示的理解，進一步發(fā)展從圖象中獲得信息的能力及有條理地進行語言表達的能力而且能讓學生通過社會調查親自去感受變量關系圖象在實際生活中的應用，體會數學的實際價力而堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。今后需要注意改進的方面：在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效問教部分同學能通過速度隨時間變化的實際情境，能分析出變量之間關問教從圖象中獲得信息不能很好地用語言表達出來，以后需要進一步加強訓練。總之，一節(jié)課45分鐘，不能求全、求難，而是要關注所有學生對基本知識的掌握情況，這樣的教學才扎實，學生學得才牢靠。分層評價中設置不同層次的題目，發(fā)展學生的發(fā)散思維，使每個學生都有收獲，都能體驗成功的快樂，體會數學與生活緊密聯系．反思三：用圖象表示變量之間的關系教學反思本節(jié)課的內容非常豐富多彩，在探索過程中采用探究發(fā)現和分組討論教學方法,以學生為主體，讓學生動手、動腦，使其體會到了學習數學的樂趣，在教學中，基礎相對薄弱的學生，通過四個圖像的練習，能夠容易掌握本節(jié)課的內容，對于這四個練習較簡單的內容要找基礎較弱的學生完成，增強學生學習數學的信心，基礎相對較好的學生可以通過豐富的活動展現他們的才能，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們自主探索、勇于實踐(轉載于::用表格表示變量之間的關系教學反思)的能力，增強其學習技的練過合作交流，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效的練足之處即是題型不夠全面，還需要多方挖掘。篇四：用表格表示變量的關系教學設計作品編號：（每個市州按統一編碼進行編號）全省中小學學科教學滲透法制教育優(yōu)質課（優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文）評比活動作品封面?zhèn)渥ⅲ阂?、學科類別。1.小學品德與生活（品德與社會）2.小學語文3.小學數學4.小學英語5.小學科學6.小學美術7.小學音樂8.小學信息技術9.小學體育與健康10.初中思想品德11.初中語文12.初中數學13.初中英語14.初中歷史（歷史與社會）15.初中地理16.初中物理17.初中化學18.初中生物19。初中美術20.初中音樂21.初中信息技術22.初中體育與健康23.高中思想政治24.高中語文25.高中數學26.高中英語27.高中歷史28.高中地理29.高中物理30.高中化學31.高中生物32.高中美術33.高中音樂34.高中信息技術35.高中體育與健康36.綜合（凡不是純學科性的論文都歸在這一類）。作品題目不要太長。教學設計直接點明是什么課的設計，如：《祝?！方虒W設計（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。第四章變量間的關系第一節(jié)用表格表示變量的關系【教學設計】威寧縣黑石頭中學張飛學情分析在學本節(jié)之前，教科書已經在代數式求值，探索規(guī)律等內容中滲透了變化思想，在本節(jié)的學習過程中，學生將從小車下滑試驗和中國人口數量變化以及土豆產量與氮肥施用量等具體實例中體會什么是變量、自變量、和因變量。本節(jié)課希望學生在理解教科書所提供的實例的基礎上，進一步探索自變量與因變量時間的依賴關系，為學生今后學習函數打下基礎。任務分析在前面的學習過程中，學生已經有了代數式求值的變量思想，通過本節(jié)的學習，要求學生從實際生活中進一步體會變量之間的依賴關系，感受數學在實際生活中的價值，通過收集數據列出表格，讓學生親自體驗用表格表示變量間關系的優(yōu)點與不足。借助表格中數據變化的規(guī)律，讓學生嘗試對變化趨勢的初步預測，培養(yǎng)學生運用數學知識的能力和素養(yǎng)。同時，引導學生了解相關法律法規(guī)（本節(jié)涉及《中華人民共和國交通法》和《中華人民共和國人口與計劃生育法》），達到學科與法制教育相融合的教育目標。1、經歷探索具體情境中兩個變量之間關系的過程，獲取探索變量之間的體驗，進一步發(fā)展符號意識。2、在具體情境中體驗什么是變量、自變量、因變量。3、能從表格中獲取變量間關系的信息，能用表格表示變量之間的關系，會根據表格中的數據信息嘗試對變量之間的變化趨勢進行初步預測。4、讓學生從數值對應的角度初步感受到自變量、因變量之間的對應思想，積累研究變量之間的關系經驗。5、滲透《中華人民共和國交通法》和《中華人民共和國人口與計劃生育法》，實現學科教育與法制教育相結合。教學重點能夠從表格中分清什么是變量、自變量與因變量，理解自變量隨因變量的變化規(guī)律。教學難點理解兩個變量之間的依賴關系，預測變量之間的變化趨勢。課時安排一課時課程類型新授課【第一環(huán)節(jié)】復習回顧，引入新課通過對上冊代數式求值的回顧，找出存在的在變量，進而引入本節(jié)新課內容。【第二環(huán)節(jié)】探索新知教學活動一：小車下滑的時間活動內容:利用同一塊木板，測量小車從不同高度下滑的時間。有四個同學組成學習小組（一個同學操作車、一個接車、一個同學計時。讀數、一個記錄），從而收集數據并填入表格中：根據表中的數據回答相關問題：(1)支撐物高度為40cm時，小車下滑的時間是多少？為80cm呢？(2)如果用h表示支撐物高度，t表示小車下滑的時間，隨著h逐漸變大，t的變化趨勢是什么?(3)h每增加10cm，t的變化情況如何？(4)估計當h=90時，t的值是多少？你是怎么樣估計的?(5)隨著支撐物高度的變化，還有那些量發(fā)生變化？那些量始終不發(fā)生變化？通過上述問題，引導學生逐個解答，讓學生在自主探討的過程中掌握新的知識點。即按照觀察實驗收集數據、處理數據問題掌握新知識應用新知識解決新問題的過程，使學生經歷體驗實際情境，感受變量之間的依賴關系。引導學生找出在這一過程中的所有量，看那些是變化的、那些是不變的量，使學生對變量、自變量、因變量、常量等概念有初步認識；鼓勵學生根據數據信息嘗試對變量之間的變化趨勢進行初步預測。利用支撐物高度發(fā)生變化導致小車速度變化，車的穩(wěn)定性發(fā)生了改變，從而對學生進行《中華人民共和國交通法》的法制教育。【第三環(huán)節(jié)】深化認知教學活動二：通過觀察數據收集信息，對用表格表示變量間關系作進一步理解與把握。觀察我國從1949年到2009年的人口統計數據表（精確到0.01億），回答下列問題：（1）如果用x表示時間，y表示我國人口總數，那么隨x的變化，y篇五：說課稿-用表格表示的變量間關系《用表格表示的變量間關系》說課稿一、教材1-1教材地位和作用本節(jié)課是北師大七年級《數學》(下冊)中第三章變量之間的關系的起始課，與后面三個課時合起來分別呈現的是表示變量之間關系的三種方式——表格法、解析式法和圖象法。本節(jié)課作為研究變量之間關系的第一次嘗試，重在讓學生感受和體會生活中的“變量”。讓學生感受數學和日常生活的密切的聯系。同時，通過本節(jié)課內容讓學生初步了解變量和變量變化的規(guī)律，為以后過渡到函數學習打下良好基礎。1-2教學目標分析知識與能力目標能從表格中獲得變量之間關系的信息，理解什么是變量、自變量、因變量。過程與方法目標經歷探索變量之間關系的過程，培養(yǎng)學生分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標通過探索事物變化規(guī)律，從運動變化的角度認識數學對象，提高學生數學素養(yǎng)，感受數學的價值1-3教學重難點重點:能從表格中發(fā)現變量之間存在的關系，并能用自己的語言描述出來。難點:理解變量、自變量、因變量等概念二教法與學法2-1教法根據教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本課主要的教法為：學生在教師組織、引導、點撥下積極參與，勤于動手，在自主探究與合作交流的過程中真正有效的理解和掌握知識。1）情景課堂—關注數學來源生活2）啟發(fā)式教學課堂—關注學生知識的自我生成3）小組合作課堂—關注生生互動2-1學法1學情分析知識基礎：本節(jié)課是學生在七年級上冊教材中學習了探索規(guī)律以及統計圖的基礎上展開，通過表格形式來理解變量、自變量、因變量這些概念，這對今后學習函數知識也是非常重要的?；顒咏涷灮A：在以前的學習中，學生已經經歷了分組學習、合作交流等形式,可以解決一些實際問題，具備了合作學習的能力。2學法在學生現有的知識基礎上，本節(jié)的教學及學習任務是鼓勵學生用表格整理數據并充分地從表格中獲取信息，運用自己的語言進行描述，與同伴進行交流，提高學生合作交流的意識。自主探究法，和合作探究法，充分調動學生學習的積極性，順利的掌握本節(jié)課重點和突破難點。三、教學過程設計本節(jié)課設計了四個教學環(huán)節(jié):第一、創(chuàng)設情境，激趣導入；第二、實驗探究，認識變量；第三、深入探究，闖關練習；第四、課堂小結，布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入活動:（師）以地殼隨時間推移而運動為例，讓學生關注到我們生活在變化的世界中,很多東西都在發(fā)生變化,請學生列舉一些日常生活中常見的發(fā)生變化的事物。如:隨年齡的增長，身高、體重都發(fā)生了變化；隨著時間的變化汽車行駛的路程也在變化；（生）列舉生活中的類似例子，哪些量在變化，它們誰伴隨誰變化的？它們是怎么變化的？活動目的:通過師生舉例,希望學生體會身邊的事物無時無刻不在發(fā)生變化，培養(yǎng)學生善于觀察的能力。提高了他們的學習熱情,培養(yǎng)了他們的學習興趣,并能深刻體會到數學來源于生活。生活中有很多變化的量,從數學角度來研究,將有助于認識世界。第二環(huán)節(jié)：實驗探究，認識變量活動內容:1.兒童從出生到10歲的體重變化。嬰兒在6個月、1周歲、2周歲時體重分別大約是出生時的2倍、3倍、4倍，6周歲、10周歲時體重分別約是1周歲時的2倍、3倍。（1）上述的哪些量在發(fā)生變化？（2）某嬰兒在出生時的體重是3.5千克，請把他在發(fā)育過程中的體重情況填入下表：（3）根據表中的數據，說一說兒童從出生到10周歲之間體重是怎樣隨著年齡的增長而變化的。活動目的:活動1中，與自身成長有關的嬰兒發(fā)育問題，學生會比較感興趣，可以鼓勵他們進一步發(fā)現二者之間的數量關系。實驗探究：2.利用實驗器材——小車、木板、秒表、調節(jié)高度的裝置，讓學生參與到“小車下滑的時間”的實驗中,并一起完成表格。利用同一塊木板，測量小車從不同的高度下滑的時間，然后將得到的數據填入下表：根據上表回答下列問題：（1）支撐物高度為70厘米時，小車下滑時間是多少？（2）如果用h表示支撐物高度，t表示小車下滑時間，隨著h逐漸變大，t的變化趨勢是什么？（3）h每增加10厘米，t的變化情況相同嗎？（4）估計當h=110厘米時，t的值是多少。你是怎樣估計的？（5）隨著支撐物高度h的變化，還有哪些量發(fā)生變化？哪些量始終不發(fā)生變化？活動目的:通過數據感受具體的變化及其中的蘊含的規(guī)律；讓學生參與到收集數據的試驗過程中，親身感受隨著支撐物高度的增加,小車下滑所用的時間越來越少?；顒拥淖⒁馐马?1.活動2問題(4)是進行預測,對學生來說有一定難度,鼓勵學生充分進行交流,培養(yǎng)他們從表格獲取信息的能力。2.活動2的問題(1)、(2)、(3)、（5）很容易得到解決,對于問題（4）的預測,學生的回答可能有分歧,教師要發(fā)揮主導作用,對于答案在合理范圍的都要給予肯定。另一方面,通過試驗計時,可以對預測加以證實。3.學生在回答問題時可能語言不夠準確,教師要適當引導,鼓勵學生用自己的語言進行描述。讓學生體會到集體的智慧、合作交流的必要性。第三環(huán)節(jié)：深入探究，闖關練習深入探究:在“小車下滑的時間”中。1.支撐物的高度h和小車下滑的時間t都在變化，它們都是變量。2.其中小車下滑的時間t隨支撐物的高度h的變化而變化。3.支撐物的高度h是自變量。4.小車下滑的時間t是因變量。5.小車下滑的距離一直沒有變化在變化過程中始終不變的量叫常量6.借助表格可以表示因變量隨自變量變化而變化的情況?；顒幽康?通過兩個例子,理解變量、自變量、因變量、常量這些概念，同時體會表格對于數據的整理和呈現起到的作用。對于解決日常生活中變化的事物很有幫助。注意事項:學生在自己設計表格呈現變量之間關系的時候可能會產生困難。以讓學生體會數學與實際生活的聯系,增加了學生的學習興趣為本環(huán)節(jié)的目的。鞏固練習本關活動以搶答形式進行。先給學生一分鐘獨立思考時間，在開始搶答，搶答有利于緩解概念學習的枯燥性，調動學生學習的積極性。闖關練習:活動目的:通過本環(huán)節(jié)對知識進行綜合演練。通過四個闖關游戲提升活動的層次性，通過學生的參與感，使得師生互動比較順暢。注意事項:以鍛煉學生從表格獲取信息的能力以及對變化趨勢進行初步預測能力為目的。第四環(huán)節(jié)課堂小結，布置作業(yè)課堂小結活動內容:師生互相交流總結本節(jié)所學的知識,如何從表格中獲取信息；如何用表格表示變量之間的關系；如何對變化趨勢進行預測?；顒幽康?鼓勵學生談本節(jié)的收獲和體會,驗收他們的學習效果?；顒拥淖⒁馐马?以學生暢所欲言自己的切身感受與實際收獲，感受生活中處處存在數學,數學反過來應用于生活為目的。布置作業(yè)1．習題3.1：問題解決4、5四、教學設計預測1．這節(jié)課從現實生活入手，數據來自于學生可以參與的試驗過程，來自于現實生活關注的人口問題、環(huán)境問題，培養(yǎng)了學生的探究、試驗精神，而且始終貫穿對學生的情感教育。通過本節(jié)課的學習，學生可以意識到研究變量之間的關系是可以幫助我們把握事物發(fā)展的一定規(guī)律的，是可以幫我們找出影響事物發(fā)展的一些因素的。只有致力于這樣的研究，才能改善我們的生存環(huán)境。所以，首先要關心周圍世界發(fā)生的變化，變量之間的聯系，并且使之成為一種習慣。2．把學生為主線，教學重難點為要點，進行教學效果預測。突破重點：能從表格中發(fā)現變量之間存在的關系，并能用自己的語言描述攻破難點：能夠在具體情境中找出變量、自變量、因變量。可能存在的問題：嘗試應用表格對變化趨勢進行預測可能有些同學無法全面掌握。關于小車下滑時間的活動實驗，在實際操作中有許多的困難，雖然秒表容易準備，但是測量結果準確度比較難把握。由于實驗用的時間不容易把握，可能導致后面學習、討論的時間較為緊張?！吨谱饕环荼砀瘛返慕虒W反思「篇六」《制作一份表格》一課是小學信息技術第二冊（下）的內容，適用于四年級。因為我校學生程度不一，也沒有教材，故此我在五年級試講了這一課。效果基本達到。導入環(huán)節(jié)，我讓學生觀察一個課程表，認識表格的特征和組成。本來在備課的時候是想讓學生觀察一些生活中的各式各樣表格圖片，可是在百度上找了半天，沒有找到合適的，于是放棄了?，F在想想可以找一下現實中的表格實物，讓學生觀察，效果應該會更好。接下來，讓學生認識幾個關于表格的概念：行線、列線、單元格等。學生可能對這幾個概念不甚理解，不過沒關系，在以后的實踐中會慢慢知道。然后是介紹制作表格的幾種方法。我給學生出示了三種方法。一種是標準的方法，即通過“表格”菜單“插入”表格，填寫行列數制作表格。另外兩種是快捷的方法，一個是手工繪制，一個是“插入表格”按鈕。我通過教學控制軟件演示了第一種方法，然后讓學生自己嘗試，我在巡視的過程中出現了幾個共同的問題，即學生在使用第一種方法插入表格時弄不清列數和行數的區(qū)別，往往會弄顛倒，造成表格制作不符合要求。另外，由于是兩個學生一臺電腦，一個學生制作完成，另外一個學生在制作的時候，沒有把光標放到第一個表格之外，造成在第一個表格的單元格中插入了表格，即嵌套表格，使學生迷茫。這一點，老師提前沒有說明，責任在我。在講授表格的簡單編輯的時候，由于本課的目標僅僅是要求學生學會插入表格，對表格的編輯不作過多要求，于是我僅對表格的整體移動和改變大小，刪除行、列，插入行、列做了講解。其他還有很多的內容在有限的時間內也說不完。最后在鞏固階段，我設置了一個任務即制作一個班級“衛(wèi)生值日表”，里面基本涵蓋了本節(jié)課所學內容，唯一超出范圍的是表頭