魯教版七年級上冊英語

Unit4Onceuponatime第2課時SectionA(Pronunciation-2e)

一、語篇解讀本課語篇選自安徒生經(jīng)典童話《皇帝的新裝》。故事講述了一位癡迷新裝的皇帝被兩個騙子欺騙，騙子謊稱能制作出只有聰明人才可見的衣物。皇帝、大臣和民眾因害怕被視作愚蠢，紛紛假裝能看到這并不存在的衣服，最終由一個孩子戳穿真相。故事語言生動，情節(jié)富含諷刺與象征，是幫助學生接觸文學性文本、探討社會行為的優(yōu)質(zhì)材料。通過該故事，旨在引導學生思考誠實、虛榮與從眾心理等人性主題，學習相關(guān)詞匯與表達，并在梳理情節(jié)、分析人物的過程中提升邏輯歸納與批判性思維。故事重復結(jié)構(gòu)與鮮明角色也有助于學生進行口頭復述和角色扮演，實現(xiàn)語言內(nèi)化與情感體驗的結(jié)合。二、學情分析學生對該故事情節(jié)有基本了解，有助于降低聽力與閱讀焦慮，激發(fā)參與興趣。但在英語表達上，學生可能難以準確描述心理動機和故事寓意。語音方面，輔音組合（如sh,th,ch）的發(fā)音仍存在困難，語流中的連讀、節(jié)奏變化需進一步訓練。部分學生面對較長語篇時提取信息能力較弱，需借助可視化工具和分層任務搭建理解支架。三、課程標準要求能聽懂語速適中、發(fā)音清晰的敘事性語料，把握事件順序和人物行為；能結(jié)合語境運用所學詞匯和語法復述故事片段并進行簡單交流；在教師指導下進行角色扮演和故事講述，語音、語調(diào)基本正確。四、教學目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：準確辨讀和發(fā)音含ch,ph,sh,th,wh的單詞，感知語句中的連讀和節(jié)奏變化，并通過繞口令等練習強化發(fā)音熟練度；（學習理解）聽懂并理解《皇帝的新裝》主要情節(jié)，完成信息提取任務（如圈詞、排序、問答），分析皇帝、騙子、官員及小孩的行為與心理；（應用實踐）借助故事圖或關(guān)鍵詞復述故事，并嘗試續(xù)寫結(jié)局或表演片段，表達對故事主題（如“誠實”“虛榮”）的理解和評價；（遷移創(chuàng)新）五、教學重難點重點：掌握目標輔音組合的發(fā)音規(guī)則；理解故事主線與人物行為，完成排序和問答任務。難點：理解眾人隱瞞真相的社會心理；準確發(fā)音thθ/eθ/e

等易混淆音；完整、有條理地復述故事。六、核心語言詞匯：emperor,lie,pretend,official,silly,decide,praise,afraid,suddenly詞組：onceuponatime,pretendto,tellthetruth,makemoney,atfirst句型：Onceuponatime,therewasanemperorwholovedclothes.Theypretendedtobemakingtheclothes.Theofficialssaid,“Whatbeautifulclothes!”,buttheysawnothing.七、教學資源多媒體課件、故事圖片、音頻材料、角色頭飾、故事山圖表八、教學策略情境導入、任務驅(qū)動、語音訓練、小組合作、故事復述、角色扮演九、教學過程環(huán)節(jié)一：情境導入——故事大賽在繼續(xù)（約5分鐘）教學活動：教師延續(xù)上節(jié)課“故事大王”比賽情境，出示《皇帝的新裝》故事中的關(guān)鍵場景圖片（如皇帝照鏡子、騙子織布、孩子大喊等），引導學生猜測故事內(nèi)容，并提問：Whatdoyouknowaboutthisstory?Doyouremembertheending?學生活動：觀察圖片，回憶并嘗試用英語說出故事片段或人物，如：emperor,newclothes,littleboy等。設計意圖：利用比賽情境和視覺提示激活學生已有知識，激發(fā)表達欲望，自然過渡到本課內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：語音訓練——攻克發(fā)音小難關(guān)（約10分鐘）教學活動：教師利用PPT呈現(xiàn)含ch,sh,th,ph,wh的單詞卡片（如：choose,show,think,phone,why），帶領(lǐng)學生朗讀并歸納發(fā)音規(guī)律。開展“找朋友”游戲：學生分組將單詞按首音歸類，并競賽說出更多同類詞。教師播放2中對話錄音，引導學生注意句中連讀和節(jié)奏，模仿跟讀。學生活動：跟讀單詞和句子，參與歸類游戲，小組競賽補充詞匯，聽錄音并模仿語音語調(diào)。設計意圖：通過歸納、游戲和模仿多層次訓練目標音素及語流現(xiàn)象，提升語音意識和準確度。環(huán)節(jié)三：故事理解——傾聽與梳理（約8分鐘）教學活動：教師引導學生觀察2a故事插圖，預測內(nèi)容：Whoarethey?Whathappened?播放2a錄音，學生邊聽邊圈出聽到的目標詞匯（如emperor,pretended,officials等）。學生閱讀故事文本，完成流程圖排序（2a任務），厘清事件順序。教師提問檢查理解：Whydideveryonepretendtoseetheclothes?學生活動：讀圖預測，聽音圈詞，閱讀填圖，回答問題。設計意圖：訓練學生通過聽讀捕捉關(guān)鍵信息的能力，利用排序任務幫助理清故事脈絡。環(huán)節(jié)四：深入分析——讀出言外之意（約7分鐘）教學活動：教師引導學生再次閱讀，完成2b句子與人物匹配任務。小組討論：Howdidtheemperor,officials,andchildfeel?Whydidtheyactlikethat?教師引導學生思考：Whatisthemoralofthestory?學生活動：完成匹配任務，組內(nèi)討論人物心理和動機，分享對寓意的理解。設計意圖：培養(yǎng)學生推斷人物心理和故事寓意的能力，發(fā)展批判性思維。環(huán)節(jié)五：遷移創(chuàng)新——我是故事講述者（約10分鐘）教學活動：教師提供“故事山”圖表或關(guān)鍵詞支架，引導學生分段復述故事。小組活動：選擇片段進行角色扮演（可運用簡單道具）。創(chuàng)造性任務：Thinkabouttheend:Whathappenedaftertheboytoldthetruth?小組續(xù)編一個結(jié)局并展示。學生活動：借助圖表復述故事，分組角色扮演，討論并續(xù)寫結(jié)局。設計意圖：通過復述和表演內(nèi)化語言，通過續(xù)編激發(fā)想象力和深層思考，實現(xiàn)個性化輸出。環(huán)節(jié)六：課堂總結(jié)與語音鞏固（約3分鐘）教學活動：師生共同總結(jié)本課所學發(fā)音規(guī)則、故事主線及核心詞匯。教師再次強調(diào)th等音的發(fā)音要點。學生活動：跟隨回顧，齊讀核心詞匯和句子。設計意圖：強化記憶，鞏固重點。環(huán)節(jié)七：隨堂練習與點評（約5分鐘）教學活動：學生完成與發(fā)音、故事內(nèi)容相關(guān)的書面練習，教師巡視指導，對普遍問題進行點評。學生活動：獨立完成練習，自我檢查或互查。設計意圖：及時檢測學習效果，鞏固知識。環(huán)節(jié)八：作業(yè)設計基礎作業(yè)：朗讀2a故事，注意發(fā)音與語調(diào)；用5句話概括故事大意。實踐作業(yè)：與家人或同伴分享這個故事，并錄音。創(chuàng)新作業(yè)：為故事設計一個新的結(jié)局并配圖說明。十、教學反思本節(jié)課將經(jīng)典童話與語音教學相結(jié)合，整體情境貫穿，學生參與度較高。語音訓練環(huán)節(jié)游戲