1.下面文段中加點字注音完全正確的一項是()一個人，只有足夠堅毅，才會足夠幸運。船的目標從來不是停在溫柔的港灣，而是搏擊風浪，漂洋過海；鷹的志向從來不是棲居舒適的窠巢，而是展翅翱翔，傲視蒼穹。望你不要沉溺在安逸的生活里停滯不前，給你遮風擋雨的屋檐，同樣也會讓你不見天日。只有直面挫折，不懼坎坷，貯蓄力量，堅韌不拔，才能為自己撐起一片晴天。沒有誰的幸運來得容易，只不過是堅毅不棄最終贏得了幸運的青睞。A.棲居(xī)窠巢(kē)漂洋過海(piāo)B.蒼穹(qióng)沉溺(nì)遮風擋雨(zhē)C.停滯(zhì)安逸(yì)貯蓄力量(zù)D.挫折(cuò)青睞(lái)堅韌不拔(rèn)2.下列句子書寫完全正確的一項是()A.國家公祭日之長鳴警鐘震聾發(fā)聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。B.新時代的青年人做學問要開拓進取，而不要默守成規(guī)，如果沒有創(chuàng)新，人類的科技和文化就不會進步。C.我們讀書時不可存心詰難作者，不可全信書上所言，亦不可只尋章摘句，而要推敲細思，揣摩文章精妙之處。D.科學家測量了已發(fā)現(xiàn)的恐龍化石周圍的巖層，其形成時間大約可以追朔到6500萬年前的白堊紀末期。3.依次填入下列橫線上最恰當?shù)囊唤M詞語是()①毛筆了中國人獨特的文化記憶，定會伴隨一代代中國人傳承下去。②青苔的生存環(huán)境是惡劣的，雖然是“白日不到處”,卻是歷盡千磨萬難，憑著堅韌頑強，沖③一生遭受多少困厄欺詐，請依然相信人類的光明大于暗影。④蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地在蘆葉的清香里。A.承載綻放無論摻和B.承擔煥發(fā)如果摻雜C.承載煥發(fā)無論摻雜D.承擔綻放如果摻和4.下列加點成語使用不正確的一項是()A.語文老師神采奕奕地走進教室，向同學們講述神舟十九號載人飛船成功著陸的精彩過程。B.經(jīng)典是中華民族文化的精髓，閱讀經(jīng)典需要目不窺園，鍥而不舍，才能從中汲取精神營養(yǎng)。C.中國戲曲源遠流長，異彩紛呈，有著鮮明的民族風格和濃郁的地方特色，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。D.這篇小說的情節(jié)曲折生動，緊緊扣住讀者的心弦，卻在精彩處戛然而止，讓人不斷5.下列句子沒有語病的一項是()A.“刷臉”技術已廣泛應用，但也存在安全隱患，我們應該提高安全意識，增強安全措施。B.“得饒人處且饒人，該放手時便放手”,前半句說的是我們對外交往時的態(tài)度，后半句說的是我們內(nèi)心選擇時的原則。C.學校校門一邊設立一處護學崗，值勤人員按時到崗，維護上學、放學秩序，保障校園周邊安全。D.端午節(jié)又稱端陽節(jié)、龍舟節(jié)，民間常舉辦賽龍舟、包粽子、打馬球、穿彩線，不僅豐富了節(jié)日的文化內(nèi)涵，還表達了對美好生活的向往。6.下列句子排序最恰當?shù)囊豁検?)①這些方面都得下功夫，都得養(yǎng)成好的習慣。②培養(yǎng)這些方面的能力，使之養(yǎng)成好的習慣，就叫練基本功。③學習語文要練基本功。④寫一篇文章，用一個詞，寫一個句子，點一個標點，以及全篇的結構組織，這些方面都要做到家才算好。⑤這樣，寫起文章來就很自由，就沒有障礙，能夠從心所欲。7.下列表述正確的一項是()A.在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。其中“黑布馬褂”是偏正短語，這句話的主干是：我看見背影。B.你的偶像是曹操、關羽、李白那樣的古代人物?還是毛澤東、魯迅、錢學森這樣的現(xiàn)代名人?這里的標點符號使用正確。試卷第2頁，共10頁8.下列對課文內(nèi)容理解有誤的一項是()A.民俗是民間流行的習俗、風尚。閱讀魯迅的小說《社戲》,我們可以感受到紹興“年規(guī)戲”的熱鬧場景，體會到其中的童真童趣和淳樸民風。B.讀詩，可以獲得審美的愉悅。《蒹葭》選自《詩經(jīng)·秦風》,通過重章疊句，直接訴說主人公綿遠悠長的思念之情，營造了“秋水伊人”的美麗意C.君子當自強不息?！渡趹n患，死于安樂》一文，以古代圣賢的經(jīng)歷，通過對比論證，強調艱苦環(huán)境對人的磨礪作用，告訴我們君子處世要剛毅堅韌，持之以恒。D.人的價值在于有思想?！稇岩膳c學問》告訴我們要有懷疑精神，不論對于哪一本書、哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑，在不斷地懷疑、發(fā)問、求解中，一切學問才會發(fā)展起來。二、名句名篇默寫9.學校團委為活動收集了一些古典詩詞來撰寫主持詞，請你根據(jù)提示，將詩句補充完整。 (李白《行路難》其一)來提振信心：失意困頓時，我們詠嘆“②,.”(王安石《登飛來峰》)來思考哲理；“此中有真意，③”(陶淵明《飲酒》其一)可以啟發(fā)我們感悟自然：“④,!”(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)推己及人，喚醒崇高的精神，完善優(yōu)良的品格；“⑤,,此事古難全”(蘇軾《水調歌頭》)也能開闊我們的胸懷；“濁酒一杯家萬里，⑥”(范仲淹《漁家傲·秋思》)抒發(fā)家國之思，古誰無死?⑦”(文天祥《過零丁洋》)更能涵養(yǎng)民族情操，體現(xiàn)民族精神。三、詩歌鑒賞10.請你參加校園詩歌論壇。上李邕李白大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。試卷第4頁，共10頁世人見我恒殊調，見余大言皆冷笑。宣父④猶能畏后生②,丈夫未可輕年少。[注]①宣父：指孔子。唐太宗貞觀十一年(637)下詔尊稱孔子為“宣父”。②畏后生：語出《論(1)發(fā)揮想象，描述“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”所展現(xiàn)的情景。(2)這首詩是寫給當時德高望重的名士、北海太守李邕的，詩人借助大鵬的形象表達了怎樣的情感?11.品斗城美食，賞涪江麗景。請你參與遂寧“未來水世界”旅游項目推介會。材料一：砥礪前行謀發(fā)展，奮楫揚帆逐浪高。2024年，遂寧市河東新區(qū)依托涪江優(yōu)勢，大力發(fā)展水上項目，全力建設遂寧宜居環(huán)境，扎實推動經(jīng)濟高質量發(fā)展。遂寧市河東新區(qū)利用豐富的水資源，做優(yōu)“水文章”,先后建成水上運動基地8個。未來，河東將堅持“引客入遂”文旅打頭陣，充分利用挖掘35平方公里的觀音湖水資源潛力，高水平規(guī)劃打造“未來水世界”,大力發(fā)展水上娛樂、水上運動等項目，真正實現(xiàn)從水里“撈城因水而名，水因城而興。走進觀音湖濕地公園，水清岸綠，鳥鳴啾啾，展現(xiàn)著一幅幅人與自然和諧共生的圖景，盡顯自然之美、生態(tài)之美。(摘自《遂寧市河東新區(qū)2024年文旅發(fā)展綜述》,有刪減)材料二：文體旅融合引流，打造消費水世界。音湖”賽事活動品牌，舉辦觀音湖馬拉松，吸引全國各地游客20余萬人，拉動消費約1.2億元。涪江文旅消費火熱。連續(xù)舉辦“S2N”水上音樂節(jié)，全網(wǎng)曝光率超3億。推出水上音樂燈光噴泉表演、飛艇自駕、水上沖浪等項目，吸引留駐人群超50萬人次。水岸餐飲消費多(摘自“四川省商務廳官網(wǎng)”,有刪改)(1)閱讀材料一，請你用一句話概括文段的主要信息。(不超過30字)五、名著閱讀12.學校戲劇社正在排練小品《學會寬容，學會接納》,請揣摩并補全人物對話。兩部分別舉了一位人物，向李明闡明了“金無中的⑥,雖然⑦可是⑧,也是有缺點的。所以我們不能對別人求全責備李明：謝謝你，我確實沒認識到這一點。這么說來，我肯定也是有一些缺點的，但你仍然把我當好朋友。我以后也要對別人寬容大度一些。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。張立華①從搬東西、做家務，到跳舞、跑步甚至“練功夫”,越來越多機器人朝“更像人”的方向發(fā)展。有人好奇，為什么要把機器人做成人的模樣?②首先，人形機器人可以以人為師。人類擁有獨特的身體構造、敏捷的運動能力以及高度靈活的手部結構，是生物進化與自然的完美融合。因此，仿生人形結構可以讓機器人通過直接模仿的方式變得更智能。③人形機器人向人類學習的“第一課”,是通過大量人類動作示范視頻學會大致的行為模式、快速掌握基礎動作，比如拿起水杯、開門、行走等。然后再通過強化學習，進一步打磨動作細節(jié)。這樣的學習訓練成本更低，效率更高。④其次，人形機器人與社會生活的適配度更高。我們?nèi)粘Ｉ钪械拇蠖鄶?shù)物品、設施和空間，都是按照人體比例和使用習慣設計的，機器人設計成人形，就能夠更好地融入現(xiàn)有環(huán)境。⑤憑借類似人手的靈巧結構和先進的控制技術，人形機器人可以完成更多任務，并在多變?nèi)蝿罩姓宫F(xiàn)出高度通用性。比如使用螺絲刀、鍵盤、鉆頭等常用工具，完成開關閥門、試卷第6頁，共10頁物件裝配等精細動作，還能平穩(wěn)處理易碎物體。這種高度適應能力，使得人形機器人在社會任務中更加得心應手。⑥機器人設計成人形，還能更好地與人社交。它們的類人外表不僅讓我們天然地感到親切，也是精心設計的交流接口，比如具備“視線”指向功能的頭部、具有表達性的手勢和手⑦我們的大腦更擅長處理“像人一樣”的交流信號，所以當人形機器人向我們點頭、伸手、微微前領時，我們會下意識地回應它的動作。相反，一個六足機器人伸出“機械足”,人們往往弄不清楚它的意圖。在這方面，人形機器人可以用更自然、更友好的方式和人類相處。更是連接人工智能與社會生活的橋梁。未來，人形機器人或許會像手機一樣，成為隨處可見的智能工具，而在這條“進化之路”上，我們是使用者，更是塑造者。(選自《人民日報》,有刪改)14.請從⑥、⑦段中指出一種說明方法，并結合內(nèi)容分析其作用。15.下面句子中加點詞能否刪去?為什么?我們?nèi)粘Ｉ钪械拇蠖鄶?shù)物品、設施和空間，都是按照人體比例和使用習慣設計的。16.人工智能已廣泛應用到各行各業(yè)。作為智能時代的中學生，應該培養(yǎng)哪些方面的能力，才能成為智能工具的“塑造者”,而不被時代淘汰?閱讀下文，完成小題。無名紅軍鄧煥①每年清明節(jié)，龍脊界的村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無名墳墓。無名墳墓就在張氏小學旁邊。閑置了20多年的張氏小學，任憑風吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。②以前張氏小學并不叫張氏小學，而叫龍家小學……③上世紀80年代中期一個夏天的上午，龍家小學門口來了個賣爆花糖的老頭，搖著一個鈴鐺，拿捏著嗓門很好聽地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上學堂……聽到歌聲和鈴鐺聲，學生們都圍攏過來，掏出自己積攢的壓歲錢或撿破爛的錢，買了爆花糖很有滋味地吃。從那以后，賣爆花糖的老頭就隔三差五地搖著鈴鐺來龍家小學了。④老頭很吝嗇，小孩子嘴饞，沒有錢的圍著那裝著黃澄澄爆花糖的籮筐轉，眼巴巴地望著，“咕咕”地咽口水，老頭卻從來不會白送一根給他們吃，只是很和藹地說：“想吃?趕明兒撿了破爛換了錢再來?！崩项^很神秘，方圓幾百里，沒有人知道他從什么地方冒出來的，只知道他住在離鄉(xiāng)政府不遠一個村莊的瓦窯里。龍脊界的村民都認為老頭是外來的流浪漢，沒想到這流浪漢卻很有學問。⑤有一天，學校龍老師突然生病去了醫(yī)院。龍老師一走，擠在一個教室里的5個年級的學生，像一群嘰嘰喳喳的麻雀一樣吵開了。那時，賣爆花糖的老頭正在學校門口酸棗樹下休息，他走進教室，敲敲講臺：同學們，你們不好好學習，不僅不能成為祖國的棟梁之才，而且連發(fā)生在你們身邊的歷史都不知道，這是很可悲的事情。同學們都安靜下來，瞪著一雙疑惑的眼睛看著老頭：我們身邊能有什么歷史?老頭于是就給同學們講了一個戰(zhàn)爭故事：.1934年11月27日至12月1日，中央紅軍在湘江上游的灌陽縣、全州縣、興安縣，與國民黨部隊苦戰(zhàn)五晝夜，紅軍由長征出發(fā)時的8萬多人銳減至3萬多人…同學們都沉浸在老頭講的炮火連天硝煙彌漫血雨腥風的氣氛里……這是同學們第一次聽說“湘江戰(zhàn)役”的故事。大家都被“三年不飲湘江水，十年不食湘江魚”給震撼了。⑥老頭講了很久，他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說：“孩子們呀，你們要好好讀書，不要辜負了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時代呀!”⑦一天深夜，刮大風，下暴雨，龍家小學那兩間破瓦房倒塌了……⑧老頭來到了學校，拉著龍老師來到他挑來的籮筐邊?？鹄餂]有了爆花糖，卻裝了兩個大黑袋子?！叭绻悴幌訔?，你拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧!”龍老師一時驚訝得說不出話來。從那以后，老頭就沒再在龍脊界出現(xiàn)過。聽人說他出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)另外一個方向的村莊，他不再賣爆花糖，他改收破爛了。⑨學校修好后，龍老師找到了老頭居住的瓦窯。瓦窯進出口很窄，龍老師手腳并用地爬了進去。夏天熾熱的陽光透過瓦窯上空杉樹皮屋頂?shù)目吡@進來，照在一張破舊的竹席上，竹席上面老頭正熟睡著。瓦窯里全是老頭撿來的破爛。龍老師不由鼻子一酸，走過去搖搖老頭，老頭始終不醒，龍老師伸手一探，老頭早就沒有了氣息。⑩龍老師出來時，帶走了老頭枕頭下面的一個布包，布包里幾張紙藏著老頭的身世：老頭姓張，江西人，17歲參加紅軍，1934年11月隨中央紅軍突破國民黨的四道封鎖線，來到全州。湘江戰(zhàn)役期間，他身負重傷，昏睡好幾天才從死人堆中蘇醒過來，他沒法追上隊伍，只在湖南找了一個陌生的地方落腳，然后一人孤苦伶仃地生活。這些年來他一直過著清苦的日子，把每一分每一厘攢起來，想在湘江戰(zhàn)役戰(zhàn)友犧牲的地方，做一些力所能及的事情。他們要好好讀書，不要辜負了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時代呀!”(從人物描寫角(2)夏天熾熱的陽光透過瓦窯上空杉樹皮屋頂?shù)目吡@進來，照在一張破舊的竹席上。(從環(huán)境描寫角度)的事跡，你最想對張老說些什么?【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，試卷第8頁，共10頁②書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾?汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?其他祖父積，子孫棄者無論焉?！塾嘤缀脮邑氹y致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而而少時之歲月為可惜也!④今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不而遇張乎，生固幸而遇予乎?知幸與不幸則其讀書也必專而其歸書也必速。22.下列加點詞的意義和用法完全相同的一項是()A.又患無碩師故患有所不辟也C.黃生貧類予佛印絕類彌勒D.然則予固不幸而遇張乎固國不以山溪之險(1)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。(2)其他祖父積，子孫棄者無論焉。八、作文“大江東去，浪濤騰躍。唯有奮進，才能在歷史浪潮中獲得篤定前行的勇氣……廣大青年生逢其時，要勇敢肩負起時代賦予的重任，與祖國共奮進、與時代共發(fā)展、與人民共命運，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者?！睆V大青年應該肩負起時代的重任，做新時代的奮進者。請以“奮進”為話題，聯(lián)系生活實際，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章?！究傄蟆?1)除詩歌、戲劇外，文體不限；(2)文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；(3)書寫工整，卷面整潔。成長的道路上，會遇到困難和挫折，但總有一種溫暖，伴隨我們前行。一個眼神，給予鼓勵的力量：一句話語，感受前行的動力；一朵花開，體悟生命的成長……我們感恩父母的養(yǎng)育陪伴，感恩老師的諄諄教誨，感恩自然的慷慨饋贈……請以“感恩”為題目，寫一篇不少于600字的文章。【總要求】(1)除詩歌、戲劇外，文體不限；(2)文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；(3)書寫工整，卷面整潔；(4)需補全題目。試卷第10頁，共10頁12345678BCCDBDAB【詳解】本題考查漢字字音的識記。C.貯蓄力量(zù)——zhù;D.青睞(lái)——lài;故選B?！驹斀狻勘绢}考查漢字字形。A.震聾發(fā)聵——振聾發(fā)聵；B.默守成規(guī)——墨守成規(guī)；D.追朔——追溯；故選C?！驹斀狻勘绢}考查詞語辨析。第一空，承載：承受支撐物體。承擔：擔負，擔當。在此指的是毛筆承受了中國人獨特的文第二空，綻放：花朵開放，展現(xiàn)出美麗和活力。煥發(fā)：光彩外現(xiàn)的樣子。在此指的是青苔身第四空，摻和：混合在一起。摻雜：(不同的東西)混合在一起。在此指的是氣味的自然夾故選C?！驹斀狻勘绢}考查成語辨析。A.神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。此處形容老師精神飽滿。符合語境，使用正確；答案第1頁，共16頁答案第2頁，共16頁B.目不窺園：形容埋頭讀書。此處形容閱讀經(jīng)典時要認真讀書。符合語境，使用正確；C.源遠流長：形容歷史悠久。在此形容中國戲曲歷史悠久。符合語境，使用正確；D.戛然而止：指聲音突然中止，在此形容小說的情節(jié)突然終止。對象用錯，使用不正確；故選D?！驹斀狻勘绢}考查病句的辨析與修改?！驹斀狻勘绢}考查句子排序。第③句是本段材料的觀點句，確定為首句；第④句緊接第③句，從詞句、標點等方面闡述基為第三句；第⑤句承接上文，指出養(yǎng)成好習慣的效果，為第四句；第②句總結全文，照應第一句的“基本功”,為末句；故排列為：③④①⑤②;故選D。【詳解】本題考查語文基礎知識。選擇疑問句，選擇疑問句只在句末用問號，故第一個問號應改為逗號；D.“如坐針氈”意思是坐起來像坐在針氈上一樣，將不安的心情狀態(tài)比作坐在針氈上，是比喻的修辭，不是夸張；故選A?！驹斀狻勘绢}考查文學常識。B.《蒹葭》通過重章疊句的結構、意象的反復渲染，來展現(xiàn)了主人公對理想或愛情的執(zhí)著追求與悵惘之情；詩歌并沒有直接訴說主人公綿遠悠長的思念之情。答案第3頁，共16頁故選B。9.直掛云帆濟滄海不畏浮云遮望眼自緣身在最高層欲辨已忘言安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏人有悲歡離合月有陰晴圓缺燕然未勒歸無計留取丹心照汗青【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“滄海、遮、望、緣、顏、10.(1)終有一天，大鵬會展開碩大的翅膀，乘著旋風飛起，直上九萬里的高空。(2)①渴望一飛沖天、一鳴驚人的豪情壯志，②不被世俗認同的傷感，③希望得到賞識和引薦。(答到任意兩點即可)【導語】此詩以大鵬自喻，氣勢磅礴。前四句極寫大鵬翱翔九天、簸蕩滄海之姿，顯豪情壯志；后四句寫世人冷笑，借孔子典故反諷，抒不被理解之郁，盼得賞識，盡顯李白狂傲不羈與遠大抱負。【詳解】(1)本題考查詩歌畫面。力量與遠大抱負，是極具氣勢的神鳥形象。然后，分析動詞。“起”字描繪出大鵬從靜止到騰空的瞬間，展現(xiàn)出一種迅猛的力量；“扶搖直上”生動地表現(xiàn)出大鵬憑借風力，毫無阻礙、氣勢磅礴地沖向高空的動態(tài)過程。接著，把握情感。李白借大鵬抒發(fā)自己的豪情壯志，他渴望像大鵬一樣一飛沖天，實現(xiàn)自己的遠大理想和抱負。在描述情景時，要運用生動形象的語言，加入適當?shù)男揎椩~，將大鵬起飛的磅礴氣勢展現(xiàn)出來，同時要體現(xiàn)出詩人的情感。示例：一陣狂風呼嘯而起，一只體型龐大的大鵬舒展巨翼，振翅翱翔。它借著風勢，如離弦之箭般沖向天際，一路扶搖直上，向著九萬里的高空奮力飛去，身影逐漸化作蒼穹中一抹堅毅的剪影，盡顯雄渾壯闊與磅礴氣勢。(2)本題考查情感理解。結合“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”可知，詩人以大鵬自比，描繪出大鵬乘風而起直沖九霄，即便風停落下也能激蕩滄海的雄偉氣勢，展現(xiàn)出自身渴望像大鵬一樣一飛沖天、建立非凡功業(yè)的豪情壯志。結合“世人見我恒殊調，見余大言皆冷笑”可知，詩人獨特的言論和遠大抱負不被世人理解，遭受嘲笑，透露出不被世俗認同的傷感。結合詩歌是寫給李邕這一背景以及“宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少”可知，詩答案第4頁，共16頁由此可知，詩人借助大鵬的形象，抒發(fā)了渴望一飛沖天、一鳴驚人的豪情壯志，表達了不被世俗認同的傷感，同時也暗含希望得到賞識和引薦的心情。11.(1)遂寧市河東新區(qū)大力發(fā)展涪江水上項目，全力建設遂寧宜居環(huán)境。(2)①(拉動)水上賽事消費；②(吸引)涪江文旅消費；③(打造)多元水岸餐飲。(3)示例一：科技賦能水花，奇幻浸潤盛夏，遂寧未來水世界等你來浪!示例二：當未來科技遇見水的狂歡，遂寧水世界邀你開啟清涼一夏!示例三：縱身躍入遂寧未來水世界，觸摸時空褶皺里的奇幻與驚喜!示例四：遂寧未來水世界，承包你整個夏日的清涼!示例五：涪江清涼水花撞上未來科技，遂寧水世界驚喜不重樣!示例六：科技為墨，浪花為筆，遂寧未來水世界繪就夏日狂歡圖!【詳解】(1)本題考查對材料內(nèi)容的提煉與概括。根據(jù)材料一第一段“2024年，遂寧市河東新區(qū)依托涪江優(yōu)勢，大力發(fā)展水上項目，全力建設遂寧宜居環(huán)境，扎實推動經(jīng)濟高質量發(fā)展”可知，明確指出了時間、主體及核心舉措，即遂寧市河東新區(qū)依托涪江優(yōu)勢，實施了大力發(fā)展水上項目和全力建設宜居環(huán)境這兩項關鍵工作；根據(jù)材料一第二段“遂寧市河東新區(qū)利用豐富的水資源，做優(yōu)‘水文章’,先后建成水上運動基地8個……高水平規(guī)劃打造‘未來水世界’,大力發(fā)展水上娛樂、水上運動等項目”可知，具體闡述了利用水資源的舉措，如建成水上運動基地、規(guī)劃打造“未來水世界”等，這些都是根據(jù)材料一第三段“走進觀音湖濕地公園，水清岸綠，鳥鳴啾啾，展現(xiàn)著一幅幅人與自然和諧共生的圖景”可知，通過觀音湖濕地公園的生態(tài)景象，側面體現(xiàn)了“全力建設遂寧宜居環(huán)境”的成果。綜合三段內(nèi)容，核心信息即為遂寧市河東新區(qū)大力發(fā)展涪江水上項目，全力建設遂寧宜居環(huán)境，概括時，注意字數(shù)不超過30字。示例：2024年遂寧市河東新區(qū)依托涪江優(yōu)勢發(fā)展水上項目，建設宜居環(huán)境。(2)本題考查對材料內(nèi)容的提煉與概括。根據(jù)材料二第二段“水上賽事消費出圈。聚焦打造‘成渝賽事第三城’,精旅游’,打造‘觀音湖’賽事活動品牌，舉辦觀音湖馬拉松，吸引全國各地游客20余萬人，拉動消費約1.2億元”可知，通過舉辦觀音湖馬拉松等賽事活動，吸引游客并拉動消費，這明確體現(xiàn)了從“水上賽事消費”方面建設“未來水世界”,故概括為：(拉動)水上賽事消費。答案第5頁，共16頁根據(jù)材料二第二段“涪江文旅消費火熱。連續(xù)舉辦‘S2N’水上音樂節(jié)，全網(wǎng)曝光率超3億。推出水上音樂燈光噴泉表演、飛艇自駕、水上沖浪等項目，吸引留駐人群超50萬人次”可知，借助水上音樂節(jié)、燈光噴泉表演等文旅項目，吸引大量人群參與，屬于“涪江文旅消費”的建設范疇，故概括為：(吸引)涪江文旅消費。根據(jù)材料二第二段“水岸餐飲消費多元。打造水岸飲食長廊，‘波浪式’開展川渝啤酒龍蝦歡樂季、砂鍋美食季、火鍋美食文化節(jié)，讓‘遂寧味道’香飄廊、舉辦各類美食節(jié)活動，豐富餐飲消費形式(打造)多元水岸餐飲。(3)本題考查擬寫宣傳標語。開放性試題，作答時，明確宣傳標語的目的是吸引游客關注“未來水世界”旅游項目，展現(xiàn)其特色與魅力。在構思標語時，可從項目的資源優(yōu)勢(如涪江、觀音湖水資源)、核心體驗(水上娛樂、運動、文旅活動)、生態(tài)與人文融合(宜居環(huán)境、美食文化)等方面入手，突出游玩的趣味性、獨特性及吸引力。標語應簡潔凝練、朗朗上口、富有感染力，可運用對偶、擬人、夸張等修辭手法，增強傳播效果。示例：戲水涪江享激情，食味遂寧醉山水。12.朝花夕拾長媽媽善良樸實，熱心真誠粗俗好事、迷信無知西游記唐僧立場堅定，不受女兒國國王的誘惑是非不辨，責怪孫悟空打死了白骨精示例二：①水滸傳②魯智深③俠肝義膽、豪爽直率④魯莽沖動、不守規(guī)矩⑤【詳解】本題考查名著閱讀。金無足赤，人無完人：比喻沒有十全十美的事物或人，強調客觀看待不完美并包容接納。本題可圍繞“人無完人”主題補全對話，從指定名著里選人物，梳理優(yōu)缺點，讓對話能自然傳遞“要寬容接納他人”的道理，用“①作品+②人物+③優(yōu)點+④缺點”的格式作答。如《朝花夕拾》長媽媽：長媽媽善良樸實，比如她操心“我”的新年祝福，熱心真誠地給“我”講長毛故事，還費盡周折為“我”買來《山海經(jīng)》;但她也粗俗好事、迷信無知，睡覺擺“大”平，豪爽直率地懲治惡霸鄭屠；但他也魯莽沖動，五臺山出家時，不守清規(guī)戒律，大鬧寺院，還隨意打人。示例一：《西游記》中的孫悟空雖然神通廣大、嫉惡如仇(如一路降妖除魔，護佑唐僧取經(jīng)),答案第6頁，共16頁可是急躁沖動、不服管教(嫌弼馬溫官小反下天庭，不聽唐僧勸誡打死強盜)并不是一個完人；還有《朝花夕拾》中的范愛農(nóng)，雖然正直倔強、有進步思想(不滿黑暗現(xiàn)實，追求變革),可是孤傲冷漠、有些狹隘(初期與魯迅作對，在船上對魯迅的調侃耿耿于懷),也是有缺點的。所以我們不能對別人求全責備啊!示例二：《水滸傳》中的林沖雖然隱忍善良、武藝高強(面對高俅等人欺壓，前期一忍再忍；風雪山神廟展現(xiàn)高強武藝),可是懦弱被動、逆來順受(被發(fā)配滄州仍寄希望安穩(wěn)度日，不敢主動反抗),并不是一個完人；還有《簡·愛》中的圣約翰，雖然虔誠善良、有奉獻精神(投身傳教事業(yè)，救助簡·愛),可是刻板嚴厲、功利自私(強迫簡·愛嫁給他去傳教，凌駕于情感之上),也是有缺點的。所以我們不能對別人求全責備啊!13.①人形機器人可以以人為師；②人形機器人與社會生活的適配度更高；③機器人設計成人形，還能更好地與人社交。14.示例一：運用了舉例子的說明方法，舉了機器人類人外表的頭部、手勢和手臂動作等可以讓我們更直觀地讀懂它的意圖，具體說明了機器人設計成人形，可以更好地與人社交。示例二：運用了作比較的說明方法，把我們的大腦更擅長處理“像人一樣”的交流信號與弄不清楚六足機器人伸出“機械足”的意圖進行比較，突出說明了人形機器人可以更好地與人社交。15.不能刪去?！按蠖鄶?shù)”表示日常生活中的物品、設施和空間按照人體比例和使用習慣設計的很多；刪去就變?yōu)榱巳?，與實際情況不符合；體現(xiàn)了語言的準確性。16.終生學習的能力，開拓創(chuàng)新的能力，勇于實踐的能力，積極探索的能力，合作探究的能力等便于社交三方面展開說明。運用舉例子、作比較等說明方法，將抽象原理通俗化，語言準確且通俗易懂。結尾點明機器人“為人”本質，展望其未來，引發(fā)讀者對科技發(fā)展的思考。13.本題考查內(nèi)容理解概括。結合第②段“仿生人形結構可以讓機器人通過直接模仿的方式變得更智能”可知，人形機器人能夠以人為師，通過模仿人類獨特的身體構造、運動能力和手部結構等，實現(xiàn)智能化發(fā)展。由此可知，人形機器人可以以人為師是機器人“更像人”的原因之一。結合第④段“我們?nèi)粘Ｉ钪械拇蠖鄶?shù)物品、設施和空間，都是按照人體比例和使用習慣設計的，機器人設計成人形，就能夠更好地融入現(xiàn)有環(huán)境”可知，人形機器人與社會生活的適配度更高，能契合現(xiàn)有生活設計，更好地完成各類任務。由此可知，人形機器人與社會生活結合第⑥段“機器人設計成人形，還能更好地與人社交。它們的類人外表不僅讓我們天然地答案第7頁，共16頁感到親切，也是精心設計的交流接口”可知，人形機器人的類人外表和交流接口，能使其更好地與人進行社交互動。由此可知，機器人設計成人形能更好地與人社交是機器人“更像人”的原因之一。14.本題考查說明方法及作用。示例一：結合第⑥段“它們的類人外表不僅讓我們天然地感到親切，也是精心設計的交流接口，比如具備‘視線’指向功能的頭部、具有表達性的手勢和手臂動作等，都讓我們能更直觀地‘讀懂’它的意圖”可知，作者通過列舉人形機器人頭部、手勢和詳細闡述了機器人類人外表作為交流接口的作用。由此可知，運用舉例子的說明方法，具體有力地說明了機器人設計成人形，可以更好地與人社交。示例二：結合第⑦段“我們的大腦更擅長處理‘像人一樣’的交流信號，所以當人形機器人向我們點頭、伸手、微微前傾時，我們會下意識地回應它的動作。相反，一個六足機器人伸出‘機械足’,人們往往弄不清楚它的意圖”可知，將人形機器人與人互動時我們下意識的回應，和六足機器人伸出“機械足”時人們難以理解其意圖進行對比。由此可知，運用作比較的說明方法，鮮明突出了人形機器人在與人社交方面的優(yōu)勢。15.本題考查說明文語言。結合第④段“我們?nèi)粘Ｉ钪械拇蠖鄶?shù)物品、設施和空間，都是按照人體比例和使用習慣設計的”可知，“大多數(shù)”明確表明日常生活里按人體比例和使用習慣設計的物品、設施和空間占比很大，但并非涵蓋全部。由此可知，它限定了范圍，使表達更符合客觀實際情況。若刪去“大多數(shù)”,句子就變成“我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲?、設施和空間，都是按照人體比例和使用習慣設計的”,這意味著所有相關事物都是如此設計，與真實情況不符，所以不能刪去“大多數(shù)”,該詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。16.本題考查內(nèi)容理解及意見建議。結合第②段“仿生人形結構可以讓機器人通過直接模仿的方式變得更智能”和第③段“人形機器人向人類學習的‘第一課’,是通過大量人類動作示范視頻學會大致的行為模式、快速掌握基礎動作……然后再通過強化學習，進一步打磨動作細節(jié)”可知，機器人通過不斷學習實現(xiàn)智能化發(fā)展。由此可知，作為智能工具的“塑造者”,中學生需要具備終生學習的能力，不斷更新知識，才能適應智能時代的發(fā)展。結合第⑤段“憑借類似人手的靈巧結構和先進的控制技術，人形機器人可以完成更多任務，并在多變?nèi)蝿罩姓宫F(xiàn)出高度通用性”可知，智能工具的發(fā)展需要不斷突破創(chuàng)新，以應對多變的任務。由此可知，中學生應具備開拓創(chuàng)新的能力，才能推動智能工具的進步。答案第8頁，共16頁結合第③段“人形機器人向人類學習……然后再通過強化學習，進一步打磨動作細節(jié)”可知，機器人通過實踐學習不斷完善動作。由此可知，中學生要具備勇于實踐的能力，在實踐中積累經(jīng)驗，才能更好地塑造智能工具。結合第⑧段“未來，人形機器人或許會像手機一樣，成為隨處可見的智能工具，而在這條‘進化之路’上，我們是使用者，更是塑造者”可知，智能工具還有很大的發(fā)展空間等待探索。由此可知，中學生需要具備積極探索的能力，去挖掘智能工具更多的可能性。結合智能工具研發(fā)與應用往往需要多領域協(xié)作的客觀事實可知，中學生還應具備合作探究的能力，通過團隊合作，整合多方智慧，共同推動智能工具的發(fā)展。17.示例：龍家小學倒塌，老頭捐錢修房；人們埋葬老張，紀念老張。運用了外貌、神態(tài)、語言描寫(任答一點),表現(xiàn)老張因想到長征經(jīng)歷及犧牲的戰(zhàn)友，內(nèi)心悲痛，希望孩子們珍惜現(xiàn)在生活，好好學習，爭取成為國家的棟梁之才。(2)寫出了居住環(huán)境的惡劣和生活條件的簡陋，表現(xiàn)了老人生活的清苦。從側面烘托出老人捐錢重建小學的不易，突出了其艱苦奮斗、無私奉獻的精神品質。19.內(nèi)容上：通過寫人們重新為老張修葺墳墓刻碑，來表現(xiàn)老張精神品質的高貴以及人們對老張的懷念，點明中心；結構上：呼應文章開頭，照應標題。20.示例一：張爺爺，感謝您給我們捐建了新學校，您無私奉獻的高貴品質令我們景仰，我一定努力學習，成為像您一樣對社會有用的示例二：張爺爺，您無私奉獻的高貴品質令我景仰。您并不是吝嗇，您只是胸懷更偉大的理想，您為了捐建學校，一生過著清苦的日子，您是我一生最欽佩的人?！緦дZ】文章以“無名紅軍”張老為核心，通過賣爆花糖、講戰(zhàn)役故事、捐錢修學校等情節(jié)，塑造出清貧卻心懷家國的老兵形象。以龍脊界村民祭拜、學校改名等呼應，凸顯傳承精神。語言質樸，細節(jié)感人，用“爆花糖”串聯(lián)故事，結尾對聯(lián)升華主題。17.本題考查對內(nèi)容的理解與概括。已知信息“老頭賣爆花糖，給學生講戰(zhàn)爭故事”對應第③至⑥段，“人們發(fā)現(xiàn)老頭去世，解開第一空，根據(jù)第⑦段“一天深夜，刮大風，下暴雨，龍家小學那兩間破瓦房倒塌了”和第⑧段“老頭來到了學校，拉著龍老師來到他挑來的籮筐邊。筐里沒有了爆花糖，卻裝了兩個大黑袋子”“如果你不嫌棄，你拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，龍家小學因暴雨倒塌后，老頭將攢下的零錢捐出用于重建學校，故填寫：龍家小學倒塌，老頭捐錢修房。第二空，根據(jù)第1段“龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學后邊的山坡上”和第答案第9頁，共16頁?段“從那以后，龍家小學就改名為張氏小學了。張老的遺物——一只炒爆花糖的鍋、兩個裝爆花糖的籮筐，被村民們莊重地放進了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓碑上，成為張氏小學的千古傳唱”可知，人們按老頭遺愿將其安葬，還把學校改名、珍藏其遺物來紀念他，故填寫：人們埋葬老張，紀念老張。18.本題考查賞析重要語句。(1)根據(jù)第⑤段“他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說：‘孩子們呀，你們要好好讀書，不要辜負了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時代呀!”可知，悲痛情緒；他所說的話語是語言描寫，字里行間飽含對先烈的緬懷與對孩子的殷切期望。這些描寫體現(xiàn)出他因親歷戰(zhàn)爭苦難、銘記戰(zhàn)友犧牲而內(nèi)心沉重，故通過神態(tài)與語言描寫，凸顯其希望孩子們珍惜當下、勤奮讀書。(2)根據(jù)第⑨段“夏天熾熱的陽光透過瓦窯上空杉樹皮屋頂?shù)目吡@進來，照在一張破舊的窯漏雨、設施陳舊的居住場景，直接體現(xiàn)老頭生活環(huán)境的惡劣與條件的簡陋。再聯(lián)系第⑧段“老頭來到了學校，拉著龍老師來到他挑來的籮筐邊。筐里沒有了爆花糖，卻裝了兩個大黑袋子”“如果你不嫌棄，你拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，這種清苦生活與他捐出所有零錢修學校的行為形成反差，從側面烘托出他捐錢的不易，進而突出其即便自身困頓仍無私奉獻、心系教育的崇高精神品質。19.本題考查尾段作用分析。內(nèi)容上，根據(jù)第?沒“多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳墓，新修的墓碑上刻了一副對聯(lián)：‘一草一木一忠魂，一山一石一豐碑’,橫批：‘無名紅軍”可知，群眾以修葺墳墓、刻獻精神升華為永恒的精神坐標，既體現(xiàn)村民對老張的深切緬懷，也通過“無名紅軍”的橫批，將個體紀念拓展為對革命先烈群體的致敬，深化了“銘記歷史、傳承忠魂”的文章主旨。結構上，結尾“無名紅軍”的橫批與文章標題《無名紅軍》形成直接呼應，以標題點題的方式收束全文；“重新修葺墳墓”的情節(jié)與文章開頭“村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無名墳墓”形成首尾呼應，使“祭拜——修葺”的情感脈絡閉環(huán)，既強化了文章結構的完整20.本題考查對內(nèi)容的理解與拓展運用。答案第10頁，共16頁開放性試題，根據(jù)第⑧段“筐里沒有了爆花糖，卻裝了兩個大黑袋子”“拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，老張將畢生積攢的零錢捐出修學校，體現(xiàn)其無私奉獻；根據(jù)近距離，以質樸語言傳遞真摯情感，可穿插具體細節(jié)(如爆花糖、瓦窯、零錢等)讓表達更生動。示例：張爺爺，您搖著鈴鐺賣爆花糖時，總說“沒錢就撿破爛換”,那時我們以為您吝嗇，直到看見瓦窯里破舊的竹席、撿來的破爛，才懂您把所有零錢都藏進了修學校的夢里。您講湘江戰(zhàn)役時流著淚說“別辜負先烈”,現(xiàn)在我們坐在您用清苦換來的教室里，會把“爆花糖歌謠”刻進心里——您用一生攢下的不只是修學校的錢，更是教會我們“忠魂如碑”的課呀。21.知幸與不幸/則其讀書也必專/而其歸書也必速22.C23.(1)有時候遇到先生訓斥，(我的)臉色更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解。(2)其余祖輩父輩收藏(書籍),子輩孫輩隨意丟棄的情況就不用說了。24.共同寫作目的：勸勉后輩珍惜讀書的機會不同的側重點：甲篇側重強調借書后抄錄時的條件之艱苦；乙篇側重強調借書不成功后想要讀書的心情之迫切。【導語】這兩篇文言文均圍繞“借書求學”展開，展現(xiàn)了古代寒門學子的求知精神。宋濂《送態(tài)度。兩文雖同寫借書，但前者重在表現(xiàn)尊師重道的治學精神，后者則強調珍惜機遇的讀書智慧，共同構成中國古代讀書文化的雙璧。21.本題考查文言斷句。句意：(黃生)懂得了(借到書的)幸運和(借不到書的)不幸運，那么他讀書一定會專心，而且他還書也一定會很快。“知幸與不幸”表達了一個條件，即知道幸運和不幸運這種情況，這是一個完整的語義結構，所以畫波浪線句子斷句為：知幸與不幸/則其讀書也必專/而其歸書也必速22.本題考查一詞多義。A.動詞，擔憂、憂慮/名詞，禍患、災難；B.動詞，給予/介詞，跟、同C.都是動詞，像；D.副詞，本來/動詞，鞏固；故選C。23.本題考查文言句子翻譯。注意重點詞語：(1)叱咄：訓斥；色：臉色；愈：更加；復：辯解。(2)積：收藏；棄：丟棄；無論：不用說。24.本題考查內(nèi)容理解與概括。結合甲文“手自筆錄，計日以還……嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”可知，在甲文中，作者宋濂講述自己年少時家貧，為了讀書克服重重困難，如親自抄書、到百里外求師等，通過自己的親身經(jīng)歷，向馬生展現(xiàn)讀書的不易，從而勸勉馬生要珍惜在太學的讀書機會，勤奮學結合乙文②段“書非借不能讀也”,③段“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢……通籍后，俸去書來，落落大滿，素譚灰絲時蒙卷軸”可知，在乙文中，袁枚以自己的經(jīng)歷為例，指出“書非借不能讀也”,講述自己小時候借書難，借書讀時用心專，而做官后有了自己的書卻不怎么讀的情況，目的是勸勉黃生允修珍惜借到書的機會，專心讀書，盡快歸還。所以兩文共同的寫作目的是勸勉后輩珍惜讀書的機會。結合甲文“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”可知，作者年少時家境貧寒，沒有錢買書，只能向別人借書并親手抄錄。在寒冷的冬天，硯臺里的墨水都結成了冰，手指凍得不能彎曲伸直，但他依然沒有懈怠。這一系列的描寫突出了他借書抄書過程中面臨的惡劣環(huán)境和艱難條件，強調了他克服困難堅持讀書的精神，以此來激勵后輩要不怕吃苦，珍惜讀書的機會。結合乙文“有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記”可知，袁枚小時候喜歡讀書，家里窮難以得到書，聽說有個姓張的人家藏書很多，就去借，卻遭到拒絕?；丶液笤趬糁羞€出現(xiàn)了借書的情景，這種迫切的程度可見一斑。正是因為借書的不易【甲】我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來【乙】讀書人黃允修來(向我)借書。我把書交授給他并且告訴他說：書不是借來的就不能(認認真真地)去讀。你沒聽說過那些藏書的人(是怎樣讀書)嗎?汗，放在家里塞滿了屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的有幾個呢?其余那些祖輩和父輩收藏(的書籍),子輩孫輩隨便丟棄的就不用說了……我小時候愛好讀書，但是家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。(我)到他家去借，(他)不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切(求書的心情就)像這樣。所以(只要)有看過的書就記在心里。(我)做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我(才)感慨借書讀的人是(那么)用心專一，而自己少年時候的時光是(多么)值得珍惜的啊!如今姓黃的年輕人像我(從前一樣)貧窮，他借書(苦讀)也像我(從前一樣);只不過我把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍，(不肯出借)似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到了姓張的，而姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧?(黃生)懂得了(借到書的)幸運和(借不到書的)不幸運，那么他讀書一定會專心，而且他還書也一定會很快。答案第12頁，共16頁答案第13頁，共16頁帆的遠航。時代的浪潮奔涌向前，唯有以汗為墨、以志為筆，方能在生命的答卷上寫下屬于青年的華章。奮進是刺破迷茫的鋒芒。曾在紀錄片中見過一位“95后”文物修復師，剛入行時對著斑駁的青銅器手足無措，指尖被銅銹磨出細繭，古籍里的生僻字讓他徹夜難眠。但他將敦煌壁畫的色彩拓印在筆記本上，把青銅器紋飾的線條刻進掌心，在修復室的燈光下熬了無數(shù)個日夜，最終讓唐代鎏金銅蠶在展廳重煥光彩。原來奮進從不是空喊的口號，而是把“我不行”奮進是與時代同頻的心跳。在涼山深處，有一群“90后”駐村書記用腳步丈量土地，把電商直播間搬進彝寨，讓索瑪花刺繡通過網(wǎng)絡走向全國；