2024教師資格證幼兒《保教知識與能力》筆試練習題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去。這類游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機能性游戲2.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感3.幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性4.讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識B.防御意識C.性別意識D.道德意識5.個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（）。A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論6.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲7.教師根據(jù)教育、教學目的，按照一定的目標設(shè)計的游戲被稱為（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲8.兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲9.幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是（）。A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學10.照料者對嬰兒的需求應給予及時回應，因為根據(jù)埃里克森的觀點，嬰兒在生命中的第一年所面臨的基本沖突是（）。A.主動對內(nèi)疚B.信任對不信任C.自我同一性對角色混亂D.自主對羞愧答案：1.D2.B3.D4.A5.C6.B7.A8.A9.A10.B二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。答：幼兒攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，攻擊性行為可以分為工具性攻擊和敵意性攻擊。相同點：兩者都具有攻擊性和目的性；都會對他人或他物造成傷害。不同點：（1）目的不同。工具性攻擊行為指幼兒為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以傷害他人為目的，如嘲笑、毆打等。（2）表現(xiàn)形式不同。工具性攻擊常常表現(xiàn)為為了爭奪玩具、食物等具體物品而發(fā)生的攻擊行為，更多地帶有情境性和突發(fā)性。而敵意性攻擊可能表現(xiàn)為言語上的辱罵、排擠，或者身體上有預謀的傷害行為，具有更強的針對性和惡意性。（3）發(fā)展趨勢不同。幼兒早期的攻擊性行為多為工具性攻擊，隨著年齡的增長，敵意性攻擊所占的比例逐漸超過工具性攻擊。2.簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。答：幼兒園與家庭相互配合需要遵循以下原則：（1）尊重家長和他們正確的育兒方式。每個家庭都有自己獨特的文化背景、教育理念和育兒方式，幼兒園應該尊重家長的選擇，肯定他們正確的做法。在與家長溝通時，要以平等的態(tài)度交流，避免指責和批評，而是通過分享科學的育兒知識和經(jīng)驗，幫助家長更好地教育孩子。（2）注重教師與家長及家長之間的相互作用。教師不僅要與家長建立良好的溝通關(guān)系，還要促進家長之間的交流與合作?？梢酝ㄟ^組織家長開放日、家長沙龍、親子活動等形式，讓家長有機會了解幼兒園的教育教學工作，同時也能增進家長之間的相互了解和支持，形成家園教育的合力。（3）開拓家長工作的廣度和深度。幼兒園的家長工作不能僅僅局限于傳統(tǒng)的家長會、家訪等形式，要不斷開拓新的渠道和方法。例如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立家園溝通的平臺，及時向家長反饋孩子在園的情況；開展家長志愿者活動，讓家長參與到幼兒園的教育教學活動中來，提高家長對幼兒園工作的認識和參與度。同時，要深入了解每個家庭的需求和問題，提供個性化的指導和幫助。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何做好幼小銜接工作。答：幼小銜接是指幼兒園與小學根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童終身發(fā)展的需要，做好幼兒園教育與小學教育兩個階段的銜接工作。做好幼小銜接工作對于幼兒的順利過渡和長遠發(fā)展至關(guān)重要，可以從以下幾個方面入手：（一）培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往幼兒對小學的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學后的適應關(guān)系很大。因此，幼兒園應通過多種途徑，如參觀小學、邀請小學生來園交流等，讓幼兒了解小學的生活、學習環(huán)境，消除他們對小學的陌生感和恐懼感，激發(fā)他們對小學生活的向往之情。1.組織參觀活動。帶領(lǐng)幼兒參觀附近的小學，讓他們親眼看看小學的教室、操場、圖書館等設(shè)施，了解小學生的課堂學習、課間活動等情況。在參觀過程中，引導幼兒觀察小學生的行為表現(xiàn)，如如何聽課、如何與老師和同學互動等，讓幼兒對小學的學習和生活有一個直觀的認識。2.開展主題活動。在幼兒園開展以“我要上小學”為主題的活動，通過故事、兒歌、繪畫等形式，向幼兒介紹小學的學習和生活特點，讓幼兒了解小學的課程設(shè)置、作息時間等方面的變化，幫助他們做好心理準備。（二）培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性1.培養(yǎng)幼兒的身體適應能力。-合理安排幼兒的一日生活，保證幼兒有充足的睡眠、運動和休息時間，增強幼兒的體質(zhì)。-注重幼兒的飲食營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣，為幼兒的身體發(fā)育提供保障。-開展體育活動，如跳繩、跑步、拍球等，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，提高幼兒的運動能力。2.培養(yǎng)幼兒的學習適應能力。-培養(yǎng)幼兒的學習興趣和學習習慣，讓幼兒在游戲和活動中體驗學習的樂趣，養(yǎng)成主動學習的習慣。-注重幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力等方面的培養(yǎng)，為幼兒的小學學習奠定基礎(chǔ)。-引導幼兒學會傾聽、表達和思考，提高幼兒的語言能力和思維能力。3.培養(yǎng)幼兒的社會適應能力。-培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和自律能力，讓幼兒了解小學的規(guī)章制度，學會遵守規(guī)則。-引導幼兒學會與同伴合作和交往，提高幼兒的人際交往能力。-培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力，如自己穿衣、吃飯、整理書包等，讓幼兒能夠在小學生活中自理自立。（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備1.培養(yǎng)幼兒的語言能力。-豐富幼兒的詞匯量，引導幼兒學習運用豐富、準確的語言表達自己的想法和感受。-培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，為幼兒提供豐富的閱讀材料，引導幼兒學會閱讀和理解。-注重幼兒的口語表達能力的培養(yǎng)，讓幼兒有機會在各種場合表達自己的觀點和想法。2.培養(yǎng)幼兒的數(shù)學能力。-引導幼兒認識數(shù)字、圖形、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學概念，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力。-通過游戲和活動，讓幼兒學習簡單的數(shù)學運算，如加法、減法等，提高幼兒的數(shù)學運算能力。3.培養(yǎng)幼兒的書寫能力。-為幼兒提供合適的書寫工具和材料，引導幼兒學習正確的書寫姿勢和握筆方法。-讓幼兒進行簡單的書寫練習，如寫自己的名字、數(shù)字等，培養(yǎng)幼兒的書寫興趣和書寫能力。（四）加強幼兒園與小學之間的聯(lián)系與合作1.建立定期的溝通機制。幼兒園和小學的教師要定期進行溝通和交流，分享幼兒的發(fā)展情況和教育教學經(jīng)驗，共同探討如何做好幼小銜接工作。2.開展聯(lián)合教研活動。幼兒園和小學可以聯(lián)合開展教研活動，共同研究幼小銜接的課程內(nèi)容、教學方法和評價方式等，為幼兒的順利過渡提供保障。3.做好家長工作。幼兒園和小學要共同做好家長工作，向家長宣傳幼小銜接的重要性和方法，引導家長樹立正確的教育觀念，積極配合幼兒園和小學做好幼小銜接工作。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：奇奇是這樣一個孩子：他膽子小，上課不主動發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折。他也不愛與同伴交往。老師和小朋友邀請他時，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的……問題：（1）造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些？（2）你覺得該怎樣幫助奇奇？答：（1）造成奇奇性格膽小的可能因素有以下幾個方面：-遺傳因素：可能奇奇的父母或家族中存在性格較為內(nèi)向、膽小的人，遺傳基因在一定程度上影響了奇奇的性格特點。-家庭環(huán)境：如果家庭氛圍比較緊張，父母對奇奇過于嚴厲，經(jīng)常批評指責他，會讓奇奇缺乏安全感和自信心，從而變得膽小。另外，過度保護的家庭環(huán)境也可能導致奇奇缺乏鍛煉的機會，對新事物和陌生環(huán)境產(chǎn)生恐懼。-幼兒園環(huán)境：在幼兒園里，如果老師過于嚴肅，或者小朋友之間存在欺負、排擠等現(xiàn)象，會讓奇奇在集體中感到不自在，不敢主動表現(xiàn)自己，逐漸形成膽小的性格。-自身經(jīng)歷：奇奇可能曾經(jīng)在某些事情上遭遇過失敗或挫折，如發(fā)言被嘲笑、游戲中表現(xiàn)不佳等，這些負面經(jīng)歷讓他對類似的事情產(chǎn)生恐懼心理，害怕再次失敗。（2）幫助奇奇可以從以下幾個方面入手：-家庭方面：-營造寬松和諧的家庭氛圍，父母要多給予奇奇關(guān)愛和鼓勵，尊重他的想法和感受，讓他感受到家庭的溫暖和支持。-適當放手，給奇奇提供更多獨立做事的機會，如自己穿衣、整理玩具等，培養(yǎng)他的自理能力和自信心。-鼓勵奇奇與同伴交往，可以邀請小朋友到家里做客，或者帶奇奇參加一些社交活動，讓他在實踐中逐漸克服膽小的心理。-幼兒園方面：-老師要給予奇奇更多的關(guān)注和鼓勵，發(fā)現(xiàn)他的閃光點并及時表揚，增強他的自信心。例如，當奇奇主動發(fā)言時，老師要給予肯定和鼓勵，讓他感受到自己的努力得到了認可。-組織一些適合奇奇的活動，如小組合作游戲等，讓他在活動中與同伴建立良好的關(guān)系，提高他的人際交往能力。-引導其他小朋友關(guān)心和幫助奇奇，讓他感受到集體的溫暖和友善，減少他在集體中的孤獨感和恐懼感。-家園合作方面：-老師和家長要保持密切的溝通，及時交流奇奇的情況，共同制定教育計劃，形成教育合力。-家長可以向老師反饋奇奇在家中的表現(xiàn)，老師也可以向家長提供一些在幼兒園幫助奇奇的方法和建議，共同幫助奇奇克服膽小的問題。2.材料：在一項行為實驗中，教師把一個大盆子放在幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來之前，你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的?！苯處熾x開后，幼兒就打開盒子。教師回來后，詢問幼兒是否打開了盒子，幼兒回答：“沒有?！眴栴}：請分析上述材料中幼兒的行為表現(xiàn)及其原因。答：（1）幼兒的行為表現(xiàn)幼兒在教師離開后打開了原本被要求不能打開的盒子，而當教師回來詢問時，幼兒卻回答“沒有”。這表現(xiàn)出幼兒一方面沒有遵守教師提出的規(guī)則，另一方面出現(xiàn)了說謊的行為。（2）原因分析從幼兒心理發(fā)展特點來看-自我控制能力較弱：幼兒的大腦發(fā)育尚未成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的抑制機能還不完善，導致他們難以很好地控制自己的行為。在面對盒子里好玩的玩具這種強烈的誘惑時，幼兒很難抗拒這種吸引力，即使之前答應了教師不打開盒子，也會因為自我控制能力不足而打開盒子。-好奇心的驅(qū)使：幼兒正處于對世界充滿好奇的階段，他們對新鮮事物有著強烈的探索欲望。盒子里的玩具對幼兒來說充滿了神秘感，這種好奇心促使他們想要打開盒子一探究竟，從而忽略了教師的要求。從幼兒道德認知發(fā)展角度來看-道德概念的模糊：幼兒對道德規(guī)則的理解還比較膚淺，他們可能只是表面上答應教師不打開盒子，但并不真正理解遵守規(guī)則的重要性。在幼兒的認知中，滿足自己的好奇心和探索欲望可能比遵守規(guī)則更重要。-避免懲罰的心理：幼兒已經(jīng)初步意識到打開盒子的行為可能會受到教師的批評或懲罰，為了避免這種不愉快的結(jié)果，他們選擇說謊來掩蓋自己的行為。幼兒在這個階段還不能很好地理解誠實的道德價值，更多地是從自身的利益出發(fā)來做出反應。從幼兒思維發(fā)展特點來看-自我中心思維：幼兒往往以自我為中心，難以站在他人的角度去思考問題。他們在打開盒子時，可能只考慮到自己想要知道盒子里是什么的需求，而沒有考慮到教師的要求和感受。當教師回來詢問時，他們同樣以自我為中心，為了保護自己而說謊，沒有意識到說謊這種行為的錯誤性。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）請以“我愛幼兒園”為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案?；顒臃桨敢?、活動目標1.情感目標：讓幼兒感受幼兒園生活的豐富多彩，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。2.認知目標：引導幼兒了解幼兒園的環(huán)境、設(shè)施和活動，知道在幼兒園可以做很多有趣的事情。3.能力目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力、表達能力和社交能力，讓幼兒能夠積極參與活動，與同伴友好相處。二、活動準備1.物質(zhì)準備-收集幼兒園各個活動場景的照片，如教室、操場、圖書館、美工室等，制作成PPT。-準備一些幼兒園的玩具、圖書、手工材料等，放置在活動場地。-準備一些小獎品，如貼紙、小卡片等。2.經(jīng)驗準備-提前讓幼兒簡單了解幼兒園的一些基本活動和場所。三、活動過程（一）導入部分（5分鐘）1.教師播放歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒在教室門口跳一段簡單的舞蹈，營造輕松愉快的氛圍。2.教師說：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€超級有趣的地方，你們猜猜是哪里？”引導幼兒猜測，然后教師揭曉答案：“就是我們可愛的幼兒園！”（二）基本部分（20分鐘）1.觀看PPT（8分鐘）-教師播放制作好的PPT，向幼兒介紹幼兒園的各個地方，如教室是我們學習和玩耍的地方，操場上可以做很多運動，圖書館里有好多好看的書等。-在介紹的過程中，教師可以適時提問，如“小朋友們，你們在教室里最喜歡玩什么玩具呀？”引導幼兒積極參與討論。2.實地參觀（7分