第三課時教學(xué)設(shè)計課題Unit2HomeSweetHomeGrammarFocus語法課單元BigQuestionWhatdoeshomemeantoyou?課時BigQuestionWhatcanyoudoforyourhome?課時文本分析【W(wǎng)hat】語法練習(xí)材料，圍繞情態(tài)動詞can/could設(shè)計三類任務(wù)：1）區(qū)分請求(R)與許可(P)功能；2）選擇最佳問句補全對話；3）創(chuàng)設(shè)情境編對話。所有例句均聚焦家庭與社交場景中的禮貌請求與應(yīng)答?！網(wǎng)hy】培養(yǎng)語言交際中的規(guī)則意識（如用could表禮貌）建立"權(quán)利-責(zé)任"關(guān)聯(lián)認(rèn)知（請求需考慮對方條件）【How】社區(qū)清潔、借手機等任務(wù)緊扣青少年生活經(jīng)驗所有對話均構(gòu)成完整的"請求-應(yīng)答"話輪，如"Couldyou...?→Yes/Sorry..."學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】語法認(rèn)知：已初步了解can表能力的基本用法（如Icanswim）句型接觸：在前兩課時中多次輸入Can/Could請求句型生活經(jīng)驗：對家庭/學(xué)校場景中的請求行為有實際體驗【存在障礙】難以判斷何時用請求(R)何時用許可(P)自主構(gòu)建對話時應(yīng)答策略單一（僅會用Yes/No）【擬解決措施】在板書上標(biāo)注，紅色標(biāo)R（請求），藍(lán)色標(biāo)P（許可）的典型句型；小組討論，豐富回答的場景。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：觀察例句并歸納總結(jié)can和could引導(dǎo)的一般疑問句的意義（表征求許可或禮貌地提出請求）、結(jié)構(gòu)及用法。（學(xué)習(xí)理解）圍繞“Teen’sLife”的話題，使用所學(xué)句型完成對話。（應(yīng)用實踐）小組合作完成角色扮演闖關(guān)任務(wù)，完成“TeenLifeNegotiationChallenge”。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：歸納總結(jié)can和could引導(dǎo)的一般疑問句表請求和許可并應(yīng)用學(xué)習(xí)難點：圍繞“Teen’sLife”的話題，使用所學(xué)句型解決日常情境中出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)評價設(shè)計總結(jié)出表請求和許可的句型結(jié)構(gòu)。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）完成對話。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）完成情境任務(wù)。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時目標(biāo)所需核心語言1.請求類（Requests）直接請求（Can）Canyouhelpme(hangupthephotos)?CanI(putsomeflowersonthetable)?禮貌請求（Could）Couldyou(please)(sweepthefloor)?CouldI(useyourcomputer)?2.許可類（Permission）征求許可（Can/Could）CanI(hangoutwithmyfriends)?CouldI(gotothetoilet)?3.應(yīng)答策略肯定應(yīng)答Sure./Noproblem./Ofcourse.條件同意Yes,if(youarecarefulwithit).委婉拒絕Sorry,but(youhaveto...).教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價觀察例句并歸納總結(jié)can和could引導(dǎo)的一般疑問句的意義（表征求許可或禮貌地提出請求）、結(jié)構(gòu)及用法。（學(xué)習(xí)理解）教師呈現(xiàn)PPT轉(zhuǎn)盤并示范，學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤進(jìn)行問答兩人一組的對話。教師呈現(xiàn)GrammarFocus表格，學(xué)生討論并總結(jié)結(jié)構(gòu)和用法。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)詞匯和目標(biāo)句型提示完成對話，給予鼓勵和及時的幫助。教師觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，并給出正確的結(jié)構(gòu)總結(jié)。設(shè)計意圖：根據(jù)問答活動進(jìn)行句型復(fù)習(xí)，提供總結(jié)使用的例句并方便學(xué)生進(jìn)行歸納。圍繞“Teen’sLife”的話題，使用所學(xué)句型完成對話。（應(yīng)用實踐）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行父母和孩子的battletime,互相協(xié)商，練習(xí)使用請求和許可。學(xué)生完成3b。學(xué)生完成3c。教師觀察學(xué)生的答題情況，并針對典型錯誤進(jìn)行講解和拓展。設(shè)計意圖：學(xué)生通過控制性和開放性的練習(xí)，熟練掌握請求和許可，并解決真實情境中的問題。小組合作完成角色扮演闖關(guān)任務(wù)，完成“TeenLifeNegotiationChallenge”。（遷移創(chuàng)新）教師呈現(xiàn)小組任務(wù)，學(xué)生小組合作，選擇一組情境并編對話練習(xí)，完成角色扮演。觀察學(xué)生能否使用正確的語音語調(diào)、內(nèi)容要點和所給句型完成情境對