年高考化學(xué)河北卷試題評(píng)析河北是我國(guó)第三批進(jìn)行新高考改革的省份，由于進(jìn)入高考改革的時(shí)間比較久，試題的題型結(jié)構(gòu)基本上保持不變。一、試卷整體結(jié)構(gòu)分析1.五年真題題型、題量分析內(nèi)容/年份20212022202320242025高考模式新高考新高考新高考新高考新高考教材老教材老教材新教材新教材新教材題型單項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題、非選擇題單項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題、非選擇題單項(xiàng)選擇題、非選擇題單項(xiàng)選擇題、非選擇題單項(xiàng)選擇題、非選擇題題量9+4+5（2道選考，二選一）9+4+5（2道選考，二選一）14+414+414+4分值27+16+5727+16+5742+5842+5842+582021年、2022年河北卷是老教材新高考模式，2023年以后是新教材新高考模式，不再設(shè)置選考模塊和不定項(xiàng)選擇，試題的結(jié)構(gòu)變化較大，2021年和2022年對(duì)以后的河北高考聯(lián)考命題指導(dǎo)意義不大，后邊主要針對(duì)2023年以后的河北卷命題進(jìn)行分析。2．三年真題信息量對(duì)比年份選項(xiàng)長(zhǎng)短情景量文字量圖表量2025(河北卷)大多數(shù)文字量比較簡(jiǎn)練，有5道超15字，且同道試題的文字量大多數(shù)相差不大5+42939132024(河北卷)6個(gè)題文字簡(jiǎn)練，8道題超15字，且同道試題的文字量相差不大7+33361152023(河北卷)選項(xiàng)長(zhǎng)短不一，且同道試題的文字量也無規(guī)律可循6+33128162．三年真題命題細(xì)節(jié)對(duì)比年份流程大題考查元素與答題空實(shí)驗(yàn)大題類別與答題空原理大題情景與答題空有機(jī)大題答題空20257小題8空，鉻鐵礦轉(zhuǎn)化為重鉻酸鉀，1空結(jié)構(gòu)（電子排布）7小題8空，制備氫碘酸，產(chǎn)率，基本操作2小題8空，乙二醇合成（熱化學(xué)+速率與平衡）7小題9空，藥物合成，氫譜、紅外光譜，無合成路線20245小題8空，從石煤中提取五氧化二釩，，1空結(jié)構(gòu)（電子排布）5小題9空，市售的溴提純，側(cè)重儀器名稱，試劑作用的考查；涉及1個(gè)計(jì)算2小題9空，硫酰氯及1，4-二(氯甲基)苯（熱化學(xué)+速率與平衡）7小題8空，藥物合成，無合成路線，1空結(jié)構(gòu)（氫鍵）20236小題7空，氨法浸取可實(shí)現(xiàn)廢棄物銅包鋼的有效分離，同時(shí)得到的6小題8空，配合物制備，焰色試驗(yàn)設(shè)計(jì)、產(chǎn)率計(jì)算3小題8空，氮及其化合物的性質(zhì)以及氮的循環(huán)（熱化學(xué)+速率與平衡+電化學(xué)）6小題6空，化工原料合成，含合成路線3．三年真題雙向細(xì)目表對(duì)比題號(hào)2025202420231地域特色、古建筑組件的化學(xué)成分地域特色、文物的化學(xué)成分傳統(tǒng)文化與實(shí)驗(yàn)基本操作2實(shí)驗(yàn)安全實(shí)驗(yàn)安全實(shí)驗(yàn)安全3高分子材料的應(yīng)用高分子材料的應(yīng)用高分子材料的應(yīng)用4阿伏加德羅常數(shù)阿伏加德羅常數(shù)（超氧化鉀供氧劑）阿伏加德羅常數(shù)5化學(xué)用語有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（純有機(jī)）有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（結(jié)構(gòu)+有機(jī)）6有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（結(jié)構(gòu)+有機(jī)）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)（操作、現(xiàn)象與結(jié)論）化學(xué)用語及描述7化學(xué)實(shí)驗(yàn)（氣體制備與檢驗(yàn)）元素推斷，考查原子結(jié)構(gòu)，周期律（結(jié)合侯氏制堿原理）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（宏觀現(xiàn)象的微觀解釋）8物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（宏觀現(xiàn)象的微觀解釋）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（宏觀現(xiàn)象的微觀解釋）元素推斷（結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)），考查原子結(jié)構(gòu)，周期律9元素推斷，考查原子結(jié)構(gòu)，周期律化學(xué)用語（火箭燃料）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)（操作、現(xiàn)象與結(jié)論）10電解原理（鋰電池再生）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（氣體制備與收集）工藝流程題11晶胞結(jié)構(gòu)與性質(zhì)溶液中的離子反應(yīng)和平衡晶胞結(jié)構(gòu)與性質(zhì)12化學(xué)反應(yīng)歷程晶胞結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速率與平衡13實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)（操作、現(xiàn)象與結(jié)論）新型二次電池（鎂、二氧化碳電池）新型二次電池（有機(jī)高分子、二氧化錳電極）14溶液中的離子反應(yīng)和平衡(配離子、分布分?jǐn)?shù))化學(xué)反應(yīng)歷程及不同路徑的能量變化沉淀溶解平衡15無機(jī)制備實(shí)驗(yàn)（制備氫碘酸，產(chǎn)率，基本操作）無機(jī)制備實(shí)驗(yàn)（市售的溴提純，側(cè)重儀器名稱，試劑作用的考查；涉及1個(gè)計(jì)算）無機(jī)制備實(shí)驗(yàn)（配合物制備，，焰色試驗(yàn)設(shè)計(jì)、產(chǎn)率計(jì)算）16工藝流程（鉻鐵礦轉(zhuǎn)化為重鉻酸鉀，1空結(jié)構(gòu)）工藝流程（從石煤中提取五氧化二釩，1空結(jié)構(gòu)）工藝流程（氨法浸取銅包鋼的有效分離，同時(shí)得到的）17化學(xué)反應(yīng)原理（乙二醇的合成，溫度、壓強(qiáng)與轉(zhuǎn)化率曲線）化學(xué)反應(yīng)原理（硫酰氯及1，4-二(氯甲基)苯；熱化學(xué)+速率與平衡，壓強(qiáng)差與溫度、進(jìn)料比的關(guān)系）化學(xué)反應(yīng)原理（氮及其化合物的性質(zhì)以及氮的循環(huán)；熱化學(xué)+速率與平衡+電化學(xué)，反應(yīng)歷程中能量變化）18有機(jī)合成（藥物合成，不含氮，芳香族化合物的轉(zhuǎn)化，化學(xué)名稱、官能團(tuán)；考查中間體的產(chǎn)物，根據(jù)氫譜圖書寫副反應(yīng)，不含合成路線）有機(jī)合成（藥物合成，含氮，芳香族化合物的轉(zhuǎn)化，化學(xué)名稱、官能團(tuán)；含一問氫鍵，不含合成路線）有機(jī)合成（化工原料合成，不含氮，化學(xué)名稱；含合成路線）通過對(duì)比3年考點(diǎn)分布可以明顯看出，河北卷考察角度趨于固定，側(cè)重在試題情景、設(shè)問角度方面進(jìn)行創(chuàng)新，26屆復(fù)習(xí)備考時(shí)，要注意緊扣核心知識(shí)，提高學(xué)生提取信息的能力。二、試卷命題特點(diǎn)分析2025年河北卷的命制，繼續(xù)秉持高考的核心功能，突出素養(yǎng)立意，較好地考查了學(xué)生的“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)及核心價(jià)值”；試題情境新穎，重點(diǎn)選擇了日常生活情境、生產(chǎn)環(huán)保情境、學(xué)術(shù)探索情境和實(shí)驗(yàn)探究情境。試卷結(jié)構(gòu)和題型設(shè)置保持穩(wěn)定，試題命制注重基礎(chǔ)性，突出綜合性，兼顧應(yīng)用性和創(chuàng)新性，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)給予了正確的引導(dǎo)。試卷中基礎(chǔ)題占比約30%，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的熟練度；中等題（如氣體制備與檢驗(yàn)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)用語）占比約35%，側(cè)重思維能力和應(yīng)用能力；難題占比約35%。2025河北卷試題中情境創(chuàng)新、設(shè)問創(chuàng)新比較突出。試題的選材都是真實(shí)情境下的實(shí)際化學(xué)問題，第10題、11題、12題屬于學(xué)術(shù)探索情境，關(guān)注了科技前沿，彰顯了學(xué)科價(jià)值;15題、16題、17題屬于生產(chǎn)環(huán)保情境，18題屬于日常生活情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等相關(guān)問題。第12題的設(shè)問，考查了學(xué)生對(duì)反應(yīng)機(jī)理的相關(guān)問題的理解;14題，深度考查了學(xué)生的“分析與推測(cè)和歸納與論證”能力。主觀題15-18題，對(duì)“理解與辨析、分析與推測(cè)歸納與論證、探究與創(chuàng)新”等關(guān)鍵能力的考查表現(xiàn)得淋漓盡致，體現(xiàn)了試題對(duì)核心素養(yǎng)的綜合考查，試題的難度適中，能較好地體現(xiàn)高考的選拔功能。具體特點(diǎn)如下：一、試題特點(diǎn)：立足素養(yǎng)，多維考查（一）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，聚焦探究實(shí)踐試題從實(shí)驗(yàn)安全操作、儀器與反應(yīng)表述、關(guān)聯(lián)物質(zhì)分類與性質(zhì)，到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與復(fù)雜離子平衡概念，多維度考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的記憶與理解，這些基礎(chǔ)素養(yǎng)是學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的“基石”。符合化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重知識(shí)積累與傳承的特點(diǎn)。如第2題考查實(shí)驗(yàn)安全基本操作，像酸堿廢液不能直接排放、化學(xué)實(shí)驗(yàn)防護(hù)（戴護(hù)目鏡）、加熱工具選擇、藥品存放（乙醇存通風(fēng)處遠(yuǎn)離火種），這些是實(shí)驗(yàn)開展的基礎(chǔ)安全知識(shí)，需學(xué)生精準(zhǔn)記憶并理解為何這樣操作，保障實(shí)驗(yàn)人身與環(huán)境安全。（二）全域知識(shí)構(gòu)建，筑基學(xué)科素養(yǎng)試題全面覆蓋化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)板塊，從基本概念（物質(zhì)分類、化學(xué)用語、阿伏加德羅常數(shù)）、元素化合物性質(zhì)（鉻鐵礦綜合利用、氫碘酸制備），到反應(yīng)原理（平衡常數(shù)、反應(yīng)歷程、電化學(xué)）、有機(jī)化學(xué)（官能團(tuán)識(shí)別、反應(yīng)類型判斷），再到結(jié)構(gòu)化學(xué)（價(jià)層電子排布、晶體結(jié)構(gòu)與計(jì)算），構(gòu)建起完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如選擇題第1題，以河北古建筑組件為情境，考查有機(jī)物與無機(jī)物判斷，關(guān)聯(lián)文化傳承與化學(xué)知識(shí)；第4題圍繞阿伏加德羅常數(shù)，綜合考查晶體氫鍵、溶液離子平衡、有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)等，強(qiáng)化知識(shí)模塊交叉融合。（三）聚焦思維能力，凸顯學(xué)科本質(zhì)試題深度考查化學(xué)學(xué)科思維，包括邏輯推理、模型認(rèn)知、宏觀-微觀辨析等。物質(zhì)結(jié)構(gòu)題（第11題）結(jié)合SmCok晶體結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生運(yùn)用晶胞參數(shù)、原子坐標(biāo)分析化學(xué)式、原子分?jǐn)?shù)坐標(biāo)及晶體密度，體現(xiàn)模型構(gòu)建與空間想象能力；反應(yīng)歷程題（第12題）以氮化鎵制備為背景，通過能壘圖分析反應(yīng)吸放熱、基元反應(yīng)、活化能及速控步驟，強(qiáng)化對(duì)反應(yīng)原理的深度理解；實(shí)驗(yàn)探究題（第15題）圍繞氫碘酸制備，考查實(shí)驗(yàn)操作目的、反應(yīng)方程式書寫及產(chǎn)率計(jì)算，凸顯實(shí)驗(yàn)思維與定量分析能力。（四）關(guān)聯(lián)實(shí)際應(yīng)用，彰顯學(xué)科價(jià)值試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活、科技前沿，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科社會(huì)價(jià)值。工藝流程題（第16題）以鉻鐵礦閉環(huán)生產(chǎn)為情境，考查元素轉(zhuǎn)化、反應(yīng)方程式書寫及綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工業(yè)生產(chǎn)與資源循環(huán)利用；有機(jī)合成題（第18題）以藥物依拉雷諾合成為載體，考查官能團(tuán)識(shí)別、反應(yīng)類型判斷及結(jié)構(gòu)推斷，凸顯化學(xué)在醫(yī)藥領(lǐng)域的關(guān)鍵作用；新能源題（第10題）圍繞廢舊電極材料再鋰化，考查電化學(xué)原理應(yīng)用，呼應(yīng)能源科學(xué)發(fā)展需求。二、考查緯度:立足高考評(píng)價(jià)體系，進(jìn)階考查（一）基礎(chǔ)素養(yǎng)：知識(shí)記憶與理解側(cè)重考查學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的記憶與理解，如化學(xué)用語、物質(zhì)分類（有機(jī)物判斷）、實(shí)驗(yàn)基本操作（安全要求、儀器名稱）等。（二）關(guān)鍵能力：分析與推理聚焦邏輯推理、數(shù)據(jù)分析與模型應(yīng)用能力。第14題結(jié)合配離子濃度對(duì)數(shù)與分布系數(shù)圖像，考查平衡常數(shù)計(jì)算、離子濃度比較，要求學(xué)生從圖像中提取信息，運(yùn)用平衡移動(dòng)原理分析推理；第17題化學(xué)平衡題，通過轉(zhuǎn)化率與溫度、壓強(qiáng)關(guān)系圖像，考查平衡常數(shù)計(jì)算、反應(yīng)熱判斷及條件對(duì)平衡的影響，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析與邏輯推導(dǎo)能力。（三）綜合素養(yǎng)：應(yīng)用與創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合應(yīng)用與創(chuàng)新思維，如第16題鉻鐵礦工藝流程，需整合元素化學(xué)、反應(yīng)原理知識(shí)，設(shè)計(jì)綠色化學(xué)生產(chǎn)路徑；第18題有機(jī)合成，要求根據(jù)反應(yīng)條件、譜圖信息推斷結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)遷移與創(chuàng)新應(yīng)用能力，契合高考選拔創(chuàng)新人才的需求。三、與去年高考題的區(qū)別1.選擇題不再考查材料題。24年河北卷選擇題中出現(xiàn)的了一拖二的材料題目，25年沒有這種題型，26屆高三復(fù)習(xí)備考時(shí)要注意。2.信息量有所降低，但思維容量有所提升。（1）信息量（2）試題的難度居高不下（圖片來源于唐山教研員）高三復(fù)習(xí)時(shí)的建議如下：（一）注重知識(shí)結(jié)構(gòu)化。知識(shí)結(jié)構(gòu)化是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，可通過以下方式實(shí)現(xiàn)：1.基于知識(shí)關(guān)聯(lián)（如元素周期律與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)聯(lián)）；2.基于認(rèn)識(shí)思路關(guān)聯(lián)（如分析電化學(xué)過程的系統(tǒng)思想與方法）；3.基于核心觀念（如結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、價(jià)類二維思想等）。（二）破除教材壁壘：避免必修與選修內(nèi)容割裂，需融合貫通。教學(xué)中應(yīng)通過結(jié)構(gòu)、原理闡釋揭示本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生遷移應(yīng)用能力。（三）研究高考真題，明確命題邊界，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)從"解題"轉(zhuǎn)向"解決問題"，通過真實(shí)情境任務(wù)考查學(xué)生分析能力。高考試題是命題專家在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)上，經(jīng)過再加工（改造、賦予情境）以期實(shí)現(xiàn)服務(wù)選材、引領(lǐng)教學(xué)，用于