綜合探究三如何認(rèn)識(shí)區(qū)域——以南非為例教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中歷史與社會(huì)（人文地理）上冊(cè)人教版（人文地理）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版初中歷史與社會(huì)（人文地理）上冊(cè)第三章《綜合探究三如何認(rèn)識(shí)區(qū)域——以南非為例》

內(nèi)容：通過分析南非的地理位置、地形地貌、氣候、資源分布等自然條件，以及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等人文條件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域的基本特征和區(qū)域差異，了解區(qū)域發(fā)展的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備人文地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）地理空間觀念，通過南非案例分析，提升學(xué)生理解和分析地理現(xiàn)象的能力；2）人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；3）綜合思維，通過綜合分析南非的區(qū)域特征，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力；4）區(qū)域認(rèn)知，使學(xué)生掌握區(qū)域分析的方法，提升區(qū)域問題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.南非區(qū)域特征的理解與分析：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從自然和人文兩個(gè)方面分析南非的區(qū)域特征。

解決辦法：通過地圖、圖片等多媒體資料展示，結(jié)合實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立區(qū)域認(rèn)知。

難點(diǎn)：

1.南非區(qū)域發(fā)展問題的綜合分析：難點(diǎn)在于如何將自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面因素綜合起來分析區(qū)域發(fā)展問題。

解決辦法：采用小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

2.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀念的建立：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并認(rèn)同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理念。

解決辦法：結(jié)合南非的實(shí)際情況，通過對(duì)比分析不同發(fā)展模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹南非的地理位置、地形地貌等自然條件，以及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等人文特征。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞南非的區(qū)域發(fā)展問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取南非的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)域發(fā)展中的成功與挑戰(zhàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用地圖、圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示南非的區(qū)域特征和發(fā)展?fàn)顩r。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入在線地圖服務(wù)、地理信息系統(tǒng)等，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性和實(shí)踐性。

3.實(shí)地考察模擬：通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬南非實(shí)地考察，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)區(qū)域地理環(huán)境。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以南非的國(guó)旗或國(guó)徽為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考南非這個(gè)國(guó)家的基本特征。

2.展示南非的世界地圖位置，提出問題：“南非位于非洲大陸的哪個(gè)部分？它有哪些鄰國(guó)？”

3.提問：“你們對(duì)南非有哪些了解？它的地理環(huán)境如何？”

二、新課講授（15分鐘）

1.講解南非的自然地理特征：

-展示南非的地理位置、地形地貌、氣候類型等地圖和圖片，講解其自然環(huán)境的多樣性。

-分析南非的自然資源分布，如礦物資源、水資源等，并探討其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

2.講解南非的人文地理特征：

-介紹南非的主要民族、語(yǔ)言、宗教等人文因素。

-分析南非的歷史背景、政治體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等人文特征。

3.講解南非的區(qū)域發(fā)展問題：

-討論南非在種族、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面面臨的問題。

-分析這些問題對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，并提出可能的解決方案。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.地圖繪制：

-學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容繪制南非地圖，標(biāo)注重要地理特征和城市。

2.角色扮演：

-學(xué)生扮演南非不同地區(qū)或民族的角色，討論各自的生活環(huán)境和面臨的問題。

3.小組討論：

-學(xué)生分組討論南非的區(qū)域發(fā)展策略，提出建議和解決方案。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生回答舉例：

-“南非的礦物資源豐富，但如何實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)開發(fā)？”

-“南非的種族問題如何影響區(qū)域穩(wěn)定和發(fā)展？”

-“南非的生態(tài)環(huán)境問題有哪些？如何保護(hù)自然環(huán)境？”

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南非的區(qū)域特征和區(qū)域發(fā)展問題。

2.總結(jié)學(xué)生討論的要點(diǎn)，指出學(xué)生在分析問題和提出解決方案時(shí)的亮點(diǎn)和不足。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注南非的區(qū)域發(fā)展，并提出自己的見解。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**地理空間觀念的提升**：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述南非在非洲大陸的位置，以及其周邊的鄰國(guó)。

-學(xué)生能夠通過地圖和圖片識(shí)別南非的主要地形地貌特征，如高原、沙漠、山脈等。

-學(xué)生能夠理解南非的氣候類型及其分布，并分析其對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2.**人地協(xié)調(diào)觀的形成**：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互作用，例如城市化對(duì)地形的影響，或者水資源管理對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

-學(xué)生能夠分析南非的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然資源的關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。

-學(xué)生能夠探討南非在種族、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面面臨的問題，并提出初步的解決方案。

3.**綜合思維能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠綜合運(yùn)用地理、歷史、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科知識(shí)，分析南非的區(qū)域發(fā)展問題。

-學(xué)生能夠通過案例研究，理解復(fù)雜問題背后的多重因素和相互聯(lián)系。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，如從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多個(gè)維度分析南非的區(qū)域特征。

4.**區(qū)域認(rèn)知能力的提高**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域分析方法，識(shí)別和比較南非與其他地區(qū)的異同。

-學(xué)生能夠理解區(qū)域發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，包括區(qū)域增長(zhǎng)、衰退和轉(zhuǎn)型等。

-學(xué)生能夠分析南非的區(qū)域政策，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)政策等，及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

5.**歷史與社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠了解南非的歷史背景，包括殖民歷史、種族隔離政策等，以及這些歷史事件對(duì)現(xiàn)代南非的影響。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到南非作為一個(gè)國(guó)家在全球社會(huì)中的地位和作用。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)南非的歷史和社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

6.**實(shí)踐操作能力的鍛煉**：

-學(xué)生能夠通過繪制地圖、進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，提高地理信息的獲取和處理能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論和合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過實(shí)地考察模擬，提高地理觀察和問題解決能力。板書設(shè)計(jì)①南非地理位置

-非洲大陸南端

-鄰國(guó)：納米比亞、博茨瓦納、萊索托、斯威士蘭、莫桑比克、津巴布韋、贊比亞、剛果（金）

②自然地理特征

-地形：高原、山脈、河流、湖泊

-氣候：地中海式、熱帶草原、沙漠

-資源：礦物資源豐富，如金、鉆石、鉑金等

③人文地理特征

-民族：科薩、祖魯、斯威士、茨瓦納等

-語(yǔ)言：英語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、非洲語(yǔ)等

-宗教：基督教、伊斯蘭教、印度教、原始宗教等

④區(qū)域發(fā)展問題

-種族問題：種族隔離政策的歷史與影響

-經(jīng)濟(jì)問題：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、資源分配、發(fā)展不均衡

-環(huán)境問題：水資源、生態(tài)保護(hù)、氣候變化

⑤區(qū)域發(fā)展策略

-政策：城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展

-國(guó)際合作：區(qū)域合作、國(guó)際貿(mào)易、技術(shù)交流

⑥學(xué)習(xí)目標(biāo)

-認(rèn)識(shí)南非的地理位置和自然條件

-了解南非的人文特征和發(fā)展歷程

-分析南非的區(qū)域發(fā)展問題和策略教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞南非的區(qū)域特征和區(qū)域發(fā)展問題來展開教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我引入了地圖、圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受南非的自然和人文環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。但同時(shí)，我也意識(shí)到，多媒體資源的運(yùn)用需要適度，過多可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了讓學(xué)生更好地參與討論，我采用了小組合作的方式，讓他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同解決問題。這樣的做法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中容易沉默寡言，缺乏表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在教學(xué)策略上，我嘗試了案例分析法，讓學(xué)生通過分析南非的典型案例，理解區(qū)域發(fā)展問題的復(fù)雜性。這種方法的效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能夠從案例中提煉出關(guān)鍵信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于案例分析的深度還不夠，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效。學(xué)生們對(duì)于南非的地理位置、自然和人文特征有了更深入的了解，對(duì)于區(qū)域發(fā)展問題的認(rèn)識(shí)也更加全面。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于南非這個(gè)國(guó)家產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)多元文化的理解也更加包容。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解南非的歷史背景時(shí)，可能過于簡(jiǎn)略，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的問題，我在課堂上可能沒有給予足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的討論不夠深入。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解